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        語文說課稿

        時間:2021-03-07 08:20:04 說課稿 我要投稿

        【必備】語文說課稿4篇

          作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的語文說課稿4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        【必備】語文說課稿4篇

        語文說課稿 篇1

        各位老師:

          大家好!今天我說課的題目是《春雨的色彩》。下面我從教材、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計六個方面做具體闡述。

          一、我對教材的理解

          《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第一單元的第二篇課文,寫的是有關(guān)春雨的童話故事。故事中,三種小動物認為春雨分別是綠、紅、黃色的,春雨到底是什么顏色的呢?這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨特見解,讓學(xué)生知道春雨讓大地變得生機勃勃、萬紫千紅。

          本單元的主題是“多彩的春天”。單元訓(xùn)練目標是:通過理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解春雨的作用,感受春天的美。

          二、說教學(xué)目標

          本節(jié)課是《春雨的色彩》第二課時,根據(jù)課程標準中第一學(xué)段“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的的意思”的閱讀要求,結(jié)合單元教學(xué)目標和本課特點,我確立的教學(xué)目標是:1、通過反復(fù)朗讀課文,讀懂課文,感受春雨給大地帶來的變化,理解春雨的特點。2、會寫“花、草”2個字。3、喜愛春天,有主動積累詞語的意識。結(jié)合學(xué)情,我確立的教學(xué)重點是:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。教學(xué)難點是:理解課文主要內(nèi)容及思想感情,有主動積累詞語的意識。

          三、說教法

          為了完成教學(xué)目標,突破教學(xué)重難點,結(jié)合一年級學(xué)生思維活躍,樂于表達,樂于交流的學(xué)習(xí)特點,我采用的教法是:導(dǎo)入部分主要是“激趣、復(fù)習(xí)、鞏固”,創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟部分,我主要采用“誦讀法””談話法”和“情景演示法”,品析字詞,達到理解文章內(nèi)容、積累語言的目的。

          四、說學(xué)法

          學(xué)法上,我貫徹的是課程標準中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一思想,落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自讀自悟,交流體會。通過讀讓學(xué)生抓住重點詞句,在讀中感受春雨的特點。

          五、說教學(xué)流程

          根據(jù)教學(xué)目標,我的教學(xué)流程是:

          第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入

          第一步,激發(fā)興趣,出示課題。

          第二步,摘花識字,復(fù)習(xí)鞏固。

          第三步,回顧課文主要內(nèi)容,引入課文。

          設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生學(xué)生已經(jīng)上了一節(jié)晨誦課,略顯疲憊的實際,首先我用兒歌《小雨沙沙》吸引學(xué)生的注意力,再由春雨引出春花,通過摘花識字,對昨天學(xué)習(xí)的生字進行復(fù)習(xí)鞏固,接著提出問題“小動物們在爭論一個什么有趣的問題”,回顧昨天學(xué)習(xí)的課文一、二自然段的主要內(nèi)容。

          第二環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟

          由回顧課文內(nèi)容探究“春雨到底是什么顏色呢?”。

          第一步:自讀課文

          1、探究:課文寫了哪些小動物,它們認為春雨是什么顏色的?

          讓學(xué)生帶著這個問題自讀課文。

          2、指名回答,根據(jù)回答板書。

          設(shè)計意圖:這個問題比較簡單,學(xué)生易于入手,通過自讀就能獨立解決,這樣設(shè)計旨在讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

          第二步:再讀課文

          1、帶著問題“如果你來當小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?請用波浪線畫出小動物們說的話,讀一讀,想一想!

