《春風(fēng)》教師說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的《春風(fēng)》教師說課稿,歡迎閱讀與收藏。
《春風(fēng)》教師說課稿1
一、 說教材
教材分析:
《春風(fēng)》是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個集中識字的單元。盡管從第二冊開始滲透有關(guān)聲旁的知識,但是由于比較復(fù)雜,學(xué)生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識做一個概括,從形聲字的聲旁入手,教學(xué)生觸類旁通,成批識字,同時學(xué)會一種新的識字方法——讀半邊。同時也要認(rèn)識聲旁表音的局限性,學(xué)習(xí)把看聲旁識字和其他方法識字結(jié)合起來識字。
這首兒歌抓住春天的幾個典型變化,描寫了春天大地復(fù)蘇,小朋友朝氣蓬勃,健康成長的景象。全詩兩小節(jié),每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的美景,第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨,看燕子,放風(fēng)箏,表現(xiàn)小朋友在春天里的快樂。
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文,體會春天欣欣向榮的景象。
2.認(rèn)字5個,會寫字7個。
3.初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會漢字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)。練習(xí)看半邊猜字的識字方法。
二、說教法學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
“對于一切來說,只有興趣,才是最好的老師!弊R字教學(xué)是枯燥
的,要想讓學(xué)生喜歡識字,首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),敢于在課堂上暢所欲言,因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以,一上課,我就以:“老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥,我們用掌聲把它請出來!比缓蠼o“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個字,一下課堂氣氛活躍起來。
2、輕松識字
蘇霍姆林斯基說過:“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維!备鶕(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn),在教學(xué)時,我利用圖畫、活動、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入,把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。
3、比較識字法
本課通過重點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有“肖”的形聲字,來體會形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn),課中我先組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點(diǎn),再根據(jù)他們的偏旁、組詞來理解每個字的意思,從而加深對這個字的認(rèn)識。
對于這些形近、音近的字,我組織學(xué)生進(jìn)行比較、區(qū)分、辨別,抓住異同點(diǎn),巧記,活記。這樣,學(xué)生通過比較它們的偏旁表意,聲旁表音的特點(diǎn)便不會混淆了。
三、學(xué)情分析:
學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),有了一定的識字基礎(chǔ),識字能力也比較強(qiáng),熟練地掌握了“部件識字、聯(lián)想識字、編兒歌識字”等識字方法,對形聲字形旁表義,聲旁表音的特點(diǎn)比較熟悉。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖:
1、激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師,孩子只有產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的興趣才能成為學(xué)習(xí)的主人。因此,開課時,我選擇了談話激趣導(dǎo)入,引起學(xué)生對春天景色的回憶與向往,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀課文,整體感知
閱讀理解要從整體入手,初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生的整體把握,同時要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,為后文整體識記生字做準(zhǔn)備。
3、集中識字
這是一個集中識字的單元,通過母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字,教會學(xué)生觸類旁通,成批識字。同時總結(jié)規(guī)律,讓學(xué)生掌握識字方法,以便在以后的學(xué)習(xí)中,能自主識字。在識字過程中開展游戲,又讓枯燥的識字過程變得趣味化,寓教于樂,學(xué)生更喜歡。
4、細(xì)讀課文,品味欣賞
靜態(tài)的語言文字,用生命、用激情去讀,就會在學(xué)生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗(yàn)去讀的話,就變成了畫--變成了動態(tài)的畫,變成了充滿生命活力的畫。這首詩歌不長,內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動,讀來瑯瑯上口。通過多層次、多形式的朗讀,體會詩歌所描繪的景色,以達(dá)到以讀代講的目的。
