【推薦】說(shuō)課稿模板合集8篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
教材分析：分解質(zhì)因數(shù)是整冊(cè)教材（《實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)》第十冊(cè)）中的重難點(diǎn)之一 。在教材教法上我們學(xué)過(guò)算術(shù)基本定理：就是對(duì)于任何一個(gè)自然數(shù)，如果不計(jì)質(zhì)因數(shù)的次序，那么它的質(zhì)因數(shù)分解式具有惟一性。而分解質(zhì)因數(shù)的教學(xué)對(duì)于本章節(jié)來(lái)說(shuō)又起到承前啟后的關(guān)鍵作用，沒(méi)有分解質(zhì)因數(shù)的知識(shí)方法作基礎(chǔ)，學(xué)生就無(wú)從去求幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
學(xué)情分析：學(xué)生在此前關(guān)于約數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念掌握得比較好，但在練習(xí)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)于幾個(gè)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別沒(méi)有弄清，因此對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。
目標(biāo)定位：指導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的含義，明確分解質(zhì)因數(shù)的表達(dá)形式，掌握用短除法來(lái)分解質(zhì)因數(shù)。而學(xué)生分解質(zhì)因數(shù)的熟練程度要由下次課的練習(xí)來(lái)進(jìn)一步完成。
教法運(yùn)用：對(duì)質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)概念采用探究、師生交流等方法，使學(xué)生加深對(duì)概念的理解，而分解質(zhì)因數(shù)的表達(dá)式、短除法、短除法分解質(zhì)因數(shù)則采用講解法。
過(guò) 程：
一、導(dǎo)入課題，理解分解質(zhì)因數(shù)的內(nèi)涵
本節(jié)課的難點(diǎn)之一就是學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的含義，讓學(xué)生理解質(zhì)因數(shù)與質(zhì)數(shù)的區(qū)別。而在這一章里所學(xué)的數(shù)學(xué)概念很多，學(xué)生如果單獨(dú)依靠記憶是解決不了實(shí)際問(wèn)題的，反而會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越模糊。因此我采用讓學(xué)生語(yǔ)文課中分析詞句的方法讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。
開(kāi)場(chǎng)我采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法直接出示課題，先讓學(xué)生讀課題說(shuō)一說(shuō)課題的意義。交流之后，師不發(fā)表評(píng)論，指導(dǎo)學(xué)生采用分析詞句的方法加以說(shuō)明，然后由學(xué)生小組進(jìn)行討論交流。這時(shí)學(xué)生開(kāi)始熱鬧起來(lái)。全班交流后，學(xué)生的分歧集中在“質(zhì)因數(shù)”上面，即質(zhì)數(shù)和因數(shù)的問(wèn)題。這時(shí)，我將課題中學(xué)生理解的兩個(gè)詞“分解”和“因數(shù)”劃出，問(wèn)：“這幾個(gè)數(shù)應(yīng)該是……”學(xué)生立即異口同聲回答是相乘，我又不失時(shí)機(jī)的詢(xún)問(wèn)：“那么中間的這個(gè)質(zhì)字怎樣理解呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)短暫的思考和教師的點(diǎn)拔之后，很快明白了這幾個(gè)因數(shù)必須是質(zhì)因數(shù)的要求，也理解了質(zhì)因數(shù)的涵義。我緊接舉例說(shuō)明“分解質(zhì)因數(shù)”中對(duì)因數(shù)必須是質(zhì)數(shù)的要求，并就“分解”含義及形式進(jìn)行講述，“分解”只是把一個(gè)合數(shù)分成質(zhì)因數(shù)相乘的積的形式，不能是“和”或其它形式，并舉例說(shuō)明。
二、掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法
方法是工具，也是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與傳授。本課另一重點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握短除法分解質(zhì)因數(shù)。
在學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)涵義的基礎(chǔ)上，我先出幾個(gè)簡(jiǎn)單數(shù)字讓學(xué)生分解，對(duì)前面知識(shí)進(jìn)行承接鞏固，再出幾個(gè)稍復(fù)雜的數(shù)字讓學(xué)生再做一做，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始找不到章法。這樣我很自然引入和介紹短除法給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生試除數(shù)的方法。
三、鞏固拓展
由于學(xué)生受年齡和天性的影響，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)不穩(wěn)定性和馬虎大意的現(xiàn)象。所以在鞏固這一環(huán)節(jié)中，我安排了學(xué)生的練習(xí)演板，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用質(zhì)數(shù)從小到大依次試除，來(lái)讓學(xué)生較熟練掌握分解質(zhì)因數(shù)。同時(shí)教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中要細(xì)致，有耐心。并就個(gè)別特殊數(shù)字如“91”等進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
教學(xué)反思：
在這節(jié)課的實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，我采用了學(xué)生自主分析探究等方法，總的來(lái)講還是成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性等到了很好的發(fā)揮，整堂課的教學(xué)氛圍和教學(xué)效果還是比較好，但也存在一些問(wèn)題：
1、收與放的處理技巧還有待提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)意義中，在談到質(zhì)因數(shù)的涵義時(shí)，應(yīng)該放手讓學(xué)生交流觀點(diǎn)，并說(shuō)出原因進(jìn)行爭(zhēng)論，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)提高，以理服人，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。
2、對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)的設(shè)計(jì)還不夠細(xì)致和全面。這個(gè)問(wèn)題主要表現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生碰到難點(diǎn)時(shí)，師的引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得不貼近學(xué)生的實(shí)際，例如在提問(wèn)中簡(jiǎn)單問(wèn)：“質(zhì)字又是什么意思呢”，沒(méi)有把“質(zhì)因數(shù)”聯(lián)接一起，造成課堂氛圍的突然緊張等。