          2、讀完以后和同桌交流看法。

          3、指名回答,品析描寫春雨從天上落下的動詞,要求學(xué)生邊讀邊用動作演示出來。設(shè)計意圖:根據(jù)新課標閱讀要求中提出的“閱讀淺近的童話,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流”,我讓學(xué)再次走進課文,與同桌交流自己的看法,表達自己的獨特的閱讀感受和看法。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo):“淋、灑、滴、落”。通過品讀、表演感受到春雨的輕、柔、細、小的特點。

          第三步:分角色表演讀

          1、你最喜歡哪個小動物呢?請同學(xué)們分小組演一演,讀一讀。

          2、表演匯報。

          設(shè)計意圖:通過小組合作進行課文表演讀,然后再全班展示,學(xué)生通過表演、想象,把文字變成鮮活的故事,既內(nèi)化了語言,又提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。

          總的來說,這三個層次的讀,旨在理解課文內(nèi)容,由淺入深的提出問題,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過讀課文、找詞語、畫句子,逐步訓(xùn)練學(xué)生圈點勾畫的基本學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的意識。通過拼讀詞句、演示動作,讓學(xué)生動腦動手,學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗,能很快理解詞語的意思,同時給學(xué)生營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

          第三環(huán)節(jié)、拓展練習(xí),豐富積累。

          1、同學(xué)們,你認為春雨是什么顏色呢?

          2、教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語。

          3、古人眼中的春雨又是怎樣的?(學(xué)生背誦古詩)

          設(shè)計意圖:練習(xí)說話、積累詞語、古詩,達到積累語言的目的。

          第四環(huán)節(jié)、指導(dǎo)觀察,學(xué)會寫字。

          重點指導(dǎo)“草字頭”的書寫。

          第五環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)

          第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)

          繼續(xù)整理、搜集描寫春天的詞語或詩歌,寫在積累本上。

          六、說板書設(shè)計

          在本節(jié)課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,學(xué)生的反饋,設(shè)計了板書,力求突出重難點,做到簡明、概括。

          課后我對這節(jié)課進行了深入的反思:

          存在的主要問題:

          1、為了完成教學(xué)任務(wù),沒有強調(diào)學(xué)生回答問題時要完整地表述。比如,老師問“如果你來當小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?”,學(xué)生就直接回答說“小燕子”、“小黃鶯”,此處老師就應(yīng)該強調(diào)學(xué)生回答時要這樣說“我覺得小燕子說得有道理”。學(xué)生的回答問題的習(xí)慣應(yīng)該從低段開始養(yǎng)成,如果教師在平時的教學(xué)中不以為然,久而久之,學(xué)生就會養(yǎng)成隨口回答或回答不完整的壞習(xí)慣。

          2、聯(lián)系生活實際少。在教學(xué)2、3、4自然段時,應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,談?wù)劥河曷湓诹四男┦挛锷,想象一下,會發(fā)生什么變化?這樣學(xué)生能更好的感受到春雨帶來的變化。

          3、寫字教學(xué)不扎實。寫字教學(xué)時比較倉促,沒有下去巡視、提醒寫字姿勢等。

          4、準備不充分。體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不夠自然,課文不熟,學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)仍未調(diào)整好,課堂氣氛不夠活躍等。

          總之,這節(jié)課存在的問題很多,我自己看得肯定不夠全面。請大家多提寶貴意見,幫助我認識到自己的不足,幫助我更快的提高教學(xué)水平。謝謝大家!

        語文說課稿 篇2

          一、說教材

          1、教材內(nèi)容

          《電子計算機與多媒體》是六年級第十二冊第三單元的一篇課文,也是一篇科普說明性的文章。本節(jié)課內(nèi)容簡要地介紹了從電子機算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況,展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛的前景。

          2、本節(jié)課重難點

          本節(jié)課的重點愛是讓學(xué)生初步認識電腦與多媒體的關(guān)系。難點是培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普作品的能力,以及理解個別句子展開合理的想象。

          3、教學(xué)目標

          根據(jù)學(xué)生實際,確定本節(jié)課教學(xué)目標如下:〈1〉知目標:重點掌握理解課文內(nèi)容及電子機算計的發(fā)展,提高學(xué)生的分析能力和理解能力。〈2〉能力目標:通過知識目標的確認與理解,讓學(xué)生清楚電腦與多媒體的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力!3〉情感目標:通過能力目標的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象獨立思考和主動研究問題的能力。

