認識位置說課稿
作為一名教職工,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的認識位置說課稿,希望能夠幫助到大家。
認識位置說課稿1
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》三年級下冊第2—4頁。位置的有關知識在一年級時學生已經(jīng)有所接觸,他們學會了用“上、下、左、右、前、后”來描述物體的相對位置。今天這節(jié)課是要在此基礎上,讓學生學會辨認現(xiàn)實生活中乃至地圖上的“東、南、西、北”四個方向,為四年級進一步學習“位置與方向”作準備。
二、說教學目標
對于三年級的學生來說,東、南、西、北等方位概念是比較抽象的,所以需要大量的感性知識和豐富的表象進行積累。因此,應該以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎,創(chuàng)設大量的活動情景,讓所有的學生在觀察、操作、想象和交流等數(shù)學活動中建立東南西北方向的概念,并豐富對它們的認知。
基于以上的思考,并根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容,結(jié)合學生實際我制定了以下教學目標:
1、知識與技能目標:結(jié)合具體情境,認識東、南、西、北四個方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、過程與方法目標:
。1)學會在給定的條件下確定平面圖上的方向;學會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線;
(2)通過現(xiàn)實的教學活動,培養(yǎng)學生辨認方向的意識,進一步發(fā)展學生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:通過活動體驗,培養(yǎng)學生熱愛生活,學以致用的意識和小組合作的精神,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
三、教學重點和難點
我認為本節(jié)課的教學重點應該是認識東南西北四個方向,掌握地圖中“上北下南,左西右東”的規(guī)定。難點是理解方向的相對性,在具體情景中,能根據(jù)給定的一個方向辨認出其他三個方向。
四、說教學策略
1、學情分析
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學年的學習,已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置,對本課學習打下了堅實基礎。
2、說教學理念:
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者!边@是《數(shù)學課程標準》(實驗稿)對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。
3、說教法
這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學方法,放手讓學生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學習體驗,用自己的思維方式通過師生、生生到動,合作,探究等方式,自由地、開放地去探究,去發(fā)現(xiàn),去“再創(chuàng)造”新知識。
4、說學法
本課在教法上貫徹如下兩個原則:一是少教多體驗原則。在《數(shù)學課程標準》中明確提出了“體驗”作為數(shù)學教學的過程目標之一。這節(jié)課中教學重點內(nèi)容注重讓學生去體驗和感受。課前我?guī)ьI學生在操場上進行了實踐活動,辨別了操場上的東南西北,體驗了校園的東南西北后并做記錄。回到教室讓學生把記錄展示到黑板上,學生會發(fā)現(xiàn)記錄圖中有學校大門在上面,有的在下面,看起來不方便,進而使學生感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性。在教室里引導學生辨認方向,設計了“指一指”、“認一認”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動,辨認其他方向時設計了“我說你做”的游戲,使學生對實際的方向不斷進行認識、體驗和感受。具體來說我主要運用了操作法、比較法、游戲法。
認識位置說課稿2
各位老師:
大家好,今天我說課的內(nèi)容是青島版義務教育教科書一年級上冊第四單元《有趣的游戲——認識位置》第一課時的內(nèi)容。接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標分析、教學重難點、教學流程以及電子白板的應用,這六個方面進行說課。
一、教材分析:
本課是學習“空間與圖形”知識的起始階段,對引導學生建立初步的空間觀念,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣具有重要的意義。教科書主要是以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)了兩個小朋友做“石頭、剪子、布,發(fā)口令做動作”的游戲,從而引出“哪邊是左,哪邊是右呢?”的問題討論。通過讓學生借助日常的生活經(jīng)驗,充分感知“前后、上下、左右”方位詞,并能夠運用這些方位詞描述物體的相對位置。
二、學生分析:
1、六、七歲的一年級學生在生活中已經(jīng)對這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗,其中對“前后、上下”的經(jīng)驗較為豐富,理解和區(qū)分則比較容易,但對“左右”不一定能準確的'加以判斷。
2、數(shù)學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的。根據(jù)一年級學生年齡小,集中注意時間短,持久性差,注意范圍有限的特點,在教學時,我主要以游戲活動的形式為主,充分利用電子白板的交互式功能,為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習氛圍。
三、教學目標分析:
經(jīng)過對教材的理解和分析,我確定如下的教學重難點及教學目標。
1、教學重點:在充分體驗的基礎上,學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置。
2、教學難點:理解左右的相對性。
基于以上對教材的分析、學情的分析及教學重難點的設定,我將本節(jié)課的教學目標確定為:
1、在活動過程中,學會辨別“左右”這兩個方位,并能用“前后、左右、上下”描述物體的位置。
2、通過讓學生指一指、做一做、說一說、貼一貼等活動,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性。
3、通過“圖標小比拼”的比賽形式,培養(yǎng)學生的競爭意識,促進學生養(yǎng)成良好的課堂行為習慣。
四、教學流程:
。ㄒ唬┱n前準備
在舒緩的背景音樂中,讓學生做好課前準備。
1、課本放在桌面的左上角。
2、課堂筆記本放在課本的上面。
3、鉛筆、橡皮放在課堂筆記本的上面。
設計意圖:舒緩的背景音樂可以穩(wěn)定學生的浮躁情緒,為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。課前小準備一方面便利了學生課堂上用到的學習用具,另一方面,通過教師的指令,從側(cè)面也考察了學生對于方位詞的經(jīng)驗積累。
。ǘ┯螒蚣と,探究新知
1、全班同學一起做“指鼻子”的游戲。
師:“鼻子鼻子,鼻子;鼻子鼻子,嘴巴;鼻子鼻子,左眼睛!
通過學生的動作,尋找不同的指法,提出疑問“哪邊是左,哪邊是右呢?”
2、根據(jù)游戲中出現(xiàn)的異同,讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說一說“哪邊是左,哪邊是右呢?”
3、根據(jù)學生的回答,現(xiàn)場模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動,充分感受方位詞“左右”。
4、游戲一——“摸鼻子”,鞏固“左右”的認識。
設計意圖:設計意圖:指鼻子游戲,貼近學生生活,由游戲?qū)爰ぐl(fā)了學生的學習興趣,游戲中的異同,可引發(fā)學生間的討論,點燃探尋新知的欲望。
通過讓學生充分的說,一方面尊重了學生已有的生活經(jīng)驗,另一方面也有助于學生語言表達能力的培養(yǎng);再現(xiàn)生活情境則是為了讓學生再次充分感知左和右。
5、游戲二——“我來說,你來做”,探究“左右的相對性”
師:“請舉起你的右手,請舉起你的左手,用你的右手摸一摸你的右耳朵,用你的右手摸一摸你的左耳朵!保ń處焺幼魍nD了下來)發(fā)出疑問“為什么我和你們做的不一樣呢?”
6、讓學生認真觀察,發(fā)現(xiàn)問題所在,從而得出“相對方向,左右相反”的結(jié)論。
設計意圖:根據(jù)小學生愛玩游戲的心理特點,讓他們在游戲中充分感知方位詞,從玩中學,從玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。
。ㄈ╈柟叹毩
1、說一說教室的前面、后面、上面、下面、左面、右面都有什么東西。
2、向老師介紹一下你附近的同學。
設計意圖:將所學的知識運用到生活實際中,達到活學活用的效果。
3、貼圖游戲。
依據(jù)學生的心理特點,畫一畫,通過練習進一步加深對方位知識的記憶,提高學生的學習興趣,調(diào)動大家的參與積極性。
。ㄋ模┱n堂小結(jié),回顧提升
師:“通過本節(jié)課的學習,你都掌握了哪些知識呢?”
最后以一段體操結(jié)束今天的課,“一二三,上上下下,前前后后,左左右右”。
設計意圖:本環(huán)節(jié)的教學是讓學生對所學知識進行初步的歸納整理,目的是使學生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的、具體的認識,通過體操游戲再次加深認識。
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