3、對(duì)于概念的教學(xué)采取自主探究和討論交流的方法是否適宜心存疑慮。傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于概念的教學(xué)采用的方法是講解法，本節(jié)課適用探究和討論的方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生有可能沒(méi)有用講解法的學(xué)習(xí)效果好。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《收藏陽(yáng)光》是西師大版第十一冊(cè)第六單元的精讀課文，課文通過(guò)講述田鼠尼克收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，在寒冬到來(lái)時(shí)，給同伴們帶來(lái)溫暖與快樂(lè)的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲(chǔ)備，還需要精神的力量。選編課文的目的就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)及本課教材特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1．學(xué)會(huì)本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，感悟包含的深刻道理，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
其教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是從簡(jiǎn)單的小故事中，明白生活的大道理。
三、說(shuō)教法：
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際點(diǎn)，確定本節(jié)課具體教法如下：
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法 —— 激發(fā)感情，引起興趣。逐步引導(dǎo)，逐漸深入。 展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。
四、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。因此學(xué)法具體如下：
1勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
3自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
4懸念法——帶著問(wèn)題，鞏固提高。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
在教學(xué)本課時(shí)我的課堂結(jié)構(gòu)是：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，激發(fā)興趣——整體感知，讀中學(xué)讀——研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟——感悟生活，加深認(rèn)識(shí)——總結(jié)遷移，形成積淀
�。ㄒ唬�(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．陽(yáng)光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“收藏陽(yáng)光”。
2．出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰(shuí)收藏陽(yáng)光？為什么收藏陽(yáng)光？收藏陽(yáng)光有什么好處？
根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ┱w感知，讀中學(xué)讀
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！币虼�，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)，
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，畫(huà)出感受深刻的句子和沒(méi)有讀懂的句子。
2．學(xué)習(xí)兩個(gè)生字�？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么辦法識(shí)記，結(jié)合理解生字詞的意義。
�。�3．小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事？你有什么感受
�。ㄈ┭形鼋Y(jié)構(gòu)，精讀感悟
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問(wèn)“展開(kāi)，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
1學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對(duì)話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么？
田鼠們聽(tīng)了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會(huì)到了什么？
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
2．學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽(yáng)光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開(kāi)眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語(yǔ)，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，用語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“歡呼雀躍”，從田鼠們聽(tīng)得“入迷”，你體會(huì)到了些什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來(lái)臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡(jiǎn)單的道理，卻又多么實(shí)在”這句話的理解。
�。ㄋ模�、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)
1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。
2．小組討論交流。
“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？
“對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個(gè)生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，聯(lián)系生活談體會(huì)，談感受。
3．結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫(xiě)法，寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己對(duì)生活的理解，對(duì)快樂(lè)的理解，對(duì)困難的理解
（五）、總結(jié)遷移，形成積淀。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要。”學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問(wèn)題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺(jué)得還沒(méi)有講清楚？繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的課外作業(yè)是：搜集有關(guān)“收藏陽(yáng)光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫(xiě)下來(lái)，作為自己的座右銘。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)_
