精選語文說課稿初中范文集錦5篇
作為一位杰出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文說課稿初中5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文說課稿初中 篇1
一、首先，給大家分析一下教材，這一點我將分三 個方面加以分析。
第一點：課文所處位置及作用。
《山中訪友》是七年級語文上冊中第三單元的第3篇課文。這是一篇構(gòu)思新奇，富有想象力，充滿童心童趣的優(yōu)美散文。
鑒于本單元的要求，學(xué)生要在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，體會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義及作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，并作適當?shù)恼�；另外，這篇描寫景物的語言非常生動形象，多使用比喻，擬人手法，融情于景，表達了作者鮮明的印象和感受；并且作者抒發(fā)感情也很特別，將山中的景物當成朋友來寫，將進山看景比作進山看朋友，因此，顯得真摯自然。綜上所述，我定下了本文的教學(xué)目和教學(xué)的重難點。
第二點：教學(xué)目的
這一點包括知識目標，能力目標和德育目標。
知識方面要求學(xué)生：①理解，積累課后詞語；如：“湛藍，清澈，德高望重”等。
�、谟懈星榈卣b讀課文，把握作者把進山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情。
能力方面要求學(xué)生：①鑒賞本文新奇豐富的想像美。
②學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。
德育方面要求學(xué)生：體味作者所表達的對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情操。
第三點：教材的重點和難點。
本課的重點內(nèi)容很多，比如課文重點詞語，課文的思路，以及栩栩如生的景物描寫，比喻，擬人修辭手法的運用等等。而教學(xué)難點則是情景交融的寫作技巧。
二、接著，介紹一下教學(xué)方法：
1、確定五法合一的教學(xué)方法
新《大綱》中指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！币虼�，我根據(jù)課文的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，準備采用激發(fā)興趣法，朗讀法，問題導(dǎo)引法，想像聯(lián)想法和自讀點拔法進行教學(xué)。首先，利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生品讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，然后在教師適當?shù)狞c拔下，賞析課文，體會作者的感情。
2、采用投影儀，影碟等電教手段輔助教學(xué)
在教學(xué)過程中，我還將采用投影儀，錄音，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的影碟來豐富教學(xué)手段，這樣，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過直觀感受，促進了學(xué)生對知識的理解與鞏固，體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。
3、突出朗讀教學(xué)
語文教學(xué)中，要注意語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感，再加上本文是一篇非常優(yōu)美的寫景教文，適于朗讀，因此，我將在授課過程中突出誦讀教學(xué)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是一種教師與學(xué)生的雙邊活動，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，所以我將采用學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師點撥，然后反饋練習(xí)的學(xué)法。
在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。并在課文賞析后完成課后練習(xí)進行鞏固，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，既學(xué)到了知識，又提高了能力。
四、教學(xué)設(shè)想
本文是一篇自讀課文，內(nèi)容較少，因此我安排一節(jié)課的時間，我的教學(xué)設(shè)想是：先讀題猜測內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，然后精讀品味，鼓勵學(xué)生提問，再通過討論解決，歸納課文學(xué)習(xí)要點，這樣既理解了的內(nèi)容，又培養(yǎng)了語感，也體會了作者的感情。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┮胄抡n
