鄉(xiāng)村四月說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的鄉(xiāng)村四月說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鄉(xiāng)村四月說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”專題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫生字“蠶�！保懈星榈乩首x、背誦和默寫古詩(shī)；
2、借助微課和注釋理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞以及對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美；
3、利用微課引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
其教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
�。�、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，利用微課引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情；
�。�、抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
采用微課學(xué)習(xí)法、誦讀感悟法、合作交流法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課前讓學(xué)生看微課，做進(jìn)階練習(xí)一，對(duì)文本進(jìn)行深度預(yù)習(xí)。課堂上分以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一是情境導(dǎo)入，出示課題。播放走近鄉(xiāng)村微課，師生交流感受，出示課題：古詩(shī)詞三首。齊讀課題。
二是初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻。先讀前兩首詩(shī)，出示兩首詩(shī)。指名讀詩(shī)題。并說(shuō)出自己的感覺(jué)。接著讓學(xué)生把這兩首古詩(shī)自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。然后指名讀，生自行評(píng)議，正音。并檢查生字“蠶”“桑”，相機(jī)糾正。指導(dǎo)書(shū)寫漢字。然后指名字正腔圓、有滋有味地把第二首詩(shī)讀一讀。交流進(jìn)階練習(xí)一。
三是理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。首先學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第一首詩(shī)，你從詩(shī)中感受到了什么？接著匯報(bào)點(diǎn)撥一二句寫：景美；三四句寫：人忙。課件出示第一句，交流好像看到了什么畫(huà)面？有哪些色彩？“綠”會(huì)是什么？“白”是什么？出示微課體會(huì)“綠滿山原白滿川”。指名通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。課件出示第二句讓學(xué)生感受仿佛看到的畫(huà)面。出示微課展示“子規(guī)聲里雨如煙”的情景。出示養(yǎng)蠶圖和名言。從詩(shī)句和這些養(yǎng)蠶情景，感受養(yǎng)蠶的辛苦以及農(nóng)民的勤勞和忙碌。就“忙”出示《四時(shí)田園雜興》微課，讓學(xué)生體會(huì)忙，并交流假設(shè)你作為其中的一員，你會(huì)忙什么？最后體會(huì)到忙的快樂(lè)。
四、布置作業(yè)，拓展延伸：
1、課后進(jìn)一步觀看微課，學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》。
2、收集描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。
說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)以其內(nèi)容為結(jié)構(gòu)，一目了然，后面是詩(shī)人的思想感情。讓學(xué)生農(nóng)民的勤勞和快樂(lè)。
五、教后反思：
作為運(yùn)用微課開(kāi)展經(jīng)典誦讀課題研究，目的是如何借助微課提高經(jīng)典誦讀效率。
1，通過(guò)微課培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，前置學(xué)習(xí)是很好，學(xué)生易于接受的策略，不過(guò)必須伴隨作進(jìn)階練習(xí)才行。
2、在教學(xué)難點(diǎn)處出示微課也是很有效的。
3、在學(xué)第一首時(shí)，帶出第二首詩(shī)，有效減輕第二課時(shí)的壓力。
4、在交流進(jìn)階練習(xí)環(huán)節(jié)，有效體現(xiàn)新課程理念倡導(dǎo)的注重語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。
鄉(xiāng)村四月說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組中第二十三課《古詩(shī)詞三首》中第一首，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示，整首詩(shī)不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)和欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)生字、正確讀寫“蠶�！�。
2、背誦、默寫古詩(shī)。
3、在誦讀中想象畫(huà)面，并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容，抓住詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、誦讀古詩(shī)并默寫。
2、在誦讀中想象畫(huà)面，并能夠用自己的話描詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在誦讀中想象畫(huà)面，并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
PPT。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩(shī)的方法，但是每次讀詩(shī)都停頓不好，所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我著重考慮到了讀，最重要是孩子們的想象力打不開(kāi)，本次設(shè)計(jì)我就是在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
三、說(shuō)理念
《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩(shī)，依據(jù)課標(biāo)，第二學(xué)段古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)是“注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。我的設(shè)計(jì)理念是以讀為本的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，邊讀邊想象畫(huà)面，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩(shī)文的情和意，表達(dá)自己的情和感，促進(jìn)感悟的內(nèi)化與升華。讀出情味，給予學(xué)生嘗試的空間與時(shí)間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動(dòng)評(píng)價(jià)中掌握情感的基調(diào)，最后進(jìn)入意境，身心融入而忘情地讀。詩(shī)歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調(diào)，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。
四、激發(fā)興趣，說(shuō)教法
課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感受性的學(xué)習(xí)材料。《鄉(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。