這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個(gè)主題。
陽(yáng)光、顏色、單詞
精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏一樣重要
溫暖、入迷、快樂(lè)
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：
中班幼兒活潑好動(dòng)，各種動(dòng)作的發(fā)展日趨完善。但是中班幼兒身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時(shí)會(huì)出現(xiàn)蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地時(shí)屈膝緩沖過(guò)大容易坐到地上的現(xiàn)象。蛙跳是一種能夠有效地鍛煉幼兒協(xié)調(diào)能力和平衡能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以有效的改善這些現(xiàn)象，使起跳、落地動(dòng)作更流暢，跳躍的距離更遠(yuǎn)，跳起的高度更高，從而提高幼兒的跳躍能力。所以我設(shè)計(jì)了“小青蛙，捉蟲(chóng)子”這一體育活動(dòng)，讓孩子們變身小青蛙，在自由、寬松、愉快的環(huán)境中體驗(yàn)蛙跳的樂(lè)趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
�。�1）情感目標(biāo)：懂得遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
�。�2）能力目標(biāo)：發(fā)展肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈活性。
�。�3）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)模仿青蛙跳的動(dòng)作，嘗試用雙腳用力蹬地進(jìn)行蛙跳。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，以及本班幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)小青蛙雙腳用力蹬地向前跳；難點(diǎn)定位于：動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活地向前跳。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙板做成的綠色荷葉若干，綠色、紅色的紙蟲(chóng)子若干，綠色、紅色的青蛙頭貼紙每人一個(gè)。紙板做成的荷葉和紙蟲(chóng)子是體育游戲活動(dòng)的主要材料，它便于捉蟲(chóng)游戲環(huán)節(jié)的進(jìn)行，青蛙頭貼紙可以增加活動(dòng)的趣味性。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：首先幼兒要認(rèn)識(shí)青蛙，對(duì)青蛙的外形特征和生活習(xí)慣有大概的了解，其次，幼兒具備簡(jiǎn)單的跳躍能力。幼兒已有的一些跳躍動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)青蛙的了解，有助于教師遷移新的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，也有利于幼兒更快地學(xué)習(xí)蛙跳。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
1、提問(wèn)法：在體育活動(dòng)中采用提問(wèn)法可以鼓勵(lì)幼兒自己去探索思考，啟發(fā)他們積極大膽地想象并模仿青蛙跳�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)通過(guò)提問(wèn)青蛙是如何跳的，鞏固了幼兒對(duì)青蛙跳的認(rèn)識(shí)，從而解決了練習(xí)蹲跳的過(guò)程中，部分能力較弱的幼兒不容易學(xué)會(huì)的問(wèn)題。
2、情境創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)的主體環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了小青蛙比賽捉蟲(chóng)子的情境。這使整個(gè)體育活動(dòng)變得更加有趣味，從而激發(fā)幼兒的興趣，使其積極熱情地參與到體育活動(dòng)中。
此外我還采用了自主探索法、示范法、重復(fù)練習(xí)法等對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過(guò)程中獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在整個(gè)活動(dòng)中我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大環(huán)節(jié)，包括：1、開(kāi)始部分：進(jìn)場(chǎng)，活動(dòng)身體2、基本部分：由探索蛙跳方法，用游戲形式鞏固動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)3、結(jié)束部分：放松活動(dòng)
（一）開(kāi)始部分：進(jìn)場(chǎng)并活動(dòng)身體
教師將幼兒帶到戶(hù)外，引導(dǎo)幼兒模仿池塘里的小魚(yú)，小鴨子，小青蛙等小動(dòng)物的的運(yùn)動(dòng)方式活動(dòng)身體。愛(ài)模仿是幼兒的一個(gè)很重要的心理特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，我主要抓住了幼兒的這一個(gè)特點(diǎn)，來(lái)提高他們參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)還可達(dá)到活動(dòng)前的熱身效果。
�。ǘ┗静糠郑河商剿魍芴椒�，用游戲形式鞏固動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒有意識(shí)地探索模仿青蛙跳的方法。
1、提出問(wèn)題：“小青蛙是怎么跳的？”
此時(shí)，盡量啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒自主探索并模仿青蛙跳的方法，我重點(diǎn)觀察，提取幼兒說(shuō)出的青蛙跳比較關(guān)鍵的方法。同時(shí)關(guān)注幼兒的動(dòng)作情況，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，因人施教。
2、我用兒歌《我是一只小青蛙》形象生動(dòng)的總結(jié)蛙跳的方法
3、念過(guò)兒歌后，我請(qǐng)幼兒再一次互相模仿青蛙跳，并請(qǐng)?zhí)倪h(yuǎn)的幼兒和我一起進(jìn)行示范，此時(shí)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)：雙腿要用力蹬，落地的時(shí)候要往下蹲。
4、集體根據(jù)兒歌練習(xí)蛙跳，總結(jié)可以跳遠(yuǎn)的方法
在這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)關(guān)注幼兒的動(dòng)作是否協(xié)調(diào)靈活，著重提示幼兒模仿青蛙蹲跳時(shí)要注意哪些動(dòng)作要領(lǐng)，讓幼兒把動(dòng)作做得更到位。
5、捉蟲(chóng)游戲
這一環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在有趣的情境中鞏固練習(xí)蛙跳的動(dòng)作。在開(kāi)始游戲前我雖然提出了明確的要求，但是幼兒往往會(huì)記不住，所以就需要在活動(dòng)過(guò)程中注意指導(dǎo)。中班幼兒身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力還比較差，在起跳時(shí)會(huì)出現(xiàn)蹬地腿蹬不直，蹬地不充分的現(xiàn)象。我會(huì)及時(shí)提醒幼兒糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，在此主要還是采用提問(wèn)法。
