【精品】美術(shù)說課稿（10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的美術(shù)說課稿4篇，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)說課稿 1
一、課程分析：
太空是個無限而遙遠(yuǎn)的空間，充滿了無窮無盡的奧秘，認(rèn)識、利用和征服宇宙是人類夢寐以求的幻想。
本課扣住小學(xué)五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，借以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對科學(xué)、技術(shù)和美好未來的追求與探索。選用一張中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛船上展示中國國旗和聯(lián)合國國旗照片。楊利偉已成為中國第一個飛向太空的英雄，這次航行成功標(biāo)志著中國已經(jīng)揭開了邁向“太空文明”新時代的序幕，中國一躍成為國際“太空俱樂部”第三位成員。借用此圖意在激勵兒童的航天夢想，成為未來航空航天事業(yè)的設(shè)計者和探索者，造福人類。
活動一是以啟發(fā)學(xué)生展開想象，運(yùn)用已有繪畫知識與技能，進(jìn)行太空旅行與探索為主題的繪畫制作。同時還展示了三幅學(xué)生作品，它們分別表現(xiàn)了不同的主題：第一幅以太空運(yùn)動會為主題，描繪了孩子們在土星光環(huán)上進(jìn)行溜冰大賽時歡樂、激烈的場景；第二幅圖表現(xiàn)了孩子們在太空失重狀態(tài)下翻跟頭、盡情的玩耍，感受失重帶來的樂趣；最后一幅以探索為主題，第球上的兒童駕著宇宙飛行器旅行并來到神秘的太空博物館參觀學(xué)習(xí)，聽取外星講解員的介紹，并進(jìn)行不同語言的交流。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學(xué)生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學(xué)的精神。
三、說教學(xué)重點(diǎn)
以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，借以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對科學(xué)、技術(shù)和美好未來的追求與探索。
四、教學(xué)難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生展開想像，運(yùn)用已有繪畫知識與技能，進(jìn)行太空旅行與探索為主題的'繪畫創(chuàng)作。設(shè)計造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進(jìn)行探索、旅行的畫卷。
五、說教學(xué)與學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教師：中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛船上展示中國國旗和聯(lián)合國國旗照片，有關(guān)宇宙、衛(wèi)星、航天發(fā)射中心、外星人、太空城市等的圖片資料，和優(yōu)秀學(xué)生作品。
2、學(xué)生：鉛筆、橡皮、圖畫本、油畫棒、水彩筆等。
六、說學(xué)生：
五年級學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但需要啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)想象能力。飛天暢想能扣住小學(xué)五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，借以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對科學(xué)、技術(shù)和美好未來的追求與探索。
七、說教法和學(xué)法：
教法：
1、直觀教學(xué)法，觀看太空的圖片資料。
2、啟發(fā)式教學(xué)法，通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣，探索精神。
3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，標(biāo)新立異。在學(xué)生的習(xí)作里，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和創(chuàng)造力：有的構(gòu)圖新穎，有的造型獨(dú)特，有的想象豐富。
學(xué)法：
1、組織教學(xué)，展示作品。
2、啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生想象。
3、欣賞范作，探究法。
4、學(xué)生自平、他評，提高繪畫水平和審美能力。
通過自評、他評，不僅進(jìn)行了思想溝通，達(dá)成共識，而且對自己的畫有了新的認(rèn)識，找出缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，不斷改善，提高繪畫水平、審美能力和創(chuàng)新能力。
美術(shù)說課稿 2
一、教材分析
本課主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的有關(guān)要求，選擇“星空”這個與天文、地理、航天等科學(xué)知識緊密相關(guān)的主題星空，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集圖片資料、觀察星空、繪制和設(shè)計有關(guān)星空題材的美術(shù)作品等方法，了解美術(shù)星空與科學(xué)的關(guān)系。
教材從認(rèn)識星空入手，展現(xiàn)了各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度認(rèn)識星空，感受星空的美麗與神秘，幫助學(xué)生了解人們利用現(xiàn)代高科技手段，可以獲取大量的豐富的視覺形象，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感。通過繪畫與設(shè)計活動幫助學(xué)生開闊藝術(shù)視野，拓寬美術(shù)的表現(xiàn)題材。學(xué)習(xí)收集圖片、處理圖片和從有關(guān)的圖片獲取創(chuàng)作源泉等方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
課文以觀察和討論的方式導(dǎo)入，逐步引導(dǎo)學(xué)生相互交流對“星空”的豐富感受。包括地球與太空，’人類與宇宙的探索，有關(guān)星空圖片的獲取，星空的色彩，星球的形狀與布局，日月星辰的運(yùn)行與變化，形態(tài)與明暗的對比等等，從而獲得美感啟示。
教材設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)活動，“活動一”安排學(xué)生繪制表現(xiàn)星空的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生善于用繪畫語言表達(dá)視覺感受的能力，立足于學(xué)生興趣，鼓勵多種技法的嘗試，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，體會視覺藝術(shù)中點(diǎn)、線、面、色彩、肌理等構(gòu)成要素所形成的視覺美感�！盎顒佣卑才艑W(xué)生以星空為題材，制作一件平面設(shè)計作品，力求把設(shè)計與實踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)設(shè)計意識的培養(yǎng)，并啟發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的制作手法，培養(yǎng)靈活處理表現(xiàn)手法的能力。有條件的話可以學(xué)習(xí)電腦繪圖軟件的操作，利用電腦制作。
“評價建議”一欄中，提出了從圖片中獲取美感啟示、從作品創(chuàng)意等方面對學(xué)習(xí)績效測評的評價建議，作為教師和學(xué)生在教學(xué)過程中檢測知識、能力水平的參考。
“資料庫”收集了有關(guān)繪畫特殊技法的介紹，供作業(yè)時借鑒使用。
“學(xué)習(xí)大空間”提供了不同時代、不同地域的藝術(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科幻畫的創(chuàng)意表現(xiàn)，使學(xué)習(xí)得以延續(xù)，且提供了教學(xué)選擇的參考。
二、教學(xué)目標(biāo)
能從自己獲得的星空圖片中獲取某種美感啟示。
初步懂得美術(shù)作品可以借助現(xiàn)代科技手段表現(xiàn)宏觀世界，從而有助于理解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。
能運(yùn)用合適的材料和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作業(yè)。
三、教學(xué)思路
1、教學(xué)題材
教材依據(jù)學(xué)習(xí)活動設(shè)置選擇圖片。在列舉的圖片中，盡可能多地給學(xué)生提供多種類型的信息：星星、行星、星團(tuán)、星云、科學(xué)探索等圖片以及繪畫與設(shè)計作品，并采取藝術(shù)作品與星空圖片相對照的方式呈現(xiàn)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)作思維，為教師實際教學(xué)選用圖片時提供方式上的參考。作業(yè)指向是將美術(shù)的觸角伸向遙遠(yuǎn)而神秘的太空，體驗運(yùn)用美術(shù)語言表現(xiàn)更為廣闊的宏觀世界，對于材料的選擇、表現(xiàn)手法的運(yùn)用較為寬泛。教材呈現(xiàn)了不同形式的學(xué)生作業(yè)和藝術(shù)家的作品作為學(xué)生作業(yè)時的參考，對教材中提供的繪畫中常見的表現(xiàn)技法可作嘗試。
