口語交際說課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的口語交際說課稿范文，希望對大家有所幫助。
口語交際說課稿1
一、說教材。
“民風(fēng)民俗”是人教版小學(xué)六年級第二單元的口語交際課。安排這次口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)；二是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。本次的口語交際，選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習(xí)俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時知道的，也可以是調(diào)查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風(fēng)民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語交際和習(xí)作的內(nèi)容。
二、說學(xué)生。
小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的口語交際能力，但由于年齡的增長他們不愿意當(dāng)眾表達(dá)，所以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)他們的口語交際積極性，有條理的表達(dá)成為口語交際的關(guān)鍵。另外本節(jié)口語交際課的：收集民風(fēng)民俗的資料，展示收集整理后的資料也是在常規(guī)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的，而這一點(diǎn)正好借助多媒體。選擇這一課的另一個原因就是期望借此引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
針對這一要求我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)：
1、利用網(wǎng)絡(luò)收集民風(fēng)民俗信息，用PPT整理相關(guān)信息；
2、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
（三）情感目標(biāo)：
通過交流了解祖國各地的民風(fēng)民俗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)他們從小樹立為國增光的志向。
�。ㄋ模┻^程與方法：
小組合作、動手探究、研究問題、解決問題
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)
圍繞主題交流本組收集的有關(guān)民風(fēng)民俗的資料，歸納整理后匯報交流。
�。┙虒W(xué)難點(diǎn)
抓住特點(diǎn)條理清晰地介紹民風(fēng)民俗。
三、說教學(xué)流程。
分為以下幾個步驟：
（一）課前準(zhǔn)備重指導(dǎo)。
為了更好的開展活動，我課前就帶領(lǐng)學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的話題分成五個小組，并確立了“簡單實(shí)用的蒙古包”“多彩多姿的苗家服飾”“吉祥如意的傣家潑水節(jié)”“美味獨(dú)特的四川小吃”等五個話題，這樣能使學(xué)生更有目的的查找所需要的資料。在學(xué)生查找完資料后我又指導(dǎo)他們制作出了自己小組演示用的PPT�？梢哉f課前的充分準(zhǔn)備是這堂口語交際課的關(guān)鍵。
（二）上課伊始創(chuàng)情景。
口語交際課的難點(diǎn)往往是學(xué)生們不敢當(dāng)眾開口說話，所以營造一個輕松的說話氛圍至關(guān)重要，于是上課伊始我就播放了一段輕松歡快的背景音樂《56個民族56朵花》談話導(dǎo)入“伴隨歡快的樂曲我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幕多民族團(tuán)結(jié)歡聚的畫面，正如歌中所唱的那樣，中國是個多民族的國家，56個民族56朵花，民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。在第三單元中同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。”
�。ㄈ┬〗M交流提建議。
在口語交際中，小組交流很重要，小組交流是全班交流的基礎(chǔ)和前提。但小組交流不能隨意的沒有目的的，要對交流時的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對各自提出要求。這樣學(xué)生才能有序的交流，所以我提出以下要求：
1、說：
�、贅酚趨⑴c討論，敢于發(fā)表自己的意見；
②表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、墼诮涣髦凶⒁庹Z言美，講完后耐心回答同學(xué)們的提問。
2、聽：
認(rèn)真耐心地傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來。
