《乙烯》說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《乙烯》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《乙烯》說(shuō)課稿1
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容選自人教版幼師《化學(xué)》下冊(cè)第八章第二節(jié)的第一課時(shí)�！兑蚁凡粌H是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)幼師化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一。本節(jié)教材內(nèi)容主要是乙烯的結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室制法、性質(zhì)、用途。
二、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課要求學(xué)生達(dá)到如下三維教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、掌握乙烯碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)，知道乙烯的實(shí)驗(yàn)室制備方法、實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)條件。
2、了解乙烯的物理性質(zhì)，掌握乙烯的化學(xué)性質(zhì)。
3、了解乙烯的用途。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析與解決問(wèn)題的能力，初步建立對(duì)有機(jī)物“結(jié)構(gòu)（組成）-性質(zhì)-用途”關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，樹(shù)立運(yùn)用化學(xué)解決生活生產(chǎn)問(wèn)題的意識(shí)。培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的思想。
教學(xué)重點(diǎn)是乙烯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)是乙烯的結(jié)構(gòu)與加成反應(yīng)、聚合反應(yīng)。
三、學(xué)生分析
在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)有機(jī)物、化石燃料等有了非常粗淺的了解，上節(jié)課對(duì)甲烷、烷烴性質(zhì)又有了深入的了解，但對(duì)乙烯是初次接觸，沒(méi)有以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
另外，幼師學(xué)生本身知識(shí)基礎(chǔ)較差，抽象思維能力較差，理科學(xué)習(xí)較為吃力，對(duì)數(shù)理化普遍不感興趣。
四、教法、學(xué)法
基于以上對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的分析，本節(jié)課較難教難學(xué)：實(shí)驗(yàn)難度大，用品多，操作復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)用時(shí)較長(zhǎng)；本課新概念多，比較抽象；本課內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多。為突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用了如下教法與學(xué)法。
本節(jié)課在教法上主要采用多媒體輔助教學(xué)，化抽象為形象，創(chuàng)設(shè)積極的情境導(dǎo)入，同時(shí)合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)和直觀教學(xué)，注重學(xué)生思維的啟發(fā)。
在學(xué)法上，學(xué)生主要以實(shí)驗(yàn)探究與交流活動(dòng)相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和交流的習(xí)慣。
五、教學(xué)過(guò)程
因?yàn)橐蚁┑闹迫∨c性質(zhì)實(shí)驗(yàn)用時(shí)較長(zhǎng)，為了節(jié)省時(shí)間，因此課前就將實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)用品裝配齊全，一上課就先做上實(shí)驗(yàn)，在合適的時(shí)候再開(kāi)始講解。然后開(kāi)始進(jìn)行如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┥顚�(dǎo)入
我們把化學(xué)課稱(chēng)為魔法師修煉課堂，本節(jié)課以多媒體為媒介，通過(guò)生活中水果商長(zhǎng)途運(yùn)輸過(guò)來(lái)的水果都是生的，催熟后再出售，以及深秋時(shí)節(jié)棉農(nóng)對(duì)向棉田打催熟劑的這樣兩個(gè)生活中的事實(shí)案例進(jìn)行場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的魔法－催熟，魔法精靈－乙烯產(chǎn)生興趣，為探究乙烯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)做好鋪墊。
�。ǘ┲庇^演示
用球棍模型直觀演示從乙烷裂解制乙烯的過(guò)程，得出乙烯的結(jié)構(gòu)模型，然后比較乙烯和乙烷的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考：乙烯的性質(zhì)與乙烷相比會(huì)有什么不同嗎？推測(cè)乙烯的性質(zhì)，再用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)，邊實(shí)驗(yàn)邊講解，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考。
�。ㄈ┚脑O(shè)疑
思考1、甲烷、乙烷等烷烴一般不與氧化劑等起反應(yīng)，乙烯卻能夠使高錳酸鉀褪色，說(shuō)明什么問(wèn)題？
思考2、烷烴能與鹵素單質(zhì)起取代反應(yīng)，乙烯與溴發(fā)生的反應(yīng)是取代反應(yīng)嗎？
通過(guò)這兩個(gè)思考，導(dǎo)向本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：乙烯中由于存在碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)，因此化學(xué)性質(zhì)比較活潑，容易被氧化，容易發(fā)生加成反應(yīng)。
�。ㄋ模┬蜗竽M
