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【熱門】說課稿集合9篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。
《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
課文共五個自然段，語言生動優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近，是重點部分，要注意激發(fā)想象，對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字�！拔視䦟憽碧镒指裰械�6個范字是本課要求會寫的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： “語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的，要尊重學(xué)生的獨特感受。” “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神�！�
對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對如何激發(fā)一年級學(xué)生閱讀興趣的問題，我設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式朗讀，自讀自悟。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。用學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進一步發(fā)展的支撐點，有了這樣的支點，他們才能有“千里之行”的語文學(xué)習(xí)與研究足跡，也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式，有自讀，齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，到最后的邊做動作邊讀，一系列的朗讀層層遞進，從讀通，讀懂，品讀，情感也得到升華。
采用 “圖片式”板書，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)目標(biāo)
針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。保_、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
�。玻芨鶕�(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
�。场W(xué)寫“朵、機”兩個字。
教學(xué)設(shè)計
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強語感。
對于一年級學(xué)生而言，如何激發(fā)他們閱讀的興趣成為教學(xué)中的一大問題。
這篇課文對話比較多，便于采用多種形式朗讀。學(xué)生的自由朗讀整體感知很重要，為理解全文打下良好的基礎(chǔ)，因此首先就設(shè)計帶著問題自由朗讀全文。能解決問題，就說明對全文有一個正確的理解。課文充滿童真童趣，段落結(jié)構(gòu)相同，因此創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自讀自悟，個人朗讀、指名朗讀、小組朗讀等形式靈活多樣，提出具體的朗讀要求，讀后評價，使學(xué)生朗讀的水平不斷提高。
根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境，扮演自己喜歡的小伙伴讀文，邊讀變想，邊讀邊演，抓住不同小伙伴的不同表現(xiàn)，隨機認(rèn)讀詞語，根據(jù)重點詞語自編動作，更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，也加深了學(xué)生對課文的理解感悟。學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會了朗讀，在他人的評價中產(chǎn)生了信心，就會自然而然的喜愛朗讀
在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦自己喜歡的段落，降低了背誦的難度。鼓勵學(xué)生背誦別人背誦的段落，激發(fā)了他們超越他人的信心和勇氣。小組表演競賽，培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。
通過這樣一系列的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生一定會對朗讀產(chǎn)生興趣。長此以往，他們的閱讀興趣就會變成一種自覺主動的行為，閱讀的能力也會大大提高。
說課稿 篇2
一、說教材。
《小露珠》是蘇教版三年級上冊的一篇課文。這篇課文語句優(yōu)美，富有兒童情趣。文章通過小動物對小露珠的贊美，表現(xiàn)小露珠的外表美；通過描寫“小露珠把所有的植物都裝點的格外精神”贊揚小露珠的心靈美；并通過描寫小動物和植物們對小露珠的喜歡，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。最后，小露珠與大伙兒一一告別，一句“我明天還會來的”充滿人性化的安慰，使離別沒有絲毫的傷感，充滿積極向上的精神面貌。
二、說目標(biāo)。
1、繼續(xù)鞏固本課的生字和詞語。
2、練習(xí)有感情地讀課文，背誦課文。
3、對課文加強朗讀感悟，教育學(xué)生熱愛大自然。
三、說教法。
我采用以下兩種教學(xué)方法：①誦讀感悟法 ②讀中想象法
《小露珠》這篇文章語言優(yōu)美，只有在反復(fù)的感情朗讀和想象中才能再現(xiàn)課文所描繪的意境，才能體會其中的感情。具體教學(xué)方法的采用，我將結(jié)合教學(xué)程序的講解作詳細的說明。
四、說流程。
《小露珠》一課的教學(xué)，我用三個課時來完成，具體任務(wù)安排是這樣的。
第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
第二課時：精讀感悟，理解課文。
下面，我把第二課時的教學(xué)程序簡單列舉如下：
1、復(fù)習(xí)生字詞。
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聽寫詞語，接著出示詞語，讓學(xué)生對照檢查自己詞語的書寫，最后讓學(xué)生采用多種方式認(rèn)讀詞語。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在鞏固字詞，因為小學(xué)階段字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重點，何況我面對的是剛升入三年級的小學(xué)生呢？我認(rèn)為這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計符合小學(xué)語文教學(xué)的特點。
2、誦讀感悟，讀中想象。
《小露珠》這篇課文語句優(yōu)美生動，適合采用此方法來教學(xué)，具體說來，是這樣的：
�、� 學(xué)習(xí)第一自然段
我讓學(xué)生誦讀，讀后談感受，接著再讀課文，畫出表示時間的詞語，感悟小露珠的形成。讓學(xué)生通過朗讀來體會“爬呀”“滾呀”“越來越大”“越來越亮”是小露珠的形成過程。最后我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀這一段。
�、� 學(xué)習(xí)第二至五自然段
