《摘果子》優(yōu)秀說課稿范文

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的《摘果子》優(yōu)秀說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《摘果子》優(yōu)秀說課稿1

　　各位評委大家好，我說課的內容是北師大版小學數(shù)學教材一年級上冊第三單元第三節(jié)“摘果子”。 本單元，是在認識了10以內數(shù)的基礎上學習加減法，主要內容為10以內減法的學習。本節(jié)課的教學內容是學習 5以內的減法。教材通過摘果子的情境，將具體的現(xiàn)實問題抽象為數(shù)學模型5—2=3，為以后10以內減法及更大數(shù)的減法學習做準備。

　　根據(jù)新課標的要求我設計了如下的教學目標：

　　1、 在具體的活動與情況中，初步體會減法的數(shù)學含義，認識減法。

　　2、 能正確計算5以內的減法，能用減法解決簡單的實際問題

　　3、初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運算過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　重點：初步體會減法的含義，能正確計算5以內減法能運用本節(jié)課所學的知識解決簡單的實際問題。

　　難點：正確計算5以內減法，并運用在解決實際問題上。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　教師在黑板上列兩個式子3+2，4+1，準備5個蘋果，然后叫兩名同學來做題，做對的可以吃到蘋果以資獎勵。

　　二、探究新知：

　　（1）讓班內的其他同學看5個蘋果，然后拿走兩個，讓同學們回答還剩下幾個，教師在黑板上列式子。

　　（2）講出減號的意義。

　�。�3）讓學生說說是如何想的。

　　三、做練習：

　　（1）教師引導學生讀題、思考。

　�。�2）讓學生獨立試做。

　�。�3）教師給班級學生分組交流討論。

　�。�4）全班匯總。

　�。�5）教師總結并布置作業(yè)。

　　《摘果子》優(yōu)秀說課稿2

　　一、說活動內容

　　“摘果子”一課是在學生學習了認、讀、寫10以內的數(shù)，并能用數(shù)表示物體的個數(shù)，掌握了5以內的加法的意義和算法后，第一次接觸5以內的減法。教材從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設笑笑摘果子這一生活情境，讓學生親身經歷將實際問題抽象成減法模型并進行解釋應用的過程，初步感知減法的含義，體會減法與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活學數(shù)學的意識，并為學生今后進一步學習減法打好基礎。

　　二、說幼兒

　　1、學生在日常生活中已積累和經歷了大量的減法應用，他們能準確的得知計算的結果，但缺乏用數(shù)學的形式來表達生活中的減法現(xiàn)象。他們對于減法的意義及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系還缺乏了解。在教學時應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，從學生已有的生活經驗出發(fā)設計教學環(huán)節(jié)，讓學生體會減法的含義，體驗減法與實際生活的聯(lián)系。

　　2、現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，缺乏與人合作意識。課堂上需要采用小組合作交流的.學習方式，培養(yǎng)學生初步的合作意識和交流意識。

　　三、說活動目標

　　知識目標：1、在具體活動中，使學生體會減法的含義，認識減號，會讀、寫減法算式，并能夠正確口算5以內的減法。

　　2、培養(yǎng)學生觀察能力和提出問題、解決問題的能力。

　　能力目標：培養(yǎng)學生動手操作與語言交流能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察，大膽發(fā)言的良好習慣。

　　教學重點：體會減法的含義。

　　教學難點：體會減法與生活的聯(lián)系。

　　四、說教法與學法

　　教法：本課我采用觀察操作，練習，討論，游戲等多種方法交替進行教學。目的是使學生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。

　　學法：學生本課中通過觀察操作，提出問題，思考解決問題的方法，加深對減法的理解。

　　五、說活動流程

　　（一）游戲情境導入：

　　在這一環(huán)節(jié)，我充分利用舊知的復習，以笑笑獎勵同學們吃最新鮮的果子導入“摘果子”這一情境。

　　（二）游戲活動準備：

　　首先讓學生看圖觀察，樹上原來有幾個果子？笑笑摘走幾個？還剩幾個？教師引導學生講圖意提問題，這樣既可以培養(yǎng)學生語言表達能力，提問題能力，又為以后學習減法應用題打下基礎。

　　這里引導學生了解到5可以分成2和3，接著告訴同學們在數(shù)學領域我們用減法來解決這一的問題，引出課題。并指名列式計算，利用學生已有的知識經驗讓學生自己讀算式，認識減號。

　　為了加深對減法的理解，我問：“你是怎樣知道還剩3個果子？為什么用減法算？”并讓同學們說出5—2=3這道減法算式的意義。同時出示鳥兒飛走的情境以鞏固減法的意義。

　　為使每個學生對減法含義的理解，建立在親身體驗和動手操作的基礎上，我設計了同桌分學具小圓片的練習。一人說另一人擺。最后我引導學生明白，減法的表示方式除了拿走一部分，還可以用劃線、圈出部分等形式來表示。

　　然后引導學生找生活中的減法，生活中還有很多事情與減法有關，你能舉例說明嗎？讓學生找找身邊的減法，初步體會減法與生活的緊密聯(lián)系。

　　（三）游戲活動過程：

　　練習是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習要緊緊圍繞教學目標，突出重難點。一年級學生注意力集中時間短，在學習了新知識后，我安排了課中操，將練一練的第一題轉換成手指操來調節(jié)學生學習的興趣，并鞏固5以內減法。做操結束以比賽搶答的形式完成練一練2——5題，既提高學生學習興趣，又具有濃厚的學習氛圍，提高了學習效率。組織小競賽，使學生更積極地參與到學習中，只有讓他們動手，動口，他們的注意力才會集中，讓他們每個人都參與到學習中來，才能產生成功的喜悅，調動了學生的非智力因素。最后是學生們喜聞樂見的形式游戲“找朋友”讓孩子們在玩玩，笑笑，算算中結束本節(jié)課。

　　（四）游戲活動延伸：

　　一堂課的結束，要讓學生明確所學的知識，建立知識網(wǎng)絡。我問；“這節(jié)課我們學習了什么知識？”培養(yǎng)學生概括能力。

　　這節(jié)課我使學生在動手操作的同時，自主感受，協(xié)調發(fā)展。力求圓滿完成教學任務，使課堂教學優(yōu)質高效。

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