首先對預(yù)習(xí)作業(yè)進行抽查并明確生字詞的讀音及含義，然后要求學(xué)生讀題，想像課文內(nèi)容，引入新課，接著教師范讀課文，用有關(guān)讓學(xué)生對大自然的風(fēng)景及大山里的風(fēng)景有直觀印象。
�。ǘ┲v授新課
在講授之前，讓學(xué)生帶著問題對課文進行朗讀，使學(xué)生感知課文，問題用打出：
①作者到山中尋訪的友人是怎樣的，跟你的想像相同嗎？
�、谶呑x邊勾畫出描寫山中美景的句子，理解后積累下來。
朗讀課文后，圍繞上述2個問題對課文進行賞析，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容是作者進山看風(fēng)景，并引導(dǎo)學(xué)生感受山中風(fēng)景的優(yōu)美，然后將有關(guān)山景和大自然景色的投影片或給學(xué)生看。結(jié)合書上的描述，使學(xué)生更直觀形象地了解童話般的山中的美景，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
（三）精彩分析
分析課文運用的修辭手法及藝術(shù)特色。
在分析中，使學(xué)生了解擬人手法的運用，體會這種手法運用的目的和意義，體會情景交融地表達對大自然的熱愛之情，對課文的內(nèi)容有更深的了解。
學(xué)生討論后明確：
1、運用了擬人的修辭手法。如：將古橋、樹木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，把進山看景說成是山中訪友。這樣便于表達自己對大自然的熱愛之情。
2、本文的藝術(shù)特色表現(xiàn)在：
（1）獨具匠心的敘述方式和敘述人稱：的敘述方式親切自然，使讀者仿佛身臨其境，有時，根據(jù)表達的需要，還適當?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”有時用第三人稱，有時感情強烈了還用第二人稱，讓學(xué)生體會這樣能使情感表達得更充分。
�。�2）想象的豐富、新奇，使景物栩栩如生，靈氣飛揚，如：展開想象，將自己與樹木融為一體，與自然融為一體，流露出熱愛自然之情。
( 四 )反饋練習(xí)
要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話解答課后練習(xí)一，加深學(xué)生對課文的理解，領(lǐng)會作者的感情。
（五）創(chuàng)新練習(xí)
假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法自由，字數(shù)不限。
此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達與書面表達能力以及想象能力，提示學(xué)生借鑒課文某些寫法。抓住景物的自身特點。從某一景物的角度出發(fā)，重點突出景物的心聲，最好能點出環(huán)境保護的主旨。
（六）總結(jié)全文
在這一環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，再次體會作者的寫作技巧及思想感情，使學(xué)生對課文有一個完整的印象。
語文說課稿初中 篇2
I 《夢江南》、
《夢江南》（梳流罷）與《漁家傲》（塞下秋來風(fēng)景異）這兩首詞。我將安排一課時來完成對這兩首詞的教學(xué)。下面從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五方面談?wù)劚菊n的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
《夢江南》與《漁家傲》是九年義務(wù)教育人教版初中《語文》第五冊的講讀篇目�！秹艚稀穼懥艘慌拥菢沁h望，盼望歸人而未得的惆悵悲傷的情懷。《漁家傲》寫了邊塞蒼涼而沉郁的景象，抒發(fā)了邊塞將士們的思鄉(xiāng)之情、報國之心。兩詞分別安排在第五單元與第六單元。我把它們放在一起講，是因為它們有著值得比較的地方。這兩單元對詩詞的學(xué)習(xí)要求都是以“了解體會詩詞的情志與意趣并能背誦”為主。根據(jù)這個學(xué)習(xí)要求以及“詩詞是講究形象與意境的”這個特點，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、學(xué)會如何體會詞的意境，使學(xué)生在此過程中得到美的享受與熏陶，提高審美水平。
2、朗讀背誦古詞。
3、通過對比、了解兩首詞的異同。
重點是：目標1.2
難點是：目標1
二、說教法
“教”是為學(xué)服務(wù)的，教師選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征與我的學(xué)生的能力水平，我準備采用以下幾種主要的教法：
1、以讀代講法：這兩首詞都描繪了色彩鮮明的圖景，抒發(fā)了強烈的感情，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過多讀，加深理解和記憶，得到美的享受，受到情的感染。這也適應(yīng)《大綱》里“誦讀古代詩詞”的要求。
2、提問法：向?qū)W生提出一些啟發(fā)性的問題，可打開學(xué)生的思維大門。在本課，我設(shè)計了一些思考題，以讓學(xué)生更深地領(lǐng)會詞的意境。
