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《閱讀大地的徐霞客》說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《閱讀大地的徐霞客》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《閱讀大地的徐霞客》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《閱讀大地的徐霞客》是五年級(jí)下冊(cè)第十單元的一篇主題課文。文章描述了明朝末年的一位奇人——徐霞客，在游歷名山大川時(shí)把自己的所見(jiàn)、所聞?dòng)涗浵聛?lái)，并深入研究后寫(xiě)成了《徐霞客游記》這本千古奇書(shū)。贊美了徐霞客淡泊名利、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)鉆研精神。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，從四年級(jí)開(kāi)始課標(biāo)已經(jīng)要求學(xué)生掌握精讀、略讀文章的要領(lǐng)，掌握寫(xiě)批注筆記的方法和針對(duì)課文質(zhì)疑。進(jìn)入五年級(jí)后課標(biāo)又提出了引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記和心得筆記的要求，并要求著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
三、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀水平我將本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)定位為：
1、知識(shí)與能力：寫(xiě)摘錄筆記，寫(xiě)批注筆記。獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字7個(gè)，寫(xiě)字12個(gè)。理解“卓爾不群、醉心、雄心壯志、旅途勞頓、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2、方法與過(guò)程：抓住“奇”字展開(kāi)對(duì)文章的深入研究。找出課文中介紹當(dāng)時(shí)背景的文字，體會(huì)它們的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解徐霞客卓爾不群的人生追求，體會(huì)他鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神；感受他的人格魅力。
這其中認(rèn)字、寫(xiě)字、有感情的讀文屬于第一課時(shí)的目標(biāo)，其余內(nèi)容是本節(jié)課的目標(biāo)。抓住“奇”字展開(kāi)對(duì)文章的深入研究。找出課文中介紹當(dāng)時(shí)背景的文字，體會(huì)它們的作用是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)檎n文的時(shí)代背景和學(xué)生的生活實(shí)際有一定的差距，所以了解徐霞客卓爾不群的人生追求，體會(huì)他鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神；感受他的人格魅力是本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)理念
為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我覺(jué)得應(yīng)該遵循新課標(biāo)所提倡的自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)思結(jié)合的理念。
五、說(shuō)準(zhǔn)備
為了更好的體現(xiàn)新的教學(xué)理念，課前老師事先根據(jù)教學(xué)需要做了部分多媒體課件，以便課堂上更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)環(huán)節(jié)
根據(jù)以上教學(xué)準(zhǔn)備我將本節(jié)課大體設(shè)置為：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——充分自學(xué)練寫(xiě)筆記——匯報(bào)交流精要點(diǎn)撥——課外延伸布置作業(yè)”這四個(gè)基本環(huán)節(jié)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)此文，導(dǎo)入時(shí)直接讓學(xué)生談體會(huì)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你認(rèn)為徐霞客是怎樣一個(gè)人？這樣設(shè)計(jì)一是為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，二是為了體讓現(xiàn)學(xué)生自主探究這一新的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：奇人、奇書(shū)，奇在哪里就確定為本節(jié)課細(xì)讀文本的主線(xiàn)。
2、充分自學(xué)練寫(xiě)筆記
找到這條主線(xiàn)后，先讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示自讀課文，給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生成為課堂的主角。
3、匯報(bào)交流精要點(diǎn)撥
接下來(lái)，讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主體部分,也是完成第二個(gè)課時(shí)目標(biāo)的主要途徑。教師可根據(jù)閱讀提示的要求有層次、有梯度的圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）徐霞客人“奇”表現(xiàn)在哪些方面？書(shū)“奇”表現(xiàn)在哪些方面？(2)從文章的哪一處看到了徐霞客的“奇”談?wù)勀愕捏w會(huì)。(3)你認(rèn)為文章的哪些地方寫(xiě)的好為什么？展開(kāi)對(duì)文本的探究。
在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中不但要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的.主題地位，還要將學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)、改進(jìn)性評(píng)價(jià)有機(jī)地融合起來(lái)。將減負(fù)增效的理念貫穿始終，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲體現(xiàn)均衡發(fā)展的理念。此外，教師還要通過(guò)各種評(píng)價(jià)手段和示范作用努力營(yíng)造教學(xué)的“氣場(chǎng)”和課堂文化，將教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)地融合起來(lái)。
4、布置作業(yè)課外延伸
當(dāng)學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，與教師有了智慧的碰撞時(shí)，適時(shí)的布置作業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)體會(huì)，達(dá)到了潛移默化的目的，也完成了第三個(gè)課時(shí)目標(biāo)。
七、說(shuō)板書(shū)
同時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，突出文章的主題，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我將板書(shū)設(shè)計(jì)為：
人志向奇經(jīng)歷奇
奇
書(shū)不朽的杰作
總之，本節(jié)課教師始終以引導(dǎo)者地身份出現(xiàn)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能找到燦爛的支點(diǎn)，真正體現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。
《閱讀大地的徐霞客》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材。
“歷盡艱辛讀大地，鍥而不舍著奇書(shū)�！薄堕喿x大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡囊黄黝}課文。這是篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫(xiě)出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
二、說(shuō)學(xué)情。
徐霞客所處年代距今天久遠(yuǎn)，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難開(kāi)始，通過(guò)反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)我對(duì)教材的理解，以及五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)性目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)閱讀，知道徐霞客“奇”在哪里，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
2、品詞析句，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱難、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
�。ǘ┌l(fā)展性目標(biāo)：
1、品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