七、說(shuō)活動(dòng)反思
本次活動(dòng)給幼兒提供了自由探索、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的潛能，能較好地“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展”和“使幼兒的能力和個(gè)性得到全面發(fā)展”。我從幼兒的興趣出發(fā)，以小青蛙為主線，突出“玩”字，并一次又一次地啟發(fā)、引導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，因此每個(gè)孩子都把自己充分融入到小青蛙這一角色中，從把自己變成小青蛙到探索小青蛙跳躍方法從而提高了身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。但同時(shí)也有不足的地方，例如孩子過(guò)度的融入了小青蛙這一角色，不能認(rèn)真傾聽(tīng)我做出的引導(dǎo)。作為新教師經(jīng)驗(yàn)不太豐富，在捉住孩子興趣點(diǎn)上浪費(fèi)了一些時(shí)間，這方面經(jīng)驗(yàn)有待提高。
說(shuō)課稿 篇4
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！币龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂(lè)于表達(dá)。
一、說(shuō)教材
五年級(jí)上冊(cè)第二單元的主題是《難忘童年》，追隨著作者的童年足跡，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴，勾起對(duì)自我童年時(shí)光的回憶。說(shuō)起童年那是五光十色、豐富多彩的，可以說(shuō)是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因?yàn)樗呢S富，在寫(xiě)此類(lèi)文章時(shí)，孩子們往往會(huì)因?yàn)閮?nèi)容寬泛而顯得無(wú)從下手，或是泛泛而談。這次的作文教學(xué)，我力圖抓住一個(gè)點(diǎn)——童年的一個(gè)表情，或喜或怒或哀或樂(lè)，由一個(gè)表情引發(fā)學(xué)生對(duì)童年往事的回憶，突出其中的難忘，進(jìn)而寫(xiě)出來(lái)，與大家分享。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
2.選擇自己童年中印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
3.記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)出真情實(shí)感。
(二)重、難點(diǎn)：通過(guò)回憶童年的一個(gè)表情，引導(dǎo)學(xué)生把童年中最難忘的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)，讓大家一起分享。
三、說(shuō)過(guò)程
我把這節(jié)課主要分為三個(gè)板塊：回憶我們的童年——記錄我們的童年——分享我們的童年。
(一)課前談話
我在課前播放了一些兒童表情的圖片，讓學(xué)生猜猜表情背后的故事，創(chuàng)造輕松的氛圍。然后，自然地引出這樣的表情你有過(guò)嗎?你想起了哪件事?勾起孩子們對(duì)自己童年的回憶。
(二)回憶我們的童年
這個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的是讓孩子們打開(kāi)話匣子，進(jìn)行交流。在交流過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子回憶最難忘的帶有表情的一個(gè)畫(huà)面。
(三)記錄我們的童年
1.在寫(xiě)作前，對(duì)孩子在寫(xiě)法上的指導(dǎo)是非常必要的。
所以，在孩子交流后，引入了我小時(shí)候一張非常珍貴的照片。把我寫(xiě)的下水文作為例文，通過(guò)交流提出在寫(xiě)作的過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。(敘述清楚、注重細(xì)節(jié)、感情真實(shí))并進(jìn)行板書(shū)。
2.寫(xiě)片斷
現(xiàn)在的孩子習(xí)作的另一個(gè)缺點(diǎn)就是記流水賬。本節(jié)課我讓孩子把頭腦中最珍貴的畫(huà)面寫(xiě)出來(lái)，也就是寫(xiě)出習(xí)作的精彩部分。
(四)分享我們的童年
這一部分也包括了對(duì)作文的評(píng)改。我的想法是把這部分分成三個(gè)層次:
1.把學(xué)生的作文作為例文，放在投影下。師生結(jié)合板書(shū)的要求，也就是本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生想修改的欲望。
2.同桌互相評(píng)改，共同進(jìn)步。激發(fā)孩子參與的欲望。
3.自己為自己評(píng)分，交流精彩部分。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
我力求體現(xiàn)課堂的重點(diǎn)，寫(xiě)作環(huán)節(jié)板書(shū)是學(xué)生努力的目標(biāo)，評(píng)改環(huán)節(jié)板書(shū)又是評(píng)改的依據(jù)。
說(shuō)課稿 篇5
一、指導(dǎo)思想
本課根據(jù)新課標(biāo)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)健康第一”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，以前滾翻練習(xí)為主線，以主體參與為策略，以合作創(chuàng)新為核心，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)、自創(chuàng)的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，創(chuàng)新精神，整體教學(xué)構(gòu)想，立足于新課標(biāo)的五大領(lǐng)域，服務(wù)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。
二、教材分析
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（水平二）的要求，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)選擇了：
1、前滾翻。
2、紙團(tuán)游戲。這個(gè)教材雖然不是很有新意，但是好的設(shè)計(jì)與組織還是可以讓這堂課有著不一般的效果，作為一所農(nóng)村學(xué)校，一些基本的知識(shí)也能起到潛移默化的作用，我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，班級(jí)凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生守紀(jì)樂(lè)學(xué)，愛(ài)好文體活動(dòng)，這給我的教學(xué)也帶來(lái)了很多的生機(jī)與便利。
三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握前滾翻的基本動(dòng)作要領(lǐng)和方法。身體健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的前滾姿勢(shì)、身體姿勢(shì)，力求為以后的發(fā)展與提高打下基礎(chǔ)。心理健康目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成正確面對(duì)困難，正確面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：通過(guò)紙團(tuán)接力賽，使學(xué)生之間建立良好的合作精神和集體榮譽(yù)感。