2、教學(xué)組織
課前要做好資料收集工作，如有關(guān)星空的圖片、繪畫作品，星空的科學(xué)知識，神話故事等。安排學(xué)生采用不同途徑，進(jìn)行相關(guān)資料的收集，可以引導(dǎo)學(xué)生課前把收集的圖片資料粘貼在教室里。使學(xué)生課前就有交流，為本課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。學(xué)生還要準(zhǔn)備繪制工具，例如水彩紙、毛邊紙、色紙、顏料、上色工具以及鹽等。
3、教學(xué)策略
首先，以“美麗而神秘的星空”為題，組織一次討論活動，討論內(nèi)容包括人類是怎樣對宇宙進(jìn)行探索的?古今中外有哪些關(guān)于星空的美麗傳說?你對星空有哪些了解?獲得哪些美感啟示?圍繞討論做好有關(guān)準(zhǔn)備，如相關(guān)知識、圖片、文字資料的搜集，掌握賞析圖片的方法，考慮小組的分配，座位的安排以及可能出現(xiàn)的問題等等。
接下來是學(xué)生的創(chuàng)作活動。在學(xué)生獲得了初步的美感啟示的基礎(chǔ)上，就如何進(jìn)行作品的構(gòu)思、構(gòu)圖與表現(xiàn)展開師生的交流活動，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中呈現(xiàn)的繪畫作品，分析其創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)形式等等，教師就某一特殊表現(xiàn)技法如撒鹽法作演示，有效地引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在構(gòu)圖、材質(zhì)、色彩、技法等內(nèi)容的具體的想像、創(chuàng)意上，為作業(yè)做準(zhǔn)備。
作業(yè)的形式可以多樣化，第一節(jié)課參照收集的星空圖片，借助合適的材料和表現(xiàn)手法，繪制一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作品。繪制方法不限，水墨、素描、水粉、水彩、油畫棒等工具都可以畫出很好的效果，表現(xiàn)形式抽象、意象、具象均可，并可嘗試各種特殊技法。第二節(jié)課作業(yè)借助收集的資料，以星空為題材，制作一件平面設(shè)計作品，教師可以安排學(xué)生設(shè)計星空圖片展之類主題的招貼畫，繪制手法可以手繪，可以用材料制作、圖片剪貼，也可嘗試用電腦制作。重點(diǎn)在營造神秘的氛圍，表達(dá)對宇宙的獨(dú)特感受。
4、教學(xué)評價
作業(yè)展示在整個教學(xué)活動中具有非常重要的意義。作業(yè)的評價可參照教材上的建議，一般采用互評、自評與教師點(diǎn)評的方法。教師注意評價方向的引導(dǎo)，重視評價的激勵作用，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓其明確改進(jìn)提高的方向。“活動一”的作業(yè)鼓勵學(xué)生嘗試不同的技法，同時加強(qiáng)構(gòu)圖意識；“活動二”的作業(yè)注重有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作，考慮作業(yè)的'形式美感與設(shè)計功能的統(tǒng)一，培養(yǎng)設(shè)計意識的形成。
本單元學(xué)習(xí)能有效地進(jìn)行學(xué)科綜合，因此學(xué)習(xí)評價可關(guān)注學(xué)生是否利用其他學(xué)科知識，“為我所用”，體會美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系。
四、教學(xué)選擇
可在下列程序中選擇實施本單元的教學(xué)：
1、古今中外關(guān)于星空的想像與描繪——人類的科學(xué)探索——對圖片的賞析——表現(xiàn)技法的介紹——想像創(chuàng)作活動。
2、用學(xué)校天文臺觀測星空——交流感受——賞析——創(chuàng)作活動。當(dāng)然，我們不排除還有更好的單元教學(xué)設(shè)計和更為靈活的教學(xué)形式。
“活動二”在具體教學(xué)實施中可能會有困難。因為對于主題不明確、脫離學(xué)生生活的平面設(shè)計，要此年齡段學(xué)生設(shè)計出有一定思想深度的作品，有相當(dāng)難度，一般會指向?qū)Ξ嬅鏄?gòu)成意識的關(guān)注，而作業(yè)往往流于簡單，所以可以根據(jù)實際情況作必要的教學(xué)調(diào)整。建議把學(xué)習(xí)大空間的內(nèi)容安排到課堂教學(xué)活動中來，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，借助星空的題材表現(xiàn)自己的理想和愿望，讓學(xué)生嘗試畫一幅關(guān)于星空的科幻作品。另外也可以根據(jù)第一節(jié)課的作業(yè)情況，組織一次本年級星空題材的圖片、作業(yè)展，第二節(jié)課就以此主題設(shè)計一幅展覽的招貼畫，既符合教材中活動二的安排，又使活動有實用價值。
同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)第6課內(nèi)容，美麗的星空。（出示圖片）教師：我們來欣賞一幅照片，(深藍(lán)色的天空，星光燦爛，點(diǎn)點(diǎn)繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發(fā)著光）師：這時候的夜空給你什么樣的感覺呢?學(xué)生：美麗、寂靜、曠闊、神秘……
展示新課教學(xué)：
教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想。你們有沒有細(xì)心的同學(xué)觀察過？美麗的星空是什么樣子的呢？（由學(xué)生思考交流星空的知識）
師：（小結(jié)）當(dāng)然，有關(guān)天文方面的知識還有很多很多，多得像天上的星星一樣。我希望同學(xué)們以后在的學(xué)習(xí)生活中多多關(guān)注。
師：星河留給我們太多的美麗，大家一起來談?wù)勑强盏拿利惏伞?由學(xué)生交流，在交流活動中，培養(yǎng)了學(xué)生樂于探究、善于表現(xiàn)以及積極主動參與活動的情感)教師小結(jié)：各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢?學(xué)生：天文望遠(yuǎn)鏡、人造衛(wèi)星等……教師：是啊，人們利用這些現(xiàn)代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺形象，激發(fā)了藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，可以說現(xiàn)代藝術(shù)離不開科學(xué)科，學(xué)為藝術(shù)的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。(讓學(xué)生理解現(xiàn)代藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系)教師：星空美麗而神秘，如果把它表現(xiàn)出來，會是什么樣的呢?我們了解了星空，鑒賞了星空，想不想自己來創(chuàng)造一幅表現(xiàn)美麗星空的作品呢？
學(xué)生做畫，（表現(xiàn)方法不限）教師巡視指導(dǎo)。
點(diǎn)評學(xué)生作品。
總結(jié)：
同學(xué)們，美就在我們的身邊，只要多觀察，多想象，多動手，我們就會創(chuàng)造出許多的美。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，同學(xué)們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠(yuǎn)留在我們的身邊。
美術(shù)說課稿 3
一、教材分析
1、分析教材
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實驗教材第二冊第四課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。整個教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、本課課時安排：1課時
3、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫的魅力，激發(fā)對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
4、教材重難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；本課的難點(diǎn)是：啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
二、本課的教法
我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲的形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情；
2、啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話法能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力；
