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《荷葉圓圓》語文優(yōu)質(zhì)課說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《荷葉圓圓》語文優(yōu)質(zhì)課說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們大家好!《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。下面我從教材分析,教學(xué)目標(biāo)分析,教法與學(xué)法分析,重難點(diǎn)分析,設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程分析,板書設(shè)計(jì)、教后反思等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑,充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
教學(xué)目標(biāo):
針對課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識與技能:
1、復(fù)習(xí)鞏固“荷”、“珠”等12個(gè)生字。
2、學(xué)寫“朵、機(jī)、我”三個(gè)字。
3、有感情的朗讀課文并背誦課文。
過程與方法:
讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,理解詞句,體會課文思想感情的基本方法。
情感與態(tài)度:
1、初步感受夏天和大自然的美好。
2、學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。
重難點(diǎn)分析:
在朗讀中,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,感受出夏天的美好,激發(fā)出對美的向往。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我這篇教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主,朗讀形式多樣,并在讀后給予鼓勵(lì)性評價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。整堂課教學(xué),我始終把時(shí)間教給學(xué)生,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語言,輔以“思,評,演”等手段,來培養(yǎng)他們能力,激發(fā)他們的情感,讓他們在自主,合作,探究中學(xué)習(xí)語文,從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,更喜歡學(xué)習(xí)語文。
說教法:
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動意識和進(jìn)取精神。因此這節(jié)課,我基本選用“讀中理解,讀中感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)小伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
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