我首先讓學(xué)生自由朗讀這幾個自然段，找出這一部分的中心句（第五自然段）。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似，主要寫小動物們對小露珠的贊美。我讓學(xué)生帶動作邊表演邊誦讀贊美的話語，通過表演“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”等動作，讓學(xué)生體會小動物們的可愛。接著提問：“小露珠像什么呢？”結(jié)合學(xué)生回答，課件出示語句：“像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤”。為了幫助學(xué)生理解，我進行簡介板書（鉆石、水晶、珍珠）。
�、� 學(xué)習(xí)第六自然段
“不光小動物們喜歡小露珠，植物們也很喜歡，為什么呢？”讓學(xué)生朗讀第六自然段。這段教學(xué)，我抓住重點詞語“光彩熠熠”、“生機勃勃”和重點語句“把所有的植物都裝點得格外精神”作為感悟的突破口。并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情。
3、總結(jié)全文，背誦（1—6）節(jié)。
最后我讓學(xué)生感情朗讀全文，并做總結(jié)�？偨Y(jié)時，我提出以下兩個問題：①你們喜歡小露珠嗎，為什么？這個問題意在引導(dǎo)學(xué)生說出不僅外表美，而且心靈更美。②你喜歡這美麗的大自然嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出大自然動物、植物和小露珠的和諧、融洽和美麗。這篇課文語句優(yōu)美，是語言積累的好材料，所以我指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，讓學(xué)生在朗朗的背書聲中結(jié)束這一課的教學(xué)。
五、說板書。
板書是一節(jié)課內(nèi)容的濃縮，我本課的板書設(shè)計是這樣的：
閃亮、透明、圓潤（外表美）
15、小露珠
無私奉獻（心靈美）
說課稿 篇3
我今天的說課內(nèi)容是《紙品樂陶陶》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評價幾個方面闡述我的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析
《紙品樂陶陶》是湘版四年級上冊第三課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課內(nèi)容和形式貼近兒童生活，趣味性強，富于新意，符合新課標(biāo)理念。本課中所選材料是學(xué)生熟悉的各類紙材，通過捏、搓、卷、折、粘等手段進行藝術(shù)造型，將生活中的美經(jīng)過自己的再創(chuàng)造，運用到生活中去。所表現(xiàn)的形象裝飾性強，美感十足，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力的良好素材。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動，我選擇的內(nèi)容為活動一。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。他們已經(jīng)接觸過撕紙、折紙、剪紙等紙制品藝術(shù)造型的設(shè)計，具備一定的動手制作能力，較繪畫而言，他們對手工制作更感興趣。四年級是小學(xué)階段的過渡時期，他們性格活潑，具備一定的合作與交流能力，是學(xué)生創(chuàng)新思維成長的關(guān)鍵時期。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析，結(jié)合20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了本節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技巧，感受紙制材料的特性，培養(yǎng)動手能力、造型能力等美術(shù)素養(yǎng)。
2、過程與方法：小組合作參與活動，體驗制作的樂趣，發(fā)展美術(shù)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：體驗作品的美感，開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，養(yǎng)成耐心細致的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點在于指導(dǎo)學(xué)生掌握紙團紙繩的制作及拼貼方法，培養(yǎng)美的情感。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作出有創(chuàng)意且精美的裝飾畫。根據(jù)教學(xué)需要，課前，我會安排學(xué)生準(zhǔn)備好皺紋紙、固體膠等必備用品。
四、教法學(xué)法
新課標(biāo)指出，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。本節(jié)課，我將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開教學(xué)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，采用啟發(fā)法、演示法、比較法引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能，采用自主探究法、合作交流法引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，使課堂呈現(xiàn)一種自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)氛圍。
五、教學(xué)過程
最后，我重點說說教學(xué)流程。我將本節(jié)課的設(shè)計確定為四個環(huán)節(jié)：“賞析范作，激趣導(dǎo)入→討論交流，掌握技巧→創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗樂趣→展評交流，拓展延伸”
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，賞析范作
美術(shù)與生活有著密切的聯(lián)系，課一開始，教師問同學(xué)們：在你們身邊看到過的，摸得著的，你認(rèn)為什么最美？讓學(xué)生大膽發(fā)言，充分感觸身邊的美麗物體，激發(fā)了情感的同時，也為后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。然后我請大家共同欣賞我事先準(zhǔn)備好的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。誰能告訴我這個作品是由什么做成的呢？讓學(xué)生近距離看一看，用手摸一摸，感受材質(zhì)的美感，體驗它的淺浮雕效果。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漂亮的作品原來都是用紙團和紙繩拼貼成的，生活中真是無處不充滿著創(chuàng)造。作品賞析不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也順利地導(dǎo)入了課題――紙品樂陶陶。
環(huán)節(jié)二：討論交流，掌握技巧
同學(xué)們：你們想親手制作喜歡的粘貼畫嗎？師生一起交流方法。 本環(huán)節(jié)具體分為三個步驟：