乙烯的加成反應(yīng)與聚合反應(yīng)是兩個(gè)新的反應(yīng)類(lèi)型，既是微觀的，又是抽象的，學(xué)生難以理解。我用動(dòng)畫(huà)模擬了加成和聚合反應(yīng)中化學(xué)鍵的斷裂和生成過(guò)程，化抽象為具體、化微觀為宏觀，降低了學(xué)生思維難度，提高了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。為了幫助學(xué)生區(qū)別取代反應(yīng)與加成反應(yīng)，又靈活的運(yùn)用了打比方的方法，并配上了形象的圖片。
（五）當(dāng)堂檢測(cè)
練習(xí)題從易到難，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，鞏固所學(xué)知識(shí)。
（六）本課小結(jié)
在輕松愉快的氛圍中讓同學(xué)們談?wù)勍ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)乙烯的了解有哪些，最后老師進(jìn)行歸納總結(jié)。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)與延伸
留下本課的書(shū)面作業(yè)，同時(shí)留下家庭實(shí)驗(yàn)與思考題，并在微信群內(nèi)投放拓展閱讀材料：乙炔，聚氯乙烯，聚四氟乙烯，水果催熟和保鮮的一些材料等。
六、教后反思
這節(jié)課的教學(xué)比較成功，我深深感受到，現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)了革命性的變化�；瘜W(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以擴(kuò)充課堂容量，創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情景；可以發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，化微觀為宏觀，化抽象為具體，突破教學(xué)難題，生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。課后在微信群投放延伸閱讀材料，拓展了課堂空間和學(xué)生們的知識(shí)面，深化了教材內(nèi)容。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師起到引導(dǎo)作用，充分以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生探索及發(fā)現(xiàn)的需求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是超越學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)生終生有益的。
教學(xué)當(dāng)中由于內(nèi)容的緊湊性，在時(shí)間把握上應(yīng)該更注意。在探究中要充分“想學(xué)生之所想”，做好充分的準(zhǔn)備。
《乙烯》說(shuō)課稿2
一、教材分析
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版高中化學(xué)必修二第三章《有機(jī)化合物》第二節(jié)《來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料》，是烴的知識(shí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)不飽和烴的開(kāi)始。乙烯是學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)以來(lái)第一次接觸到的烯烴的代表物，乙烯分子結(jié)構(gòu)中的碳碳雙鍵決定了乙烯的化學(xué)性質(zhì)，因此教材在介紹乙烯的化學(xué)性質(zhì)之前，首先介紹了乙烯的分子結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)三個(gè)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)引出乙烯的化學(xué)性質(zhì)，并著重通過(guò)加成反應(yīng)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的辯證關(guān)系，不僅使學(xué)生對(duì)乙烯的性質(zhì)留下了深刻的印象，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)烯烴以及它們的衍生物的性質(zhì)奠定了一定的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生剛剛才接觸有機(jī)化學(xué)，雖然在上一節(jié)中對(duì)烴有了一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系還是比較陌生，對(duì)物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)更是不了解，對(duì)有機(jī)反應(yīng)的產(chǎn)物判斷和書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式都比較困難。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
乙烯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。
四、教學(xué)難點(diǎn)
從結(jié)構(gòu)上認(rèn)識(shí)乙烯的加成反應(yīng)。
五、三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解乙烯的分子組成、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)；
�。�2）進(jìn)一步了解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的關(guān)系。
2、過(guò)程與方法
（1）從生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)乙烯在生產(chǎn)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
�。�2）學(xué)生通過(guò)已有知識(shí)確定乙烯的結(jié)構(gòu)模型，從而得出乙烯的電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；
�。�3）通過(guò)乙烯的結(jié)構(gòu)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探討出乙烯的化學(xué)性質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)乙烯的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思考、分析問(wèn)題的方法加強(qiáng)“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的認(rèn)識(shí)；