3、評：
①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；
�、趦�(nèi)容是否具體充實(shí)；
�、郾磉_(dá)是否流暢，有條理。
4、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
5、各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流
�。ㄋ模┤嘟涣鞫喙膭�。
在小組交流的基礎(chǔ)上，每組選派進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)——全班交流。在這一環(huán)節(jié)里教師要把說話的權(quán)利教給學(xué)生，鼓勵學(xué)生以各種形式暢所欲言，例如：“動力火車”小組的多人介紹；“3+1”的一人介紹全組補(bǔ)充；“我行我酷”小組的小快板。只要是能激發(fā)學(xué)生放松自如的交流就達(dá)到了目的。在每一組展示完還鼓勵他們互相點(diǎn)評，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：李拓明同學(xué)對“3+1”的發(fā)言評價是“他們小組的發(fā)言能抓住要點(diǎn)，特別是對潑水節(jié)的描述使人身臨其境，聽了他們的介紹我眼前仿佛出現(xiàn)了漂亮的傣家姑娘正在潑水祝福的情景�？磥斫榻B事物不但要特點(diǎn)突出還要細(xì)致描繪。”
同學(xué)之間的相互點(diǎn)評還能發(fā)現(xiàn)問題如：王金鵬對“動力火車”小組的發(fā)言提出了自己的見解：我覺得他們小組別的介紹都很好，但是他們忽略了一點(diǎn)，那就是蒙古包的內(nèi)部構(gòu)造，據(jù)我所知，蒙古包內(nèi)部寬敞，采用蒙古包內(nèi)部造型為天地日月組合型，蒙古包的天窗為日月形，烏尼桿圍繞天窗形成日月光芒四身狀，哈那組合成天幕狀。蒙古包內(nèi)部的天地日月組合形獨(dú)特造型，具有了計(jì)時功能，這是蒙古包其他任何居室相區(qū)別的又一大特點(diǎn)。蒙古包的60根烏尼桿圍繞在圓形天窗，每一個烏尼桿之間形成6°角，全包內(nèi)形成360°角，形如今天的鐘表。日出日落，陽光從天窗射入蒙古包內(nèi)，每天的光線在蒙包內(nèi)順時針繞一周，牧民根據(jù)太陽光線照射的不同位置確定時間，因此蒙古民族是世界上最早掌握太陽時的民族之一。
教師在這一環(huán)節(jié)則起點(diǎn)評、鼓勵、過渡的作用：例如：“大家評的很好，老師也想說幾句：的確，動力火車小組能分別從蒙古包的來歷、特點(diǎn)、建造方法、意義等幾方面抓住特點(diǎn)介紹清楚，尤其是運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說明方法，這樣既準(zhǔn)確又生動地向我們展示了蒙古包這一獨(dú)具特色的建筑，正如剛才那位同學(xué)所說，如果再加上內(nèi)部的描寫就更趨于完美了！參觀簡單實(shí)用的了蒙古包后讓我們走進(jìn)多彩多姿的苗家吧！”
在以上這兩個環(huán)節(jié)中多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢在于：
1、直觀的展示所收集的資料；
2、音樂畫面的運(yùn)用為口語交際增添色彩；
3、視頻的運(yùn)用使學(xué)生身臨其境；
4、多媒體的加入使學(xué)生能夠有更多的展示交流空間。
這些都是常規(guī)教學(xué)手段無法解決的。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)方法談收獲。
口語交際課也和其他的教學(xué)一樣在即將結(jié)束時，要注意總結(jié)方法，只有善于總結(jié)才能有下一次的更好交流，學(xué)生的交流水平，才能一次比一次有進(jìn)步。所以我在全班交流后讓大家談?wù)勛约旱母邢�，并鼓勵學(xué)生將自己的見解發(fā)到網(wǎng)上的相關(guān)論壇中去，再次體味網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來的便捷空間。
口語交際說課稿2
一、說教材
《我們做朋友吧》是部編本一年級語文上冊語文園地四中的口語交際話題，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說一說，以此來增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣，以及語言交際能力。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺。讓學(xué)生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多指點(diǎn)和限制，充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
根據(jù)新教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我在本課制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