          二、說程序

          導(dǎo)入:采用啟發(fā)談話的形式。誰知道電子計算機有什么作用?誰來說一說什么是多媒體?用這樣的形式導(dǎo)入新課是因為學(xué)生對電腦比較熟悉,學(xué)生都有話說,這樣即順利地導(dǎo)入了新課,又活躍課堂氣氛

          課文分析

          本文共分三部分,之所以分三部分其依據(jù)是:第一部分主要交代了電子計算機的飛速發(fā)展和它在社會中的作用;第二部分具體的介紹了由電子計算機發(fā)展到電腦,由電腦發(fā)展到具有多媒體的電腦設(shè)備的情況;第三部分是講從電子計算機發(fā)展的速度預(yù)示未來的計算機將越來越“神”。

          三、說教法

          古語云:教學(xué)相長。學(xué)生的學(xué)需要老師的教,這就需老師選用恰當?shù)姆椒āN以谥v授本文時主要用以下方法:

          1、提問法:由于本文是自讀課文,所以提問法是必不可少的,這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。問題設(shè)計:課文向我們介紹了有關(guān)電子計算機的那些知識?多媒體與電子計算機是什么關(guān)系?之所以提這兩個問題是為了檢查學(xué)生在讀課文時是否認真。

          2、討論法:因為本文作為自讀課文,目的就要讓學(xué)生用自己的能力解決。通過討論可以幫助學(xué)生解決問題。問題設(shè)計:課后思考練習(xí)二。

          3、朗讀法:讀書百遍其意自現(xiàn)。本文是自讀課文,讀課文有助于學(xué)生理解,何況本文有些問題答案就在文中。所以用此法。問題設(shè)計:是上面提問的兩個問題。因此問題不難,只要認真讀課文就可以在文中找出答案。

          四、說教法

          教與學(xué)是雙邊活動,一堂課是否成功,除了看教師的教,重點看學(xué)生如何學(xué),主要采用以下方法:

          1、重視課前預(yù)習(xí),通過布置預(yù)習(xí),設(shè)置預(yù)習(xí)題進行預(yù)習(xí)。(提前參觀多媒體教室,提前收集材料)

          2、課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。通過對個別句子的理解,培養(yǎng)學(xué)生分析能力,思考能力。

          3、指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。

          總之,本課通過巧妙設(shè)疑,多種教法的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力,實現(xiàn)了教學(xué)目標。

        語文說課稿 篇3

          一、說教材

          1.考點分析

          “鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達技巧”是閱讀“古代詩文”的`重要組成部分,是高考的必考內(nèi)容。能力層級為D級。古代詩歌里形象的主體應(yīng)該是由是個里的“人、事、景、情、物”等具體內(nèi)容構(gòu)成的。其中人物形象是考察的重點之一。

          2.學(xué)習(xí)目標

          掌握詩歌中塑造人物形象的方法。

          掌握人物形象類題型的答題步驟。

          提高答題的規(guī)范性。

          要分析詩歌中的人物形象,首先要掌握詩人塑造人物形象的方法,所以確定第一個學(xué)習(xí)目標;在掌握塑造人物性的方法之后,還要明確答題的步驟,這樣才能做到舉一反三。在高考中要取得分數(shù),必須落實在卷面上,所以規(guī)范答題就非常重要和必要。

          課時安排:1課時

          3.學(xué)習(xí)重點

          掌握人物形象類題型的答題步驟。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少的小說作品,對人物行的塑造方法已經(jīng)有了一定的了解,是各種的人物形象塑造和小說的相通的,但在具體答題時,學(xué)生不知道如何下筆,所以將解答人物形象類題型的答題步驟確定為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

          4.學(xué)習(xí)難點

          提高答題的規(guī)范性。許多同學(xué)對詩歌中塑造的人物形象有一定的了解,但在答題時卻不夠規(guī)范,導(dǎo)致失分。學(xué)生答題不夠規(guī)范體現(xiàn)在兩個方面:一是不了解答題步驟,二是書寫不夠規(guī)范。所以提高答題的規(guī)范性是本課的重點和難點。