（2）通過(guò)乙烯性質(zhì)的探討方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成探究有機(jī)化學(xué)的良好思路。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。激發(fā)學(xué)生對(duì)乙烯的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)探究不同于烷烴的烴--乙烯的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)有機(jī)結(jié)構(gòu)的`認(rèn)識(shí)；初步養(yǎng)成由物質(zhì)的結(jié)構(gòu)去討論性質(zhì)的習(xí)慣。從自主探究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型的角度去深化認(rèn)識(shí)乙烯的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系。學(xué)生動(dòng)手制作模型，寫(xiě)結(jié)構(gòu)式、電子式等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。在以上的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行乙烯的物理性質(zhì)的簡(jiǎn)介和化學(xué)性質(zhì)的重點(diǎn)探究。對(duì)于不飽和烴的加成反應(yīng)，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反應(yīng)為例，以直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明問(wèn)題，再結(jié)合乙烯的結(jié)構(gòu)碳碳雙鍵分析加成反應(yīng)，并輔三維動(dòng)畫(huà)演示加成反應(yīng)過(guò)程以進(jìn)行鞏固，盡可能的讓學(xué)生掌握加成反應(yīng)。
《乙烯》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》必修2第三章第二節(jié)
1、地位和功能
本章第一節(jié)學(xué)生以甲烷為核心對(duì)烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)展開(kāi)學(xué)習(xí)，初步具有結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)意識(shí)。本節(jié)課則以乙烯為核心對(duì)烯烴展開(kāi)探索，進(jìn)一步鞏固學(xué)生們對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的烴及烴的衍生物的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象是普通高一年級(jí)學(xué)生。
在知識(shí)儲(chǔ)備上學(xué)生通過(guò)烷烴的學(xué)習(xí)，初步掌握了有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。懂得從碳原子的結(jié)構(gòu)和成鍵方式入手學(xué)習(xí)有機(jī)物的知識(shí)，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)乙烯奠定了理論基礎(chǔ)。
在能力儲(chǔ)備上學(xué)生此時(shí)已積累了一定的實(shí)驗(yàn)觀察、分析的能力。但利用分子的空間結(jié)構(gòu)思考問(wèn)題以及抽象思維能力比較薄弱。
3、三維目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)乙烯的電子式及結(jié)構(gòu)式、了解乙烯的物理性質(zhì)及用途。
掌握乙烯的化學(xué)性質(zhì)，加成的概念以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式的正確書(shū)寫(xiě)。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)拼接乙烯球棍模型結(jié)構(gòu)，加深對(duì)乙烯結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握乙烯的性質(zhì)，利用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)乙烯的氧化反應(yīng)。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解乙烯的用途，領(lǐng)會(huì)化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活服務(wù)于生活。
了解乙烯的產(chǎn)量是衡量國(guó)家石油化工實(shí)力的標(biāo)志，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義思想。
結(jié)構(gòu)模型拼接，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、收獲成功的喜悅，形成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：加成反應(yīng)。
難點(diǎn)：乙烯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。
二、說(shuō)教法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“我的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)絕不是死記硬背，而是在游戲、故事、美、音樂(lè)、幻想和創(chuàng)造的世界中進(jìn)行朝氣蓬勃的智力活動(dòng)”。
教法：模型教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法為主，講授法為輔。
針對(duì)學(xué)生抽象思維能力薄弱，而乙烯分子結(jié)構(gòu)又較為抽象，教學(xué)中采用模型教學(xué)法，進(jìn)行結(jié)構(gòu)拼接化抽象為形象，加深感性認(rèn)知。
