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        八年級(jí)語(yǔ)文世紀(jì)之交科學(xué)隨想說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-03-23 14:14:53 說(shuō)課稿 我要投稿

        八年級(jí)語(yǔ)文世紀(jì)之交科學(xué)隨想說(shuō)課稿

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?下面是小編為大家收集的八年級(jí)語(yǔ)文世紀(jì)之交科學(xué)隨想說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        八年級(jí)語(yǔ)文世紀(jì)之交科學(xué)隨想說(shuō)課稿

          一、說(shuō)教材:

          《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》是語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,其主旨是:世紀(jì)之交,楊振寧先生回顧了近兩百年來(lái)世界上出現(xiàn)的許多新事物,分析了近兩百年,特別是近二三十年新事物層出不窮的原因,并循此提出了“科”和“技”哪一個(gè)更重要的問(wèn)題,進(jìn)而溯源說(shuō)明了中國(guó)和美國(guó)的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同。能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),也能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)發(fā)展自己的思維,明確自己的努力方向。

          基于此,我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):

         、绷私鈼钫駥幍南嚓P(guān)知識(shí)。

          2.了解課文內(nèi)容:新事物出現(xiàn)的原因,中美教育哲學(xué)的異同等。

          3.掌握文章使用的說(shuō)明方法。

          4.了解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

          其中的重點(diǎn)是:了解作者解說(shuō)的事理(包括新事物新發(fā)明層出不窮原因,科和技的關(guān)系兩方面);難點(diǎn):中美教育在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同比較。

          二、說(shuō)教法:學(xué)習(xí)這篇事理說(shuō)明文,主要是引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)師生、生生之間的互辯、對(duì)話(huà)、交流,讓學(xué)生正確理解課文內(nèi)容,并能理解作者寫(xiě)作此文的意圖。為此本課采用多媒體教學(xué),充分創(chuàng)造情景,以練習(xí)的方式幫助學(xué)生更好的解讀。

          三、說(shuō)學(xué)法:學(xué)生閱讀這說(shuō)明文要在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上默讀,通過(guò)集體探究理清作品的思路,領(lǐng)會(huì)文章的道理,并有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)反省,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。本文宜采用“讀一讀――找一找--想一想――說(shuō)一說(shuō)――練一練”等學(xué)習(xí)方法。

          四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬、導(dǎo)入啟思

          從簡(jiǎn)介首位獲諾貝獎(jiǎng)的華人科學(xué)家入手,引入本文《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》。

         。ǘ⒆髡吆(jiǎn)介(教師自己說(shuō)出,多媒體展示)

          楊振寧,美籍華人,1922年出生安徽省,1938—1944年在中國(guó)西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書(shū)獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué),1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位,1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱(chēng)不守恒理論,因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1971年以來(lái),他多次到中國(guó)探親、訪問(wèn)、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用,還努力幫助中國(guó)學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。

         。ㄈ、介紹文中提到的幾位科學(xué)家。(多媒體展示,學(xué)生快速看)

          (四)、出示本課教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生明確后開(kāi)始課文的學(xué)習(xí)。

          (五)、檢查自讀情況,整體感知,理清結(jié)構(gòu)。

          1、字音(宜抽一成績(jī)較好的學(xué)生,起來(lái)朗讀,再打出來(lái),可以節(jié)約時(shí)間)

          幾()乎光纖()趨()勢(shì)芯()片撓()頭聘用()著()眼點(diǎn)彌補(bǔ)()膽怯()

          2、詞語(yǔ)(直接打出)

          無(wú)窮無(wú)盡歸根到底與日俱增層出不窮創(chuàng)新辯證彌補(bǔ)著眼

          3、學(xué)生快速默讀全文(師強(qiáng)調(diào):光纖、撓頭、聘用、彌補(bǔ)、膽怯)

          4、教師:根據(jù)課件上顯示的`文章主旨,出示結(jié)構(gòu)圖,學(xué)生找出文中相應(yīng)段落。

         。ㄟ@樣理解會(huì)比較快)

          5、完成表格中美兩國(guó)教育哲學(xué)的異同(讓學(xué)生探究式合作)

          美國(guó)教育哲學(xué)中國(guó)教育哲學(xué)

          相同點(diǎn)都能鼓勵(lì)創(chuàng)新

          不同點(diǎn)適應(yīng)對(duì)象及后果對(duì)前30%~40%的學(xué)生很有益,比較容易成功。

          對(duì)后30%~40%的學(xué)生很有益,成才后可以跟比他聰明的人競(jìng)爭(zhēng)

          學(xué)習(xí)方式跳躍式學(xué)習(xí),很有自由度,自己可以探索很多東西按部就班的訓(xùn)練,扎實(shí),可以了解很多不是幾天就能學(xué)到的東西。

          6、楊振寧得出一個(gè)什么結(jié)論?

          對(duì)于不同對(duì)象的學(xué)生,應(yīng)根據(jù)受教育背景的不同,區(qū)別對(duì)待。

         。、課堂練習(xí)(分小組布置任務(wù),然后集體完成。)

          A、學(xué)生找出主要的說(shuō)明方法。集體完成并更正。

          我可以隨便舉個(gè)例子:一百年以前,世界的農(nóng)業(yè)人口占人口總數(shù)的80%以上;今天,美國(guó)的農(nóng)業(yè)人口,只占全國(guó)人口的1%~2%,可是他們生產(chǎn)出來(lái)的糧食,不僅可以供全美國(guó)人食用,還可以出口到世界各地去。

          1.舉例子、列數(shù)字、作比較。

          2.有力地說(shuō)明了“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類(lèi)的生產(chǎn)力”。

          B、下列各句中紅色的字、詞能否去掉,為什么?見(jiàn)課件。

          c、閱讀課文3、4段,完成練習(xí)

         、庇梦闹械囊痪湓(huà)來(lái)回答作者認(rèn)為兩百多年來(lái)產(chǎn)生許多新事物的原因。(本段說(shuō)明的重點(diǎn))

          第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類(lèi)的生產(chǎn)力”

         、驳4段綜合運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?作用?

         、匙髡邔(duì)于“科”與“技”的關(guān)系持什么看法?

          (明確:二者誰(shuí)更重要些的問(wèn)題,沒(méi)有簡(jiǎn)單答案,要因地制宜,因人制宜,因國(guó)家制宜。)

          ⒋文中第6段作者指出,世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)前進(jìn)的,用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。

          拓展:你學(xué)了本文之后學(xué)到了什么?你認(rèn)為自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?

          (讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),找到自己的不足,在以后的學(xué)習(xí)中多點(diǎn)自由思考習(xí)慣和創(chuàng)新的意識(shí),盡量彌補(bǔ)中國(guó)試式教育的缺陷)

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