本次話題的重點(diǎn)是在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通則是本次話題的難點(diǎn)
二、說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行�！备鶕�(jù)新課標(biāo)理念，本課教學(xué)我主要采用以下教學(xué)方法：
1.情境創(chuàng)設(shè)法：李吉林老師說過：“語言的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，是提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展�！币�?yàn)椋敬卧掝}思想性強(qiáng)，教學(xué)中既要讓學(xué)生從中受到思想教育，又要突出口語交際的“交際”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在互動中進(jìn)行語言交流，情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的口語交流提供了平臺。
2.討論法：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主性，合作探究的意識，共同討論。
3.評價激勵法：人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，小學(xué)生更是如此。他們需要老師常用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，并采用老師激勵評價，生生互評的方式激發(fā)學(xué)生說的興趣。
三、說學(xué)法
根據(jù)“教學(xué)相長”的原則和口語交際課的特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用下面幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、觀察法。通過讓學(xué)生觀察插圖和生活中的事，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，做一個生活的有心人。
2、合作學(xué)習(xí)法：口語交際課的`重要特點(diǎn)之一是互動性。為了給學(xué)生提供互動的平臺，教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組合作中實(shí)現(xiàn)生生互動。
3、實(shí)踐法。本課口語交際主要激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，從而能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。通過讓學(xué)生演一演、說一說的形式，引導(dǎo)學(xué)生充分參與口語交際實(shí)踐，在口語交際實(shí)踐中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，學(xué)會自我賞識及賞識他人，能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙翌}激趣俗話說：“興趣是最好的老師。”本課開門見山揭示課題“我們做朋友吧”，讓學(xué)生說說進(jìn)入學(xué)校這兩三個月里認(rèn)識的新朋友并準(zhǔn)確說出他們的名字。
�。ǘ┣榫骋龍D生活是口語交際的廣闊天地，是口語交際的源頭、活水。創(chuàng)設(shè)口語交際的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動力源泉。因此，在教學(xué)中，我利用視頻《好朋友》，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們喜歡選擇和什么樣的人交朋友？”
（三）討論交流口語交際是一種雙向互動的實(shí)踐活動，一方的言語行為必定會直接影響著另一方的言語行為，任何單向行為都不可能構(gòu)成真正意義的口語交際。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在交際互動中能初步說清自己的觀點(diǎn)，能認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容。在教學(xué)中，我將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生充分討論“我是如何跟別他（她）交上朋友的”，然后進(jìn)行小組交流，全班交流，給學(xué)生充分互動的機(jī)會。最后引導(dǎo)學(xué)生個別匯報，其他學(xué)生注意傾聽，從而達(dá)到認(rèn)真“說話”和“聽話”的目的。
�。ㄋ模┙巧硌菘谡Z交際能力的提高需要學(xué)生通過自身實(shí)踐運(yùn)用才能逐步實(shí)現(xiàn)。本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生演一演，再現(xiàn)生活情境。老師請一個學(xué)生上臺，模擬口語交際的情景，通過自我介紹，互交朋友。讓學(xué)生知道不相熟的人之間通過自我介紹，相互了解對方，也能成為好朋友。