首先，嘗試制作紙團和紙繩，體驗紙材的使用方法。教師先讓學(xué)生自主練習(xí)一至兩分鐘，再集中就相關(guān)要點與學(xué)生展開交流。為什么有的紙繩很粗有的很細？怎樣使紙團的大小基本一致？怎么搓紙繩不易松散？通過演示、指導(dǎo)，使學(xué)生掌握紙團大小、紙繩長短、松緊與搓的手法，材料的選取有關(guān)系，讓學(xué)生在初步操練中感悟美術(shù)的獨特魅力，同時為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。通過嘗試，學(xué)生興致高漲，躍躍欲試。這時，教師適時拋出問題：“準(zhǔn)備好了這些紙繩和紙團，你想用它們制作什么畫面呢？”通過描述，學(xué)生在頭腦中形成了表象，從而完成作品的初步構(gòu)思。教師適時歸納，動植物、人物、風(fēng)景等簡明的圖案均可作為本次創(chuàng)作的素材，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。
最后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己簡要說出制作的步驟：構(gòu)圖――涂膠――拼貼，教師將“畫→涂→貼→壓”四環(huán)板書在黑板上，并強調(diào)制作的要點：作品大小要適宜；色彩搭配要合理。根據(jù)皺紋紙的特點和色彩搭配原理，我們選擇黑色卡紙作為底版，這樣效果會更好。
環(huán)節(jié)三：創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗樂趣
考慮手工活動所需時間較多，我安排兩人為一組共同完成任務(wù)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)他們的集體智慧與團結(jié)協(xié)作能力。在創(chuàng)作過程中，有的學(xué)生可能構(gòu)思及動手能力較強，教師可以讓其自由發(fā)揮，有的學(xué)生可能基本方法還沒有很好的掌握，教師要適當(dāng)?shù)倪M行指導(dǎo)與幫扶，充分運用激勵評價，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作出新的形象。同時，活動中需強調(diào)用剪刀時應(yīng)注意安全，并注意環(huán)境衛(wèi)生的維護，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。活動中，教師可播放一定的背景音樂，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中體驗美術(shù)創(chuàng)作帶給他們的樂趣。
環(huán)節(jié)四，展評交流，拓展延伸
學(xué)生將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成為具體成果是一件很幸福的事情，也是一種創(chuàng)新。完成創(chuàng)作的小組將各自的作品粘貼到相應(yīng)的展區(qū)后，教師引導(dǎo)學(xué)生開展自評、互評，讓學(xué)生用自己的語言表述他們的觀察和感受，發(fā)現(xiàn)自己作品中的閃光點，并相互欣賞，產(chǎn)生思想的交流與碰撞。教師根據(jù)激勵原則，在學(xué)生互評的過程中，結(jié)合作品的不同特點，肯定學(xué)生的各種表現(xiàn)，保護他們積極的態(tài)度和創(chuàng)新意識，使他們獲得成功的體驗。
最后，教師向?qū)W生展示幾幅用其它不同材料制作成的裝飾畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，將美術(shù)與生活聯(lián)系起來，感受相似的美學(xué)原理，完成知識的遷移。教師用“美和藝術(shù)就在我們身邊，希望同學(xué)們都能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！笨偨Y(jié)全課教學(xué)。
六、教學(xué)評價
在美術(shù)術(shù)語中，有這樣一句話：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！都埰窐诽仗铡芬徽n從賞析入手，以賞析結(jié)束，注重學(xué)生審美能力的提升。全課設(shè)計遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)中以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生動手能力與創(chuàng)新意識的發(fā)展，有助于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。
說課稿 篇4
一，教材分析：
堿金屬化合物是高中化學(xué)重點內(nèi)容之一。鈉是堿金屬元素的典型代表。而過氧化鈉是一種重要的鈉的化合物。學(xué)過過氧化鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)對以后其他堿金屬元素的學(xué)習(xí)有著重要意義，也有利于本章知識的系統(tǒng)掌握。
二，教學(xué)目的：
1，知識目的：了解過氧化鈉的物理性質(zhì)，過氧化鈉的氧化還原反應(yīng)，掌握過氧化鈉與二氧化碳和水，酸等的反應(yīng)。并了解過氧化鈉的漂白性，掌握過氧化鈉與氧化鈉的區(qū)別與聯(lián)系。
2，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力以及歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及實驗操作能力。
3，情感目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的探索精神使學(xué)生會主動地學(xué)習(xí)化學(xué)。
三，教學(xué)方法及教學(xué)過程：
1，新課的導(dǎo)入：過氧化鈉為什么可以作為呼吸面具上和潛水艇里氧氣的來源？過氧化鈉可以作為羽毛等的漂白劑而氧化鈉卻不可以，這又是為什么呢？這些聯(lián)系到生活的話題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，老師就可以輕易地把好奇的學(xué)生帶到新課的教學(xué)內(nèi)容之中。
2，新課的講解：
�。�1）通過現(xiàn)場演示可讓學(xué)生了解過氧化鈉的一些物理性質(zhì)
（2）寫出過氧化鈉和氧化鈉分別跟水反應(yīng)的方程式，通過兩個方程式的對比，讓學(xué)生掌握過氧化鈉與水反應(yīng)的特點以及氧化鈉和過氧化鈉與水反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系。1）過氧化鈉與水反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，而氧化鈉與水是非氧化還原反應(yīng)。2）氧化鈉與水反應(yīng)無氧氣生成，而過氧化鈉與水反應(yīng)有氧氣生成，這就是過氧化鈉可以作為呼吸面具上和潛水艇里面氧氣的來源的原因。而且在過氧化鈉與水的反應(yīng)中，過氧化鈉既作為氧化劑，又作為還原劑。3）兩者都有氫氧化鈉生成。
�。�3）過氧化鈉跟二氧化碳的反應(yīng)與過氧化鈉跟水反應(yīng)類似，可用相同方法分析。
（4）為了讓學(xué)生深入了解過氧化鈉的漂白性并培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，用實驗方法驗證過氧化鈉的漂白性。
1）將過氧化鈉粉末假如到滴有酚酞的水中，溶液先變紅后褪色，而向過氧化鈉跟水反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞，溶液只變紅不褪色�，F(xiàn)象解釋：開始過氧化鈉和水反應(yīng)生成氫氧化鈉，使酚酞變紅，繼續(xù)加入過氧化鈉則煺色。通過以上實驗演示，說明過氧化鈉有強氧化性，將酚酞氧化使其煺色。
2）將一有色羽毛放入試管，加水，再加過氧化鈉粉末，也可見有色羽毛煺色。
�。�5）為了培養(yǎng)學(xué)生的表達能力以及主動思考的精神，讓學(xué)生討論：過氧化鈉是否是堿性氧化物
�。�6）用列表法比較過氧化鈉和氧化鈉。
氧化鈉過氧化鈉
顏色狀態(tài)白色固體淡黃色固體
生成條件常溫下生成，不穩(wěn)定加熱或點燃鈉生成，穩(wěn)定