3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的'情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、本課的學(xué)法
在教學(xué)活動中,我把教學(xué)活動的重心,從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫，導(dǎo)之以創(chuàng)作。在學(xué)的過程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會觀察自主學(xué)習(xí)，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：
�。�1）觀察體驗法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
�。�2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過討論交流，拓寬學(xué)生思路，大膽表達(dá)自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經(jīng)驗。
�。�3）練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識運(yùn)用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
四、本課的教學(xué)思路：
�。�1）課堂教學(xué)以活動方式為主，通過玩一玩、說一說、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評一評等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗生活創(chuàng)造美和合作學(xué)習(xí)的快樂。整個活動以學(xué)生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行，注重情感體驗和動腦動手。
�。�2）在指導(dǎo)學(xué)生對手形的聯(lián)想過程中，重視學(xué)生個性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生在研究中結(jié)合自己的生活去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
�。�3）允許學(xué)生對社會生活的多樣性理解，采取以鼓勵為主的多維性和多級性評價方式，讓學(xué)生成功展示自我，愉快表演，提高表現(xiàn)力、自信心和評價能力。
五、本課的教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄ぐl(fā)興趣
1、玩一玩
運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說一說
教師通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備；這樣，學(xué)生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓住時機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情�！边M(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》，比一比誰的想象力更豐富。
�。ǘ┬蕾p感受，拓展思維
1、看一看
教師用魔術(shù)的方法擺各種手形讓大家猜，學(xué)生的情緒被調(diào)動起來后再讓他們在小組內(nèi)做“你變我猜”的游戲，學(xué)生便會迫不及待地在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演
教師及時鼓勵學(xué)生“老師剛才發(fā)現(xiàn)許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手”學(xué)生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試
教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學(xué)生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
�。ㄈ┖献骶毊嫞淇煺乖u
1、畫一畫
讓學(xué)生討論準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強(qiáng)了他們的合作意識，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評一評
教師采用師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。
�。ㄋ模w納總結(jié)，鞏固延伸
師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)，通過課件展示圖片，延伸主題，運(yùn)用課程整合的理念對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。
美術(shù)說課稿 4
一、說教材
分析好教材是全方位把握教學(xué)知識，合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)的前提。
本課選自人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)六年級上冊第10課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是了解人物動態(tài)和表情特征，學(xué)會精細(xì)觀察事物的方法，用捏塑的方式表現(xiàn)故事里的人物。引導(dǎo)學(xué)生感受雕塑的魅力，了解雕塑作品與生活的密切關(guān)系，并提升動手能力和對生活的熱愛之情。
二、說學(xué)情
教師不僅要對教材有深刻的把握，還要十分了解自己的學(xué)生。我所面對的是六年級的學(xué)生，他們之前有過一些造型、色彩學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，這對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)無疑起到了一定的積極作用。但是，對于捏塑的制作方法了解還不夠深入，因此，需要我在授課中運(yùn)用講練結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生快速地理解和掌握捏塑的技巧。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一堂課的“靈魂”所在，基于以上對教材和學(xué)情的分析我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解人物動態(tài)和表情特征，學(xué)會精細(xì)觀察事物的方法，用捏塑的方法表現(xiàn)故事里的人物。
過程與方法：欣賞雕塑作品《草原小姐妹》，結(jié)合故事情節(jié)，分析人物動態(tài)、表情特征以及概括、簡潔、夸張的表現(xiàn)手法，用捏塑的方法表現(xiàn)一個具有故事情節(jié)的人物形象。
情感、態(tài)度和價值觀：感受雕塑的魅力，了解雕塑作品與生活的密切關(guān)系，激發(fā)對生活的熱愛之情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
我以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，考慮到學(xué)生的原有基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及現(xiàn)階段的心理特征，我確立本節(jié)課的重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：人物動態(tài)和表情特征以及捏塑的表現(xiàn)手法。
難點(diǎn)：創(chuàng)作一個能反映故事中人物特征的泥塑作品。
五、說教學(xué)方法
合理的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要保障，因此，我將采用游戲法、討論法、情境法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
好的教學(xué)準(zhǔn)備，能夠提高課堂的教學(xué)效果，是一堂課能否成功的關(guān)鍵所在，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件和泥巴、牙簽等泥塑材料。
七、說教學(xué)過程
接下來是我的教學(xué)過程，我的教學(xué)過程共分為六個環(huán)節(jié)，它們層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，下面我就這一部分內(nèi)容展開我的闡述。
活動一：趣味情境導(dǎo)入
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在課堂伊始，我將從生活入手，提出問題：同學(xué)們，大家在進(jìn)入校園后最先映入眼簾的是什么呢？學(xué)生會說：少先隊員向國旗敬禮的雕塑作品。通過學(xué)生的回答，我會總結(jié)：雕塑作品讓校園看上去更加美觀獨(dú)特，其實每一個雕塑作品的背后都有一個動人的故事，在學(xué)生對未知的故事有了極大的興趣之后，順勢引出今天的課題《故事里的人》。
活動二：作品圖像識讀
