幼兒感知覺發(fā)展說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的幼兒感知覺發(fā)展說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　今天我說課的內容是《學前心理學》第五章《幼兒感知覺的發(fā)展》。我將從教材分析、教法和學法、教學過程、板書設計四個板塊展開我的說課。

　　一、教材分析

　　我將從教材地位、教學目標、教學重難點三方面來分析。

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　　幼兒在這萬花筒一般地世界里充滿好奇地認識著周圍世界，體驗著人世間的冷暖。幼兒靠什么來認識周圍世界？首先就是幼兒感知覺，幼兒感知覺是幼兒認識世界的開端，沒有幼兒感知覺發(fā)展，幼兒心理就成為無源之水，無本之木，也就談不上幼兒心理的發(fā)展。所以幼兒感知覺發(fā)展在《學前心理學》中具有重要地位。教材從幼兒感知覺概念、幼兒感覺的發(fā)展、幼兒知覺發(fā)展到感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應用，由淺入深，由理論闡釋到實踐指導，形成完整的知識體系。

　�。ǘ�）教學目標：

　　我們要培訓的學生主要是有一定經(jīng)驗的年輕幼兒教師，她們一方面實踐經(jīng)驗豐富，思維比較活躍，另一方面他們多數(shù)人認識不到感知覺理論對實踐的指導意義，總認為學習幼兒心理學沒什么作用，缺乏積極的學習心向。根據(jù)成人學習的心理規(guī)律和教師的專業(yè)發(fā)展要求，結合本章內容以及教學目標必須具有完整性、可操作性、易檢測等要求，我制定了以下教學目標：

　�。�、知識目標：要求學生掌握幼兒感覺、知覺、感受性等基本概念，了解幼兒感知覺主要種類及特點，理解感知覺規(guī)律影響因素，把握本章知識結構。

　�。�、情感目標：引導學生認識掌握幼兒感知覺特點及規(guī)律的重要性，激發(fā)學生學習的積極性、主動性以及用理論指導實踐的自覺性。

　�。场⒛芰δ繕耍和ㄟ^學習促進學生自學能力及用理論指導實踐的能力的發(fā)展。

　�。ㄈ�）教學重難點：

　　從學生實際及教學目標來看，本章內容最重要也最難理解的就是感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應用。所以我把本節(jié)重點和難點確定為感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應用。為此我將采用實例分析、自主閱讀、小組討論、多媒體演示等多種方式來實現(xiàn)教學重難點的突破。教學目標的達成、教學重難點的突破離不開一定教學方法，說課的第二板塊就是教法與學法分析。

　　二、教法與學法

　�。ㄒ唬┱f教法。

　　當然教有法然無定法。教學方法的確定要依據(jù)教學目標、教學內容、學生的知識儲備、心理狀態(tài)及教學條件等來確定。根據(jù)本節(jié)課的實際情況，遵循學生為主體教師為主導發(fā)展為主線的教育理念，遵循理論與實踐相結合的教學原則，在教學過程中我主要采用三種教學方法：

　　１、案例教學法：生活案例、教學案例、貫穿始終，幫助學生解讀幼兒感知覺發(fā)展的理論問題。

　�。病⑿〗M討論法：討論交流幼兒知覺的發(fā)展特點，討論交流感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應用，激發(fā)學生的主動參與意識。