          二、說學(xué)生

          高三一班學(xué)生普遍熱愛語文,作為理科生,對詩詞的興趣非常濃厚,長久以來形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍很容易使學(xué)生進入教學(xué)情境。然而古代詩歌鑒賞既是教學(xué)的重點,也是教學(xué)的難點,一些學(xué)生在鑒賞古代詩歌時有畏難情緒,因為詩歌的語言凝練,思維又具有跳躍性,所以需要讀者發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象。學(xué)生對修辭手法的特點及作用理解不到位,答題也不規(guī)范,所以應(yīng)對學(xué)生做必要的鑒賞指導(dǎo)。

          三、說教法

          “講練結(jié)合 ”的方法。因為學(xué)生缺乏必要的答題技巧,所以在一節(jié)課中,講練結(jié)合的方法既能給學(xué)生以方法的指導(dǎo),又能起到鞏固的作用。

          “ 由淺入深、循序漸進”。符合學(xué)生的認知規(guī)律。

          四、說學(xué)法

          自主學(xué)習(xí)。在老師的指導(dǎo)下,將總結(jié)的規(guī)律運用到實踐中。

          五、說教學(xué)流程

         。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

          1.導(dǎo)語:(設(shè)計理念:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標。)

          2.人物競猜

         。ㄔO(shè)計理念:讓學(xué)生進一步了解詩歌中的人物形象,同時調(diào)動學(xué)生的積極性。)

         。ǘ└呖济鎸γ

          1.考綱詮釋:(設(shè)計理念:讓學(xué)生明確《考綱》要求,明確學(xué)習(xí)目標。)

          2.方法指導(dǎo):(設(shè)計理念:進行必要的方法指導(dǎo),讓學(xué)生有法可依。)

          (三)典型例題:(設(shè)計理念:精選典型試題,通過講解讓學(xué)生有規(guī)律可循。)

         。ㄋ模┱n堂練習(xí):(設(shè)計理念:學(xué)以致用,訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題。)

          (五)課堂小結(jié):(設(shè)計理念:總結(jié)方法,讓學(xué)生答題是有法可依。)

         。1)什么形象——身份

          (2)形象的基本特征——性格

         。ńY(jié)合詩句簡析形象)

          (3)形象的意義——情感

         。┭由扉喿x室:(設(shè)計理念:開拓學(xué)生視野,進一步明確賞析人物形象的方法。)

         。ㄆ撸┌鍟O(shè)計

          人物形象分析

          什么形象——身份

          形象特征——性格

          形象意義——情感

          六、課后反思

          通過典型例題中五首詩的分析講解,學(xué)生掌握了詩歌中人物鑒賞的分析方法和答題步驟,上課學(xué)生反應(yīng)積極,對詩中人物形象把握到位。但由于時間關(guān)系還需多練習(xí)方能得心應(yīng)手。

        語文說課稿 篇4

          一、說教材:

          《識字8》分成兩個部分:第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字,與鳥類有關(guān);第三四行是帶“月”旁的字,分別與月亮和肌肉有關(guān)。識字中還配有“鳥”“隹”“月”字旁的演變圖,以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來,是一篇適宜朗讀的韻文,讀起來瑯瑯上口。

          二、說教學(xué)目標:

          1、學(xué)會本課4個生字“鴉、杜、雕、雁”,認識了解6種鳥。

          2、認識新特殊偏旁“隹”,進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點。

          3、正確、流利朗讀詞串,能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

          4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識字能力,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

          說重點難點:區(qū)別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義,識字、寫字。

          三、說教法學(xué)法:

          為突破重難點,我主要采取的教學(xué)方法有:

          1、情景教學(xué)法。

          兒童是最富有情感的生命體。真實、鮮活的情境能拉近與兒童的距離,激活兒童的思維。所以,我努力創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生入境的場,使學(xué)生積極愉快的投入到學(xué)習(xí)當中。

          2、直觀教學(xué)法

          根據(jù)低年級形象思維的特點,在教學(xué)中借助課文插圖,多媒體課件等直觀教學(xué)手段,拉進學(xué)生的距離,更好的幫助學(xué)生理解詞語。

          3、朗讀體驗法

          朗讀時語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練。本課的教學(xué)中,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中想像,讀中培養(yǎng)學(xué)生的韻文語感。