�。ㄎ澹┩卣寡由焐钪械挠性S多交朋友的方法，我通過讓學(xué)生觀看視頻《花花的新朋友》引導(dǎo)他們交朋友的方法，同時請同學(xué)們按我們了解的途徑，去認(rèn)識一位不熟悉的同學(xué)，和他做朋友吧。
五、說板書
設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生明白什么是“朋友”以及交朋友有哪些途徑，該如何交朋友。
口語交際說課稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，大家好，今天我說課的題目是：《小小推銷員口語交際及作前指導(dǎo)》。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀說教材。
《小小推銷員口語交際及作前指導(dǎo)》是人教版五年級上冊第三組的口語交際，習(xí)作安排的是寫說明文。其實(shí)，這就是本組四篇說明文學(xué)習(xí)后的實(shí)際運(yùn)用。目的是使學(xué)生掌握四種基本的說明方法（列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方）。在學(xué)生的交流中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及四種說明方法的具體運(yùn)用。因?yàn)�，我將本�?jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識與能力目標(biāo)：能生動形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。并按說明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)際感受，歸納方法，小組合作，全班交流，例文導(dǎo)航等方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)與寫作的興趣。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將自己的商品成功的介紹給顧客。難點(diǎn)是讓學(xué)生按一定的順序?qū)懗鲎约荷唐返奶攸c(diǎn)、用途等，并在里面用上所學(xué)的說明方法。
二、以人為本，關(guān)注學(xué)生說理念。
本節(jié)課我主要運(yùn)用了以下教學(xué)原則：
1、直觀性原則；
2、看與說相結(jié)合的原則；
3、學(xué)以致用的原則。
4、交際與寫作相結(jié)合的原則。
5、量力性原則。
三、優(yōu)化組合，營造和諧說教法，學(xué)法
1、重交際，輕指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)交際，是一種語言互動的評價交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重對交際修養(yǎng)的培養(yǎng)。交際修養(yǎng)至少涵蓋三個方面的內(nèi)容：言語修養(yǎng)、行為修養(yǎng)、道德情感修養(yǎng)。
2、現(xiàn)場感受，產(chǎn)生興趣。讓呆在校園的學(xué)生身臨其境的感受推銷的技藝。并產(chǎn)生現(xiàn)場推銷的欲望。
3、組內(nèi)合作，同伴互助。口語交際的一個關(guān)鍵之點(diǎn)是在于人人參與，但又不能各行其是，在以小組為單位參加班級比拼的前提下，既讓每個學(xué)生都參與了交際，又能互相幫助。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)思想?yún)f(xié)作的精神。
4、順勢而導(dǎo)，完成習(xí)作。本次的習(xí)作是寫一個說明文。其實(shí)，只要改了交際內(nèi)容的開與結(jié)尾。這樣學(xué)生習(xí)作起來就事半功倍了。
四、說教學(xué)流程。
推銷對于校內(nèi)的小學(xué)生來說，是個陌生的話題，即使生活中見到過，學(xué)生也不一定留意到了，只是作為顧客被推銷了。而今天這個話題，則是讓學(xué)生來個角色體驗(yàn)，當(dāng)一回小小的推銷員。針對于此，我設(shè)計(jì)了以下流程：
一是創(chuàng)設(shè)情境，入交際話題。此環(huán)節(jié)通過老師臨時向?qū)W生推銷棒棒糖，讓顧客產(chǎn)生購買的欲望，認(rèn)識到推銷的重要性，產(chǎn)生推銷的欲望。這里充分運(yùn)用直觀性原則，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受，并初步領(lǐng)會推銷的技巧。
二是學(xué)推銷技巧。
說者容易，做者難。要想推銷成功也不容易。于是我安排了以下幾個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)會推銷技巧。
1、從老師剛才的推銷中，一起來總結(jié)推銷的技巧。
2、從書上的資料介紹中，獲得推銷的技巧。這個環(huán)節(jié)我運(yùn)用了說與做相結(jié)合的原則，學(xué)生只有親自去實(shí)踐，嘗試，才能更好的掌握技能、技巧。