為了在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的教學(xué)，對(duì)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)了乙烯制備—性質(zhì)檢驗(yàn)一體化實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)單快捷，可以一次性觀察所有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，深刻理解乙烯的性質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
觀察法、對(duì)比學(xué)習(xí)法對(duì)本節(jié)課來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，進(jìn)而學(xué)以致用解決問(wèn)題。
討論交流法是學(xué)生通過(guò)參與積極討論，增強(qiáng)思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程
按照“導(dǎo)入新課—結(jié)構(gòu)探究—作業(yè)布置”環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
導(dǎo)入新課：用《詠乙烯》引入新課，告訴學(xué)生這是乙烯性質(zhì)的記憶口訣，概括了本節(jié)課的內(nèi)容，引起學(xué)生的注意。拋出問(wèn)題“乙烯從哪來(lái)的？”再詢(xún)問(wèn)學(xué)生在家做的生活小實(shí)驗(yàn)有何結(jié)果了。即將一個(gè)紅蘋(píng)果和一些青香蕉放在一個(gè)塑料袋里密封，觀察變化并探討原因。
學(xué)生通過(guò)調(diào)查，得知是乙烯催熟的緣故。再問(wèn)：“乙烯在生活中還有哪些用途？”學(xué)生踴躍發(fā)言，我再進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻體會(huì)乙烯的重要用途，他們自然會(huì)對(duì)乙烯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。趁此提問(wèn)“乙烯到底具有何結(jié)構(gòu)，才會(huì)使他擁有如此廣泛的用途？”由此展開(kāi)對(duì)乙烯結(jié)構(gòu)的探討。
結(jié)構(gòu)探究；全班分為6個(gè)小組，給出乙烯的分子式和一些球棍模型的材料，讓學(xué)生拼接出乙烯結(jié)構(gòu)模型。若學(xué)生毫無(wú)思路，我從旁提示：乙烯比乙烷少兩個(gè)氫原子，C原子要滿足4個(gè)價(jià)鍵，要對(duì)乙烯的兩個(gè)C原子進(jìn)行怎樣的處理呢？
模型拼接之后在PPT上展示球棍模型和比例模型，要求寫(xiě)出乙烯的電子式，結(jié)構(gòu)式，再講解乙烯的空間構(gòu)型。
性質(zhì)學(xué)習(xí)：乙烯的物理性質(zhì)不是重點(diǎn)，這部分內(nèi)容簡(jiǎn)單帶過(guò)，重點(diǎn)是乙烯的化學(xué)性質(zhì)�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)感知物質(zhì)及其變化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，從而在此基礎(chǔ)上形成化學(xué)概念，認(rèn)識(shí)化學(xué)理論。
演示乙烯制備—性質(zhì)檢驗(yàn)一體化實(shí)驗(yàn)：石蠟油受熱分解生成乙烯，將乙烯導(dǎo)入溴的四氯化碳溶液中和酸性高錳酸鉀溶液中，點(diǎn)燃導(dǎo)管逸來(lái)的氣體，學(xué)生觀察、記錄現(xiàn)象。
對(duì)比學(xué)習(xí)乙烯的燃燒反應(yīng)
從宏觀切入比較甲烷與乙烯的燃燒現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)乙烯燃燒時(shí)，火焰明亮且伴有黑煙。提問(wèn)“為什幺有黑煙生成？”微觀分析甲烷和乙烯結(jié)構(gòu)式，發(fā)現(xiàn)乙烯含有碳碳雙鍵，不飽和程度較大，乙烯含C量高，生成了的黑煙是碳微粒�；瘜W(xué)方程式的對(duì)比。
提問(wèn)“酸性高錳酸鉀溶液為什幺褪色？原來(lái)的紫色是什幺物質(zhì)？”討論后講解：紫色是高錳酸根的顏色，一通入乙烯之后，正七價(jià)的錳就被還原為無(wú)色的二價(jià)錳離子了。這個(gè)方程在本節(jié)課不要求學(xué)生掌握，但要知道它的原理：乙烯的碳碳雙鍵中的兩個(gè)鍵是不等同的，其中的一個(gè)鍵較容易斷裂，所以乙烯就被氧化了。之后插入生活中鮮花保鮮的事例。
疑問(wèn)“溴的四氯化碳溶液也褪色了，那幺他的褪色原理跟酸性高錳酸鉀溶液一樣嗎？”討論后部分學(xué)生認(rèn)為是一樣的。這里涉及到了本節(jié)課的重點(diǎn)加成反應(yīng)，加成反應(yīng)是一個(gè)新的概念，比較抽象。通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)的演示結(jié)合黑板上結(jié)合化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行講解，化抽象為形象，達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的效果。
微觀分析：乙烯中的碳碳雙鍵是通過(guò)兩個(gè)共用電子對(duì)結(jié)合的，斷開(kāi)的一個(gè)的鍵各為每個(gè)碳原子所有，而溴分子也是通過(guò)一對(duì)共用電子對(duì)結(jié)合的，鍵斷開(kāi)了，每個(gè)溴原子有一個(gè)未成對(duì)電子，碳原子也有一個(gè)未成對(duì)電子，所以就發(fā)生了重組，生成了1，2—二溴乙烷。有機(jī)化學(xué)上稱(chēng)這個(gè)反應(yīng)叫做加成反應(yīng)。要求學(xué)生在課本找出加成反應(yīng)的概念并畫(huà)出來(lái)。
鞏固練習(xí)，要求寫(xiě)出乙烯與其他物質(zhì)發(fā)生加成反應(yīng)的化學(xué)方程式。
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)加聚反應(yīng)和烯烴要求不是很高，只需要了解聚乙烯的合成反應(yīng)并且可以舉例聚乙烯在生活中的應(yīng)用，了解烯烴的通式和概念。
作業(yè)布置：總結(jié)出鑒別甲烷和乙烯的方法�？此埔粋�(gè)小小的問(wèn)題，卻囊括了整節(jié)課的內(nèi)容，起到很好的復(fù)習(xí)作用。
五、說(shuō)板書(shū)
精心設(shè)計(jì)的板書(shū)是教學(xué)策略的結(jié)晶，凝聚著教學(xué)內(nèi)容的精華。主板書(shū)是知識(shí)點(diǎn)而副板書(shū)是輔助教學(xué)用的。
六、說(shuō)亮點(diǎn)
口訣記憶生動(dòng)又好記；
模型教學(xué)化抽象為形象；
實(shí)驗(yàn)改進(jìn)省時(shí)有效率。
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