本課重點(diǎn)：低頭團(tuán)身緊。
本課難點(diǎn)：滾翻圓滑。
四、教學(xué)方法運(yùn)用：
1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在相互對(duì)比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
五、場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備：
在一塊籃球場(chǎng)把二十床墊子擺成一個(gè)圓圈，中間放一塊大墊子以供老師示范用。準(zhǔn)備錄音機(jī)一臺(tái)，小紙團(tuán)40個(gè)，框子8個(gè)。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、身心導(dǎo)入階段：準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)利用行進(jìn)間運(yùn)動(dòng)在圓上做熱身運(yùn)動(dòng)，并用“聽(tīng)數(shù)報(bào)團(tuán)”游戲很好地就把學(xué)生調(diào)到了老師布置的場(chǎng)地。
2、身心發(fā)展階段：利用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)引出我們的主教材——前滾翻，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探討最好的翻滾方式，并通過(guò)自制的紙團(tuán)做練習(xí)，幫助學(xué)生突破動(dòng)作重難點(diǎn)——團(tuán)身緊、翻滾圓直。給予學(xué)生一定的活動(dòng)空間和展示平臺(tái)。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)造滾翻練習(xí)的各種方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3、身心滿(mǎn)足階段：發(fā)展學(xué)生智力，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力和勇敢、自信、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)小組間的合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。4、身心平緩階段：在歡樂(lè)的舞蹈中結(jié)束學(xué)習(xí)，使學(xué)生肌體在快樂(lè)的氣氛中得到放松和恢復(fù)。
七、課堂教學(xué)效果預(yù)計(jì)：
1、心理狀況預(yù)測(cè)：根據(jù)本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流；
2、生理狀況預(yù)測(cè)：練習(xí)密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為165次/分左右。
說(shuō)課稿 篇6
各位評(píng)委老師：
大家好。今天我說(shuō)課的題目是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的《我的叔叔于勒》。通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，我確立了以下及個(gè)方面的說(shuō)課內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用：
高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”。 《我的叔叔于勒》是人教版第五冊(cè)第三單元的第三課。本單元教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)，學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考，對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用�！段业氖迨逵诶铡肥欠▏�(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的人物，平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個(gè)普通的主題，表達(dá)得深刻，給人啟發(fā)，耐人尋味。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
�、�、掌握字詞，
�、凇⒗砬宓那楣�(jié)結(jié)構(gòu)，
�、�、了解人物之間的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
�、佟㈠憻拰W(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
�、凇⒄w感知，理清脈絡(luò)，把握構(gòu)思巧妙地故事情節(jié)
�、�、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。
�、�、把握的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
3、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：
◇重點(diǎn)、
準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，理解主題思想。
【突破方法】：設(shè)置問(wèn)題情境，對(duì)比于勒的稱(chēng)呼變化，體會(huì)于勒的地位變化，進(jìn)而牽出小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展線索：趕一一盼一贊一見(jiàn)——躲。尋根究底色，挖掘變化的根源，學(xué)生自然而然歸納出結(jié)論：金錢(qián)。這樣步步深入，自然而然地突破了的重點(diǎn)。
◇難點(diǎn)：
開(kāi)闊思維，多角度把握的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解。
【突破方法】：通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生深入小說(shuō)，通過(guò)學(xué)生小組合作交流的方式，對(duì)主題進(jìn)行讀角度探究。
二、說(shuō)教法
1、學(xué)情分析：初三學(xué)生擁有閱讀小說(shuō)的生活體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動(dòng)性。不過(guò)對(duì)主題的把握比較單一。因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入文本，聯(lián)系時(shí)代背景與生活實(shí)際，從情節(jié)或者人物的多個(gè)角度體味的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。
2、教學(xué)設(shè)想：解讀《我的叔叔于勒》的路徑有很多，但人們普遍認(rèn)為萬(wàn)變不離一點(diǎn)——人與人之間的關(guān)系。其實(shí)，如果站位稍高，從故事的人物群中抽身出來(lái)再看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有更深層次的東西值得挖掘。教學(xué)過(guò)程中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再以人物為中心，在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物，再進(jìn)一步揭示小說(shuō)主題。我讓學(xué)生自己了解小說(shuō)的人物以及相互關(guān)系，人物稱(chēng)呼以及態(tài)度的變化，進(jìn)而挖掘小說(shuō)的主題，并且充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，多角度分析小說(shuō)的多元化主題。
3、教法指導(dǎo)：
