《11-20各數(shù)的認識》優(yōu)秀說課稿范文
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《11-20各數(shù)的認識》說課稿1
一、說教材
“11—20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習方式幫助學(xué)生學(xué)習新知識,并且為學(xué)習20以內(nèi)的加、減法做好準備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)中,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。
二、說學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認識11—20各數(shù),但是這種認識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成,理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受,再逐步抽象成數(shù)字。
三、說教學(xué)目標和重難點
根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗的把握,制定教學(xué)目標和重難點如下:
1、在具體的操作活動中,讓學(xué)生認、讀、寫11—20各數(shù),知道11—20各數(shù)的組成,了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”;認識數(shù)位十位和個位。
3、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化,培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點:11—20各數(shù)的讀寫以及組成
教學(xué)難點:數(shù)位的意義
四、說教法和學(xué)法
為了突破重點難點,遵循兒童認識事物的特點,在教學(xué)中要借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11—20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。
五、說教學(xué)流程
為了能很好地達到以上教學(xué)目標,我設(shè)計了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
我們班上有個評比臺,于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源,通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則,讓他們初步感知十進制計數(shù)方法,為后面的“滿十進一”學(xué)習做好鋪墊。
。ǘ邮植僮,探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心,我將以學(xué)生的自主探索為主線,以問題解決為突破,師生互動,生生互動,層層遞進。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學(xué)生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根,一邊擺1根”,這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒,從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”
第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。
我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位,第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數(shù)法。
第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù),理解個位和十位上數(shù)字的含義。
引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎?
三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后,再次設(shè)計鞏固性小練習,這種練習及時有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理,總之在這個大環(huán)節(jié)中,我想充分體現(xiàn)學(xué)生的'主體地位,給學(xué)生充分的操作學(xué)習時間,讓學(xué)生在操作中感知,探究中體驗,實踐中感悟。
(三)回歸生活,拓展應(yīng)用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的,那么我們就應(yīng)該“取之于生活,用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生逐步達到對所學(xué)知識的靈活運用,拓展學(xué)生的思維。
。1)基礎(chǔ)性練習。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)
。2)鞏固性練習。11—20各數(shù)順著數(shù)大家都會了,那么倒過來怎樣數(shù)呢?
。ㄎ澹┱n堂總結(jié),知識延伸
知識的延伸是學(xué)習的繼續(xù),這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式,讓學(xué)生了解“十進制”是怎樣產(chǎn)生的,不但吸引了學(xué)生是學(xué)習興趣,也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。
在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計了“10個笑臉可以換成一個大拇指!那你要想得到2個大拇指,那就是貼多少個笑臉?3個拇指?……10個大拇指要貼多少個笑臉呀?
【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識進行拓展、延伸,另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習的興趣延伸到課后、生活中去。
《11-20各數(shù)的認識》說課稿2
一、說教材
《11—20各數(shù)的認識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元的內(nèi)容。這一課在整個數(shù)的學(xué)習體系中占有重要的地位。是在學(xué)生認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行的,它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展,對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本節(jié)課的第一個目標是能正確地數(shù)出11—20之間物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的,而要想掌握這些知識,首先必須理解10個一就是1個十,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點與難點。另外,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,能夠正確、迅速地讀寫11—20各數(shù)也是本節(jié)課的目標之一。
二、教學(xué)設(shè)計說明
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
小學(xué)生,特別是一年級的小學(xué)生活潑好動,學(xué)起來就常會感到枯燥乏味,如果能做到教學(xué)與生活相結(jié)合,就能使課堂教學(xué)生動活潑,取得較好的學(xué)習效果,并能讓學(xué)生真正體會到“數(shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)”。因此本節(jié)課我從學(xué)生熟悉又向往的大海邊入手,讓學(xué)生回憶大海邊都有什么?然后直奔主題達到引入本課的目的。
2、主動探究、合作學(xué)習
這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),在這一大的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了如下幾個小環(huán)節(jié):
(一)估數(shù)與數(shù)數(shù)
通過問題一:沙灘上有多少只海鷗?的出示,引導(dǎo)學(xué)生對沙灘上海鷗的只數(shù)進行估計,初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,然后在估數(shù)的基礎(chǔ)上通過進一步的數(shù)來驗證自己的估計是否準確。并在此基礎(chǔ)上,運用多媒體“變靜為動”的特點,突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo),滲透數(shù)數(shù)策略,并引導(dǎo)學(xué)生用做標記的方法來數(shù),做到既不遺漏也不重復(fù)。
。ǘ┏醪礁惺10個一就是1個十。
小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根?這一問題的提出,激起了學(xué)生探索的興趣,有1個1個擺的、有2個2個擺的、有5個5個擺的,還有5加6的,還有10和1的……引導(dǎo)學(xué)生對這些擺法進行評價篩選是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見逐個淘汰,最后選出10和1這種擺法,但是學(xué)生的這種擺法只是一個雛形,于是我運用課件對此進一步加工,邊演示邊解說,為了讓我們更清楚的看出是10根,我們把它捆成一捆。并順利成章的讓學(xué)生體會了10個一和在一起就是1個十。
。ㄈ┱J識十位與個位。
。1)通過小棒的操作,引導(dǎo)學(xué)生從意義上進行理解。
通過學(xué)生的一系列操作,教師向?qū)W生滲十與個透擺放位置的重要性,并通過11進行重點講解,引出十位與個位,并通過11的兩個1因為位置不一樣,身份就不一樣向?qū)W生進一步揭示了每個數(shù)位上數(shù)所表示的意義。
(2)計數(shù)器上數(shù)位的認識
首先讓學(xué)生觀察計數(shù)器,找到個位與十位,然后結(jié)合自己學(xué)的方位知識對個位的位置進行描述,從而讓學(xué)生真正體會從右邊起,第一位是個位,第二位是十位的含義。
。ㄋ模⿲憯(shù)
通過問題“礁石上有多少只海鷗?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示,學(xué)生可以用小棒擺,也可以用計數(shù)器來撥,教師適時地引導(dǎo)學(xué)生對2個十是20,十位上是2,個位上是0也是20進行理解,并在此基礎(chǔ)上講解20的寫法。
3、鞏固練習
本節(jié)課的鞏固練習都是圍繞著數(shù)的讀、寫及意義進行的,首先是讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示數(shù),然后通過提高練習對數(shù)的順序進行判斷。
三、教學(xué)特色
布魯納強調(diào):數(shù)學(xué)知識不是一個簡單的結(jié)果,而是一個過程。學(xué)生經(jīng)歷實物操作(擺小棒)──表象操作(在腦中擺小棒)──符號操作(看數(shù),直接說組成)的過程,從而建立起一個十和幾個一組成十幾的數(shù)學(xué)模型?梢姡(shù)概念的過程實際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。
以上只是我在教學(xué)《11—20各數(shù)的認識》時的一些想法、做法,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正!