走進(jìn)文本,又走出文本,并超越文本,使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語文課追求的目標(biāo)。學(xué)生想像豐富,不僅僅在應(yīng)用語言,實(shí)踐語言,更是在滋潤心靈,憧憬未來,創(chuàng)造生活。
《春風(fēng)》教師說課稿2
一、說教材
第一點(diǎn)、教材地位及作用
《春風(fēng)》是北師大版版七年級語文下冊第二單元的第二篇主讀課文。該單元以“斑斕春色”為主題。新課標(biāo)要求:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因此確立的單元目標(biāo)是要注重誦讀,感受作者融會在景物之中的深沉的情感,要從品味優(yōu)美的語言入手,同時要能感受景物特點(diǎn)。
《春風(fēng)》是林斤瀾的一篇散文,當(dāng)代作家林斤瀾老先生,經(jīng)常活躍在故鄉(xiāng)的江南和工作的北京兩地之間,對江南春風(fēng)和北國的春風(fēng)有著不一樣的情懷、感受和認(rèn)識,在這篇文章里他用江南的春風(fēng)同北國的春風(fēng)作對比。對北方的春風(fēng)先抑后揚(yáng),用“粗獷豪放、”的語言把自己對北國春風(fēng)別樣的體會,抒寫得淋漓盡致,為我們描繪了北國春風(fēng)的粗獷豪邁、猛烈迅疾、強(qiáng)勁有力。歌頌了它的勃勃生機(jī),竭力掃盡殘冬,催生萬物的可貴品質(zhì),表達(dá)了對驅(qū)散嚴(yán)寒,帶來春天的北國春風(fēng)的無限懷念和深深敬意。 第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)要求,我確立了以下教學(xué)
目標(biāo):
知識和能力目標(biāo):
1、理解、積累文中重點(diǎn)詞語。
2、比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同,認(rèn)識對比、欲揚(yáng)先抑的手法。
3、品味本課精彩的字句。
過程和方法目標(biāo):
1、重視對課文的誦讀,通過有感情的誦讀將學(xué)生帶入課文的情境。
2、分組合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣。
情感態(tài)度價值目標(biāo):通過領(lǐng)略本文自然景物的美,熱愛自然、熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對比和欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
2、感受語言美、自然景物的美、感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯,領(lǐng)會作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn):品析重點(diǎn)句子,感受作者獨(dú)特的情感。
教學(xué)時數(shù):兩課時。本節(jié)課是第一課時,多媒體教學(xué)。
二、說教法
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、投影
1、采用情景教學(xué)法。利用多媒體營造出直觀、形象、自然的春天,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、采用朗讀教學(xué)法!皶x百遍,其義自見”,一篇好文章是讀出來的,因此,做到以讀代講,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)得主人,這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。
3、采用探究討論教學(xué)法。讓學(xué)生分組討論探究文中的重點(diǎn)和難點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生積極性,組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的`寫作成功之法。特別是本文的對比和欲揚(yáng)先抑的寫作手法。讓學(xué)生深刻體會,以便更好地運(yùn)用到寫作中去。
三、說學(xué)法
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在聽課文朗讀錄音的過程中,學(xué)會如何朗讀抒情散文,體會春的優(yōu)美意境;在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中,獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法,品味文中傳神的語句。圈點(diǎn)勾畫法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。,美好的春天總讓人情思飛動,浮想聯(lián)翩。同學(xué)們,你們腦海中的春天是怎樣的?春風(fēng)給你一種什么樣的感覺?(生發(fā)言,之后出示幾張春景圖片)
今天我們一起去感受一下林斤瀾筆下的春風(fēng)。(出示課題作者)(出示教學(xué)目標(biāo))
。ù藢(dǎo)語以師生對話的方式展開,調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗(yàn),消除學(xué)生上課開始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
(二)簡介作家
林斤瀾是當(dāng)代的作家,作品以短篇小說居多,講究構(gòu)思立意,別具一格,林斤瀾是南方人,建國以后在北京工作生活。
。ㄈ┳x《春風(fēng)》,品語言。
1、聽讀課文
。1)注意課文中的生字詞
。2)仔細(xì)聽朗讀錄音,注意朗讀的語音、語速、語調(diào)、情感等,聽讀后選擇自認(rèn)為最有把握讀好的段落,模仿朗讀。
2、初讀課文
自主學(xué)習(xí)以下問題
。1)作者的筆下描寫了哪兒的春風(fēng)?
。2)作者在文中表達(dá)了一種什么情感,在文中找出最能表達(dá)作者情感的一個句子。
。3)作者為什么一開始不寫自己喜歡北國之春?這樣寫有什么好處?