根據(jù)新課標(biāo)要求的閱讀教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力這一理念，我將采用“在創(chuàng)設(shè)情境中感悟”“在誦讀體驗(yàn)中感悟”“在激活想象中感悟”“在移情體驗(yàn)中感悟”“在拓展延伸中感悟”的教學(xué)策略，為學(xué)生感知課文、理解課文創(chuàng)造條件。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。采用自主質(zhì)疑法，合作解疑法，朗讀感悟法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。
五、說(shuō)教學(xué)流程。
共分四個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是：（一）質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。（二）潛心會(huì)文，感受“奇人”。（三）總結(jié)歸納，升華情感。（四）布置作業(yè)、延伸閱讀。
（一）質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。
在引入這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用的是質(zhì)疑引入，明確本節(jié)課目的是再次走近徐霞客，沿著他閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。然后復(fù)習(xí)課文中介紹徐霞客生平的第一自然段，引出問(wèn)題：
1、為什么說(shuō)徐霞客是“奇人”？
2、書(shū)“奇”在哪里？
3、為什么說(shuō)是“閱讀”大地？看似三個(gè)問(wèn)題，老師將其巧妙地用徐霞客人“奇”在哪里，統(tǒng)領(lǐng)其他兩個(gè)問(wèn)題，解決了人“奇”在哪里，自然也就解決了后兩個(gè)問(wèn)題。
（這個(gè)環(huán)節(jié)我考慮到五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上了解學(xué)生的初步感知情況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。初涉課題學(xué)生也許會(huì)感到困惑，不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）
�。ǘ撔臅�(huì)文，感受“奇人”。
這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：
1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀課文，勾畫(huà)出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。
2、小組交流，整理歸納意見(jiàn)。
3、抽生全班匯報(bào)交流。假設(shè)學(xué)生從以下三個(gè)方面感受到徐霞客的“奇”。
1、感受徐霞客的“奇志”。 學(xué)生朗讀，相機(jī)出示：
“當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書(shū)之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類(lèi)書(shū)籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察�！�
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“醉心”、“發(fā)現(xiàn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，通過(guò)對(duì)比，感悟徐霞客“卓爾不群”以及他的雄心壯志。）理解之后讓學(xué)生帶著自己的感受再讀這段話(huà)，感受主人公的精神。
2、感受徐霞客的“奇行”。 學(xué)生朗讀，（課件出示）
此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
這個(gè)小節(jié)分五步完成：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬(wàn)里”感受路途遙遠(yuǎn)；抓住“三十多年”感受時(shí)間之長(zhǎng)；抓住“與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”，“日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見(jiàn)聞”等重點(diǎn)詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。
�。�2）師點(diǎn)撥：徐霞客在閱讀大地的長(zhǎng)途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險(xiǎn)而感人的故事？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文以及搜集到的資料來(lái)選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽(tīng)。
（3）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
（4）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)有感情朗讀：（師導(dǎo)讀）
課件出示：徐霞客旅行路線(xiàn)圖，讓學(xué)生體會(huì)到徐霞客鍥而不舍的精神。
在這里結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生想象：（課件出示）在徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有_________________，沒(méi)有_________________，沒(méi)有_________________，許多地方甚至連道路都_________________，加上當(dāng)時(shí)社會(huì)_________________，_________________，長(zhǎng)途旅行時(shí)非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。
學(xué)生感受到徐霞客不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，讓他們帶著自己的感受讀這段話(huà)。（出示課文的第一自然段）
�。ㄕn件出示）徐霞客是明朝末年的一位奇人，他用雙腳，一步一步地走遍了大半個(gè)中國(guó)，游覽過(guò)許多名山大川，經(jīng)歷過(guò)許多奇人異事。他把游歷的觀察和研究記錄下來(lái)，寫(xiě)成了《徐霞客游記》這本千古奇書(shū)。
�。�5）學(xué)到這里讓學(xué)生自由表達(dá)，你心目中的徐霞客是個(gè)怎樣的人？
�。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的'個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在此環(huán)節(jié)，老師以學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題為起點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組交流、抓住重點(diǎn)詞理解感悟、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀等多種教學(xué)形式，在充分的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗讀的能力等，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)、堅(jiān)持真理的科學(xué)研究精神，從而受到情感熏陶，獲得審美樂(lè)趣。）
3、感受徐霞客“奇作”——完成奇書(shū)。
學(xué)生朗讀 （課件出示）：
他的考察記錄，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫(xiě)山寫(xiě)水，都能融入深刻的感情，是我國(guó)山水文學(xué)的不朽杰作。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解《徐霞客游記》為什么被稱(chēng)為“千古奇書(shū)”補(bǔ)充資料（課件出示）：明末清初散文家、詩(shī)人錢(qián)謙益稱(chēng)《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字�！庇�(guó)科學(xué)史專(zhuān)家李約瑟說(shuō)“他的游記讀來(lái)并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。”
最后教師小結(jié)：徐霞客一生走遍了三江五岳。他有著走遍天下的雄心壯志。他歷盡千心萬(wàn)苦，不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)，寫(xiě)成千古奇書(shū)，真是一位千古奇人。
�。ㄈ┛偨Y(jié)歸納，升華情感。
對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，不僅僅是要了解徐霞客做了哪些事情，更應(yīng)該透過(guò)他的行為，去引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的內(nèi)心世界，從心靈深處與他產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的情感得以升華。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：讓我們?cè)俅位氐秸n題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）。在初讀課文時(shí)，有同學(xué)提出疑問(wèn)：文章的題目為什么不是“走遍天下的徐霞客”，而是“閱讀大地的徐霞客”？這個(gè)問(wèn)題你現(xiàn)在明白了嗎？