3、遷移法：一位學(xué)者說：教學(xué)是教師試圖借以盡快擺脫學(xué)生的一個過程。遵循教學(xué)理論中由“扶”到“放”的途徑，在教學(xué)第一首詞時，我教給學(xué)生“領(lǐng)會詞的意境的方法”，之后，讓他們用學(xué)到的方法來分析第二首詞。
4、幻燈演示法：聲像演示能突破認識對象的時空限制。本課中的主要內(nèi)容及問題，我都將用幻燈演示。
此外，我還用了“講授法”、“練習(xí)法”等作為輔助。
三、說學(xué)法，主要的學(xué)習(xí)方法有：
1、讀悟法，通過多讀，領(lǐng)悟詞的內(nèi)涵意趣；
2、討論法：讓學(xué)生分組討論，互相啟發(fā)，互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
3、遷移法：學(xué)習(xí)第二首詞時，可用此法。
4、問題法：“不憤不啟、不悱不發(fā)”，學(xué)習(xí)第二首詞時，讓學(xué)生獨立探究，質(zhì)疑、析疑、解疑。這樣可發(fā)揮學(xué)生的智慧潛力，使他們有效地獲取知識。
此外，還有對比法。
四、說教學(xué)過程。
基本思路：①初讀兩詞、整體感知（會文）
�、诩氉x詞一、領(lǐng)會意境（探路）
�、圩詫W(xué)詞二、領(lǐng)會意境（運用）
�、軆稍~比較、求同尋異（概識）
⑤總結(jié)歸納、領(lǐng)悟方法（悟理）
�。ㄒ唬┙翌}、簡介作者、作品、背景；
（二）字、詞積累；
�。ㄈ┏醪街笇�(dǎo)朗誦。分以下幾個步驟進行：
1、教師范讀詞一。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，判定重讀音（技巧指導(dǎo)：按詞義劃分節(jié)奏，勿讀破句；感情色彩強烈的詞可重讀）。
3、自由有節(jié)奏地朗誦一遍。
4、請一生有節(jié)奏地朗誦。
5、全班一起有節(jié)奏地朗誦。
6、以同樣的方法、形式朗誦詞二。
設(shè)想意圖：多種朗誦形式，既激活課堂氣氛，培養(yǎng)正確的朗誦習(xí)慣，又可使學(xué)生在反復(fù)誦讀中加深對內(nèi)容的理解和記憶，領(lǐng)悟詞的意境。落實了教學(xué)目標2。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會《夢江南》的意境，分以下幾個步驟進行：
1、復(fù)習(xí)什么叫做意境（思想感情與生活圖景融為一體的藝術(shù)境界）
2、方法指導(dǎo)：“情”與“景”是古詞意境的主要要素，根據(jù)這點，鑒賞古詞可從兩方面入手；
①景：是作者在詩詞中選取的融鑄作者思想感情的事物。
�、谇椋涸娫~中帶感情色彩的詞句。
例：
給這樣的方法指導(dǎo)，使學(xué)生明確方向，避免理解詞境時的盲目性。
3、以上面所講的方法為指導(dǎo)，設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生分組討論，通過解決這些問題來領(lǐng)會詞的意境。
我設(shè)計的問題如下：
①把這首詞的景語與情語找出來。
�。ň罢Z：千帆、斜暉、水、白蘋洲）
�。ㄇ檎Z：獨、腸斷）
�、凇笆嵯戳T，獨倚望江樓”這句動作描寫暗示了一個怎樣的形象？（孤獨落寞而又充滿希望的思婦形象）
�、壅埛治觥斑^盡千帆皆不是”、“斜暉脈脈水悠悠”這些場面景色描寫中融合了思婦怎樣的情感。（失望、惆悵、思念）
�、苷垰w納思婦的心情從始至終是怎樣變化的。（充滿希望 失望惆悵 悲傷至極）
這些思考題由淺入深，由表及里，都是針對詞的“景”與“情”來問的。學(xué)生能解決這些問題也就領(lǐng)會了詞的意境。
4、讓學(xué)生在解決了以上問題的基礎(chǔ)上歸納此詞的意境。我可根據(jù)回答作如下板書：
在茫茫的江水讓矗立著一座望江樓，一思婦獨倚其上等待親人的歸來�？墒撬┣锼Х^盡，卻不見親人。她不禁惆悵萬分。思念正如那脈脈的斜陽、悠悠的江水，濃烈而綿長，這時都偏又見到當年分別之所，更是肝腸寸斷。
5、請一學(xué)生背誦此詞（要求：有節(jié)奏、有感情）
6、齊誦（要求：同上）
（五）讓學(xué)生運用學(xué)到的方法，分組共同討論、分析《漁家傲》的意境。
步驟： 1、出示前詞
2、學(xué)生運用學(xué)《夢江南》時學(xué)到的方法，先找出詞的情語、景語，然后小組成員設(shè)計問題、互相提問、共同解決，以更深地領(lǐng)會那情景交融的圖畫。
3、讓若干組學(xué)生派一代表把他們找出的景語、情語讀出來，并歸納詞的意境。（這樣可使學(xué)生得到更廣的交流，互相取長補短）
4、學(xué)生有領(lǐng)會不到或領(lǐng)會不深的地方，我將作點撥、補充，最后總結(jié)歸納：
景語：雁去、邊聲、長煙、落日、孤城
濁酒、羌管、霜、白發(fā)
情語：無留意、歸無計、不寐、淚
意境：秋天的邊塞上，大雁南飛，邊聲四起。層巒疊里，落日余暉中一座孤城于長煙之下，緊閉城門。戰(zhàn)功未立，不欲回鄉(xiāng)。將士們的思鄉(xiāng)之苦只能借酒排遣。寒月如霜，那撩人思鄉(xiāng)的羌笛聲，又讓人無法成眠。那守邊守得頭發(fā)都變白了的將士，只有把思鄉(xiāng)之淚往肚里咽。
�。┧伎迹罕容^這兩詞的內(nèi)容有何異同、風(fēng)格有何不同（設(shè)計這樣一個問題，目的是讓學(xué)生通過求同尋異，達至全面，深刻的認識）
學(xué)生思考、討論后、不難得出這樣的結(jié)論：
內(nèi)容之同：都以“思親”為題材
異：《夢》——盼人歸
《漁》——人盼歸，報國心