所喊鍵型離子鍵離子鍵，非極性共價鍵
跟水反應(yīng)只生成氫氧化鈉生成氫氧化鈉和氧氣
跟二氧花碳反應(yīng)只生成碳酸鈉生成碳酸鈉和氧氣
用途制氫氧化鈉，用途少做供氧劑，氧化劑，漂白劑
�。�7）歸納總結(jié)：讓學(xué)生歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生能對知識有個系統(tǒng)的掌握，也可以培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)的能力。
（8）反饋學(xué)習(xí)：給學(xué)生一段時間，讓他們對有疑問的地方提問，最后找一些有代表性的練習(xí)加以強化，使學(xué)生對本節(jié)的內(nèi)容能更好的掌握。
說課稿 篇5
“春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕的灑在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么優(yōu)美的詩句！它出自于一年級下冊的一篇課文，也就是我今天說課的內(nèi)容——《春雨的色彩》。
一、教材分析
課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語感，體會感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。
2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
三、教學(xué)設(shè)計
基于以上分析，教學(xué)設(shè)計我努力體現(xiàn)以下幾點：
第一、綜合性設(shè)計，溝通語文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
第二、以題統(tǒng)文法設(shè)計。
講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題
第三、誦讀法設(shè)計。
運用多種形式的讀來達到理解課文，進行語言訓(xùn)練的目的。
第四、直觀法設(shè)計。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第五、自主性設(shè)計。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，。開展有效的合作學(xué)習(xí)
教學(xué)時間2課時
四、教學(xué)基本流程是：
一、在導(dǎo)入部分，老師聲情并茂地說：孩子們，春天來了，春雨姐姐也來了，你們聽，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣的呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”。之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗，把輕快的音樂融入課堂，是激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境。）
二、在整體感知課文時，我利用課題，引起學(xué)生思考：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來，我放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學(xué)生初步感受春雨的美。）
三、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)，老師先提出讀書要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評價。
四、讀完課文，來認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時，把他們稱作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進生，盡量使每個孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎(chǔ)）
五、品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，借助通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，老師再示范讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點，慢一點。學(xué)生體會讀，互相聽讀，最后在指名讀）通過多種形式的讀，來體驗春雨的特點。
處理課文第二部分，
首先看小鳥圖片，提出中心問題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。
接著分小組讀課文，表演．1．老師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）
學(xué)生先看要求，然后小組內(nèi)分配角色、讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。分角色是為了學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學(xué)生更放松的，充分的個性朗讀，進行體驗。）
小組表演之后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論會現(xiàn)在開始！請一名小燕子先發(fā)言（（放映圖片，學(xué)生代表戴著頭飾，讀）讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？在請其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理，
分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。這是表演法設(shè)計。
五、理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。
1．我提出：春雨還會是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧!觀看其他春雨圖片，以此打開學(xué)生思路。緊接著提出：小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢？小組討論，可以畫一畫，可以按照句式說一說。老師打出句式要求。小組說完之后，在全班內(nèi)交流。這樣，一方面打開學(xué)生思路，一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語言表達。
處理結(jié)尾，直接引讀第6自然段。
總之，這個環(huán)節(jié)就是運用知識的遷移，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達到自主表達，創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象，深化感受。
六、在總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計的：
春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧�。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘�。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。
以童話形象歸納，符合學(xué)生心理特點，印象深刻，進一步提高了學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生愛的情感。