（學(xué)生隨著文本和老師的點(diǎn)撥到課文中“走了一遭”，此時(shí)，再讓學(xué)生來(lái)理解“閱讀大地”的意思可謂水到渠成，同時(shí)以詞解詞，注重了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)、延伸閱讀。
為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深的印象，對(duì)文中人物的品質(zhì)和精神有更深刻的理解，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)題目。
1、在課文中找出四字成語(yǔ)或詞語(yǔ)填在括號(hào)里。
徐霞客的一生，是（不避艱險(xiǎn)）的一生，是（鍥而不舍）的一生，是（求真求實(shí)）的一生，是（卓爾不群）的一生。
2、推薦課外閱讀《徐霞客游記》
3、利用自己課外搜集的有關(guān)資料，并結(jié)合所學(xué)課文，用一百字的篇幅簡(jiǎn)單地介紹徐霞客。可用上今天積累的好詞。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。在介紹《徐霞客游記》的基礎(chǔ)上，老師相機(jī)由讀引申到寫(xiě)，由課內(nèi)延伸到課外，有效地落實(shí)了小學(xué)五—六年級(jí)100萬(wàn)字的課外閱讀總量。）
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)分別用了課文中的四個(gè)詞來(lái)概括徐霞客為什么是個(gè)奇人及《徐霞客游記》為什么是奇書(shū)，簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)名了課文的中心，從而讓學(xué)生深入體會(huì)文章的思想感情和文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
閱讀大地的徐霞客
千古“奇”人 卓爾不群 鍥而不舍
千古“奇”書(shū) 科學(xué)文獻(xiàn) 山水杰作
《閱讀大地的徐霞客》說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
1、知識(shí)分析：
《閱讀大地的徐霞客》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第十單元“我們?nèi)ヂ眯小敝械囊黄黧w課文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，寫(xiě)出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
2、知識(shí)特點(diǎn)：課文開(kāi)篇第一句話(huà)就是對(duì)徐霞客的高度評(píng)價(jià)，稱(chēng)他是一位“奇人”，全文緊扣一個(gè)‘奇’字，寫(xiě)出了徐霞客這位‘奇人’卓爾不群的一生”，并且詳盡的列出了稱(chēng)徐霞客為“奇人”的四個(gè)原因�！伴喿x”一詞緊扣教學(xué)切入點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，直奔文章主題，圍繞“閱讀”二字展開(kāi)講述了徐霞客的閱讀獨(dú)特之處，體現(xiàn)了他不平凡的一生。
3、教材特點(diǎn)：文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫(xiě)出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
�。�2）聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
�。�2）提高學(xué)生的朗讀能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
三、說(shuō)學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐步學(xué)會(huì)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于解疑。學(xué)會(huì)了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習(xí)本課有幾個(gè)困難：一是具體事例敘述簡(jiǎn)略，不能滿(mǎn)足學(xué)生探索的興趣，不能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。二是離學(xué)生生活距離遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語(yǔ)很多且不夠通俗。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖。
共分六個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入，引出課題。
（二）初讀文本，整體感知。
（三）品讀文本，感受人物行為。
（四）研讀文本，感悟人物品質(zhì)。
（五）總結(jié)文本，拓展延伸。
�。┱n后實(shí)踐，完成練習(xí)。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入，引出課題
通過(guò)師生間談話(huà)的方式引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)。我是這樣引入的：
1、同學(xué)們平日喜歡閱讀嗎？都讀些什么？（學(xué)生根據(jù)日常閱讀自由回答）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“閱讀”的故事。（板書(shū)：閱讀）是誰(shuí)在閱讀？（板書(shū)：徐霞客）他閱讀的是什么？（板書(shū)：大地）
2、介紹作者
設(shè)計(jì)意圖：以“閱讀”為學(xué)習(xí)本文的切入點(diǎn)，即巧妙揭示課題，又讓學(xué)生初步明白了徐霞客的閱讀與常人閱讀的不同之處，而且以學(xué)生平日的閱讀經(jīng)歷為媒介，易于學(xué)生接受，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生的好奇心，為課文的學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。
（二）初讀文本，整體感知
分兩步進(jìn)行：
1、檢查預(yù)習(xí)，積累詞語(yǔ)。
2、概括地說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
�。ㄈ┢纷x文本，感受人物行為
在學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的了解后，本環(huán)節(jié)要重點(diǎn)處理的'問(wèn)題是：了解徐霞客是如何閱讀大地的，充分感受人物的閱讀行為。
1、教師提問(wèn)：徐霞客是如何閱讀大地的？畫(huà)出相關(guān)的句子，從中想一想這是一個(gè)怎樣的閱讀歷程？在畫(huà)出的句子旁做批注。
2、交流：你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的閱讀歷程？你是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？
我是這樣處理的，通過(guò)：讀、畫(huà)、思、議四個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)。
讀：帶著“徐霞客是如何閱讀大地的？”這個(gè)問(wèn)題默讀課文相關(guān)段落。通過(guò)閱讀，使學(xué)生對(duì)文本建立起初步的認(rèn)識(shí)。
畫(huà)：畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)徐霞客是如何閱讀大地的有關(guān)語(yǔ)句。
思：從徐霞客閱讀大地的行為中你能感受到這是一種怎樣的閱讀？通過(guò)思考，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字，完成個(gè)性體驗(yàn)，產(chǎn)生基于自身認(rèn)知的閱讀理解，完成自讀自悟的學(xué)習(xí)過(guò)程。
議：交流各自的學(xué)習(xí)所得。
�。�1）交流閱讀感想：通過(guò)讀書(shū)，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的閱讀歷程？學(xué)生可能回答：這是一個(gè)艱辛、千辛萬(wàn)苦、漫長(zhǎng)、危險(xiǎn)……的閱讀過(guò)程。只要學(xué)生的回答合情合理，教師均應(yīng)當(dāng)給予肯定。
（2）他的艱辛（千辛萬(wàn)苦、漫長(zhǎng)……）的閱讀過(guò)程，你是從哪里讀出來(lái)的？
學(xué)生可能會(huì)找出以下語(yǔ)句：
�、佟八秒p腳，一步一步地走遍了半個(gè)中國(guó)大陸”、“與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦”
提問(wèn)：你從哪些詞語(yǔ)中能深刻的感受到他的艱辛？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀找出“雙腳”“一步一步”“半個(gè)”等詞語(yǔ)，聯(lián)系第3段“沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機(jī)，連道路都沒(méi)有”，全憑一雙腳，何其艱苦。（板書(shū)：用雙腳）
�、凇鞍雮�(gè)中國(guó)大陸”、“行程九萬(wàn)里”、“橫跨中國(guó)十六個(gè)省份”
點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“半個(gè)”“九萬(wàn)里”“十六個(gè)”等表示數(shù)字的詞語(yǔ)，再出示徐霞客游歷圖，引發(fā)學(xué)生的視覺(jué)沖擊，告訴學(xué)生“九萬(wàn)里”比繞赤道一周還要長(zhǎng)。由此感嘆徐霞客的閱讀歷程真是長(zhǎng)路漫漫啊。
�、邸叭臻g攀險(xiǎn)峰，涉危澗”、“治安不好，盜匪橫行”、“遭遇盜匪搶劫，財(cái)務(wù)盡失，還險(xiǎn)些被殺害”、“洞口盤(pán)著一條蟒蛇，他還是設(shè)法進(jìn)去”
點(diǎn)評(píng)：他這是在用自己的生命閱讀著大地。（板書(shū)：用生命）
