《半截蠟燭》說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《半截蠟燭》說課稿，歡迎大家分享。
《半截蠟燭》說課稿1
一、 說教材
1、教材簡析：
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
2、教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)具有激勵(lì)，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的、要求以及本課的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1） 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。
�。�3） 能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
（4） 通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過對人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
4、課時(shí)安排：
計(jì)劃一課時(shí)完成
二、 說教法、學(xué)法
1、 教法：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。
2、 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。
三、 說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬� 揭示課題
簡單介紹二次大戰(zhàn)：是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
�。ǘ� 自學(xué)課文，及時(shí)反饋。
自讀課文
留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清思路，中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語言的簡練和準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。
四、緊扣中心，重點(diǎn)體味。
教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。[學(xué)會(huì)合作，提高課堂實(shí)效，交流升華]
五、回歸，課外延伸。
1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。
說話練習(xí)： 老師手里的勛章要獎(jiǎng)給誰？
2、改編故事：
作業(yè)：
將改編的故事寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
半截蠟燭
伯諾德夫人、 鎮(zhèn)定
杰克 勇敢
杰奎琳 機(jī)智
《半截蠟燭》說課稿2
《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元的課文是圍繞"正義必勝"這個(gè)主題而安排的。
《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的故事。贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智、勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。在本課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國主義精神，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的品質(zhì)。考慮到學(xué)生的水平定會(huì)參差不齊，為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想，受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災(zāi)難的。
3、體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)。感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機(jī)智。學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
"教為學(xué)服務(wù)"這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。"如何指導(dǎo)學(xué)生高效閱讀"使我們本學(xué)期要研究的課題。為了在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教學(xué)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，所以我采用了"自主學(xué)習(xí)、合作討論、交流探究、總結(jié)提升、拓展閱讀"的教學(xué)模式。希望能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高閱讀能力。
對于教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣
我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。所以在上課伊始，我會(huì)讓學(xué)生交流有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，讓學(xué)生了解到第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
（二）抓住主線，整體感悟
為了讓學(xué)生更好地理解課文，領(lǐng)會(huì)這半截蠟燭的特別之處，同時(shí)對課文也有了整體把握。在學(xué)生讀完課文后，我設(shè)計(jì)了"這是怎樣的半截蠟燭？"的問題。學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，能夠把握學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況，從而了解學(xué)情。
（三）合作探究，重點(diǎn)分析
（1）以小組為單位，全班自由補(bǔ)充，說一說這一家人是怎樣拯救這場災(zāi)難的。這一設(shè)計(jì)的意圖是讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨(dú)立思維的空間，自主學(xué)習(xí)的能力，使每位學(xué)生都會(huì)為了問題有目的的'學(xué)習(xí)。
（2）精讀課文，分析人物動(dòng)作、神態(tài)、語言，體會(huì)人物的心理，感受人物品質(zhì)，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學(xué)方法上積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)試著批注，畫重點(diǎn)詞句，討論交流體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，個(gè)性化的，同時(shí)又由于個(gè)體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合。
我讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會(huì)佩服他？就是為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會(huì)伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)，感悟他們與敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)智。
（3）體會(huì)環(huán)境描寫在文中的作用
讓學(xué)生找找文中環(huán)境描寫的句子，通過增減詞語，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫對烘托氣氛的作用。
（四）情感升華，自主交流
首先小結(jié)全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個(gè)縮影。在第二次世界大戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多平凡而偉大的人物。讓他們抒發(fā)對這些人的敬仰之情。
�。ㄎ澹┩卣归喿x
《一路花香》上的《勇氣》講的就是二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生的一個(gè)可歌可泣的故事。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題；文章主要講了一件什么事情？贊揚(yáng)了誰的勇氣？你對他們有什么看法？
�。┳鳂I(yè)布置，
我讓他們試著將課文改編成課本劇的形式，感興趣的同學(xué)還可以試著演一演。這主要是旨在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
�。ㄆ撸┌鍟�
半截蠟燭
伯諾德夫人 沉著、機(jī)智
杰 克 鎮(zhèn)定、勇敢
杰 奎 琳 勇敢、機(jī)智
這一板書旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質(zhì)。
《半截蠟燭》說課稿3
【教材分析】
《半截蠟燭》描繪了一場沒硝煙的戰(zhàn)斗，但它無時(shí)無刻不給們以緊張激烈的感覺，讓們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這為什么呢？這因?yàn)閷θ宋锷駪B(tài)、語言、動(dòng)作的描寫已經(jīng)達(dá)到了入微的境界，特別成功地運(yùn)用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費(fèi)筆墨不多，但簡約而不簡單，循一點(diǎn)，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。
目標(biāo)
�。薄⒅R(shí)與能力：
能正確流利，感情地朗讀。學(xué)會(huì)生字新詞，能在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上，清楚伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭怎樣與德軍周旋的。作者對人物神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等描寫的方法，以及環(huán)境描寫在烘托當(dāng)時(shí)氣氛的作用。
２、過程和方法：
主要采用“以讀促悟，以悟?qū)ёx”的方法，通過揣摩描寫人物神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語和句子，領(lǐng)悟主人公的精神品質(zhì)。
�。�、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，他們熱愛祖國的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。
【理念】
應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語言不放松，引導(dǎo)通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì)文，深入人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛國心。
如何緊抓語言文字？于永正：“要深入鉆研教材，根據(jù)的語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)過程……”在這里，想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖，那就根據(jù)內(nèi)容，要仔細(xì)斟酌、反復(fù)鉆研，找到語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢嚴(yán)峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來，也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙，但與中心無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就把文中對人物的描寫（語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來，穿插在序的故事情節(jié)中，引導(dǎo)再三咀嚼其在表情達(dá)意上的作用，從而深入領(lǐng)會(huì)人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使的人文性凸顯出來，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
此外，在引導(dǎo)文中三位主人公同德軍周旋斗智的基礎(chǔ)上，本人還力圖在訓(xùn)練語言、積淀情感的同時(shí)，體現(xiàn)一個(gè)由扶到放，由指導(dǎo)到自主的過程。實(shí)現(xiàn)“教為了不教”和“提倡自悟自得”的理想境界。
本課著力對兩個(gè)問題的思考探索。
一、文本解讀的多元性與規(guī)定性
中，強(qiáng)化展現(xiàn)個(gè)體理解的豐富的非預(yù)期性與創(chuàng)造性，同時(shí)認(rèn)為多元解讀并非沒任何制約的純個(gè)體主觀心理反應(yīng)，而主觀心理與文本隱蔽信號(hào)的契合，因而中注意通過價(jià)值的引領(lǐng)讓領(lǐng)悟文本對話中“主觀”與“客觀”的辨證規(guī)律。
二、語言轉(zhuǎn)換的整體性與主動(dòng)性
在中力求把握整體性與主動(dòng)性，將體驗(yàn)，想象與語言發(fā)展結(jié)合起來。諸如引發(fā)認(rèn)知沖突，進(jìn)行爭辯，憑借文本信息想象描述心理，既力求體現(xiàn)“多維度”“多層次”的豐富性，又旨在激發(fā)思維，表達(dá)的積極性，使之獲得整體的發(fā)展。