�。�1）整體感知法： 這是一節(jié)智慧技能訓(xùn)練課，重在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并設(shè)計(jì)情境促進(jìn)知識(shí)的遷移，因而整體感知是重中之重。我采用默讀法讓學(xué)生進(jìn)行整體把握。
�。�2）啟發(fā)式教學(xué)法：教師以精要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題。多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于探究的話題，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，分析、理解小說(shuō)主題。
�。�3）發(fā)現(xiàn)探究法：通過(guò)以學(xué)生為主體的小組合作互學(xué)形式，重點(diǎn)探究小說(shuō)的主題。課堂如果只讓學(xué)生獨(dú)自思考，部分學(xué)生會(huì)無(wú)得，因此要組織學(xué)生討論，促成學(xué)生對(duì)話，思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成。這就是以學(xué)為本，以學(xué)論教。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、設(shè)計(jì)理念：精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，要求學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材；來(lái)掌握知識(shí)并深化對(duì)教材的認(rèn)知。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景來(lái)構(gòu)建立體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的全過(guò)程。講述過(guò)程中，運(yùn)用圖片和材料等教學(xué)手段，再現(xiàn)豐富多彩的人文畫(huà)卷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓其展開(kāi)討論，一則可加深印象，二則可提高歸納概括問(wèn)題的能力。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
過(guò)程：理解——品味——感悟 。
學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，要求學(xué)生圈劃出稱(chēng)呼變化的詞語(yǔ)，進(jìn)行一定的分析；并且抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。最后感悟課文，感受作品中的主題。
具體方法：
�、佟� 圈點(diǎn)勾畫(huà)法：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，要做好標(biāo)記
�、�。 合作探究法：對(duì)本文設(shè)計(jì)采取小組合作探究的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以分析情節(jié)為突破口，探討小說(shuō)多元化的主題。
�、�、比較法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦對(duì)于勒前后迥異的態(tài)度變化等，讓學(xué)生在對(duì)比分析中深入理解主題。
�、�、辯論法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題多角度的分析與把握，圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行辯論，在辯論中探究作品主題，鍛煉口頭表達(dá)能力。
�、�、多媒體輔助教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課———預(yù)習(xí)交流———整體感知————多角度探究主題————拓展延伸
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
法國(guó)作家巴爾扎克在《高老頭》中說(shuō)“沒(méi)有一個(gè)諷刺作家能寫(xiě)盡金銀珠寶底下的丑惡�！钡拇_，金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去，在國(guó)外，即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過(guò)精彩論述。（看大屏幕）由此可見(jiàn)，資本主義社會(huì)維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢(qián)。金錢(qián)能使親密無(wú)間的人形同陌路。法國(guó)優(yōu)秀的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑，以他卓越的成就準(zhǔn)確犀利的闡釋了這種關(guān)系。今天，我們一起走近他的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼吧。（大屏幕）
【這一環(huán)節(jié)能夠激蕩出學(xué)生內(nèi)心的波瀾，有利于學(xué)生醞釀感情，進(jìn)入小說(shuō)的情境中去�！�
（二）預(yù)習(xí)交流
1、字詞情況（小組展示預(yù)習(xí)情況）
2、走進(jìn)作者一小組說(shuō)，其余小組補(bǔ)充，最后看大屏幕加深印象。
�。ㄈ┧僮x課文，整體感知
第一個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)
1、快速閱讀課文，明確人物關(guān)系，熟悉小說(shuō)主要內(nèi)容，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。
2、掃讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流。學(xué)生小組討論，之后陳述，然后大屏幕展示。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：看投影，根據(jù)情節(jié)復(fù)述小說(shuō)。
【這個(gè)步驟主要是在理清情節(jié)的基礎(chǔ)上把握情節(jié)變化的動(dòng)因，也為下面的領(lǐng)悟小說(shuō)的主題作鋪墊�！�
�。ㄋ模┰僮x課文，多角度探究主題
第一個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文，深入思考
1、找出課文中菲利普夫婦對(duì)于勒前前后后對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼。（用文中的相關(guān)詞語(yǔ)作答）
2、給這些稱(chēng)呼分類(lèi)，看看哪些稱(chēng)呼是在大致相同的`情況下說(shuō)的，分別是在什么情況下說(shuō)的？
第二個(gè)環(huán)節(jié)：交流閱讀成果。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究主旨
第四個(gè)環(huán)節(jié)，多角度探究小說(shuō)主題。首先明確要求（站在不同的立場(chǎng)和角度，從情節(jié)上或者文中的不同人物入手。）小組討論合作交流之后小組成員展示。
【這步主要是為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)造性，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。】
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1、名人對(duì)金錢(qián)的評(píng)價(jià)：
羅蘭：凡事若在金錢(qián)利益上著眼，就難免在人情道義上有幾分刻薄。
三毛：世上的喜劇不需要金錢(qián)就能產(chǎn)生，世上的悲劇大半和金錢(qián)脫不了關(guān)系。
其他：
貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親。
有錢(qián)能使鬼推磨
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己對(duì)金錢(qián)的看法！