�、芩l(fā)現(xiàn)此類(lèi)書(shū)籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。
為什么稱(chēng)之為“雄心壯志”？學(xué)生再讀讀這句話(huà)，關(guān)注“走遍天下，親自考察”
點(diǎn)評(píng)：只有親自實(shí)踐，才能探求真知。（板書(shū)：用真心）
……
（3）在學(xué)生對(duì)徐霞客的閱讀行為已經(jīng)有了充分的了解和感受后，指導(dǎo)朗讀
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)課文的理解應(yīng)當(dāng)有一個(gè)準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，只有找準(zhǔn)這個(gè)切入點(diǎn)才能做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，唯有這樣才能使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的把握，同時(shí)又遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)。因此，在本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的閱讀歷程？你是從哪里讀出來(lái)的？”這個(gè)問(wèn)題，緊扣“閱讀”，帶動(dòng)對(duì)全文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中思考、感悟，對(duì)徐霞客的“閱讀行為”建立起一個(gè)充分的認(rèn)知。通過(guò)本環(huán)節(jié)的教學(xué)，同時(shí)為后面“研讀文本，感悟人物品質(zhì)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
本環(huán)節(jié)也是本課教學(xué)的關(guān)鍵之一，我將在后面教學(xué)關(guān)鍵處的處理做進(jìn)一步分析。
�。ㄋ模┭凶x文本，感悟人物品質(zhì)
對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，不僅僅是要了解徐霞客做了哪些事情，他是如何“閱讀大地”的，更應(yīng)該透過(guò)他的行為，去引導(dǎo)學(xué)生思考他為什么要這樣做，從而感悟人物的內(nèi)心世界，從心靈深處與他產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的情感得以升華。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：
是什么原因促使徐霞客歷盡千辛萬(wàn)苦，甚至不惜付出生命去閱讀大地？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀書(shū)，想一想，小組內(nèi)討論交流，再全班交流。
文章中有這樣一句話(huà)“他發(fā)現(xiàn)此類(lèi)書(shū)籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處”，這句話(huà)也是學(xué)生最容易關(guān)注到的。我將這句話(huà)與“此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料�！薄ⅰ八目疾旒o(jì)錄，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。”這兩句話(huà)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)“大量”、“第一手”、“證明”、“很有價(jià)值”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)正是徐霞客這種不畏前人，敢于“求真求實(shí)”的精神才使得他歷盡千辛萬(wàn)苦，甚至不惜付出生命去閱讀大地。（板書(shū)：求真求實(shí)）
但是，如果學(xué)生的認(rèn)識(shí)僅停留在這個(gè)程度，對(duì)人物偉大精神的體會(huì)顯然是不全面的，這時(shí)就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在尊重作者的原創(chuàng)意基礎(chǔ)上，發(fā)揮教者的主觀意，對(duì)教材進(jìn)行“多退少補(bǔ)”式的處理，在學(xué)生容易疏忽的地方幫助學(xué)生挖掘教材的內(nèi)涵。因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
環(huán)節(jié)一：說(shuō)一說(shuō)
文中有“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的語(yǔ)句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。教師補(bǔ)充：徐霞客祖上幾代都是讀書(shū)人，他自幼也是飽讀史書(shū)，聰慧過(guò)人，面對(duì)他這種閱讀大地的做法，和他一起讀書(shū)的同窗好友會(huì)說(shuō)些什么？他的家人會(huì)說(shuō)些什么？
通過(guò)此環(huán)節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解徐霞客時(shí)代的人讀書(shū)是為了求取功名，光宗耀祖；再對(duì)徐霞客言行的學(xué)習(xí)了解，通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步理解徐霞客的“卓爾不群”。從而體會(huì)到徐霞客面對(duì)勸誡、不解、嘲笑……不為所動(dòng)，淡泊名利，立下雄心壯志，這也是他閱讀大地的原因之一。（板書(shū)：淡泊名利）
環(huán)節(jié)二：解一解
文中有“鍥而不舍”一詞。提問(wèn)：“舍”是什么意思？（舍棄）徐霞客“舍棄”的是什么？（……）徐霞客“不舍”的又是什么？（……）
通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生懂得正是這種鍥而不舍的精神使得徐霞客求真求實(shí)，敢于推翻前人的錯(cuò)誤論斷，甘受三十多年的寂寞孤獨(dú)，這也是他閱讀大地的原因之一。（板書(shū)：鍥而不舍）
環(huán)節(jié)三：想一想
創(chuàng)設(shè)情景：徐霞客22歲開(kāi)始閱讀大地，至56歲生命最后時(shí)刻還在整理自己的書(shū)稿。當(dāng)他看著這些書(shū)稿時(shí)，他會(huì)想些什么？（我的這一生過(guò)的有價(jià)值；能給后人留下這些準(zhǔn)確的記錄，我沒(méi)有白活；雖然我吃了很多苦，遇到過(guò)很多危險(xiǎn)，但是很有意義；只可惜我的生命太短暫，還有很多地方我還沒(méi)有來(lái)得及去親自調(diào)查，留下了遺憾；……）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是這些信念支持著徐霞客，讓他為后人所稱(chēng)贊。這也是他如此閱讀大地的原因之一。
通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立起對(duì)人物的完整認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，沒(méi)有難懂之處，關(guān)鍵在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)文章所贊頌的徐霞客淡泊名利、求真求實(shí)的精神。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過(guò)創(chuàng)設(shè)（“說(shuō)一說(shuō)”、“解一解”、“想一想”等）一些多樣的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生從多方面理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)人物情感，挖掘人物內(nèi)心世界，給學(xué)生的個(gè)性理解提供更廣闊的思維空間，這些個(gè)性的、獨(dú)特的理解來(lái)源于書(shū)本，但又不囿于書(shū)本，即加深了對(duì)課文的理解，又進(jìn)一步挖掘了教材資源。
（五）總結(jié)文本，拓展延伸
1、你知道課題為什么說(shuō)是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？
在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)致的學(xué)習(xí)后，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體回顧課文，借以鞏固課堂所學(xué)。
2、《徐霞客游記》片斷賞析。
游天臺(tái)山日記（節(jié)選）
……循溪行山下，一帶峭壁懸崖，草木盤(pán)垂其上，內(nèi)多海棠紫荊，映蔭溪色，香風(fēng)來(lái)處，玉蘭芳草，處處不絕……
可讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)意思，也可以談?wù)勛x后的感受，從而感受《徐霞客游記》這部奇書(shū)細(xì)致入微的描寫(xiě)，濃厚的生活實(shí)感，高超的藝術(shù)性。
�。┱n后實(shí)踐，完成練習(xí)
1、這是一部怎樣的書(shū)？向別人簡(jiǎn)單的介紹一下這部書(shū)。
2、關(guān)于徐霞客“奇人”“奇事”的故事有很多，課下同學(xué)間進(jìn)行交流。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
徐霞客（奇人）
用雙腳淡泊名利
用生命閱讀鍥而不舍
用真心求真求實(shí)
大地
《徐霞客游記》（奇書(shū)）
五、說(shuō)反思
