細胞中的元素和化合物說課稿
作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的細胞中的元素和化合物說課稿，希望對大家有所幫助。
（一）、教材內(nèi)容
《細胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1節(jié)內(nèi)容。
（二）、教材的地位和作用
本章節(jié)內(nèi)容是學習本模塊其它章節(jié)的基礎，也是學習高中生物課程其他模塊的基礎，本節(jié)從組成細胞中的最基本物質(zhì)——元素，再深入到化合物，這樣層層深入，也符合學生學習的認知過程，同時，也使學生在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，為后續(xù)學習進一步打下基礎。
（三）、三維目標
1.知識與技能
�。�1）簡述組成細胞的主要元素。
�。�2）說出構(gòu)成細胞的基本元素是碳。
2.過程與方法
�。�1）學會檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的方法。
（2）培養(yǎng)學生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。
�。�3）培養(yǎng)學生的知識遷移能力、綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，以及提高學生學科之間相互滲透的遷移能力。
3.情感態(tài)度和價值觀
�。�1）認同生命的物質(zhì)性和生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性。
�。�2）立辨證的唯物主義世界觀。增強學生對生命本質(zhì)的認識，消除對生命認識的神秘感，滲透協(xié)調(diào)美和思想美。
（四）、教學重點、難點及解決方法
1、教學重點及解決方法
[教學重點]
�、沤M成細胞的主要元素和化合物。
�、茩z測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。
[解決方法]
�、抛寣W生比較組成地殼和組成細胞的部分元素的含量，觀察人體細胞的主要元素圖，書中的表解和“思考與討論”獲得組成細胞的.主要元素和化合物的知識。
�、平處熛妊菔緦嶒�，再指導學生選擇實驗材料，進行實驗研究。
2、教學難點及解決方法
[教學難點]
�、艠�(gòu)成細胞的基本元素是碳。
�、茩z測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。
[解決方法]
�、沤處熞龑W生回憶碳原子核外電子分布特點，以及碳的性質(zhì)，理解C元素對生命的重要作用。
�、平處熝菔緦嶒�，學生明確實驗原理，開展實驗研究。
（五）課時安排
1課時
（六）說教學法
一、說教法
教材在初中相關(guān)內(nèi)容基礎上又有所擴展，本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系較為緊密，課文中有大量的素材供學生去探究、討論和思考。新課標理念強調(diào)教學注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，因此，教學中首先要善于從現(xiàn)實生活中提取與生物學相關(guān)的、可探究的問題，運用于教學中，服務教學；其次，充分利用課本的資源，鼓勵學生進行探究、討論，對各種現(xiàn)象加以理解和分析，為學生提供一個自主學習的機會，增強學生的綜合能力；最后，在學生自主學習的同時，教師加以適當?shù)闹笇В鸬疆孆堻c晴的功效。
總之，在教學方法上要突出學生的主體作用和教師的主導地位，通過適宜的情感激勵，促使學生參與到教學中來，形成一個師生互動、生生互動的良好教學氛圍。
二、說學法
�。ㄒ唬�、學情分析
的學生對細胞并不陌生，但對此理解很多都停留在感性認識的基礎上，理性認識有待提高；同時高中一年級的學生在心理發(fā)展上呈現(xiàn)出思維活躍，肯動腦子，善于懷疑，不滿足現(xiàn)有結(jié)論，對一些問題能夠提出自己的見解的特點。
本節(jié)課的難點是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，學生關(guān)于細胞的知識大多是抽象的，對于高中生來說有一定的難度。如何使學生產(chǎn)生學習本模塊的興趣，是本章所要解決的問題之一。因此，可以說本章在一定程度上具有緒論的功能。
�。ǘW法分析
針對學生的知識基礎、認知規(guī)律和心理發(fā)展特點，在學生的學法上可才用觀察與比較、思考與討論、分析與歸納三種方法。
（七）說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、：（3—5分鐘）
地球上的環(huán)境千變?nèi)f化，但都是有一定的物質(zhì)組成，比如地殼表面的水、巖石以及空氣，那么這些物質(zhì)由哪些元素組成呢？生物是生活在一定的環(huán)境中，這些生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)，那么這些生物又由哪些元素組成？
2、講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
組成細胞的元素：概述組成生命的元素。結(jié)合P17兩個餅形，引導學生觀察、歸納。大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以簡單介紹一下某些元素的作用；微量元素（缺鋅導致DNA復制和RNA合成不能正常進行，胰島素里有兩個鋅；缺鐵會貧血；碘、硒甲狀腺激素不可少）。提出問題：在兩個統(tǒng)計圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位。
組成細胞的化合物：指導學生完成討論題
實驗：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)：以問題引導：你的實驗材料選擇了什么？你預測你的實驗材料含有什么有機物比較多？你選擇的試驗儀器和試劑是什么？
3、課堂小結(jié)，強化認識。（3—5分鐘）
幻燈片展示本課的要點：組成細胞的主要元素是什么（C、H、O、N）；組成細胞重要化合物（無機物、有機物）；檢測糖類等物質(zhì)的方法（包括試劑、操作、反應結(jié)果）
（八）說板書
板書設計簡單明了條理清晰，學生學習完一堂課后回顧板書便會連貫的回憶起今天所學的類容，幫助學生提高對本節(jié)內(nèi)容的整體知感。
在板書書寫過程中，應注意正副板書的區(qū)別，注意文字和語言的示范性設計板書時應注意啟發(fā)性，條理性和簡潔性。
4、板書設計
5、布置作業(yè)。
各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家！
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