　�。�、多媒體輔助教學法：利用錄音、演示文稿等自制多媒體課件輔助教學，提高教學效果。

　　（二）說學法指導

　　教學的最終目的是讓學生學會學習，能獨立學習。正所謂“教是為了不教”，所以要注重學法指導。我主要從兩方面進行學法指導：

　�。�、指導學生利用“蝴蝶”畫本節(jié)課的框架結構圖，掌握心理地圖這種有效的學習策略，提高自學能力。

　　２、指導學生充分發(fā)揮實踐經(jīng)驗的作用，尋求理論與實踐的聯(lián)系，提高學生理論與實踐間相互遷移的能力

　　三、教學過程分析

　　第三板塊是教學過程分析。學生普遍認為在實際教學中有實踐經(jīng)驗和基本技能就足夠了，意識不到幼兒感知覺理論對實踐的意義，缺乏積極的學習心向，缺乏學習的主動性。所以在教學過程中必須注意激發(fā)學生學習興趣。調動學生主動參與意識。這關系到教學目標能否順利達成，教為主導學為主體的理念能否有效體現(xiàn)。基于這些考慮，我將從四個環(huán)節(jié)展開教學過程：設置懸念、激發(fā)興趣、做好學習準備；創(chuàng)設情境，啟發(fā)思維、導入新課；多媒體演示、經(jīng)驗闡釋、展開教學內容；復習鞏固、小結學習內容，評價學習結果。這四個環(huán)節(jié)以激發(fā)興趣為切入點，以創(chuàng)設情境為啟發(fā)點，以實踐經(jīng)驗為支撐點和突破點，以教師小結為終結點，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，始終貫穿教師是主導、學生是主體這條主線，形成完整的教學過程。

　�。ㄒ唬┰O置懸念、激發(fā)興趣、做好學習準備

　　上課伊始，先請一名學生上臺畫一只蝴蝶，并要求其他學生在筆記本上畫。學生覺得奇怪，這又不是美術課，為什么畫蝴蝶？我暫不告訴學生畫蝴蝶圖的原因，引發(fā)學生好奇心，激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生積極的學習心向。

　�。ǘ�）創(chuàng)設情境、啟發(fā)思維、導入新課

　　然后放錄音，請學生一起欣賞朱自清的散文《春》的節(jié)選部分，感受引人心醉的春景，創(chuàng)設學習情境。欣賞完后請學生思考并回答“這段文字為什么那么精彩？”根據(jù)學生回答總結出：“這段文字之所以精彩是因為它綜合了我們的視覺、聽覺、嗅覺、膚覺等多種感覺信息。感知覺是認識世界的開端，幼兒認識世界也是從感知覺開始的�！边@節(jié)課的內容就是《幼兒感知覺的發(fā)展》。也就是黑板上我們這只蝴蝶的名字。同時告訴學生我們將邊學習邊用文字裝飾它。這只蝴蝶將引領我們解決以下問題：“什么是幼兒感知覺？幼兒感覺有何特點？幼兒知覺有何特點？感知覺有哪些規(guī)律？如何在幼兒園教育活動中利用這些規(guī)律？”重點和難點就是感知覺規(guī)律及應用。

　�。ㄈ�）多媒體演示、經(jīng)驗闡釋、展開學習內容

　　第三環(huán)節(jié)是多媒體演示、經(jīng)驗闡釋、展開學習內容。根據(jù)教材內容我將這一環(huán)節(jié)分四部分：

　�。�、利用日常經(jīng)驗，理解并比較幼兒感受知覺概念。

　　引導學生利用對“杯子”這一日常用品的感知覺認識，理解并比較幼兒感知覺概念，并用多媒體出示“幼兒感覺就是對直接作用于幼兒大腦的客觀事物個別屬性的反應，幼兒知覺就是對直接作用于幼兒大腦的客觀事物整體屬性的反應。幼兒感覺是幼兒只覺得基礎，幼兒直覺是幼兒感覺的深入。”同時指出感知覺并非人一出生就發(fā)展完善的，而是有一個過程，幼兒期是感知覺發(fā)展的關鍵期。

　　２、利用日常觀察自主解決幼兒感覺發(fā)展問題

　　要求學生利用日常觀察自主回答以下問題“本班幼兒視力發(fā)展狀況如何，如何保護幼兒視力？為何一些幼兒能根據(jù)積木顏色進行分類，卻叫不出積木顏色？如何發(fā)現(xiàn)幼兒重聽現(xiàn)象？幼兒觸摸覺有何發(fā)展特點？”我對學生回答作出評價總結同時指出：在幼兒感覺發(fā)展同時，幼兒知覺也有了發(fā)展。