七、擴展閱讀部分，出示描寫春雨的古詩
這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥眼中的春雨，到老師眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活，再到拓展的文本。
八、讀完古詩，音樂響起，再次齊唱《小雨沙沙》。歌聲中開始，歌聲中結(jié)束。
九、課后作業(yè)是：畫出你眼中春雨的顏色。（看要求）
課文無非是個例子。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計了讓學(xué)生充分畫出來，互相交流。來提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而發(fā)展學(xué)生的思維。然后把學(xué)生作品整理成一個春雨主題的展覽。
說課稿 篇6
一、教學(xué)重點的定位
說教學(xué)目標(biāo)：（請老師們參考教師用書“教學(xué)評價要點”和“主題教學(xué)目標(biāo)“）
�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度
1、通過活動感受到家人做家務(wù)勞動的辛苦，懂得關(guān)心父母，會積極主動做家務(wù)。
2、積極主動做家，在體會做家務(wù)勞動辛苦的同時，能珍惜并學(xué)會感激家人的勞動。
3、認(rèn)識勞動工具并了解勞動工具的用處，學(xué)會使用勞動工具。
�。ǘ┬袨榕c習(xí)慣
養(yǎng)成自己能做的事情自己做，做事認(rèn)真，不敷衍，有耐心，有毅力”的行為習(xí)慣和品質(zhì)。
�。ㄈ┲R與技能
了解一些簡單的做家務(wù)勞動的方法、知識與技能，并能在家人的幫助下，總結(jié)、提煉獲得的經(jīng)驗和信息。
�。ㄋ模┻^程與方法
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。
說教學(xué)重點：（請老師們參考教師用書“主題設(shè)計思路”和“圖意說明）
通過活動感受到家人做家務(wù)勞動的辛苦，懂得關(guān)心父母，會積極主動做家務(wù)。這是本課的重點。它有兩個關(guān)鍵詞：一個是感受，一個是關(guān)心。“感受”是“關(guān)心”的基石。即只有對家人做家務(wù)勞動的辛苦有了真切的體驗，才有可能水到渠成也懂得關(guān)心父母，會積極主動做家務(wù)。這個重點體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“自己能做的事情自己做，做事認(rèn)真，不敷衍，有耐心，有毅力”、“能用自己的方式，積極主動做家務(wù)勞動”。本課由“感受父母一天的家務(wù)勞動”、“愿意幫助家人做家務(wù)”、“做家務(wù)的方法”、“對家人的關(guān)愛” 等四個主要部分組成（課件相應(yīng)出示相關(guān)教材圖片）。充分體現(xiàn)新課程的基本特征：生活性、活動性、開放性和主體性。學(xué)生通過引導(dǎo)、議論、比賽、游戲，體驗感受父母的勞動等，激發(fā)學(xué)生的勞動想法，學(xué)會關(guān)心父母，積極主動做家務(wù)。
說教學(xué)難點：
養(yǎng)成積極主動做家務(wù)的行為習(xí)慣和品質(zhì)是本課的教學(xué)難點。對于一年級的兒童來講，養(yǎng)成一項習(xí)慣和品質(zhì)并非一節(jié)課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問題�！疚抑饕ㄟ^小組合作，全班交流，動手操作、親身體驗等教學(xué)方法突出重點，突破難點】
二、教學(xué)重點的分析
《我來學(xué)做家務(wù)活》一課體現(xiàn)的是“家庭”這一環(huán)節(jié)的勞動主題。主題教學(xué)目標(biāo)是：感受家人做家務(wù)勞動的辛苦，學(xué)會用自己的方式關(guān)心父母長輩，積極主動做家務(wù)。這一主題由“感受父母一天的家務(wù)勞動”、“愿意幫助家人做家務(wù)”、“做家務(wù)的方法”、“對家人的關(guān)愛”四個環(huán)節(jié)圖景組合而成。本主題重點體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“自己能做的事情自己做，做事認(rèn)真，不敷衍，有耐心，有毅力”、“能用自己的方式，積極主動做家務(wù)勞動”等內(nèi)容。充分體現(xiàn)新課程的基本特征：生活性、活動性、開放性和主體性。學(xué)生通過引導(dǎo)、議論、比賽、游戲，體驗感受父母的勞動等，激發(fā)學(xué)生的勞動想法，學(xué)會關(guān)心父母，積極主動做家務(wù)。教材四個方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點采取層層遞進方式設(shè)計的。
三、說教學(xué)重點的解決方法與過程
�。ńY(jié)合教師用書“活動設(shè)計參考”以及本校本班學(xué)生實際進行）
現(xiàn)在部分家長溺愛孩子，什么事情都不讓孩子干，促成了部分孩子不愛勞動、不會勞動，缺乏家庭責(zé)任感，沒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣。
根據(jù)新課程的理念，針對學(xué)生身心特點和生活實際，在設(shè)計這一課時我以活動為主線，設(shè)計了“爸爸媽媽真辛苦、我們來學(xué)做家務(wù)、家務(wù)活大比拼、媽媽，讓我來做吧！”等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)新課程的基本特征：生活性、活動性、開放性和主體性。學(xué)生通過引導(dǎo)、議論、比賽、游戲，體驗感受父母的勞動等，激發(fā)學(xué)生的勞動想法，學(xué)會關(guān)心父母，積極主動做家務(wù)。
針對這三個教學(xué)目的我作了以下活動準(zhǔn)備工作：
（教師）1、搜集家長做家務(wù)活的照片和圖片。
2、準(zhǔn)備勞動工具的圖片及其說明。
3、準(zhǔn)備抹布、少許洗衣粉和兩個水桶。
�。ㄒ唬┪覀償M通過“活動一：“爸爸媽媽真辛苦”來幫助學(xué)生感受勞動的辛苦。
1、角色互換，體驗家務(wù)。
我在上這節(jié)課的前一天布置學(xué)生“和爸爸媽媽互換角色，當(dāng)一天的家長，做一天的家務(wù)活。”讓學(xué)生體驗做家務(wù)活的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
2、說一說。
與同桌互相介紹自己父母的職業(yè)，上班與回家的時間，在家的時候父母經(jīng)常做什么。
【學(xué)生的'回憶過程也是一個體驗的過程，因為有過角色互換的過程，學(xué)生在回憶父母在家做家務(wù)的過程中，對父母的辛苦更有體會。】
3、補一補
課件出示一些家長在家做家務(wù)活的圖片，讓學(xué)生觀看的同時想一想，爸爸媽媽在家還做了哪些家務(wù)活，補充成一本完整的相冊。
【父母做家務(wù)的場面一一浮現(xiàn)，學(xué)生更能感受到父母的辛苦�！�
4、說一說，想一想，填一填。
描繪辛苦一天的父母。（要求學(xué)生從動作、語言、神態(tài)等方面進行描述）
然后，想一想，爸爸媽媽辛苦一天，最希望什么？你又會幫他們做些什么呢？
課件出示填空練習(xí)
媽媽買菜回來，我 。
爸爸拖地，我 。
媽媽疊衣服，我 。
媽媽幫我整理書包，我 。
總結(jié)板書：積極主動做家務(wù)
【這一環(huán)節(jié)是對細節(jié)的強化，讓學(xué)生在體驗和描述父母的辛苦之后思考怎么做，從對勞動的體驗自然過渡到主動為家長做家務(wù)活�！�
�。ǘ┪覀償M通過“活動二：“我們來學(xué)做家務(wù)”來幫助學(xué)生體會勞動的快樂。
1、想一想，說一說。
課件出示家務(wù)活的名稱，讓學(xué)生說一說自己會做的家務(wù)活，要用什么工具，怎樣做？