。ㄔ摥h(huán)節(jié)以讀為主,使學(xué)生對文中所描繪的“春風(fēng)”有個總體印象,初步感知全文。)
3、再讀課文 討論:
4北國春風(fēng)來臨后自然界有什么變化?
5找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落,反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。思考作者是從哪些方面來描寫北方的春風(fēng)的。 6“一夜之間,春風(fēng)來了。忽然,從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠,滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭,漫過山梁,插山溝灌山口,嗚嗚吹號,哄哄呼嘯,飛沙走石,撲在窗戶上,撒拉撒拉,撲在人臉上,如無數(shù)針扎!
7“轟的一聲,是哪里的冰河開裂吧;嘎的一聲,是碗口大的病枝刮折了。”
4、比較探究
概括江南的春風(fēng)與北國的春風(fēng)的特點(diǎn)。溫暖輕柔和悅,粗獷豪放猛烈迅疾強(qiáng)勁有力。你喜歡江南的春風(fēng)還是北國的春風(fēng)?
。ㄋ模w會對比、欲揚(yáng)先抑的寫法
學(xué)生四人小組合作探究,品表現(xiàn)手法。
提問:作者為什么能把北國的春風(fēng)描寫得如此生動形象,把對北國春風(fēng)的懷戀和贊美抒寫得淋漓盡致?
小結(jié):在這篇文章作者抓住江南春風(fēng)的怡人輕柔和北國春風(fēng)的豪邁粗獷用江南的春風(fēng)同北國的春風(fēng)作對比,突出北國春風(fēng)粗獷豪放猛烈迅疾強(qiáng)勁有力對北方的春風(fēng)先抑后揚(yáng),要想理解這一手法,讓學(xué)生體會。用富有表現(xiàn)力的詞句歌頌了北國春風(fēng)表達(dá)了對帶來春天的北國春風(fēng)的無限懷念和贊美之情。
《春風(fēng)》教師說課稿3
一、說教材
。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容分析:
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)、是播種的季節(jié)。在這春暖花開的時節(jié), 我?guī)е覀冃“嗟暮⒆觽儊淼交▓@里、操場上、田野里……讓孩子們通過觀察、觸摸,與大自然進(jìn)行零距離的接觸,讓他們在大自然的懷抱中盡情感受春天的美。為了讓孩子們進(jìn)一步了解春天的特征,感受美麗的春景,我設(shè)計(jì)了《春風(fēng)》這一活動。這首兒歌節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口,并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機(jī)展現(xiàn)在幼兒面前,從而激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
。ǘ┯變含F(xiàn)狀分析:
小班幼兒年齡小,經(jīng)過一學(xué)期的語言學(xué)習(xí),語言表達(dá)能力有了一定的提高,但思維能力仍處于低級階段,而幼兒可以通過學(xué)習(xí)兒歌中的詞語,并在創(chuàng)編兒歌時總結(jié)原有經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大知識面,從而使孩子的語言更形象,把動物及事物等特征描述的更準(zhǔn)確。
。ㄈ┠繕(biāo)定位:
1、語言的教育意義指出:語言是認(rèn)識世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展,提高審美觀,這首兒歌用簡單通俗的語言描述了春天的自然景物,幼兒只有理解了作品內(nèi)容,感受到了兒歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而喜歡春天。
2、《綱要》提出:“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。這嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力!备鶕(jù)這一要求,創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說的語言環(huán)境,引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)。
對小班幼兒而言,“春天”這一主題的教育教學(xué)活動的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識,而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化,感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動中我制定了這樣的目標(biāo):
(1)欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認(rèn)識春天的特征。(知識目標(biāo))
。2)初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的詞語。(技能目標(biāo))
。3)通過學(xué)習(xí),喜歡春天的景物。(情感目標(biāo))
。ㄋ模┗顒又攸c(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。