　�。�、小組討論幼兒知覺發(fā)展特點

　　幼兒知覺主要包括方位知覺、圖形知覺和時間知覺。這部分內容要求學生結合對幼兒的觀察分小組討論四個問題：“不同年齡段幼兒方位知覺有什么特點？為什么小班、中班幼兒不能根據(jù)范圖很好地玩七巧板游戲？幼兒時間知覺有何特點？怎么培養(yǎng)幼兒時間知覺？幼兒出現(xiàn)６＋１＝１０，９－１＝５之類簡單的計算錯誤可能的原因是什么？”討論完后我對各小組討論結果進行點評，并拓展幼兒對組合圖形的知覺特點，多媒體演示幼兒知覺發(fā)展的特點，幫助學生形成對幼兒各種知覺發(fā)展的系統(tǒng)認知。

　�。�、感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應用

　　教學內容的第四部分是感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應用。這部分內容是教學的重點和難點。我準備采用多種方式分四步進行這部分內容的教學：

　　第一步：用多媒體出示一組案例及相關圖片：案例一、“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之廁久而不聞其臭�！卑咐�二、“盲人視覺能力能力喪失，聽覺、觸覺能力特別發(fā)達�！卑咐�三、“從樓頂看人并未將其知覺小矮人�！卑咐�四、“萬綠叢中一點紅好找，一只青蛙難尋。”案例五、“奇異的視覺現(xiàn)象”：圖一，我們即可以把它看作一個杯子，又可以看作是對著的兩張臉；圖二，即可以看作是左側面對著我們的少女，又可以看作是正面對著我們的老太婆。案例六、“不完整圖形的感知”：我們很自然把這幅圖知覺為一面紅旗。出示完案例后我請學生思考為什么會出現(xiàn)案例中的現(xiàn)象？學生自己不好回答這一問題，又非常感受興趣。思維進入憤悱狀態(tài)，產(chǎn)生強烈求知欲望。

　　第二步：我及時指出是感知覺規(guī)律影響了我們感知事物的效果，才會產(chǎn)生案例中的現(xiàn)象。感知覺有哪些規(guī)律？請學生自讀教材并劃出首次出現(xiàn)的心理學術語如感受性、適應、知覺對象等等，形成對感知覺規(guī)律的初步認識。

　　第三步：分小組討論，每一個案例反映了哪種感知覺規(guī)律？結合案例說明每種感知覺規(guī)律的影響因素是什么？在以后的教學活動中如何利用感知覺規(guī)律？

　　第四步：小組匯報討論結果，我進行點評后，多媒體展示感知覺規(guī)律及影響因素，并提出要求：希望學生在今后的教學過程中，能根據(jù)實踐指導充分利用好這些規(guī)律，完善討論結果。然后進入教學過程的第四環(huán)節(jié)：復習鞏固、小結學習內容、評價學習結果部分。

　　（四）復習鞏固、小結學習內容、評價學習結果

　　我在引領大家回顧完本節(jié)課學習內容后特別強調讓學生體驗蝴蝶圖的識記效果，要求學生掌握這種學習策略。同時指出，在整個學習過程中，學生已有的實踐經(jīng)驗為理論學習做了強有力支持，實現(xiàn)了由實踐向理論的遷移，希望學生繼續(xù)充分利用自己的優(yōu)勢，借用構建心理地圖這種學習策略，發(fā)展自己的學習能力和實踐能力。

　　四、板書設計

　　說課的第四板塊是板書設計。在板書設計方面我主要采用圖解式板書，將板書形式設計成一只蝴蝶，形成認知上的心理地圖。目的有兩個：一是利用新穎別致的設計，激發(fā)學生學習興趣，二是將形象記憶與語詞邏輯記憶有效結合起來，提高記憶效果，引導學生掌握這一學習策略。

　　本節(jié)課就是讓學生在掌握知識的基礎上學會學習，提高自學能力，并能用所學理論指導實踐。

　　我的說課到此結束，謝謝大家！

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