2、知識(shí)遷移法。四年級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)一些詩(shī)，也懂得古詩(shī)學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的今本方法。
3、品讀感悟法。課標(biāo)中提出第二段詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)是“在誦讀過(guò)程中，體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容�！闭Z(yǔ)文教學(xué)，對(duì)語(yǔ)言文字的品味是學(xué)生的語(yǔ)文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩(shī)歌的韻味，必須扣住重點(diǎn)詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語(yǔ)言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進(jìn)詩(shī)文意境場(chǎng)景，走進(jìn)角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。
4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。
五、培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法
1、收集資料法。課前讓孩子收集詩(shī)人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。
2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語(yǔ)言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過(guò)個(gè)別讀、齊讀來(lái)正音，看圖引導(dǎo)學(xué)生想象，熟讀成誦等方法讓學(xué)生把詩(shī)讀通、讀懂。
3、想象悟情法。古人云“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。因此讓學(xué)生展開(kāi)想象體會(huì)四月、山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和贊美。
六、師生互動(dòng)，說(shuō)程序
�。ㄒ唬�、解詩(shī)題
語(yǔ)文課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌�，再讓學(xué)生背些描寫春天的古詩(shī)。如《詠柳》、《早春》、《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩(shī)的.含義墊定感情基礎(chǔ)。
（二）、知詩(shī)人
在前期的準(zhǔn)備中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)詩(shī)人翁卷有一點(diǎn)了解，更深入的了解需要老師補(bǔ)充，這樣有助于對(duì)詩(shī)文的了解。
�。ㄈ⒆x詩(shī)文
在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“�！�。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。
2、通過(guò)個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩(shī)文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“桑”，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。
�。ㄋ模�、品詩(shī)情
俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。”依據(jù)課標(biāo)和詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩(shī)味的方法。教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語(yǔ)言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂(lè)見(jiàn)。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識(shí)能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩(shī)歌味兒來(lái)�！皩�(dǎo)味”，教學(xué)過(guò)程必須簡(jiǎn)單，只能是個(gè)粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了，易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：
1、在前面有節(jié)奏朗誦的基礎(chǔ)上，借助注釋、插圖、工具書(shū)、想象詩(shī)的大意。
2、師生互動(dòng)交流感受。古詩(shī)詞的教學(xué)最高境界是“顯像得意”，即先將文字轉(zhuǎn)換為畫(huà)面和場(chǎng)景，變抽象為具象，變平面為立體，變靜止為靈動(dòng)，讓學(xué)生從形象中感受，領(lǐng)悟詩(shī)句的情感意蘊(yùn)。
鄉(xiāng)村四月說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材。
《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。文章選入課本，主要意圖是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受講詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。
根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的特點(diǎn)，我確定本課的知識(shí)技能目標(biāo)為：
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“�！眱蓚�(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。
德育目標(biāo)為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。
美育目標(biāo)為通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
二、說(shuō)教法
作為四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸了不少的古詩(shī)，能基本正確地進(jìn)行朗讀，結(jié)合注釋內(nèi)容粗知大意，具備了初步的認(rèn)知水平，怎樣讓學(xué)生更深入的對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)言的美和所表現(xiàn)的內(nèi)容的美去品味和體會(huì)，提高學(xué)生的審美能力是教師要引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到的。對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村生活對(duì)我們農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的心理切入點(diǎn)。
本首詩(shī)描寫的是江南水鄉(xiāng)初夏的獨(dú)特景色，與我們生活的環(huán)境有相同的特點(diǎn)，這是在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受出來(lái)的。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中讀、猜、想、悟，便是我的教學(xué)方法的一條主線。
三、說(shuō)學(xué)法