2、想像一下，如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？展開(kāi)聯(lián)想，試著加以描述。
【學(xué)生在完成對(duì)于情節(jié)的把握、人物形象的分析、主題的理解之后，再進(jìn)步就是把握小說(shuō)的語(yǔ)言，抓住小說(shuō)寫(xiě)人的手法，利用改寫(xiě)，既可以遷移訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能進(jìn)一步加深對(duì)小說(shuō)的主題的理解，因此，對(duì)于小說(shuō)仿寫(xiě)，就出現(xiàn)了可喜的一些創(chuàng)新思維�！�
�。┙處熜〗Y(jié)
同學(xué)們， 法國(guó)作家莫泊桑的這篇小說(shuō)以菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了資本主義社會(huì)中金錢(qián)對(duì)人性的扭曲。一節(jié)課的時(shí)間是短暫的，而作品留給我們的思考卻是永久的。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能保持善良、純真的本性，做一個(gè)擁有美好心靈的人。
（七）布置作業(yè)：想象作文完成。
五、說(shuō)教學(xué)反思：
在新課程的教育教學(xué)理念下，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。為此，我在這節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，積極營(yíng)造了民主的教學(xué)氛圍，并且創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生積極思考、探究，既培養(yǎng)了能力，也發(fā)展了個(gè)性品質(zhì)，學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)，更重要的是通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)可以適當(dāng)延伸遷移，將感情認(rèn)識(shí)和理性思考有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理解和分析問(wèn)題的能力。
這節(jié)課的教學(xué)使我深深認(rèn)識(shí)到：在新課程下，教師要由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建構(gòu)者，需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分開(kāi)發(fā)教育資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，建構(gòu)適合實(shí)際教學(xué)情景的課程，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材：
中班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中幼兒愛(ài)做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì)迫不及待的跳下來(lái)，但是有些年齡小、運(yùn)動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計(jì)了“從高處往下跳”的健康活動(dòng)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了能力、認(rèn)知、情感方面的目標(biāo)， 1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。
三、說(shuō)重點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。中班的幼兒對(duì)于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動(dòng)作，不會(huì)很好的保護(hù)自己。動(dòng)作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動(dòng)作易變形，從而出現(xiàn)有些幼兒落地時(shí)臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動(dòng)作，使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。在活動(dòng)中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢(shì)，以增加落地時(shí)的安全性。
四、說(shuō)難點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用椅子桌子搭高跳。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)多個(gè)嘗試區(qū)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子若干把，不同高度的大椅子、桌子若干、墊子。
六、說(shuō)教法
活動(dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法。
1、演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒掌握正確的跳姿勢(shì)。教師把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解。
2、 激勵(lì)法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵(lì)幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿(mǎn)足不同程度的幼兒的學(xué)習(xí)要求。
3、交流討論法：通過(guò)練習(xí)、集中交流，再練習(xí)再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不正確姿勢(shì)、和特殊情況師生共同探討使之 得到經(jīng)驗(yàn)的積累和提高。
4、自主探索法。
5、觀察法：教師通過(guò)觀察幼兒分散練習(xí)，糾正部分幼兒不到位的姿勢(shì)，引導(dǎo)幼兒想出不同的跳法。及時(shí)對(duì)勇敢的幼兒加以鼓勵(lì)。
6、對(duì)比法：此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法、問(wèn)題設(shè)置法、動(dòng)靜交替法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。
七、說(shuō)學(xué)法
1、嘗試法：在活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳，當(dāng)然幼兒在練習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：跳下的時(shí)候姿勢(shì)的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的 經(jīng)驗(yàn)。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗(yàn)法：
八、說(shuō)過(guò)程
活動(dòng)流程為：
熱身運(yùn)動(dòng)——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開(kāi)始部分：我讓幼兒在“椅子操”的音樂(lè)聲中開(kāi)始學(xué)做韻律操。使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠安全的開(kāi)展提供了生理上的準(zhǔn)備。