三是小組內(nèi)推銷，班級內(nèi)比拼。說一百遍，不如做一遍。在學(xué)生擁有了一定的推銷知識后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，每個人得到充分的交流機(jī)會。在此基礎(chǔ)上，小組推薦本組的優(yōu)秀選手參加班級的推銷比拼。既讓學(xué)生的交際才能得以進(jìn)一步的發(fā)揮，又能起到同伴互助的好處。班級內(nèi)比拼，其目的不是要給學(xué)生分出高低，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握怎么的介紹才更好，讓學(xué)生在交際的過程中注意說明方法的運(yùn)用，寫作順序的強(qiáng)調(diào)，這是學(xué)以致用原則的最好體現(xiàn)。
五、習(xí)作指導(dǎo)。
作為五年級的學(xué)生，寫說明文有一定的難度，這個難度體現(xiàn)在不想寫，不會寫。針對于此，我順勢而導(dǎo)，在學(xué)生明白了習(xí)作要求后，例用剛才介紹棒棒糖的文章作范文，就是改好開頭與結(jié)尾，形成說明文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫說明文。這樣既讓學(xué)生覺得說明文也不是那么難，也讓學(xué)生知道怎么寫�？勺鳛檗r(nóng)村學(xué)校的孩子而言，見不多，識不廣。于是例用介紹棒棒糖的文章，學(xué)習(xí)文章中寫作方法的運(yùn)用，并給學(xué)生簡單的列了個作文提綱。這就是說與寫相結(jié)合的原則，以及量力性原則的具體運(yùn)用。
六、體現(xiàn)內(nèi)容，說板書。
板書由兩個方面組成。重點(diǎn)是口語交際：特點(diǎn)具體；語言生動；態(tài)度：熱情；習(xí)作：按順序，抓特點(diǎn)，加方法。
七、回味課堂，說反思。
1、按照萬州區(qū)口語交際與習(xí)作模式長期堅(jiān)持下去，肯定會去可以的讀了習(xí)作要求，就讓學(xué)生們?nèi)懙男Ч谩?/p>
2、口語交際的時間不好把握。不是長了，就是短了。如果讓每個學(xué)生交流后再給予指導(dǎo)，那就不是一堂課能解決的了？
口語交際說課稿4
說教材
“談理想”是人教版六年制第十二冊第五組的一次口語交際練習(xí)。通過列舉革命先輩早立志、早成才的事例，說明人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想。本次口語交際有深刻的思想教育內(nèi)涵，并能很好地培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過革命先輩早立志、早成才的事例，說明人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想。
2、通過暢談自己的理想，成為達(dá)到理想的前進(jìn)動力。
3、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說教學(xué)重點(diǎn)：
人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，通過暢談自己的理想，成為達(dá)到理想的前進(jìn)動力。
說教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說學(xué)生：
根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生來講，要想上一節(jié)滿意的口語交際的確不容易，但是只要平時訓(xùn)練有素，還是行的。開始我班的學(xué)生都是比較膽小，不敢說，就是說也只是給優(yōu)生提供很好的平臺，但其他同學(xué)還是沒有得到很好的表現(xiàn)機(jī)會。首先要學(xué)生克服害怕的心理，自信地站出來，大方有禮地表達(dá)自己的見解，只要他說出一些老師也要肯定、表揚(yáng)他們。
說教法、學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動是本節(jié)課的特色教學(xué)。教師為了幫助學(xué)生開拓思路，列舉“人生早期樹立理想”的偉人和事例，再創(chuàng)設(shè)故事情景和記者現(xiàn)場采訪報道，形成生動、逼真的口語交際氛圍，讓學(xué)生在小組合作中暢談自己的理想，在差異中相互補(bǔ)充和評價，相互啟發(fā)和促進(jìn)。
2、自主探究合作學(xué)習(xí)法。本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位。教師的“引”貫穿于整個教學(xué)過程，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)中，教師以一個學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生解決困難的援助者。
3、評價法。每一個環(huán)節(jié)的銜接與過渡自然，并交給學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)：評語言、評思路、評儀態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前收集資料:你心目中最崇拜的偉大人物及事件.