風(fēng)格之異：《夢》——清新倚麗（婉約）
《漁》——蒼涼悲壯（豪放）
�。ㄆ撸┚毩�(xí)：找出下面這首詞的情語、景語，領(lǐng)略那情境交融的圖畫。（設(shè)計這個練習(xí)，目的是為了鞏固學(xué)到的知識，提高審美水平）。
（八）作業(yè)：課后收集課外古詞若干首，與同學(xué)交流你從中領(lǐng)會到的意境。（作業(yè)設(shè)計的目的是為了拓展閱讀、鞏固知識）
�。ň牛┬〗Y(jié)：指名學(xué)生作課堂小結(jié)。
夢江南
溫庭筠
梳洗罷，
獨倚望江樓。
過盡千帆皆一是，
斜暈脈脈水悠悠，
腸斷白蘋洲。
漁家傲
范仲淹
塞下秋來風(fēng)景異，
衡陽雁去無留意，
四面邊聲邊角起。
千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，
燕然未勒歸無計，
管悠悠霜滿地。
人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
語文說課稿初中 篇3
以下，我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對《斑羚飛渡》的教學(xué)設(shè)計進行說明：
一、教材分析
1、教材的地位、特點和作用。
本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點，有如下特點與作用：
（1）課文體現(xiàn)了較強的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護意識和社會責任感。
�。�2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、學(xué)情分析。
一課時完成文本教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合本課開展一課時的“保護野生動物”實踐活動。
本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。
同時，學(xué)生已有兩年微機操作的經(jīng)驗，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力；并且社會課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報告，只要稍加提點就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時的活動。
3、教學(xué)目標。
根據(jù)教學(xué)目標綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標設(shè)計為：
知識與能力：1、理清并感受文中生動、感人的情節(jié)；
2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。
過程與方法：1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。
3、通過“保護野生動物”活動設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。（第二課時）
情感態(tài)度和價值觀：通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動物保護意識。
4、教學(xué)重點、教學(xué)難點。
依據(jù)加德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學(xué)目標，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。
教學(xué)重點：整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
教學(xué)難點：聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。
二、教法
關(guān)于教法，我想應(yīng)當設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認同作者的情感、領(lǐng)會作者的寫作意圖。據(jù)此，我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。
為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在第二課時把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結(jié)互助，共同提高。
為了加強文本與社會實際的聯(lián)系，擴大知識面，讓學(xué)生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學(xué)生的社會責任感，第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機房去上課，運用微機課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進行“保護野生動物”實踐活動資料的搜集和整理，語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計多提意見。