都說(shuō)“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，因?yàn)榧词乖俸玫慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)檎n堂上面對(duì)的是活生生的學(xué)生個(gè)體，教師在掌控課堂時(shí)也會(huì)有未預(yù)料到的情況出現(xiàn)；因?yàn)榧词褂性倭钊伺e手稱(chēng)道的課堂設(shè)計(jì)和課堂生成，在一些小地方的處理中也都會(huì)有瑕疵的遺憾。也就是這遺憾和永遠(yuǎn)的不滿(mǎn)足以及教學(xué)中精益求精的教學(xué)追求，才更吸引并促使我在平時(shí)的教學(xué)中千錘百煉，不斷在實(shí)踐中磨練自己、提升自己。這就是教學(xué)藝術(shù)帶給我的享受，這就是教學(xué)藝術(shù)的魅力所在。
《閱讀大地的徐霞客》說(shuō)課稿 4
教材分析：
《閱讀大地的徐霞客》是一篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái)，寫(xiě)成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，提高學(xué)生默讀能力，并在默讀中進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的讀書(shū)感受，逐步提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文、能夠運(yùn)用透過(guò)詞、句，體會(huì)人物精神等方法理解重點(diǎn)段落，詞、句。體會(huì)徐霞客閱讀歷程的艱辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，從而使學(xué)生受到感染熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
運(yùn)用聯(lián)系上下文、運(yùn)用透過(guò)詞、句，體會(huì)人物精神等方法理解重點(diǎn)段落，詞、句。體會(huì)徐霞客閱讀歷程的艱辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：制作教學(xué)有關(guān)課件。
2、學(xué)生：課前收集有關(guān)徐霞客資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、直揭課題，巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)。
1、 揭題，簡(jiǎn)介徐霞客。
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是——《閱讀大地的徐霞客》（齊讀課題），課題中提到了一個(gè)人，他是——“徐霞客”，你對(duì)他有哪些了解？（生簡(jiǎn)介徐霞客）
2、析題，巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)。
師：課題中說(shuō)他是一位——“閱讀大地的”徐霞客，你平日喜歡讀什么? （讀書(shū)）而徐霞客讀的是——“大地”，看了課題你有什么疑問(wèn)？（板書(shū)：閱讀）
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀。師：快速讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，并且想想通過(guò)這一遍閱讀，你又有了哪些新的收獲？
（學(xué)生自由讀課文）
2、正音。師：剛才同學(xué)們讀書(shū)都很認(rèn)真，在平日讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，老師這里有一些，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ㄕ簦横航⒉枇�、鍥而不舍、卓爾不群、燃松拾穗、走筆為記）
3、談感受。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你又有哪些新的收獲？
�。ㄉ勈斋@）
4、小結(jié)、質(zhì)疑：你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的閱讀歷程？（艱辛、艱苦……）
三、精讀課文，品味精神。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀，激發(fā)想象。
1、細(xì)讀課文第二自然段，品味艱辛歷程。
師：課文中那些句子讓你體會(huì)到這是一個(gè)艱辛的閱讀歷程？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文第一、二兩個(gè)自然段，把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。
１）生邊讀邊畫(huà)相關(guān)的句子。
�。玻⿲W(xué)生交流畫(huà)出的句子，抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)。（出示：句子“此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍……也要‘燃松拾穗，走筆為記’�！保�
可抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)詞句談體會(huì)：
①“與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”——體會(huì)：櫛風(fēng)沐雨的艱辛
②“行程九萬(wàn)里”——從數(shù)據(jù)中體會(huì)：路遠(yuǎn)、旅程長(zhǎng)。
教師用cai課件展示“徐霞客旅行路線(xiàn)圖”，讓學(xué)生直觀感受“他用雙腳，一步步走遍半個(gè)中國(guó)大陸”的奇舉，感嘆旅行線(xiàn)路之長(zhǎng)，這其中又要經(jīng)歷多少的艱辛�。ò鍟�(shū)：用雙腳）
③“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”——體會(huì)：“險(xiǎn)”“�！�，有可能一不留神，粉身碎骨，年輕的生命就要結(jié)束，死的悄無(wú)聲息。
�、� “荒野露宿，棲身洞穴”——體會(huì)：荒山野嶺、餐風(fēng)露宿，條件艱苦。
�、荨叭妓墒八�，走筆為記”——通過(guò)理解這句話(huà)的意思，體會(huì)條件如此艱辛，仍不忘堅(jiān)持記錄當(dāng)天見(jiàn)聞的意志。
�。病⒓ぐl(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
１）指名１人有感情朗讀這段話(huà)。
師：成功的朗讀事會(huì)讓聽(tīng)者腦海中浮想聯(lián)翩的，愿意嘗試嗎？請(qǐng)你用心讀，讓你得讀引起大家的聯(lián)想，好嗎？
�。玻┳x后，激發(fā)想象。
師：通過(guò)他的朗讀，你仿佛看到了什么？
�。▽W(xué)生充分想象徐霞客閱讀大地的情景）
�。常┯懈星榕錁�(lè)朗讀。
師：看來(lái)一個(gè)好的朗讀確實(shí)讓我們浮想聯(lián)翩，誰(shuí)還愿意嘗試這種朗讀？
�。矗└星樯A讀。
師：（配樂(lè)解說(shuō)，升華感情）就這樣，徐霞客一走就是九萬(wàn)里，一讀就是三十年，徐霞客一生僅活了56 歲，三十多年來(lái)，青草由綠變黃，又由黃變綠，他也由一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的青年，變成了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人……（全班配樂(lè)齊讀這段話(huà)）
�。场⑿〗Y(jié)并質(zhì)疑：（師做陶醉狀）在你們的朗讀中，我的腦海中仿佛也看到了徐霞客閱讀大地時(shí)的情景了。同時(shí)，我還在深深地思考一個(gè)問(wèn)題：“徐霞客僅僅是在用雙腳閱讀大地嗎？”
�。ㄉ河蒙�、用青春、用心……閱讀大地）（板書(shū)：用生命）
�。ǘ┮渣c(diǎn)帶面，指導(dǎo)自學(xué)，品味精神。
１、自學(xué)課文其他部分，品味徐霞客“鍥而不舍”的精神。
師：課文中像這樣，能讓我們知道它不僅僅用雙腳閱讀大地，更是在用生命閱讀大地的句子還有很多。再讀讀書(shū)，在書(shū)上找找，畫(huà)下來(lái)，并在書(shū)的旁邊用一句話(huà)或一個(gè)詞，寫(xiě)寫(xiě)讀后的感受。
�。保┥詫W(xué)自畫(huà)句子
�。玻﹨R報(bào)交流，談體會(huì)。
（抓重點(diǎn)句子談體會(huì)，如：路遇土匪、財(cái)物盡失、同伴沒(méi)了、病魔威脅、與動(dòng)物、迷信斗爭(zhēng)……體會(huì)即使生命受到威脅，也不能改變他一探究竟的初衷；即使忍受再多的艱難和寂寞，也不能改變他閱讀大地的激情；即使拋棄生命，也不能改變他弄清事實(shí)真相的決心。）
�。�、用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)概括，這就是“鍥而不舍”的精神。（板書(shū)：鍥而不舍）
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探尋原因，突破難點(diǎn)。
１、質(zhì)疑探因。
師：同學(xué)們，有沒(méi)有深入的想一想，是什么原因促使徐霞客，甘愿付出生命、甘愿歷盡千辛萬(wàn)苦，也要鍥而不舍地去閱讀大地？在書(shū)上找找原因，小組內(nèi)交流交流。
１）自學(xué)，小組內(nèi)交流
�。玻┤鄥R報(bào)交流。找到句子（cai課件出示“他發(fā)現(xiàn)此類(lèi)書(shū)籍很少……親自考察”）
�。病�(chuàng)設(shè)情境，探尋原因。
�。保┣榫骋唬盒煜伎�，我知道當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人，都是死讀書(shū)，讀死書(shū)，認(rèn)為書(shū)就是權(quán)威，都是正確的，整天埋頭經(jīng)書(shū)之中，對(duì)書(shū)籍是頂禮膜拜。而你卻發(fā)現(xiàn)并立志改正書(shū)中的錯(cuò)誤，你是怎么想的？
�。▽W(xué)生換位徐霞客思考并回答，探究其思想根源：敢于質(zhì)疑、求真求實(shí)、為后代留下正確的答案……）
�。玻┣榫扯盒煜伎停疫�知道你們家祖上幾輩都是讀書(shū)人，書(shū)香門(mén)第，而且祖輩也有人當(dāng)過(guò)官，你從小也是飽讀詩(shī)書(shū)，聰慧過(guò)人的孩子，十幾歲還應(yīng)過(guò)童子試……面對(duì)你立下了閱讀大地的這個(gè)志向，你想不想聽(tīng)聽(tīng)你的親人和朋友是怎樣議論你的？他們可能會(huì)說(shuō)……
�。▽W(xué)生再次換位親朋好友思考并議論、質(zhì)疑。）