1、活動重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,明白“吹綠、吹紅”的意思。“綠、紅”既是表示顏色的詞,又寫出了柳樹,桃花在春天生長的特點(diǎn)。而我讓幼兒通過看圖來學(xué)習(xí)兒歌,并通過討論思考發(fā)揮自己的想象能力及語言表達(dá)的能力。
2、活動難點(diǎn):能按兒歌的結(jié)構(gòu)學(xué)會仿編兒歌,拓展思維。
3、突破重難點(diǎn)方法:通過圖片來引導(dǎo)幼兒學(xué)會兒歌,分部理解兒歌內(nèi)容。由獨(dú)自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。
(五)活動準(zhǔn)備:
《春天》的音樂背景,關(guān)于春天的風(fēng)景圖,及關(guān)于兒歌的課件
二、說教法
結(jié)合語言活動自身的特點(diǎn),依據(jù)綱要的精神,我主要運(yùn)用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法。
第一種是欣賞感知法,就是教師通過圖片展示、表演和朗誦等形式,引導(dǎo)幼兒充分的感知理解兒歌。根據(jù)小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規(guī)范、和諧溫馨的語言環(huán)境等特點(diǎn),我運(yùn)用了欣賞感知法。首先我利用圖片,充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,集中了幼兒的注意力。隨著邊表演邊說兒歌,把幼兒帶進(jìn)了一個有趣的語言環(huán)境,實(shí)現(xiàn)了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時候,教師的規(guī)范性朗誦示范,幼兒的再次完整欣賞,為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二種模仿教學(xué)法,活動中教師引導(dǎo)幼兒通過觀察兒歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴,在幼兒自由積極的獲取知識的同時,教師運(yùn)用激勵性的語言,從而提高自己的思維能力,語言發(fā)展能力。
三、說學(xué)法
幼兒是活動的主體,在活動中,我本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念,使幼兒在輕松、愉快的活動氛圍,掌握活動的重、難點(diǎn),在本次活動中,幼兒主要運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法:
觀察法:幼兒通過觀察圖片,直接感知兒歌的內(nèi)容。
提問法:引導(dǎo)性的互動提問,鼓勵幼兒將所看到的、想到的,嘗試用完整的語言表達(dá)出來。
四、說活動過程
開始部分我先播放《春天》這首歌曲,自然把幼兒帶入詩歌的情境之中。然后請幼兒說出春天的景色。接下來我出示有關(guān)兒歌的課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌中的語言。如:春風(fēng)吹,小樹樁會有什么變化呢?幼兒先說,若說不出來老師點(diǎn)擊課件,讓幼兒感知小樹發(fā)芽了,并自由表現(xiàn)發(fā)芽的樣子,這時引導(dǎo)幼兒說出兒歌內(nèi)容:“春風(fēng)吹,芽兒發(fā)”。接下來逐步出示柳樹,桃花,讓幼兒感知顏色,再說出兒歌內(nèi)容:“吹綠了柳樹,吹紅了桃花。”這個過程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學(xué)習(xí)后,自然過渡到動物,這時,我不再直接運(yùn)用圖片,而是用動作聲音來調(diào)動幼兒的興趣,使幼兒感知兒歌內(nèi)容,在這個過程中使動靜結(jié)合,符合小班幼兒年齡特點(diǎn),讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來了蝴蝶,吹醒了青蛙!标P(guān)于下雨是怎么下的,是請幼兒加上形容詞。
第二環(huán)節(jié)中我將兒歌完整的說出來,并利用圖片讓幼兒熟知兒歌,同時加上動作更好的把兒歌表現(xiàn)出來。那么幼兒在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容時就更容易了,利于記憶。
在仿編詩歌這個環(huán)節(jié)中以提問的方式激發(fā)幼兒想象的空間,并結(jié)合兒歌結(jié)構(gòu)使幼兒掌握仿編的方法,仿編的內(nèi)容有一定的邏輯性。得符合常理。
最后用找春天,又使仿編有了一定的延伸。
五、課件
制作的課件有助于小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌,將兒歌內(nèi)容直觀形象的展現(xiàn),利于幼兒更好的學(xué)習(xí)理解。
小結(jié):總之,上好一堂課需要精心的準(zhǔn)備,不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以幼兒為主體。時刻記住活動的目標(biāo)是什么,能讓幼兒學(xué)到什么才是重點(diǎn),對于本次活動,我覺得語言的學(xué)習(xí)是一方面,還得熏陶孩子的情感。
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