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性。我會展示作品《草原小姐妹》，引導(dǎo)學(xué)生思考作品中描繪了一個怎樣的故事情節(jié)？學(xué)生通過觀察，很容易發(fā)現(xiàn)畫面塑造了一對兒小姐妹正在與暴風(fēng)雪頑強(qiáng)抗?fàn)幍乃查g。我會在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問：作品中人物動態(tài)和神情的塑造上有什么特征？學(xué)生回答：人物動態(tài)生動，眼神堅毅，傳神的表達(dá)出她們堅定的信念和善良的內(nèi)心。根據(jù)學(xué)生的回答，我會順勢總結(jié)：藝術(shù)家通過雕塑手段表現(xiàn)一對兒蒙古族少女小姐妹龍梅與玉榮，她們?yōu)榱瞬皇股a(chǎn)隊遭受損失，冒著刺骨的風(fēng)雪，一路保護(hù)著受驚嚇的羊群，直至?xí)灥乖谘┑乩铩扇说挠⑿凼论E被譽(yù)為“草原小姐妹”。每個雕塑作品的背后都有一個生動的故事，我們要用心去體會。
在學(xué)生對于雕塑背后的故事有了初步的認(rèn)識后，我會引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系故事情節(jié)，繼續(xù)觀察作品，并以小組為單位討論以下問題：藝術(shù)家是通過什么樣的藝術(shù)手法體現(xiàn)人物形象的？學(xué)生通過討論回答，師生共同總結(jié)得出：作品人物輪廓簡潔生動，表情傳神。
此時，學(xué)生已經(jīng)了解了雕塑的人物特征，但是對于如何制作一件雕塑作品卻不甚了解，緊接著我會繼續(xù)放大作品《草原小姐妹》，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，并通過小組討論的形式探究問題：作品中人物的身體、四肢以及關(guān)節(jié)部分是怎樣支撐和加固的？學(xué)生通過討論得出：可以用泥水粘合的形式進(jìn)行支撐和加固。繼而師生共同總結(jié)：藝術(shù)家就是根據(jù)這樣一個故事以潔白的石材和獨(dú)特的方式將草原小姐妹與暴風(fēng)雪搏斗時的英雄人物形象定格在這瞬間。其實，我們不止可以用石材雕刻故事里的人，也可以用捏塑的形式進(jìn)行創(chuàng)作。
通過這樣層層深入的`提問，可以在激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的同時，讓他們循序漸進(jìn)地掌握本節(jié)課的知識。
活動三：技法表現(xiàn)探究
好的示范會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，在這一環(huán)節(jié)，我將示范《西游記》中孫悟空的捏塑方法及步驟，首先，概括塑造出孫悟空的頭、胸、四肢和圍裙；其次，把每個局部拼接起來，塑造出孫悟空的動作；最后，深入塑造，安插金箍棒。
活動四：美術(shù)創(chuàng)意實踐
此時，學(xué)生的創(chuàng)作熱情已經(jīng)被激發(fā)出來，我將適時引導(dǎo)學(xué)生以捏塑的方法表現(xiàn)自己喜歡的人物形象。學(xué)生在構(gòu)思和實踐創(chuàng)作過程中我會巡視指導(dǎo)，并從捏塑作品中的人物動態(tài)、表情特征和捏塑手法等方面給出指導(dǎo)意見。引導(dǎo)學(xué)生更好更快地完成藝術(shù)作品，提高課堂作業(yè)效率。
活動五：多元展示評價
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，我會創(chuàng)設(shè)“民間手藝人”的趣味情境展，請學(xué)生將作品放在展示板上，并從作品中人物動態(tài)、表情特征和捏塑手法等多方面進(jìn)行評價，在相互交流中體會成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生審美判斷能力的同時，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。
活動六：小結(jié)升華作業(yè)
至此，我的課程也接近了尾聲，最后我會帶著學(xué)生系統(tǒng)梳理本課的知識點(diǎn)，達(dá)到回顧重難點(diǎn)的目的，同時讓學(xué)生了解泥塑是中國傳統(tǒng)民間美術(shù)之一，要好好學(xué)習(xí)并把傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。最后，從學(xué)生的情感體驗出發(fā)，鼓勵學(xué)生以小組為單位為這些泥塑作品編排一個話劇。
八、說板書設(shè)計
優(yōu)秀的板書，可以更加直觀、更有層次性地便于學(xué)生理解。以下是我的板書設(shè)計。
美術(shù)說課稿 5
一、說教材
本節(jié)課是江西版小學(xué)美術(shù)第六冊第二課的教學(xué)內(nèi)容，是“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課業(yè)。是圍繞航天器這一主題的造型設(shè)計課。
本課很好的結(jié)合了時代的特點(diǎn)，展示高科技的風(fēng)采，人們已能飛向太空，并能在太空中生活，人類已歷史性地把旅游的范圍開辟到了地球之外。從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個全新的創(chuàng)作空間。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法，運(yùn)用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創(chuàng)造出新穎的航天器。
1、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：增長太空知識，并了解航天器的各種用途。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)掌握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法，制作不同的飛行器模型。
情感目標(biāo)：從中體驗創(chuàng)作的樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)：在于飛行器的造型設(shè)計。如飛船的外形要為功能服務(wù)，造型、顏色處理要時尚、現(xiàn)代，模型要堅固、扎實等。
3、解決重難點(diǎn)的方法：通過文字、圖片、影片介紹，加深學(xué)生對航天器的了解，
讓學(xué)生分析它的特點(diǎn)，并親自動手創(chuàng)作。
二、說教法
本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者�；谝陨衔覍滩牡睦斫獗菊n的基本設(shè)計思路是：通過大量的文字、圖片、影片等介紹，給予學(xué)生大量的信息，豐富見識，開闊眼界，加深對太空航天飛行器的了解。這樣便能給學(xué)生的創(chuàng)作理清思路奠定基礎(chǔ)，學(xué)生才能有更豐富的創(chuàng)作原素，來構(gòu)思自己在想象中太空的樣子，而后讓學(xué)生將自己的想法與獨(dú)特的創(chuàng)意，大膽地創(chuàng)造出來，老師在技法上加以指導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生創(chuàng)作出新穎的航天器。因此，本課我主要運(yùn)用了范例展示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、小組合作探究法和自評、互評法來進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀點(diǎn)認(rèn)為：“在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能�！币虼�，我采用了人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重、和諧、理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生看一看、說一說、論一論、做一做、評一評的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
學(xué)具準(zhǔn)備：飲料杯、盒子、舊掛歷紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。
四、說教學(xué)程序
如果說鉆研教材，研究教學(xué)與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是成功的關(guān)鍵。這一課時我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
欣賞神舟五號升空的影片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，使學(xué)生對太空產(chǎn)生無限的聯(lián)想。從而引入課題《飛向太空》，并由學(xué)生講述課前收集到的有關(guān)太空與航天器知識。
�。ǘ┯^察比較，啟發(fā)想象
1、帶著問題欣賞各種航天飛船的圖片。
�。�1）航天飛船的基本型都有哪些形狀？
�。�2）航天飛船的顏色是怎樣的？
欣賞完后，讓學(xué)生說一說航天器都有哪些外形，顏色是怎樣的，學(xué)生在說的過程中自然而然的會掌握航天器的造型特征，認(rèn)識到航天器形狀是多樣的。
2、出示兩幅空間飛行器的造型圖（神舟五號與另一架飛行器），對比分析它們的造型特征，并講授飛行器各部分的主要功能，為以下的創(chuàng)作做鋪墊。
�。ㄈ┓植恐v授，掌握技能
學(xué)生在上一環(huán)節(jié)中對航天器產(chǎn)生了極大的興趣，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時教師出示材料，揭示講授航天器的制作方法：
想——外形
通過以上的講解，讓學(xué)生小組討論并自由說說自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的，都有哪些功能。這時教師引入到第二步的教學(xué)。