【這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更深一步感知家務(wù)活都有哪些？該怎么做？通過全班交流讓不會做家務(wù)的學(xué)生也對家務(wù)活的做法也有了一定的了解】
2、考一考
四人小組合作，讓會做家務(wù)活的學(xué)生出題，讓其他學(xué)生說說怎么做，會做的孩子做補充指導(dǎo)，達到合作學(xué)習(xí)的效果。
3：跟我學(xué)做家務(wù)活
會做家務(wù)活的孩子做示范抹桌子和掃地。
【通過活動，達到學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生做家務(wù)的目的。】
�。ㄈ┪覀償M通過家務(wù)活大賽，把教學(xué)重點落實延伸到學(xué)生的社會生活中去，力圖將本課的教學(xué)重點內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。
1、比一比
比賽的內(nèi)容是掃地比賽和抹桌子比賽，全班分八個組，四個組做掃地比賽，四個組做抹桌子比賽。
2、評一評
最后，邀請其他任課老師作裁判。評一評，哪些小組做的最好？
【孩子在比賽的氣氛中感受到做家務(wù)活的快樂，促使孩子們積極主動的幫父母做家務(wù)。老師們的參與更能激發(fā)孩子的積極性，老師的肯定更能讓孩子體會到勞動的快樂�！�
（四）我們擬通過“活動四“媽媽，我來做” 把做家務(wù)活的快樂延續(xù)到課后，同時通過活動促進親子關(guān)系。
說課稿 篇7
1說教材
1．1教材分析
《性別決定與伴性遺傳）這一節(jié)，講述了性別決定和伴性遺傳兩個方面的知識。在性別決定方面，以人為例講述了XY類型的性別決定方式。在伴性遺傳方面，以人的色盲為例，講述了伴性遺傳的現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。這部分教學(xué)內(nèi)容，實質(zhì)上是關(guān)于分離規(guī)律在性染色體遺傳上的作用。
1．2教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）思想教育目標(biāo)：對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點及人口教育。
（2）基礎(chǔ)知識目標(biāo)：
A、以XY型為例，理解性別決定的知識
B、以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識。
（3）基本能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力，獲得研究生物學(xué)問題的方法。
1．3教學(xué)重點和難點
�。�1）教材重點：性別決定、伴性遺傳的傳遞規(guī)律和特點。
�。�2）教學(xué)難點：伴性遺傳的機理及傳遞規(guī)律
2說教法
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法及教具進行教學(xué)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣教學(xué)方法。
�。�2）精心設(shè)疑激趣，以趣激學(xué)的教學(xué)方法。
�。�3）培養(yǎng)思維．強化訓(xùn)練，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。
（4）教學(xué)用具：錄像、投影片、計算機和色盲檢查圖。
我注重了設(shè)計激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生渴求知識、探索真理，誘發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)愿望的教法，使他們在知識的掌握過程中能獲得一仲滿足、一種快樂、
3說學(xué)法
學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)、會學(xué)，在于提高學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展因此教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)：培養(yǎng)興趣，強化思維，反復(fù)練習(xí)。
4說教學(xué)過程
我認(rèn)為。一個能鼓舞自己的學(xué)生學(xué)習(xí)的教師就是好教師。教師在教育上的成功就是要讓學(xué)生在任何時候都不失掉信心，始終保持強烈的求知欲望。如何才能激發(fā)起學(xué)生的這種強烈的學(xué)習(xí)愿望呢？我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：
4．1 導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣 在上這節(jié)課時，我先用錄像展示雞蛋孵化→小雞→生長發(fā)育→成雞的簡短而生動的畫面，讓學(xué)生說一說“這錄像展示的是什么樣的一個情景？成雞又分雌雄性別，它們在外形上有什么區(qū)別？”
①這些生物個體同是由雞蛋（受精卵）發(fā)育而成的，為什么有的發(fā)育成雄性個體，有的發(fā)育成雌性個體？
�、跒槭裁从行┬誀畹倪z傳總是與性別相關(guān)聯(lián)呢？要正確回答這些間題，就讓我們來學(xué)習(xí)‘性別決定和伴性遺傳’吧！”這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生產(chǎn)生價值取向，注意力開始集中起來，準(zhǔn)備主動積極投入新問題的解決過程。
4．2 基礎(chǔ)知識目標(biāo)A的學(xué)習(xí) 用計算機演示“人類男女染色體組型示意圖”的課件（男女不同的一對染色體在不停閃爍），讓學(xué)生比較兩者有什么不同點？這些不同點可以說明什么問題？通過類比、推理、歸納，很自然就可解決了這些問題，學(xué)生因而產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上我再設(shè)問，“性染色體是怎樣來決定性別的呢？”再用計算機動態(tài)模擬“人類性別決定示意圖”的課件。由于此時學(xué)生正處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)教師啟發(fā)點撥，使學(xué)生在已有的知識的基礎(chǔ)上，以舊為新，由具體到抽象，循序漸進地愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)知識目標(biāo)A的學(xué)習(xí)任務(wù)。在講完新知后，用投影片提出兩個問題：“生男生女是由母親決定的，這仲說法對嗎？為什么？在戰(zhàn)爭年代，一國王想讓他的國家男丁多些，而制定了一條法律……。問國王能如愿嗎？為什么？”讓學(xué)生相互討論，運用剛學(xué)過的知識去解決這些實際問題，加深對知識的理解和鞏固，并進行辯證唯物主義觀點及人口教育。
4．3 基拙知識目標(biāo)B的學(xué)習(xí) 首先展示“色盲檢查圖”這一“教具”，再通過投影片投影“一個色盲患者家系譜”，讓學(xué)生從這個色盲患者家系圖譜中找出特點。著重講解色盲遺傳機理，啟發(fā)學(xué)生寫出男女婚配六仲情況的基因型和外在表現(xiàn)，然后按四人為一小組討論，讓學(xué)生在明膠上寫出遺傳方式圖解，每一仲婚配的遺傳方式，各請一代表到講臺，在投影儀上敘述自己的答案，并把四種遺傳圖解都留在投影儀上，經(jīng)過講評糾正，共同總結(jié)出色盲遺傳傳遞規(guī)律及特點。