授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開討論和交流，并進行適當點撥，主要貫穿以下教法。
1、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時，教師先給學(xué)生觀看一段flash（斑羚飛渡這個故事的前因），創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
2
、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關(guān)的語句后全班齊讀，重點語段請個別學(xué)生范讀，一節(jié)課書聲瑯瑯，才能加深了學(xué)生對課文的理解。
三、學(xué)法
根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況， 新課標在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！� 本科課具體學(xué)法主要有：
�。�1）學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。
�。�2）學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段，品讀與傾聽。
�。�3）學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。
四、教學(xué)過程
根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)目標的具體要求，設(shè)計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動，所以確定以下教學(xué)步驟：
課前布置預(yù)習(xí)：
�。�1）朗讀課文2-3遍。
�。�2）自學(xué)文中的生詞、重點詞語。
�。�3）找出你認為文中優(yōu)美生動或令人感動的語句，加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上。
�。�4）搜集斑羚的有關(guān)資料。
語文說課稿初中 篇4
一、 說教材
1．本課的地位與作用（從地位上、結(jié)構(gòu)上 、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課本書中的地位和作用）。
格式：我說課的課題是：初/高中語文第 冊，第 單元，第 課《 》。這篇課文在本冊課文中的地位是 ；學(xué)習(xí)本課有以下幾個作用。
2．教學(xué)目標及依據(jù)（根據(jù)新課程標準的要求、學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標）。①知識與能力目標 ②過程與方法目標 ③情感、態(tài)度與價值觀目標 。
3．重點與難點及突破途徑。本節(jié)教學(xué)重點是，突破途徑有。
二、說教法
為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的'特點，我主要采用（實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法），在教學(xué)手段上運用多媒體、板書、錄音機等，其作用是 。
三、說學(xué)法
“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中教師（我）注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：（自學(xué)法、實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、模型法、類比法、由簡到繁法、動手動腦），其作用是。
四、 說教學(xué)程序
�。ㄖ黧w部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。）
為了完成本節(jié)的教學(xué)目標，（我）是這樣安排的：
第一環(huán)節(jié)： （ 分鐘） 導(dǎo)入新課 （作用是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
第二環(huán)節(jié)： （ 分鐘） 新課學(xué)習(xí) （基本的知識點，設(shè)計的提問，運用的教學(xué)方法） 第三環(huán)節(jié)： （ 分鐘） 課堂小結(jié) （注意引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，教師適當作補充）
第四環(huán)節(jié)： （ 分鐘） 布置作業(yè) （說明設(shè)計這樣的作業(yè)目的與作用）
第五環(huán)節(jié)： （ 分鐘） 板書設(shè)計 （注意說明板書設(shè)計的新穎性）
第六環(huán)節(jié)： 教學(xué)體會
本節(jié)課（我）是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的。教學(xué)中采用（實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）等多種教學(xué)方法。運用實驗、電教媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生探索知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機地結(jié)合在一起，目的使學(xué)生得到全面發(fā)展。