選——材料
教師出示各種形狀的材料，讓學(xué)生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位，如航天器的大外形、發(fā)動機(jī)、噴火器、導(dǎo)航器等。
剪——形狀
這時教師可以加以示范，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、卷曲的方法，使學(xué)生理解剪曲的`制作方法。
貼——組合
教師簡單示范粘貼組合飛行器的各個部件，這是制作飛行器的最后一步。
（四）動手創(chuàng)作，激勵創(chuàng)新
�。薄⒆寣W(xué)生以四人為一小組進(jìn)行設(shè)計，利用不同材料的特性，制作獨(dú)特的飛行器模型，在模型上，可以繪制自己喜歡的圖形，涂上自己喜歡的顏色，寫上飛船的名字。同時增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。
�。�、教師隨堂巡視指導(dǎo)，并對學(xué)生制作上的問題及時解決。
�。ㄎ澹┳髌氛故�，自評互評
�。�、舉行一次“太空遨游會”，分成多個小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名，進(jìn)行太空知識的講解，展示自己的“航天器”，相互進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結(jié)，拓展延伸
在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
這樣的課堂設(shè)計，使學(xué)生賞、說、做、評相結(jié)合，體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。
課后拓展：除了人類以外，還有植物種子、動物也可以飛上了太空，然后會發(fā)生一些什么事情呢？讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，通過繪畫的形式體現(xiàn)出來。
五、板書設(shè)計
板書能體現(xiàn)出一堂課的教學(xué)思路，因此在教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)過程與板書相配合，與范圖、多媒體課件相對應(yīng)，做到和諧一致。以下是我的板書設(shè)計：《飛向太空》
制作方法：想——外形
選——材料
剪——形狀
貼——組合
美術(shù)說課稿 6
一、說教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┏醪礁惺芗埖膹椥耘c伸縮性能，了解拉花的制作方法，體會環(huán)境與藝術(shù)作品兩者之間的關(guān)系，知道美化環(huán)境的途徑和方法。
�。ǘ┠艽竽懙膭�(chuàng)作，把繪畫和手工結(jié)合起來。
（三）培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
二、說教學(xué)重點(diǎn)：
感受紙制材料的特性，合理利用材料和工具進(jìn)行制作活動，提高動手能力。
三、說教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試不同的工具，通過看、想、畫、做等方法，進(jìn)行簡單組合和裝飾來美化環(huán)境。
四、說教學(xué)設(shè)計一：
�。ㄒ唬┨釂栆�，激發(fā)興趣：
1、教師：同學(xué)們，今天老師這有一張正方形的紙，你們誰能告訴我怎樣讓它變長？
2、你真聰明！你是怎么做的呢？
3、出示課題：《美麗的拉花》
�。ǘ┬蕾p：美麗的拉花
1、教師：同學(xué)們，就讓我們到拉花世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細(xì)，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？(放課件：美麗的拉花)學(xué)生：看到了拉花布置后的環(huán)境與拉花與服裝服飾的搭配等，看完了以后感覺非常美，也想到自己制作一件拉花作品。
教師總結(jié)：大家說的非常好，環(huán)境是我們?nèi)祟惿娴臈l件，是我們的家，讓我們每個同學(xué)都來愛護(hù)環(huán)境。
2、教師：下面就讓我們認(rèn)識一下拉花的制作方法。〈課件演示〉
教師小結(jié)：拉花的幾種基本做法，關(guān)鍵是如何折疊紙張，如何剪開。
（三）練習(xí)：大家一起動手做
用性很強(qiáng)的造型方法，它要求以簡介明了的圖形，告訴每位觀者所要表達(dá)的意思。本課以大量的手繪線條圖像為主線，輔以生動的講解，使學(xué)生從手繪線條圖像應(yīng)用中，感受美術(shù)的社會價值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)造的愿望。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
了解手繪線條圖像表達(dá)的功能、用途及簡單表達(dá)方法。
過程與方法目標(biāo)：
過程：活動、欣賞、學(xué)習(xí)、動手。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
體驗手繪線條圖像藝術(shù)活動的樂趣；體會表現(xiàn)對象的美；形成手繪線條圖像表達(dá)學(xué)習(xí)；了解手繪線條圖像表達(dá)藝術(shù)的實用價值或社會價值。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
因為手繪線條圖像表達(dá)的實用性，確定本課的重點(diǎn)是對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解體會，用手繪線條圖像表達(dá)的樂趣。培養(yǎng)和發(fā)展觀察力、想想力和創(chuàng)造力。
由于學(xué)生繪畫和觀察生活的感受不同，所難點(diǎn)就定為，能夠迅速把握事物的特征，大膽、果斷、有個性的表達(dá)。能夠在復(fù)雜的情境中綜合處理信息，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。
通過以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備下列教學(xué)方法。
二、教學(xué)方法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實際情況，我主要采取“欣賞-----啟發(fā)-----引導(dǎo)法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用投影、繪圖現(xiàn)場表演，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次學(xué)生，這樣多法并用，既培養(yǎng)里他們分析作品的能力，又啟發(fā)里學(xué)生的思維。
三、學(xué)法指導(dǎo)
手繪線條圖像表達(dá)是功能用途很強(qiáng)的線條表達(dá)，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)畫出出色的圖像是很難的事，因此本課利用大量實例和手繪過程的演示，使學(xué)生沿著形象簡潔，手法概括，表達(dá)象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，穿插學(xué)生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。
無論是教法，還是學(xué)法，都是全方位地滲透到教學(xué)程序中去。
四、教學(xué)程序
本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。
1、導(dǎo)入
從情景導(dǎo)入，設(shè)置一個外國游客到想上廁所卻找不到，而且語言不通，別人也聽不懂他的意思，這個時候如果你聽懂了而且知道廁所在那里你會怎么解決？
學(xué)生回答，老師出示課題-----手繪線條圖像的表達(dá)
2、講授新課
①猜畫比賽
在每組中選兩名學(xué)生，輪流上前表演。（在規(guī)定的時間內(nèi)）一名學(xué)生看提示進(jìn)行手繪線條圖像的表達(dá)，另一名學(xué)生猜畫內(nèi)容，以正確數(shù)為多者勝利。
猜畫內(nèi)容：a文具盒b電視c錄音機(jī)d手機(jī)
�、谑掷L線條圖像除了在剛才的場合運(yùn)用之外，它還不受時間、地點(diǎn)的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實用性。
如：有用來描述特征的示意圖（出示圖例讓學(xué)生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補(bǔ)充語文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來做教學(xué)示范之用的'教學(xué)板畫圖（欣賞各類教學(xué)課所用的圖例）；有用來搜集和記錄各類資料的地質(zhì)地貌圖、軍事偵察圖（欣賞圖例）；有用來指示命令的消防滅火戰(zhàn)斗力量布置圖（欣賞圖例）；有用來描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過程的敘事圖（欣賞圖例）；有用來介紹產(chǎn)品的安裝或使用方法的說明圖（欣賞圖例）等。還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術(shù)專業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開手繪線條圖像的表達(dá)。
�、蹘熜〗Y(jié)：從上可以看出手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功