�。常┣榫橙好鎸�(duì)著傳統(tǒng)，面對(duì)著親友善意的勸誡和大家不解的疑問(wèn)，徐霞客但你卻依然故我，你又是怎么想的'？
�。▽W(xué)生第三次換位徐霞客，體會(huì)其思想根源，及鍥而不舍、求真求實(shí)的精神）（板書(shū)：求真求實(shí)）
小結(jié)：就這樣，徐霞客摒棄世俗觀念，依然故我，鍥而不舍的閱讀著大地。三十多年中，他忍受孤獨(dú)，戰(zhàn)勝病魔，推翻錯(cuò)誤，最終完成了這部千古奇書(shū)《徐霞客游記》�。ㄕn件）
�。ㄋ模┨綄ぁ缎煜伎陀斡洝穬r(jià)值所在。
師：快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，思考一下，為什么稱(chēng)這部書(shū)為“奇書(shū)”？
�。薄⑸偨Y(jié)：第一方面：科學(xué)文獻(xiàn)。第二方面：文學(xué)杰作
�。病ai課件：《徐霞客游記》中《游天臺(tái)山》節(jié)選。（師生配樂(lè)朗讀。感受其文之美，其景之實(shí)，其書(shū)之奇）
四、縱觀一生，探尋人物內(nèi)心，感慨壯麗人生。
創(chuàng)設(shè)情境：徐霞客從 22歲開(kāi)始閱讀大地，直至56歲生命的最后時(shí)刻，還在整理著這部書(shū)稿，當(dāng)他手捧書(shū)稿時(shí)一定感慨萬(wàn)千，若你是現(xiàn)在的一位讀者，你想對(duì)徐霞客說(shuō)些什么？
五、回歸主題，領(lǐng)悟含義。
師：最后，送給同學(xué)們一句話(huà)（課件）“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”！希望同學(xué)們真的能像徐霞客一樣，做到“知與行的統(tǒng)一”，這才是最完美的閱讀！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
閱讀大地的徐霞客
用雙腳 鍥而不舍
閱讀
用生命 求真求實(shí)
教學(xué)反思 《閱讀大地的徐霞客》是一篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái)，寫(xiě)成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。
在本課的教學(xué)當(dāng)中，我力求以點(diǎn)帶面，就是通過(guò)第二段當(dāng)中的“此后三十年……”一個(gè)小節(jié)突出徐霞客的卓爾不群，引導(dǎo)孩子體會(huì)徐霞客此人杰出和不平凡，在當(dāng)時(shí)大環(huán)境中他是如何與眾不同，歷盡千辛萬(wàn)苦，求得一個(gè)真實(shí)，給后世子孫一個(gè)真實(shí)。
在張老師的指導(dǎo)下，現(xiàn)將不足總結(jié)如下：（排名不分先后）
1、 在配樂(lè)朗讀一段，我提出“你仿佛看到什么？”這一問(wèn)題，如果將此一問(wèn)提前至“此后三十年”朗讀之前也許更佳，并且將書(shū)本上的插圖引入，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察徐霞客的櫛風(fēng)沐雨，果子充饑等等細(xì)節(jié)，而后再開(kāi)始朗讀，效果會(huì)更好。
2、 詞串的鋪墊，提前滲透�？梢栽跍�(zhǔn)備課件之時(shí)，將同樣表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)集合，讓孩子對(duì)人物提前有個(gè)總體感受，通過(guò)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)出人物的品質(zhì)或者精神。另外將此與還原至課文當(dāng)中也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。
3、 語(yǔ)文意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們可以有意識(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，例如“九萬(wàn)里”三次給了我們遼闊的場(chǎng)面以及無(wú)限遐想。
4、 個(gè)人的喜好讓我在文末教學(xué)處加上了一段《游天臺(tái)山》的片段賞析，目的在于感受其文學(xué)價(jià)值。結(jié)尾處的教學(xué)在張老師的指導(dǎo)下，可以刪去，不如再次釋題，加深認(rèn)識(shí)，也回應(yīng)前文。
5、 板書(shū)，一定要加強(qiáng)板書(shū)的練習(xí)。
《閱讀大地的徐霞客》說(shuō)課稿 5
《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡牡谝黄黧w課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，用雙腳走遍大半個(gè)中國(guó)，進(jìn)行科學(xué)考察，最終寫(xiě)下千古奇書(shū)——《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬(wàn)苦，始終鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于解疑，學(xué)會(huì)了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習(xí)本課有幾個(gè)困難：一是具體事例敘述簡(jiǎn)略，不能滿(mǎn)足學(xué)生探索的興趣，不能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。二是離學(xué)生生活距離遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語(yǔ)很多且不夠通俗。因此，課前要求學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客的生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)思想】
本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出了語(yǔ)文課程工具性與人文性相結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“探究性”學(xué)習(xí)。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問(wèn)題源自學(xué)生，再?lài)@問(wèn)題展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里?”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個(gè)重點(diǎn)詞，挖掘了詞語(yǔ)在文中的多層意義展開(kāi)教學(xué)。二是結(jié)合課文潛在的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系課前搜集資料、聯(lián)系上下文體會(huì)徐霞客歷盡艱險(xiǎn)，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學(xué)生思想受到熏陶，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性特色。三是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用，如“寫(xiě)批注的方法”、“理解詞語(yǔ)的方法”、“讀懂句子的方法”、“文章的寫(xiě)作方法”，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的策略意識(shí)和工具性特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，12個(gè)詞語(yǔ)。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，理解課題中“閱讀大地”的含義。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí);鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料以及借助資料理解課文的能力;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
過(guò)程與方法：抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里?”這條線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句寫(xiě)心得批注。順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法歸納主要內(nèi)容、理解詞語(yǔ)、讀懂難讀的句子并進(jìn)行有感情朗讀。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神;學(xué)習(xí)徐霞客立下雄心壯志、勇于實(shí)踐的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會(huì)他鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。
2、運(yùn)用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。
3、 有感情朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、課前資料搜集：徐霞客的故事。 2、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問(wèn)題
1、【導(dǎo)課】(出示徐霞客畫(huà)像)
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)明代著名的旅行家、地理學(xué)家，他是——(生：徐霞客)今天讓我們?cè)俅巫呓煜伎�，沿著他閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。生齊讀課題
2、【復(fù)習(xí)課文內(nèi)容】
師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于徐霞客，你了解多少?
