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        細(xì)胞中的元素和化合物說(shuō)課稿

        時(shí)間:2020-11-29 13:40:59 說(shuō)課稿 我要投稿

        細(xì)胞中的元素和化合物說(shuō)課稿

          作為一名教職工,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,是說(shuō)課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家收集的細(xì)胞中的元素和化合物說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

        細(xì)胞中的元素和化合物說(shuō)課稿

          (一)、教材內(nèi)容

          《細(xì)胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1節(jié)內(nèi)容。

          (二)、教材的地位和作用

          本章節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)本模塊其它章節(jié)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)高中生物課程其他模塊的基礎(chǔ),本節(jié)從組成細(xì)胞中的最基本物質(zhì)——元素,再深入到化合物,這樣層層深入,也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程,同時(shí),也使學(xué)生在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性,為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)一步打下基礎(chǔ)。

          (三)、三維目標(biāo)

          1.知識(shí)與技能

         。1)簡(jiǎn)述組成細(xì)胞的主要元素。

         。2)說(shuō)出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。

          2.過(guò)程與方法

          (1)學(xué)會(huì)檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)的方法。

         。2)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。

          (3)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,以及提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。

          3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

         。1)認(rèn)同生命的物質(zhì)性和生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性。

         。2)立辨證的唯物主義世界觀。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí),消除對(duì)生命認(rèn)識(shí)的神秘感,滲透協(xié)調(diào)美和思想美。

          (四)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

          1、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法

          [教學(xué)重點(diǎn)]

         、沤M成細(xì)胞的主要元素和化合物。

         、茩z測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)。

          [解決方法]

         、抛寣W(xué)生比較組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的含量,觀察人體細(xì)胞的主要元素圖,書(shū)中的表解和“思考與討論”獲得組成細(xì)胞的.主要元素和化合物的知識(shí)。

         、平處熛妊菔緦(shí)驗(yàn),再指導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

          2、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法

          [教學(xué)難點(diǎn)]

         、艠(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。

         、茩z測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)。

          [解決方法]

         、沤處熞龑(dǎo)學(xué)生回憶碳原子核外電子分布特點(diǎn),以及碳的性質(zhì),理解C元素對(duì)生命的重要作用。

          ⑵教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。

          (五)課時(shí)安排

          1課時(shí)

          (六)說(shuō)教學(xué)法

          一、說(shuō)教法

          教材在初中相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)上又有所擴(kuò)展,本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為緊密,課文中有大量的素材供學(xué)生去探究、討論和思考。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,因此,教學(xué)中首先要善于從現(xiàn)實(shí)生活中提取與生物學(xué)相關(guān)的、可探究的問(wèn)題,運(yùn)用于教學(xué)中,服務(wù)教學(xué);其次,充分利用課本的資源,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究、討論,對(duì)各種現(xiàn)象加以理解和分析,為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力;最后,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí),教師加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的功效。

          總之,在教學(xué)方法上要突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)地位,通過(guò)適宜的情感激勵(lì),促使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),形成一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好教學(xué)氛圍。

          二、說(shuō)學(xué)法

         。ㄒ唬W(xué)情分析

          的學(xué)生對(duì)細(xì)胞并不陌生,但對(duì)此理解很多都停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,理性認(rèn)識(shí)有待提高;同時(shí)高中一年級(jí)的學(xué)生在心理發(fā)展上呈現(xiàn)出思維活躍,肯動(dòng)腦子,善于懷疑,不滿(mǎn)足現(xiàn)有結(jié)論,對(duì)一些問(wèn)題能夠提出自己的見(jiàn)解的特點(diǎn)。

          本節(jié)課的難點(diǎn)是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,學(xué)生關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)大多是抽象的,對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如何使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)本模塊的興趣,是本章所要解決的問(wèn)題之一。因此,可以說(shuō)本章在一定程度上具有緒論的功能。

         。ǘW(xué)法分析

          針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn),在學(xué)生的學(xué)法上可才用觀察與比較、思考與討論、分析與歸納三種方法。

          (七)說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

          1、:(3—5分鐘)

          地球上的環(huán)境千變?nèi)f化,但都是有一定的物質(zhì)組成,比如地殼表面的水、巖石以及空氣,那么這些物質(zhì)由哪些元素組成呢?生物是生活在一定的環(huán)境中,這些生物從環(huán)境中獲取物質(zhì),那么這些生物又由哪些元素組成?

          2、講授新課:(30分鐘)

          在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。

          還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。

          還重視教材中的疑問(wèn),適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

          組成細(xì)胞的元素:概述組成生命的元素。結(jié)合P17兩個(gè)餅形,引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素(C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg)可以簡(jiǎn)單介紹一下某些元素的作用;微量元素(缺鋅導(dǎo)致DNA復(fù)制和RNA合成不能正常進(jìn)行,胰島素里有兩個(gè)鋅;缺鐵會(huì)貧血;碘、硒甲狀腺激素不可少)。提出問(wèn)題:在兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中顯示出那些元素的含量是最大的?可以簡(jiǎn)單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位。

          組成細(xì)胞的化合物:指導(dǎo)學(xué)生完成討論題

          實(shí)驗(yàn):檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì):以問(wèn)題引導(dǎo):你的實(shí)驗(yàn)材料選擇了什么?你預(yù)測(cè)你的實(shí)驗(yàn)材料含有什么有機(jī)物比較多?你選擇的試驗(yàn)儀器和試劑是什么?

          3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(3—5分鐘)

          幻燈片展示本課的要點(diǎn):組成細(xì)胞的主要元素是什么(C、H、O、N);組成細(xì)胞重要化合物(無(wú)機(jī)物、有機(jī)物);檢測(cè)糖類(lèi)等物質(zhì)的方法(包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果)

          (八)說(shuō)板書(shū)

          板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了條理清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)完一堂課后回顧板書(shū)便會(huì)連貫的回憶起今天所學(xué)的類(lèi)容,幫助學(xué)生提高對(duì)本節(jié)內(nèi)容的整體知感。

          在板書(shū)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,應(yīng)注意正副板書(shū)的區(qū)別,注意文字和語(yǔ)言的示范性設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)性,條理性和簡(jiǎn)潔性。

          4、板書(shū)設(shè)計(jì)

          5、布置作業(yè)。

          各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

          我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!

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