3、練習(xí)
了解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場合運(yùn)用的圖例欣賞，你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線條圖像是如何表達(dá)的。
a、請在5分鐘內(nèi)從圓形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關(guān)聯(lián)的多個形象。展示學(xué)生作業(yè)，講評（可先自評，再互評）。
b、請男同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建筑等）。請女同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)式。
c、請在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你常用的幾種學(xué)習(xí)、生活用品。師生共同觀摩、講評學(xué)生的作業(yè)。
4、總結(jié)：這一節(jié)課，我們了解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運(yùn)用。通過運(yùn)用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達(dá)或用語言表達(dá)不清楚的內(nèi)容，較清楚地表達(dá)給對方。
本課時間安排：
導(dǎo)入3分鐘，講課20分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況調(diào)整。
美術(shù)說課稿 7
一、說教材
面包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品，烤面包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇并設(shè)計適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的"烤面包"活動，旨在讓幼兒在"涂涂""烤烤""嘗嘗"的過程中，學(xué)習(xí)水粉涂色、色彩對印的技能，充分體驗美術(shù)活動的快樂。根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域"在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力"的要求，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本次活動的目標(biāo)定位于：
1、知識目標(biāo)：鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見顏色的認(rèn)識，感受色彩的美。
2、技能目標(biāo)：大膽選色，學(xué)習(xí)平涂的方法與蘸色的技巧。
3、情感目標(biāo)：體驗活動的快樂和成功的喜悅�；顒拥闹攸c(diǎn)：鞏固對四種常見顏色的認(rèn)識，學(xué)習(xí)涂色，體驗玩色的快樂�；顒拥碾y點(diǎn)：學(xué)會蘸色的技巧，用平涂的方法涂滿"果醬"。活動的準(zhǔn)備：（詳見活動設(shè)計的準(zhǔn)備）。充分有效的活動準(zhǔn)備是美術(shù)活動成功的前提。本活動準(zhǔn)備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫工具的合理性。如選用的水粉筆，是長水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復(fù)實踐后確認(rèn)的，這樣更方便幼兒的使用。本活動宜在小班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說教法與學(xué)法
本活動主要采用情境教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法，來適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過操作與語言的緊密結(jié)合來突出重點(diǎn)，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來突破難點(diǎn)。用簡潔的、游戲化的語言進(jìn)行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，我還運(yùn)用興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒出發(fā)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將技能的學(xué)習(xí)與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節(jié)發(fā)展，邊演示邊以游戲口吻強(qiáng)化："蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，涂在面包上""蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，果醬涂得滿滿的"……再如，要求幼兒均勻涂色，是這樣說的："果醬涂得滿滿的，面包的味道就更好";將涂上的色彩對印："把涂滿果醬的面包合起來，壓一壓，免得果醬流走"。從而避免說教式的提要求和示范。通過教師的演示，游戲化的強(qiáng)化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看，不知不覺領(lǐng)會涂色要領(lǐng)，在邊說邊操作的.過程中，自然而然地掌握醮色的技巧，體驗到成功的喜悅。
三、說活動程序
總的設(shè)計思路是：根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動目標(biāo)要求，設(shè)計以"兔媽媽收徒弟，兔寶寶學(xué)烤面包"為中心主題，以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來組織教學(xué)�；顒恿鞒淌牵褐v故事導(dǎo)入→教師示范（取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展示面包）→幼兒練習(xí)→活動評價（展示幼兒烤的面包，請客人品嘗）。具體活動程序如下：
1、導(dǎo)入：以故事導(dǎo)入課題。創(chuàng)設(shè)富有童話色彩的游戲性情境，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。富有情感的角色（兔媽媽和兔寶寶），易于促進(jìn)師幼之間的情感交流。（時間1.5分鐘）
2、新授：教師示范"烤面包"。通過教師游戲化的口吻，準(zhǔn)確的講解示范，使幼兒自然地掌握烤面包的步驟，明確烤面包的要求。同時，又讓幼兒體驗到"烤面包"帶來的色彩美（色彩對�。┡c成功的快樂，更激起幼兒自己烤面包的強(qiáng)烈愿望。（3.5分鐘）
3、練習(xí)：幼兒烤面包，教師巡回指導(dǎo)。教師觀察幼兒，并用游戲口吻進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽地涂畫。指導(dǎo)時注意個別差異。（13—15分鐘）
4、活動評價：請客人品嘗。以請客人品嘗的形式進(jìn)行，既合乎主題情節(jié)，又利用可借用的教育資源，讓眾多的聽課老師參與活動的評價，使每個幼兒都有機(jī)會得到他人的評價，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅。同時，也促進(jìn)小班幼兒交往能力的發(fā)展。（2分鐘）教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，整個活動游戲性、趣味性極強(qiáng)，進(jìn)一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發(fā)展。
美術(shù)說課稿 8
一、說教材
《能"變化"的蔬果》是江西版美術(shù)教材五年級下冊第6課，屬于"造型、表現(xiàn)"領(lǐng)域。
瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。我們可根據(jù)蔬菜瓜果的形狀，顏色和肌理，利用其特點(diǎn)，稍作加工，就會具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：
(1)根據(jù)香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛的"香蕉犬"。
(2)用半個菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，組合在一起，即變成一只威風(fēng)凜凜的"菠蘿鳥"。
(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆?fàn)敔?等。
教材中把常見的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣，變成了既可愛有具個性的果蔬作品。使學(xué)生感受造型表現(xiàn)的樂趣，并盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構(gòu)思，創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，體貌成功的喜悅，讓學(xué)生感受沒與生活的`緊密聯(lián)系。