生：奇人、奇書(shū)……(相機(jī)板書(shū)：奇人、奇書(shū))
師：文中哪段話(huà)這樣概括的寫(xiě)了徐霞客的生平?生齊讀第一段
3、【引出問(wèn)題】
師：上節(jié)課我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?
生：為什么說(shuō)徐霞客是“奇人”?書(shū)“奇”在哪里?為什么說(shuō)是“閱讀”大地?(相機(jī)板書(shū)：?)
師：我們先來(lái)探究徐霞客人奇在哪兒?
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流、整體感知
1、【自主學(xué)習(xí)】
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本106頁(yè)，認(rèn)真研讀課文，勾畫(huà)出表現(xiàn)徐霞客“奇”的'詞句。(師巡視點(diǎn)評(píng)勾畫(huà)批注的方法)
2、【小組交流】
三、釋疑點(diǎn)撥，精讀感悟
(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。
【預(yù)設(shè)一】
生：徐霞客卓爾不群……(相機(jī)板書(shū)：卓爾不群)
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在句中理解卓爾不群，及卓爾不群的表現(xiàn)之一——讀的書(shū)不一樣，之二——讀書(shū)方式不一樣，之三——立下雄心壯志，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語(yǔ)句。(相機(jī)板書(shū)：立壯志)
師總結(jié)：我也想和你們一起讀讀這段話(huà)，我讀當(dāng)時(shí)讀書(shū)人的表現(xiàn)，你們讀徐霞客。
(師生讀整段)真是天下書(shū)生皆功名，他卻卓爾不群立壯志，怎能不說(shuō)他是奇人啊!
【預(yù)設(shè)二】
生：此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得了大量第一手考察資料……
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十多年”、“九萬(wàn)里”、“長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”……感受時(shí)間漫長(zhǎng)，路途遙遠(yuǎn)，理解是“鍥而不舍”的精神支撐著徐霞客不避艱險(xiǎn)，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語(yǔ)句。(相機(jī)板書(shū)：鍥而不舍)
師總結(jié)： 無(wú)論時(shí)間多么漫長(zhǎng)，路途多么遙遠(yuǎn)，但他依然鍥而不舍，真是個(gè)奇人!
【預(yù)設(shè)三】
生：徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”……
師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象徐霞客路途中的那一幅幅畫(huà)面。
生：我仿佛看到……師引導(dǎo)學(xué)生想象著畫(huà)面朗讀。
師總結(jié)：徐霞客歷盡千辛萬(wàn)苦，卻矢志不渝，這何嘗不是鍥而不舍。
【預(yù)設(shè)四】
生：徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒(méi)有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事……
師：不僅孤獨(dú)，不僅疲勞，連生命都受到威脅!徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機(jī)，那他靠什么去走遍天下呢?
生：只有一雙腳!
師出示課件，引讀：
他就是用這一雙腳，與(長(zhǎng)風(fēng))為伍，(云霧)為伴。
他就是用這一雙腳，走了(三十多)年，走了(九萬(wàn))里。
師總結(jié)：(出示課件)看啊，圖中蜿蜒的紅線(xiàn)，是徐霞客用雙腳，以一己之力,，終其一生走過(guò)的道路，行程九萬(wàn)里，這難道不是鍥而不舍嗎?
【預(yù)設(shè)五】
生：但是，他還是堅(jiān)持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作，最后找到了答案，推翻歷史上的錯(cuò)誤，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江……
師：一起來(lái)回顧你們剛才說(shuō)到的故事。出示課件，師引讀。
師總結(jié)：看啊，一個(gè)堅(jiān)持，一個(gè)繼續(xù)，讓我們仿佛看到徐霞客用自己的雙腳在三江五岳上寫(xiě)下的錚錚四字——鍥而不舍，他真是一個(gè)奇人!
【預(yù)設(shè)六】
生：他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟……
師：是呀，徐霞客沒(méi)有被困難嚇倒，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖。其實(shí)!徐霞客探險(xiǎn)的山洞遠(yuǎn)不只這兩個(gè)!一生所探306個(gè)洞穴，他是中國(guó)探洞第一人。
引讀——他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。
師總結(jié)：這306個(gè)洞穴，個(gè)個(gè)都見(jiàn)證了徐霞客的精神，那就是鍥而不舍。
(二)探究徐霞客書(shū)“奇”在哪里。
師：徐霞客就是這樣，從小立下雄心壯志，執(zhí)著理想寫(xiě)下奇書(shū)，真可謂是——卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(shū)(板書(shū)：著)正因?yàn)檫@樣，他才被稱(chēng)為奇人。(板書(shū)：擦掉“奇人”后的“?”)
師：他人奇在這兒，書(shū)又奇在哪里?
生：……
師補(bǔ)充視頻資料，總結(jié)：難怪后人評(píng)價(jià)他的書(shū)——(生讀評(píng)價(jià))，真是一部奇書(shū)!(板書(shū)：擦掉“奇書(shū)”后的“?”)
(三)探究為什么說(shuō)是“閱讀”大地。
師：他就是這樣一位——(指板書(shū)：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(shū)的千古奇人)，作者通過(guò)寫(xiě)具體事例，描寫(xiě)人物的行為，將徐霞客帶到我們眼前，我們通過(guò)讀書(shū)，了解課外資料，又把徐霞客這個(gè)人物形象深深刻入了心里。現(xiàn)在你們明白了為什么說(shuō)徐霞客是閱讀大地?