          學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要通過自主探究、合作學(xué)習(xí)完成。

          四、說教學(xué)過程:

          在教學(xué)過程中,除了重視識字、寫字外,我還注意抓實人文熏陶線和言語實踐線,力求在教學(xué)中突出語文學(xué)科的特點。本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個環(huán)節(jié):

          (一)、激情導(dǎo)課:

          同學(xué)們,鳥兒是我們?nèi)祟愑H密的朋友,喜歡他們嗎?平時你都喜歡哪些鳥兒?為什么?這節(jié)課,我們一起走進識字8,和一群可愛的鳥兒交朋友吧。(談話形式導(dǎo)入,自然引出課題)

          (二)、看圖讀詞,學(xué)偏旁識字

          為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗,很快進入文本規(guī)定的情境,構(gòu)建話題,形成閱讀期待。我努力創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:“今天有六位鳥朋友來我們課堂做客。瞧,他們來了!請打家瞧瞧,說說你認識哪些鳥兒?”

          先借助插圖認識,再借助拼音準確讀出鳥兒的名字然后強調(diào)難讀的字音,去掉拼音自由練讀等達到看圖讀拼音學(xué)詞的目的。

          (三)認識偏旁,了解演變。

          首先讓學(xué)生比較兩行詞語,發(fā)現(xiàn)每一行的詞語中紅色的字有什么小秘密?然后課件打出(帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字)自主提問:你腦海里有什么疑問啊?是啊,這些字寶寶同樣都表示鳥,為什么有的是“鳥”字旁,有的是“隹”字旁?共同探究:

          邊說邊演示:看,這是一只飛翔的鳥,古人很聰明,看到鳥就照著它的樣子畫下來,有嘴,有爪,特別是尾巴長長的,漸漸地鳥字就演變成了現(xiàn)在的“鳥”,它既是一個字,也可以作偏旁用,當它做作偏旁時,一般指長尾巴的飛禽。瞧,烏鴉,杜鵑,海鷗他們都有長長的尾巴,所以都帶有鳥字旁。

          同樣是這只飛翔的鳥,有的古人照著它畫成這個樣子,漸漸地隹字就演變成了現(xiàn)在的“隹”,。這就是我們今天認識的一個新偏旁朋友,他叫“隹”字旁,跟老師讀,你們看,他和哪個字很相似?(。⿲,住字多一橫就是隹。

          帶有“隹”字旁的字,一般指短尾巴的鳥。像大雁、麻雀、老雕這些鳥兒尾巴較短,所以都帶有隹字旁。

          比較發(fā)現(xiàn)、提出疑問、共同探究的學(xué)習(xí)方式很符合學(xué)生的認知規(guī)律,學(xué)生在主動積極的學(xué)習(xí)中認識并區(qū)分清楚了“鳥”“隹”字旁。

          (四)辨析字形,正確書寫。

          在認識了這“隹”這個新偏旁后,順勢學(xué)習(xí)了帶有隹字旁的兩個生字寶寶“雕,雁”。首先引導(dǎo)學(xué)生看看有什么好辦法記住他們?然后讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)注意的事項。教師范寫,學(xué)生描紅仿寫,很快就把這兩個難寫的字掌握了。在學(xué)習(xí)“雁”時,為了幫助學(xué)生和同音字“燕”區(qū)分,我出示了一組詞語

          鴻()傳情()尾服家()

          泥融飛()子()過留聲大()

          讓學(xué)生選擇填空,并講解了這兩個字在用法上的不同,即:雁與思念有關(guān),燕與報春有關(guān)。

          (五)資料補充,由詞及物,訓(xùn)練說話。

          為了進一步了解這些鳥類,我提前讓學(xué)生搜集資料了解到的鳥兒的特點,在課堂上充分展示:可以講喜歡的鳥兒的故事,可以說鳥兒的特點,也可以了解鳥兒的作用、精神等。在了解中抓好“人文熏陶”“言語實踐”,學(xué)習(xí)到鳥兒的精神品質(zhì)。

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