在這里，美術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以向?qū)Ш蛦⒌稀ｈb于此，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識性目標(biāo)：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。
技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運(yùn)用削、切、挖、連接、拼、插等方法，設(shè)計制作出果蔬作品，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，動手能力。
情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。體驗果蔬造型的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。
難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：布置場景、實物展示臺、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機(jī)、盤子。
學(xué)生：蔬果、手工材料。
五、說教法
情景教學(xué)法、觀察分析法、直觀教學(xué)法、操作實踐法
六、說學(xué)法
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、實踐創(chuàng)造法
在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)著，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想情感和藝術(shù)技巧。
七、說教學(xué)過程
(一)欣賞導(dǎo)入
讓學(xué)生參觀蔬果作品展示圖，講解示圖內(nèi)容中的基本做法即體現(xiàn)出的效果，可以是學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，根據(jù)自己現(xiàn)有的材料整合利用，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
(二)示范--新授蔬果造型，采用當(dāng)堂講授，現(xiàn)場示范的方法，突出在造型上，實踐上的重難點(diǎn)。
1、提問講解--示范過程中，到關(guān)鍵時刻就采取提問方式，讓學(xué)生深入感知，巧妙聯(lián)想。由易到難，由淺到深。
2、創(chuàng)作--留出時間讓學(xué)生自己動手來完成自己所構(gòu)想的作品，充分展示自己動手能力，和聯(lián)想能力。(同時并提醒和觀察學(xué)生的安全問題)
3、展評--然后逐個讓學(xué)生把自己的作品拿上講臺來展示，采用自評、互評的方式對自己和同學(xué)的作品做出評價。(教師可設(shè)計一個評價方案：說一說誰的作品有想象力?誰的作品把蔬果的形狀、顏色、花紋等結(jié)合得最巧妙?)
4、拍照留念--把學(xué)生的作品逐個用相機(jī)拍照后，張貼在班級的板報上供給大家欣賞和借鑒，同時也給大家留個紀(jì)念。
5、衛(wèi)生--最后督促學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
6、課后拓展：鼓勵學(xué)生把這節(jié)刻所學(xué)的蔬果雕的知識運(yùn)用到實際生活中去。(如為家庭聚會時設(shè)計制作一個果蔬拼盤等。
小結(jié)：體會創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性
美術(shù)說課稿 9
一、說教材。
�。ㄒ唬┱f設(shè)計意圖：
撕紙活動對于孩子們來說，在動手能力方面是一種興趣比較濃厚的活動，雖然撕紙這過程在我們成人看來并不是有很大的作用，但對于孩子們來說卻能夠吸引著他們的眼球和動手操作的興趣，并且撕紙這過程，還能夠鍛煉幼兒手指動作的靈活性，以往在小班的時候，我已觀察到孩子們在撕紙過程中的一舉一動，看到孩子們積極的興趣。于是，我經(jīng)過《逛動物園》這個題材，設(shè)計了一節(jié)比較生動趣味的美術(shù)撕紙活動，并且幼兒對于各種動物也有了比較深刻的印象，然后經(jīng)過動物的導(dǎo)出，更加增強(qiáng)了幼兒自主參與動手操作的興趣，所以這一活動既貼合了幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼合了幼兒的現(xiàn)實需要。
�。ǘ┱f本班幼兒情景：本班幼兒在動手操作能力方面已有了必須的操作基礎(chǔ)，平時在活動中經(jīng)常有培養(yǎng)幼兒撕紙的活動。
�。ㄈ┱f活動目標(biāo)：
根據(jù)幼兒已有的前提基礎(chǔ)撕、貼，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，再進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動手操作能力。所以我給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們能夠自我大膽去動手操作的平臺，讓幼兒能積極有興趣地參與，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，經(jīng)過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。
�。ㄋ模┱f活動重、難點(diǎn)：
本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒有目的地撕紙，并經(jīng)過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒能大膽想象來經(jīng)過撕與添加的方式表現(xiàn)不一樣的動物，并感受撕紙活動帶來的創(chuàng)意歡樂。
二、說活動準(zhǔn)備：
為了能使本次活動能夠有目的實施開展，我做了如下的準(zhǔn)備：
1、幼兒已有認(rèn)識各種各樣的動物和有逛動物園的經(jīng)驗。
2、幼兒人手兩張紙，教師用的示范大紙張兩張，顏色紙若干張，顏色鮮艷的廣告紙。
環(huán)境準(zhǔn)備：
1、布置成動物園的場景：樹、草坪、池塘、動物等景象，自選柔和的音樂。
2、動物課件，投影儀、電腦。
三、說教法：
我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情景和前提基礎(chǔ)，在本次活動中我采用了教學(xué)直觀法、提問法、親身體驗等教學(xué)方法。
為什么我要采用以上的這些方法呢？
采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特征，處于幼兒時期的思維性質(zhì)，他們具有明顯的具體形象特點(diǎn)思維，所以我用看課件的形式直接來刺激幼兒的視覺器官，讓幼兒近距離體會動物的'生動形象，并激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細(xì)觀察和啟發(fā)幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更深入地理解活動的重點(diǎn)資料。
采用親身體驗法是因為能夠讓幼兒親自地參與到活動的環(huán)境中，活動的操作中，能夠讓幼兒有了真正實踐的感受，并且孩子經(jīng)過參與，有了這次活動的經(jīng)驗。
四、說學(xué)法。
幼兒在這撕貼活動中，孩子們經(jīng)過觀察、參與情景游戲的氛圍，來激發(fā)積極地參與態(tài)度，從而直接地看到了各種不一樣的動物，并且親身實踐到操作過程中，是幼兒更深入地認(rèn)識動物，然后在活動中把自我喜歡的動物表現(xiàn)出來。
五、說活動過程。
我結(jié)合了本活動的目標(biāo)和幼兒已有前提基礎(chǔ)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
1、我以游戲的形式導(dǎo)入活動，
2、經(jīng)過逛動物園，導(dǎo)出幼兒學(xué)習(xí)操作撕與添加的方式來表現(xiàn)不一樣的動物。
3、引導(dǎo)幼兒自我操作，撕出自我喜歡的動物，并給添加上動物的眼睛、尾巴等。
4、評價小結(jié)。
一、教師以游戲“逛動物園”導(dǎo)入，看課件播放的動物，激發(fā)幼兒講述激發(fā)幼兒講述的興趣。
1、播放音樂，教師帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)入預(yù)設(shè)的場地去逛動物園，(教師事先布置好場地)。
2、教師有意識地引導(dǎo)幼兒走進(jìn)動物園，師：小朋友，此刻我們來到動物園了，你們看一看這兒會有什么動物呢（教師利用投影儀放出各種動物圖片給幼兒觀察，如：長頸鹿、斑馬、獅子、大象等)。
二、經(jīng)過逛動物園，導(dǎo)出幼兒學(xué)習(xí)操作撕與添加的方式來表現(xiàn)不一樣的動物。
1、師：問幼兒，剛剛我們?nèi)ス鋭游飯@的時候，看到了許多的動物，那小朋友最喜歡哪些動物呢？（幼兒回答有哪些）師：那此刻我們一起來把喜歡的動物給變出來，好嗎？
2、教師出示一張紙，看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動物，教師適當(dāng)給予提示，并強(qiáng)調(diào)紙和雙手來操作。
3、教師詳細(xì)講解并示范撕紙的方法，雙手的食指與大拇指相對捏住紙，（教師比較形象地引導(dǎo)幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請出來，今日他們兩兄弟要來合作撕紙，然后教師示范撕一只小兔子給幼兒看）
4、教師出示已撕下來的小兔子，請小朋友觀察一下小兔子身上還缺少了些什么呢？經(jīng)過提問幼兒，引出要給小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎樣添加，（能夠撕下一小圓點(diǎn)的紙貼上去或用筆畫上去）