對于這一知識的學(xué)習(xí)，我不是將現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是在師生主客體角色互換中得以解決，使學(xué)生實現(xiàn)其思維活動的兩次飛躍：一是從具體到抽象的飛躍（即對色盲遺傳現(xiàn)象的解釋到X連鎖隱性遺傳規(guī)律的揭示）；二是從抽象再回到具體的飛躍（即用紅綠色盲的遺傳原理用于實踐，解決各種人群色盲的遺傳方式），使學(xué)生做到知識和能力的同步發(fā)展，始終處于愉快、積極主動求知的精神狀態(tài)之中，完成了教學(xué)目標(biāo)中基礎(chǔ)知識目標(biāo)B的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4．4 讓學(xué)生對感興趣的問題自由提問 學(xué)科學(xué)的目的在干應(yīng)用科學(xué)。如何運用科學(xué)的理論知識解決實際間題，這是與人的創(chuàng)造性思維能力分不開的。針對創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的特點，在完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，我安排學(xué)生進行答疑活動，即由學(xué)生自己結(jié)合新知聯(lián)系生活實際進行討論、提問和答辯。如果學(xué)生提不出間題，就給予提示誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)主大膽地對已知結(jié)論和未知事物進行懷疑、聯(lián)想和想象，促使學(xué)生對科學(xué)的探索形成自己新的思路、新的觀念和新的思維方法，大大活躍了學(xué)生的思維活動。
說課稿 篇8
一、教材分析：
1、本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域里的教學(xué)內(nèi)容，旨在使學(xué)生通過了解相框的相關(guān)知識，進一步學(xué)習(xí)如何利用身邊容易找到的材料，設(shè)計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實現(xiàn)“學(xué)以致用”，完成“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域所設(shè)課程的基本要求。
2、在小相框的選材、設(shè)計、制作的過程中，進一步提高學(xué)生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)動手制作的細心品質(zhì)。
三、教學(xué)重點：
材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設(shè)計。
四、教學(xué)難點：
研究小相框支架的設(shè)計。
五、課前準(zhǔn)備：
圖畫紙、黑白筆、生活中的小相框?qū)嵨�；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。課件、示范作品。
課前，教師準(zhǔn)備課件，示范作品，起拋磚引玉的作用。學(xué)生的材料的準(zhǔn)備才是至關(guān)重要的。學(xué)生的材料準(zhǔn)備得好，準(zhǔn)備得齊全，才能更好地進行想象和創(chuàng)造，才能制作出有創(chuàng)意的作品。于是，提前一周，我就開始布置本節(jié)課所需要的材料。平常，我也是這么做的。
六、教法學(xué)法：
根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和結(jié)合本課的特點，我主要采用直觀演示法，研討學(xué)習(xí)法，交流討論法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結(jié)合的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，小組合作等方式掌握本課的內(nèi)容。
七、教學(xué)設(shè)計：
�。ㄒ唬┎シ畔鄡裕で閷�(dǎo)入。
課前，我收集了六（2）班的部分同學(xué)的照片，用照相機翻拍，輸入電腦，用相片處理軟件進行了處理，然后制作成電子相冊。這也是我的一種嘗試。因為，買了相機之后，我家電腦中存下的相片越來越多，我就有一個想法：我要是能自己制作電子相冊，那該多好呀！可是這個想法一直沒有付諸實踐，因為我確實不知道該如何動手。自從定下本課之后，我就思考、研究、學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上下載相關(guān)的軟件，然后制作成了這一簡單的電子相冊。當(dāng)電子相冊播放的時候，我看到了同學(xué)們眼中的驚喜。有了這種感覺，就有了良好的開端。然后，我話鋒一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察相片的變化，繼而很自然的導(dǎo)入課題。
�。ǘ┳灾魈骄浚偨Y(jié)方法。
在這個環(huán)節(jié)，我主要是讓學(xué)生欣賞課件中提供的相框圖片、大家準(zhǔn)備的相框?qū)嵨锖臀易约褐谱鞯氖痉断嗫�，并且研讀課本中的學(xué)生作品。完成課本中的三個需要研究的問題：
1、可以用什么材質(zhì)來制作自己的小相框？
2、什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？
3、怎樣將相框的背板固定在相框上？
由于事先欣賞了圖片，觀摩了實物和我的示范作品，學(xué)生掌握了大量的信息，以上的三個問題就迎刃而解了。當(dāng)然，本課的難點是研究小相框支架的設(shè)計。如何突破這個難點呢？的確很傷腦筋，因為在我自己制作的過程中，我頗動了一番心思，于是基于整塊襯板和另做支架的想法，我做了臺歷式、支架式和掛式的三種范例。當(dāng)然，學(xué)生也可以利用收集到的材料，進行嘗試，或許有更新穎的更好的辦法。找到方法了，事情就好辦了。教師示范，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生遇到問題，不知道如何解決的時候，教師示范一下，就會打開學(xué)生的思路，使學(xué)生的制作變得簡單一些，順利一些。通過觀摩教師的示范，提煉簡單明了的板書，學(xué)生的制作就變得更輕松自如了。
�。ㄈ┳杂蓜�(chuàng)作，適時點撥。
自由創(chuàng)作階段，是決定本課成敗的關(guān)鍵所在，學(xué)生是否有作品出來，是否能展現(xiàn)本課的成效，就要看學(xué)生的作品了。只是，這種制作課費時又費力。于是，我就留下足夠的時間，播放輕松活潑的歌曲，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中完成作品。我相信有了前面的鋪墊，學(xué)生一定能做出新穎的、精美的、有創(chuàng)意的相框來。
�。ㄋ模┱乖u作品，分享快樂。
課堂上對學(xué)生的成果進行評價，并鼓勵學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識，另一方面，學(xué)生的審美能力也得到了提高。同時，展評作品，既是對學(xué)生成果的肯定，也是該將本節(jié)課畫上完美的句號了。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課堂，拓展延伸。
通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解到生活中處處都有設(shè)計，設(shè)計的目的是為了方便生活和美化生活。在學(xué)習(xí)小相框的設(shè)計和制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、創(chuàng)新思維及造型能力、動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體驗變廢為寶、化腐朽為神奇的樂趣，并滲透可持續(xù)發(fā)展的意識。
說課稿 篇9