語文說課稿初中 篇5
一、說教材
《長恨歌》是唐代詩人白居易的詩篇，詩中通過李楊的愛情悲劇來表達作者對國家巨變，以及對美好愛情的深深遺憾。王安憶的《長恨歌》卻是通過一個女人王琦瑤的故事來表達一個城市的傳奇與命運，并寄寓了自己對這種滄桑嬗變的哀傷。
本文《圍爐夜話》，是其茅盾文學(xué)獎的獲獎作品《長恨歌》的第一章，給我們展現(xiàn)了故事發(fā)生的背景環(huán)境。這篇的語言頗有自己的特色：1．純敘述性的語言格調(diào)。面對紛繁蕪雜的日常生活，王安憶采取了一種具有概括力的理性敘述，避免造成嘮叨反復(fù)的文字堆砌，顯示了其成熟的文字功力。2. 陌生化語言的智慧。使那些現(xiàn)實生活中為人們習(xí)以為常的東西化為一種具有新的意義、新的生命力的語言感覺。
基于以上分析，我把本文的教學(xué)目標定為了兩大塊：
1.感受小說的語言特色。
2.理解小說中對于日常與歷史的看法，通過日常來表現(xiàn)歷史的寫法。
二、說教法與學(xué)法
本課我擬采用的教法是點撥法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是涵詠法、批注法。
課堂教學(xué)中我們一直在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意確保學(xué)生的主體地位，授人以魚，不如授人以漁。讓學(xué)生獨自去感悟內(nèi)容，品味語言是實現(xiàn)任何教學(xué)目標必不可少的手段。只有反復(fù)涵詠才能品出其中滋味。批注法是中國最古老的學(xué)習(xí)方法，但也是最有效的方法，它能及時記錄讀者在閱讀過程中的思維火花、點滴感受，促進思維。而點撥法則體現(xiàn)了教師在課堂中的主導(dǎo)作用。
只有把以上兩種學(xué)法和一種教法科學(xué)地結(jié)合融匯起來，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才會通過閱讀悟出來真正屬于學(xué)生自己的東西，這樣的教法和學(xué)法才是最有效的。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入、示標
以《長恨歌》這個題目導(dǎo)入，分別從白居易和王安憶的不同主題出發(fā)，明確這兩篇的截然不同。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且，出示本文的學(xué)習(xí)目標。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)過程
1.學(xué)生自讀。給定時間八分鐘，邊閱讀，邊做初步的圈點批注。
2.涵詠品味。給時間十五分鐘。
教師大屏幕展示如下兩個問題：
�。�1）、這屋子里的人們，總是在重復(fù)著這樣的生活，從文中劃出一些細節(jié)，分析表現(xiàn)了他們怎樣的生存狀態(tài)？又表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)在意義？
（2）、閱讀全文，你覺得本文的語言有怎樣的特點？哪些句子給你留下了深刻的印象？
其中，前一個是針對第二個教學(xué)目標來的，后一個是針對語言特色來的。
要回答好這兩個問題，必須在自己充分閱讀的基礎(chǔ)上，初讀時的圈點批注起了很重要的作用。同時，這也是在訓(xùn)練學(xué)生閱讀必須具備的兩個能力篩選信息的能力和分析概括的能力。
3．交流提高。給學(xué)生五分鐘時間。
針對以上教師設(shè)計的問題，或者自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)而沒有解決的問題，學(xué)生們可以以小組形式進行討論�；ハ嘟獯�，互相提高。
此環(huán)節(jié)為交流階段，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，對學(xué)生進行組織，但注意不能搶占學(xué)生時間，還是以學(xué)生交流為主。
重要的是，教師要在這個過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的問題，或者比較有代表性的問題，記下來，以便于點撥補充。
4.點撥指導(dǎo)。 時間不超過十分鐘。
教師針對學(xué)生解決不了的問題或者回答不完善的問題予以點撥指導(dǎo)，歸納總結(jié)。目的是讓學(xué)生的疑問變成知識或者能力。
5.課堂練習(xí)。五分鐘。
目的是鞏固本節(jié)課的內(nèi)容�？蛇x用本課練習(xí)冊上的兩道題。
當堂練，當堂指導(dǎo)。
6.本課小結(jié)。兩分鐘。
把這節(jié)課的所有內(nèi)容回歸到教學(xué)目標上。讓學(xué)生再次理順思路，明確重點，知曉收獲。
7.作業(yè) ：
�。�1）遷移寫作，讓學(xué)生閱讀與寫作有機結(jié)合，關(guān)注一下上海的文化特色，進行模仿寫作。
（2）練習(xí)冊本課練習(xí)。
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