俗話說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。從開(kāi)始接觸古詩(shī)時(shí)要求學(xué)生回憶以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，然后告訴同學(xué)這節(jié)課我們?nèi)耘f按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。讀通順，讀正確，然后調(diào)動(dòng)孩子游戲的天性，動(dòng)起小手，踏起小腳為詩(shī)配上節(jié)奏，把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠，接著，通過(guò)對(duì)詩(shī)人潛字用詞的體會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，然后又進(jìn)一步提出要求，要求孩子們?cè)谠?shī)中讀出畫(huà)兒來(lái)，通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的想象去領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容，寫詩(shī)中的畫(huà)面，從而體會(huì)詩(shī)人情感。
四、教學(xué)流程
激情導(dǎo)入；懂詩(shī)題；作者簡(jiǎn)介；整體感知；知詩(shī)情、悟詩(shī)意；感悟升華；拓展閱讀。以上就是本節(jié)棵的教學(xué)流程，讓同學(xué)們?cè)谘驖u進(jìn)中學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意境，學(xué)會(huì)這首古詩(shī)。
鄉(xiāng)村四月說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
《鄉(xiāng)村四月》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六組單元《古詩(shī)詞三首》中的一首。詩(shī)人翁卷以白描手法寫出了江南鄉(xiāng)村四月的美麗景色及人們忙碌勞作的場(chǎng)景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。選編本文旨在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田園，感悟田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的向往與熱愛(ài)，從而受到美的熏陶。
結(jié)合單元主題，根據(jù)文本特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中所提出的三個(gè)維度，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2．結(jié)合注釋、插圖、想象等方法理解古詩(shī)大意。
3．學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)及對(duì)勞動(dòng)人民的同情與贊美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
《鄉(xiāng)村四月》詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，因此我將結(jié)合注釋、插圖、想象等方法解詩(shī)意，入詩(shī)境確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。將誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者的感情，樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)的人生觀確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
本節(jié)課我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位�，F(xiàn)在的學(xué)生很少有走進(jìn)田園，參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，基于這一點(diǎn)，我巧設(shè)情境將學(xué)生帶入那如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村四月，帶入那如火如荼的勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，感受田園的美麗，鄉(xiāng)民的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“想象”，在讀中“感悟”。
三、說(shuō)學(xué)法：
《新課標(biāo)》中明確指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，因此在語(yǔ)文教學(xué)中我努力將學(xué)生置于課堂的中央。貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生借助插圖注釋，大膽想象等方式理解詩(shī)意感悟詩(shī)情，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課我的教學(xué)流程是：談話激趣，導(dǎo)入新課；初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻；研讀古詩(shī)，想象悟情；布置作業(yè)，拓展延伸。
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。因此本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻。
正確流利地朗讀是讀懂古詩(shī)的前提，本環(huán)節(jié)我先請(qǐng)學(xué)生自讀，讀正確讀流暢。教師隨機(jī)對(duì)容易讀錯(cuò)的“蠶�！薄傲恕边M(jìn)行指導(dǎo)，為深入學(xué)文掃清障礙，突顯語(yǔ)文學(xué)科的工具性，再引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出詩(shī)韻。
�。ㄈ┭凶x古詩(shī)，想象悟情。
葉圣陶先生說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)�！缎抡n標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
在本環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，借助插圖、注釋、大膽想象理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生以核心詞“遍”“滿”等為抓手體會(huì)鄉(xiāng)村四月的勃勃生機(jī)，美麗動(dòng)聽(tīng)，再深情朗讀，讀出詩(shī)情讀出畫(huà)意，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟力。
學(xué)生對(duì)材料的反應(yīng)是多元的，教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意文本中的價(jià)值取向，還應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。因此學(xué)習(xí)后兩句時(shí)我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生的生活積淀，體會(huì)鄉(xiāng)村四月的的忙碌，村民的勤勞，及作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊美，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，繼承光榮傳統(tǒng)，樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)的人生觀。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸。
身為師者古詩(shī)教學(xué)一定要為學(xué)生打好人生底色，因此我設(shè)計(jì)的第一個(gè)作業(yè)便是背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。第二個(gè)作業(yè)是結(jié)合對(duì)古詩(shī)的理解，展開(kāi)大膽的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫寫鄉(xiāng)村四月。讀寫結(jié)合，將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)展示了詩(shī)歌的核心內(nèi)容及詩(shī)人的思想感情。力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂所學(xué)。
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