2、基礎(chǔ)部分：通過(guò)以嘗試不同高度、難度的跳為主線開(kāi)展各個(gè)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的方法。在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動(dòng)作，也是動(dòng)靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材分析：好奇心是人類(lèi)的一種天性，更是幼兒求知、探索、創(chuàng)新的動(dòng)力。幼兒與生俱來(lái)就有好奇心，凡是新異的事物、奇特的東西都會(huì)使他們產(chǎn)生好奇。我考慮到小班幼兒年齡小的問(wèn)題，他們對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)了好奇，而且喜歡動(dòng)手學(xué)著做。所以，我設(shè)計(jì)了藝術(shù)領(lǐng)域的折紙活動(dòng)《紙杯》為幼兒提供了更多的試一試的機(jī)會(huì)。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)情趣、激活興趣；賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感；培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，能愉快大膽的參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，并樂(lè)于與同伴交流。對(duì)于小班幼兒來(lái)講，各方面都處在剛剛開(kāi)始發(fā)展的階段，初步接觸折紙活動(dòng)，學(xué)著自己動(dòng)手折疊紙杯，是培養(yǎng)小班幼兒對(duì)折紙興趣的開(kāi)端，而小班幼兒的動(dòng)手能力在平時(shí)的發(fā)展中又是最為薄弱的一方面，那么這次折紙活動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性，而且也非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)孩子們的興趣和需求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位三點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)本活動(dòng)萌發(fā)對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。
（2）鍛煉手部小肌肉群的靈活性。
�。�3）初步學(xué)習(xí)折紙杯的方法。
重點(diǎn)：萌發(fā)對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)折疊紙杯。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)，我做了一下準(zhǔn)備：
折紙步驟實(shí)物掛圖；紙杯范例；正方形彩紙人手一張；展板。
二、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�！薄毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是以幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。根據(jù)幼兒的情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了一下教法：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在第一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)變魔術(shù)的游戲吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、談話法：就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。教師通過(guò)談話鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，使幼兒說(shuō)出想要自己動(dòng)手折紙杯。
3、實(shí)物演示法：教師出示折紙實(shí)物步驟圖展示給幼兒，讓幼兒更直觀的觀察折紙的步驟、初步了解學(xué)習(xí)折紙杯的方法。
4、講解示范法：教師按折紙步驟圖的順序直接講解、示范紙杯的折疊方法，使幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)折紙的技能。
5、賞識(shí)激勵(lì)法：幼兒展示自己的作品，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)的同時(shí)，并樂(lè)于與同伴交流，相互欣賞、評(píng)價(jià)。教師給予鼓勵(lì)。
多種教學(xué)方法整合，達(dá)到藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)、克服難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)、鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。本次活動(dòng)幼兒的學(xué)法有：
1、觀察法：在教師的引導(dǎo)下，幼兒觀察色彩鮮艷的折紙步驟圖，配上五顏六色的實(shí)物紙杯范例，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手的欲望。
2、操作法：是幼兒進(jìn)行動(dòng)手探索的基本方法。幼兒喜歡動(dòng)手學(xué)著做，在激發(fā)了幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣和欲望后，給幼兒自己操作的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足了幼兒的興趣與需求。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒始終處于積極參與的狀態(tài)。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，激發(fā)興趣(變魔術(shù)：彩紙變紙杯)
興趣使幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開(kāi)始我進(jìn)行游戲魔術(shù)表演，將彩紙變成紙杯，激發(fā)幼兒參與折紙活動(dòng)的興趣。而后又通過(guò)對(duì)幼兒的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出要自己動(dòng)手折紙杯。
（二）觀察學(xué)習(xí)，掌握方法
根據(jù)幼兒好奇心的特點(diǎn)，教師出示折紙步驟圖解秘彩紙是如何變成紙杯的。教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幼兒通過(guò)觀察步驟圖并在老師的示范講解下，一步一步按折紙步驟圖的順序講解示范，激發(fā)動(dòng)手折紙的欲望，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，巡回指導(dǎo)
根據(jù)小班幼兒喜歡動(dòng)手學(xué)著做的特點(diǎn)，我安排了幼兒動(dòng)手操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試獨(dú)立折紙，教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)中讓幼兒能愉快大膽的參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。在幼兒操作時(shí)，教師及時(shí)給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)，樹(shù)立幼兒的信心。
�。ㄋ模┬蕾p評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境
貫徹《綱要》精神，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒將作品貼在展示板上展示，可使幼兒體驗(yàn)到自己動(dòng)手折紙和與同伴一起欣賞作品的樂(lè)趣。教師對(duì)折得認(rèn)真、對(duì)得整齊的幼兒提出表?yè)P(yáng)，賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒回家后教爸爸媽媽折紙杯。