三、引導(dǎo)幼兒自我操作，撕出自我喜歡的動物，并給添加上動物的眼睛、尾巴等。
1、發(fā)給每個幼兒紙張、筆、膠水這些材料，引導(dǎo)幼兒撕出自我喜歡的動物。
2、教師提醒幼兒撕的時候要用到大拇哥和二拇弟兩人來合作撕，教師巡回指導(dǎo)幼兒操作。
四、評價小結(jié)：所有幼兒圍坐過來評價小朋友操作的各種不一樣動物，教師給予鼓勵幼兒。
美術(shù)說課稿 10
一、說教材
我國民間工藝百花齊放，其中的“染纈”工藝更是歷史悠久，它是唐代最為發(fā)達(dá)的一個印染品種，印染的圖案神奇多變，色澤鮮明，簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊可取材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一——染制紙手帕�！盎顒右弧奔匆晕暂^強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能，從而形成有格律有節(jié)奏，色彩鮮艷、變化生動，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《花手帕》一課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活實際出發(fā)，聯(lián)系社會，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和應(yīng)用性，使學(xué)生在積極的情感體驗中提升自己。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺的獲取知識，真正體驗到求知的快樂。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和我對教材的理解制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識。
2、操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。
3、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了：教學(xué)重點(diǎn)是：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣，色彩搭配合理。
二、說教學(xué)方法
根據(jù)我對教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是讓學(xué)生結(jié)合生活實際自己探索，大膽嘗試，通過自己的切身體會激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。而我在這里僅僅扮演一個學(xué)生學(xué)習(xí)幫助者的角色，而不是知識的灌輸者。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。因此我以下面兩種方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
1、自主探究學(xué)習(xí)法蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！币虼�，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、合作交流法在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的感受，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法意見，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)過程
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力�！币虼耍處煴仨毦脑O(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠經(jīng)歷視、聽、說、做、思等多個行為環(huán)節(jié)，體驗審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計的教學(xué)流程分為：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評價交流五部分。具體如下：先說導(dǎo)入部分，我認(rèn)為一節(jié)課的導(dǎo)入是十分重要的，如果導(dǎo)入巧妙調(diào)動了學(xué)生積極性那么課程就成功了一半，所以本課的導(dǎo)入我也下了很大的工夫
(一）創(chuàng)設(shè)文化情境，欣賞感受人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。在學(xué)習(xí)前，我將大幅扎染實物掛在教室墻上，制造氛圍，讓學(xué)生在驚訝與好奇中欣賞和觸摸，并主動質(zhì)疑實物的來源與染制的方法。這里通過創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，讓學(xué)生直觀的感悟民間藝術(shù)作品的魅力，極大地提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。接著我展示實物布手帕，在學(xué)生欣賞布手帕的圖案美時，我又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕那夢幻般的色彩花紋一下就吸引住了孩子們的目光。我讓幾個孩子上臺自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，通過體驗學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。通過這一層一層的出示實物，巧妙的將傳統(tǒng)工藝結(jié)合到生活中并引入到了學(xué)習(xí)的過程中，從而使學(xué)生迸發(fā)想親自動手制作一方美麗“紙手帕”的強(qiáng)烈愿望。接著引出本課課題——《花手帕》。
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1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的'方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學(xué)上臺自行用彩水染制。通過很明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：折——染。
2、折法啟示
1）將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動手折疊。
2）折完基本折法后，提問學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。
3）學(xué)生演示后，我先肯定學(xué)生的創(chuàng)造能力，然后課件展示基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的“川字格”“井字格”；在米字格基礎(chǔ)上演變出的“雙米字”“兩端輻射”“中心輻射”等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。
3、染法示范我先用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。然后和學(xué)生共同總結(jié)
染制紙手帕的要點(diǎn)：
a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；
b、染色時要注意時間控制，浸的時間長則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。
�。ㄈ┯^察分析欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。
說一說：你喜歡哪塊紙手帕?為什么?通過學(xué)生回答問題引出花手帕制作過程中要注意的相關(guān)要素
�。ㄋ模┳灾鞅憩F(xiàn)。
學(xué)生分小組動手制作紙手帕，鼓勵學(xué)生嘗試多種折疊方法，教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。
�。ㄎ澹┰u析交流。
將學(xué)生作品張貼展示，學(xué)生之間相互評價交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評，對優(yōu)秀的作品予以表揚(yáng)，并指出作品中普遍存在的問題。
四、課后反思
這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準(zhǔn)備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當(dāng)我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩即會變暗淡；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整，而且皺紋紙大多自帶顏色，在染色的過程中不易把握。我就想用餐巾紙是不是會更合適。餐巾紙本身的意義就是手帕，學(xué)生身邊隨處可取，經(jīng)得起消耗，可多次嘗試。在染制了范品之后，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很。學(xué)生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時，我看見他們是異常興奮的，學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。
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