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：
《美麗的丹頂鶴》是小學(xué)語文教科版一年級下冊中的一篇講讀課文，它在第八單元是第16課。
2、教材分析：
我初讀這篇課文，第一感覺就是這篇課文語言優(yōu)美，字里行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美。滲透了保護野生動物的教育。課文篇幅不長，層次清楚，內(nèi)容生動，語言通俗易懂。
但是，作為老師我也從來沒有親眼見到過丹頂鶴，很難有真實的感受，要讓學(xué)生只靠讀書就能體會丹頂鶴的美麗、高雅確實存在很大的困難。后來，我不斷地鉆研教材，并通過各種渠道查找有關(guān)丹頂鶴的知識、圖片、音像資料。在此過程中，我越來越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。當(dāng)我拿起書來再讀課文的時候，是情不自禁地將這種對丹頂鶴的喜愛、欣賞融入課文的字里行間，相信一年級的小學(xué)生讀完課文也會被丹頂鶴特殊的美所深深的吸引。
3、教學(xué)目標(biāo)分析：
基于以上對教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，對第一課時的教學(xué)制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。
（2）了解詞語旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飛翔等的意思。
�。�3）通過學(xué)習(xí)，在樂讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護野生動物的意識。
4、教學(xué)重點、難點分析：
在教學(xué)時，課文第二、三自然段是課文的重點，也是我引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)略丹頂鶴的美麗、高雅的難點，而開頭和結(jié)尾兩個自然段在教學(xué)中的比例相對較少。
二、說教法：
以讀為主，讀中感悟，通過朗讀訓(xùn)練，整體把握知識內(nèi)容和情感態(tài)度。根據(jù)一年級學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的認(rèn)知特點，運用多媒體、語言描述、動作體驗等多種方法理解詞語。
三、說學(xué)法：
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，對課文重點詞語理解能力有限和本班學(xué)生活潑好動的特點，我在學(xué)法指導(dǎo)上主要以激趣為主，學(xué)生在愉悅情景中自讀、領(lǐng)讀、比讀、演讀。讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識。
四、說教學(xué)時間：
第一課時：初讀課文，整體感知，體會丹頂鶴的美，懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護野生動物的意識。
第二課時：學(xué)習(xí)本課生字，練習(xí)背誦
五、說教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
上課伊始，我用多媒體課件出示丹頂鶴的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在黑板上貼出丹頂鶴的圖片，引出課題，板書丹頂鶴。然后問學(xué)生，丹頂鶴長得怎么樣？這是什么樣的丹頂鶴？引出美麗的，板書完成。
（二）初讀課文、整體感知
我先讓學(xué)生自由讀，然后教師再范讀，最后再開火車讀，讀后師生評價、生生評價，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人身上的閃過點，便于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力。而且教師聲情并茂的范讀，激起了學(xué)生的朗讀興趣，得到了情感的熏陶。
（三）深入挖掘、直奔重點
這部分的教學(xué)，以二、三自然段為主品讀感悟，品味美麗，是教學(xué)的重點也是難點。
1、我首先讓學(xué)生自由朗讀第二自然段，思考：丹頂鶴美在哪里？以小學(xué)生的認(rèn)知特點，他們很容易被丹頂鶴美麗的外形、顏色吸引。這時，我就因勢利導(dǎo)進行第二自然段的教學(xué)。同時指導(dǎo)朗讀丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的，講解潔白、黑的重音，翅膀邊兒后面的停頓。并利用黑板上貼的丹頂鶴圖片，讓學(xué)生形象直觀地理解課文所描寫的丹頂鶴身上的顏色。一白一黑色彩鮮明、清清爽爽。
第二句把鮮紅鮮紅的頭頂比作紅寶石，通過多媒體放大的圖片引導(dǎo)學(xué)生感受丹頂鶴頭頂?shù)孽r紅、富有光澤，并理解，什么是嵌。然后，指導(dǎo)朗讀鮮紅鮮紅的，并提出問題：為什么不用一個鮮紅？讓學(xué)生體驗到丹頂鶴頭頂紅的程度，體會課文用詞的準(zhǔn)確。順勢理解課題上的丹，理解丹頂鶴名字的由來。
2、由丹頂鶴名字的講述，緊接著我將第三自然段最后一句拿出先講，將文本重新編排，提問:它除了叫丹頂鶴這個名字以外，還叫什么？引出仙鶴一句。從而引出第三自然段的講解。
3、理解第三自然段第二句時，我借助丹頂鶴貼片，將丹頂鶴的腿、脖子、嘴用一個長標(biāo)出，學(xué)生一目了然，直觀感受到了丹頂鶴的形體美。文中描寫丹頂鶴的姿態(tài)很高雅，對高雅一詞學(xué)生很難理解，必須借助引吭高歌和展翅飛翔的形態(tài)來理解和感悟。所以我在這里充分借助了多媒體手段，以及讓學(xué)生帶動作的表演，讓學(xué)生通過直觀感受及肢體語言，理解引吭高歌和展翅飛翔，從而體會丹頂鶴的高潔、優(yōu)雅。
�。ㄋ模�、回歸整體、拓展延伸
1、在學(xué)完2、3自然段后問學(xué)生：這樣美麗的丹頂鶴究竟生活在我們國家的什么地方呢？從而進行了1、4自然段的略學(xué)。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，開闊視野，讓學(xué)生感受到語言文字的美。所以我進行了知識的拓展：多媒體課件出示扎龍自然保護區(qū)的圖片，讓學(xué)生體會扎龍的美，告訴學(xué)生扎龍就在我們省的齊齊哈爾，學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情油然而生，接著說：這么美麗的丹頂鶴，真讓人喜愛，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我國，并被列為我國一級保護動物。我們應(yīng)該感到驕傲。這樣美、這樣珍貴的丹頂鶴，我們應(yīng)該怎樣做呢？很自然進行了保護野生動物的德育教育。
（五）、總結(jié)全文、布置作業(yè)
1、學(xué)生談收獲
2、我用自編的三字經(jīng)總結(jié)課文
春天到，百花開。丹頂鶴，飛回來。
頸翅黑，身體白。紅寶石，頭上戴。
腿脖嘴，長而美。鶴延年，神仙愛。
扎龍區(qū)，故鄉(xiāng)在。護珍禽，記胸懷。
三字經(jīng)代替了教師的長篇總結(jié)，學(xué)生拍手誦讀，節(jié)奏歡快，讀起來瑯瑯上口，便于記憶，又有助于對課文內(nèi)容的理解。
3、布置作業(yè)，課文講了黑龍江省嫩江流域是丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，我讓學(xué)生課下查查資料或問問家長，丹頂鶴有第二故鄉(xiāng)嗎？在哪里呢?這樣又進行了知識的拓展，使知識更加完整。
七、說板書設(shè)計：
這節(jié)課的板書設(shè)計，我力求美觀簡潔，使學(xué)生更好地體會丹頂鶴的美，便于理解課文的內(nèi)容。
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