2、準(zhǔn)備情境錄像片斷。
說教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、誰能向同學(xué)介紹你心目的英雄或偶像呢？（實(shí)物投影：偶像圖片）板書英雄
2、激趣導(dǎo)入主題：同學(xué)們，我們是祖國的未來和希望，肩負(fù)著歷史的重任，中國的輝煌正期待著我們這一代去鑄造。如果我們沒有遠(yuǎn)大的理想能勝任嗎？
3、請同學(xué)們看一段情境錄像片斷：
有這樣一則故事，三位砌磚的工人正在工作，有人問他們在做什么，他們的回答各不相同，一個說是“砌磚”，一個說是“掙錢”，而另一個卻自豪地說：“在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子”。
你們說，哪一位工匠的理想最遠(yuǎn)大？為什么？（學(xué)生交流）
小結(jié)：正是這位工匠有著這一遠(yuǎn)大理想，后來才成為有名的建筑大師，而另兩位工匠則一生默默無聞。故事告訴我們：人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想，同時也說明：一個人樹立的目標(biāo)越高，他前進(jìn)的動力就越大。
(評：通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使得每個學(xué)生都“想說”，起到生趣、激情的作用。）
二、明確目標(biāo)，暢談理想
1、進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求。（用powerpoint出示）
(1)頌英雄,樹理想。
�。�2）即席暢談自己的理想。
（3）怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們的理想。
2、出示
（1）周恩來總理說過：“為中華之崛起而讀書”。
�。�2）革命前輩吳運(yùn)鐸說過：“理想，不是可有可無的點(diǎn)綴品，而是一個生命的動力，有了理想，就等于有了靈魂�！蹦隳苷�?wù)勊麄冇嘘P(guān)的事例嗎？
3、小記者采訪：假如你的理想是一名醫(yī)生或護(hù)士，在“非典”的第一線你會怎么做呢？
4、分組討論：那么，同學(xué)們的理想是什么呢？為了表達(dá)有條理，可以先列一個簡單的提綱，再演講，最后在小組中講，（教師參與討論，適時指導(dǎo)）。
�。ㄔu：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思、議、說參與教學(xué)的全過程，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的
興趣、愛好、向往，敢想敢說，激發(fā)創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新氛圍。）
三、小組合作，深化認(rèn)識
（過渡）同學(xué)們有這樣崇高的理想很可貴，但是，理想和實(shí)現(xiàn)這中間有很大的距離，需要付出代價。
1、播放《飛奪瀘定橋》片斷：革命先烈的理想是為了我們今天幸福的生活，拋頭顱，灑熱血，經(jīng)過了不知多少年的奮斗,流血犧牲才實(shí)現(xiàn)。
2、那么,怎么才能讓我們的理想成為現(xiàn)實(shí)呢?(告訴你喜歡的同學(xué)或老師)提示:在學(xué)習(xí)上,生活上,遇到困難與挫折你將如何面對呢?(學(xué)英雄,樹榜樣,克服困難,增添信心)。
3、歸納:前進(jìn)途中挫折是難免的,但只要有理想相伴,只要心中亮著理想的明燈一定會驅(qū)走陰暗和迷惘步入燦爛的里程。
�。ㄔu：“小組合作，深入認(rèn)識”是重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了雙向互動的語言實(shí)踐，充分體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)”突出了學(xué)生的“學(xué)”。）
四、總結(jié)評價，激勵進(jìn)步
1、暢談理想后，由老師或?qū)W生對演講的內(nèi)容，學(xué)生的語言運(yùn)用的正確性、得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評價，學(xué)生糾正自己本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個交際過程。評選最佳交際小組。（板書：評語言、評思路、評儀態(tài)）
2、出示：著名的無產(chǎn)階級作家高爾基說得好：“戰(zhàn)勝自己是最偉大的勝利�！�
3、總結(jié)：同學(xué)們讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，踏著時代的步伐，迎著冉冉升起的太陽，堅(jiān)持不懈，不斷進(jìn)取，做新世紀(jì)的主人。
�。ǹ傇u：口語交際是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際是：“具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交際，發(fā)展合作精神�！彪p向互動是口語交際課的必要條件，為了克服“聽”和“說”機(jī)械分割的毛病，實(shí)現(xiàn)真正的“雙向互動”達(dá)到多向交流的目的。）
說板書：本課板書設(shè)計(jì)簡潔明了，條理清晰，既顯示了本次口語交際的重點(diǎn)內(nèi)容，又體現(xiàn)了口語交際的評價標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生留下了深刻的印象，最后為了激發(fā)和鼓勵學(xué)生我設(shè)計(jì)了不同的獎項(xiàng)，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
附板書：
談理想（口語交際）
頌英雄,樹理想,評語言、最佳辯論手
克服困難,增添信心評思路、最文明聽眾