生：……
師：難怪我們都稱(chēng)他是——(齊讀課題：閱讀大地的徐霞客)(板書(shū)：擦掉“閱讀”后的“?”)
四、總結(jié)文本、升華感情
師：此時(shí)，面對(duì)徐霞客，(出示畫(huà)像)你想對(duì)他說(shuō)什么?
生：……
師：讓我們用這幅共同創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)來(lái)贊美他吧!(生讀板書(shū)：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(shū))，橫批——奇人。
《閱讀大地的徐霞客》說(shuō)課稿 6
【教學(xué)分析】
“我們?nèi)ヂ眯小边@個(gè)主題對(duì)五年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)并不陌生，應(yīng)該說(shuō)還是非常喜歡的。在閱讀單元說(shuō)明和深入研讀單元文章后，我將大的單元目標(biāo)定為：1.通過(guò)文本閱讀，了解旅行的多種益處；2.明白盡管每個(gè)人都會(huì)有各不相同的旅行，但是總會(huì)在旅行中收獲生長(zhǎng)這個(gè)道理。3.樹(shù)立在生活中探索的意識(shí)。在這樣的主題目標(biāo)下，再次認(rèn)真分析單元文本，發(fā)現(xiàn)：《閱讀大地的徐霞客》雖然離同學(xué)的生活較遠(yuǎn)，但是徐霞客這個(gè)人有許多值得我們探究和學(xué)習(xí)的地方，會(huì)對(duì)我們的生活起到一定的指導(dǎo)作用。并且這篇文章也是本單元的第一篇文章，所以確定精讀精講�！渡倌曷眯嘘�(duì)》是散文詩(shī)，讀起來(lái)朗朗上口，內(nèi)容易懂又與同學(xué)的生活密切聯(lián)系，定為自讀自悟。《古詩(shī)二首》是兩首很有意境的古詩(shī)，值得品位，所以確定為品讀感悟�！豆帕_馬斗獸場(chǎng)》同學(xué)很感興趣，描寫(xiě)也很生動(dòng)，確定為自讀略講。
依照這個(gè)思路，在單元整組閱讀，初步感悟單元文章后，設(shè)計(jì)了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。希望同學(xué)從目的、過(guò)程、結(jié)果幾方面探究徐霞客之奇，再在探究的過(guò)程中感悟精彩的旅行絕對(duì)不是憑空而來(lái)，需要我們用心付出。感悟后，希望同學(xué)能借助這種探究思路，自讀后文，多方面感悟旅行為我們帶來(lái)的益處；最后聯(lián)系自身，進(jìn)一步感受旅行的好處�；蛟S同學(xué)在反思自身的旅行時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有收獲，我們就希望通過(guò)這樣的比較聯(lián)系，讓同學(xué)受到一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)。
但是只是這樣的教學(xué)是單一的，語(yǔ)文課就應(yīng)該有語(yǔ)文味，語(yǔ)文課就應(yīng)該落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，思維訓(xùn)練等。所以在研讀文本后，我將教學(xué)重點(diǎn)放在第2段，因?yàn)樵摱斡昧撕?jiǎn)潔而又深刻的語(yǔ)言說(shuō)明了徐霞客旅行的目的以和旅行過(guò)程中的情況，并且這也是徐霞客成績(jī)千古奇書(shū)的原因。所以以此為生發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了理解感悟，感情共鳴，個(gè)性朗讀等。希望同學(xué)通過(guò)這段的品讀，感受徐霞客這個(gè)人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。并借此發(fā)展同學(xué)思維，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教材分析】
這是篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。
全文共6個(gè)自然段。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫(xiě)出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
之所以稱(chēng)徐霞客為“奇人”原因有四：
1．不求功名，立志考察探險(xiǎn)。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，“讀書(shū)人都忙著追求科舉功名”，而書(shū)生徐霞客，卻卓爾不群，唾棄權(quán)貴，摒絕仕途�！白繝柌蝗骸�，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡泊名利，不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍和地志、山海圖經(jīng)”少且有過(guò)失時(shí)，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書(shū)齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)可謂奇舉。
2．不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍和大半個(gè)中國(guó)，行程9萬(wàn)里，橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有”，多數(shù)行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間，他與“長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”；長(zhǎng)期在旅途中他遭遇了重重困難：“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，甚至遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛更是不在話(huà)下等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的.人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成績(jī)了被后人稱(chēng)為“千古奇書(shū)”的不朽杰作《徐霞客游記》。
3．求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書(shū)人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。“求真求實(shí)，鍥而不舍”是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過(guò)徐霞客克服種種困難，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例，對(duì)此品質(zhì)做了具體說(shuō)明。
4．成績(jī)千古奇書(shū)《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒�、奇舉，才著就了千古奇書(shū)《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話(huà)分別概述了此書(shū)“奇”在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值�！缎煜伎陀斡洝烦z失局部外，留存至今的還有60多萬(wàn)字，是我國(guó)篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見(jiàn)，某些思想甚至逾越了時(shí)代。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：“《徐霞客游記》讀來(lái)并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫(xiě)的考察紀(jì)錄�！�
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在整體閱讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，為自讀后文奠定基礎(chǔ)。
2．通過(guò)探究、交流、品讀，層層深入，感悟徐霞客之奇。
3．以感悟徐霞客旅行過(guò)程為生發(fā)點(diǎn)，發(fā)展同學(xué)思維，培養(yǎng)同學(xué)概括能力和想象能力。
4．通過(guò)文本閱讀，激發(fā)同學(xué)走進(jìn)生活、探索知識(shí)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在通讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，層層深入地感悟徐霞客之奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)文本閱讀和感悟，得到啟發(fā)，樹(shù)立自身的人生觀與價(jià)值觀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、在交流回顧中整合單元內(nèi)容
1．導(dǎo)入：昨天我們通讀了第10單元的所有文章，對(duì)課文有了初步地了解，圍繞單元主題，你想說(shuō)什么？
2．個(gè)性化交流單元初讀感受。
二、揭示課題，走近徐霞客
1．引出徐霞客。
2．讀課題，質(zhì)疑課題。
3．感悟“閱讀大地”。
三、自讀文本，初步感悟
1．自由快速地讀一遍課文，初步感悟徐霞客。
2．評(píng)價(jià)徐霞客。
四、讀中探究，走進(jìn)“奇人”
1．激發(fā)同學(xué)探究興趣。
2．默讀考慮徐霞客之奇。
3．層層深入，探究徐霞客之奇。
五、整合延伸，升華主題
1．自讀感悟后文的旅行收獲。
2．結(jié)合自身旅行收獲談啟發(fā)。
3．總結(jié)升華單元主題。
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