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        《揠苗助長》說課稿

        時間:2023-01-02 14:59:33 說課稿 我要投稿
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        《揠苗助長》說課稿范文(精選4篇)

          作為一位杰出的老師,時常需要用到說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編收集整理的《揠苗助長》說課稿范文(精選4篇),希望對大家有所幫助。

        《揠苗助長》說課稿范文(精選4篇)

          《揠苗助長》說課稿1

          一、說教材:

          課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文,講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意,對二年級學生來說是有一定難度。為此,須根據(jù)學生的認知心理特點,注意形象渲染,重視情境感受,讓他們在具體形象、生動有趣的情境中,感知語言情境,感受語言內容,感悟語言內涵,并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

          二、說目標:

          基于這樣的本文解讀,考慮二年級學生認知特點,本文本的教學目標設計如下:

          1、會認4個生字,會寫4個字,能結合語境猜測、驗證“巴望、焦急、疲勞”等詞語的意思。隨文識字,理解詞語意思是重點。

          2、正確、流利地朗讀課文,能在讀、說、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。這也是教學難點。

          三、說流程:

          基于寓言的人文性特點與教學目標,我把教案設計成:談話——初讀,——究因——感悟——明理——拓展六個環(huán)節(jié)。

          第一環(huán)節(jié):談話,印記寓言特點

          讓小朋友們說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于印記寓言的特點:簡短,深刻。

          第二環(huán)節(jié):初讀,整體感知課文

          這環(huán)節(jié)讓學生帶著課題中的疑問,反復讀課文,進行整體感知。

          先從課題中的“苗、助、長”的理解入手,問,如果你想讓自己的禾苗長得快些,有什么好辦法呢?引出“揠”的理解。先猜測,后查字典。

          第三環(huán)節(jié):究因,理解操之過急

          通過對文本的閱讀,明確農夫操之過急的心態(tài),為下文的理解打下鋪墊。同時,抓住這一主線,帶動“巴望”“焦急”等詞語的教學。利用這些詞語帶動上下文閱讀,結合語境想象理解,借助關于“急”的成語小結內容,巧妙地將識字與理解課文相互滲透,真正實現(xiàn)隨文識字。

          主要過程如下:

          1、農夫種了禾苗后是怎樣的心情?請學生從文中找依據(jù)。

          2、你好像聽到了農夫對禾苗說什么?想象,進一步體會“巴望”的心態(tài)。

          3、讀出焦急的語氣。

          4、“急”字換成語,(詞卡揭示:迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急)一起讀一讀。既積累詞語,又能巧妙概括此段內容。

          第四環(huán)節(jié):感悟,換位發(fā)表看法

          引導學生進入不同的角色情境,多角度展開想象,體會農夫做法的愚蠢,并表達自己的觀點。

          第五環(huán)節(jié):明理,表演創(chuàng)編故事

          1、情境再現(xiàn):如果你就是農夫的兒子,會怎么開導你爸爸呢?同桌想像一下,演一演,看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。

          2、故事新編:到了第二年,農夫又種禾苗了,這回他會怎樣吸取教訓。

          第六環(huán)節(jié):拓展,延伸古文閱讀

          《揠苗助長》這個寓言故事的原文只用了短短41個字,(宋人有憫其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長矣!逼渥于叾曋鐒t槁矣。)足見古文的凝練。讓二年級的學生認識古文,是對今后學習古文的啟蒙。同時介紹國外的寓言,如古希臘的《伊索寓言》,俄國的《克雷洛夫寓言》,展示書籍,激起學生課外閱讀的興趣。

          四、說理念:

          在《揠苗助長》這課設計中,我著重于讓學生隨文識字,隨文理解,隨文創(chuàng)造。

          首先是引導大膽猜測。對課文中的詞語解決,運用“猜想”的方法,要學生聯(lián)系課文內容,結合生活實際,借助知識基礎,能夠自己猜出意思的就不要查字典,對猜測不放心的可以查字典進行驗證補充,這樣能最大限度地調動學生的知識儲備,以培養(yǎng)學生獨立求索的精神和獨立學習的能力。

          其次是引導創(chuàng)造形象。為使學生深切感受和理解課文情境,一是引導展開豐富想象,還原具體形象。通過“從課文內容你好像看到了什么,聽到了什么”引導將課文的語言文字還原成具體形象。二是展開豐富想象,創(chuàng)造新的`形象。注意隨機引導,促進學生拓展開去,創(chuàng)造新的形象,諸如:兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學生在形象的想象創(chuàng)造中加深對課文內容的感受和理解,加強對課文的感悟。

          再則是引導介入評價。小學生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解,就事論事地引導理解,學生則難以接受。為此,教者引導學生一會兒充當拔苗人,一會兒充當旁觀者,進入情境,介入其中,談看法,說感受。這樣,能有效地調動學生的生活儲備和知識積累,引發(fā)學生的學習興趣和內在動力,以淺化知識難點,活化課堂氣氛,使學生在課文內容的理解和課文蘊涵的領悟同時,得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

          《揠苗助長》說課稿2

          一、說教材

          《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元第三篇課文,講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻。

          教學目標:

          1.會認“寓揠焦”等5個生字,會寫“焦費算望”4個字,理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。理解詞語是本課的重點。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀、說、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。這是本課的教學難點。

          3.進行課堂說話練習,培養(yǎng)表達能力。

          我把本課的教學重點定為集中識字,讓學生抓住重點詞語,以讀為本,在讀中感悟,讀中理解,讀中品味。本課教學的難點是通過朗讀來理解課文內容,在讀中悟出寓意。

          二、說學情

          學生是學習的主體,對學情的正確了解有助于實現(xiàn)本課教學目標,突破教學重難點。理解這則寓言所蘊含的寓意,對二年級學生來說是有一定難度的。二年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心里特點,能夠在情境中體驗,感受,達到情感的共鳴,這也是借助創(chuàng)設情境理解這則寓言所蘊含的寓意的有力因素。

          三、說教法方法

          在教法上,總的概括就是方法引領,閱讀品味。在本課的.教學中,我著重引導學生抓住課文中的重點語句,并借助插圖、做動作來理解人物心理活動來讀懂課文。再通過“以讀代講法”品味課文,再現(xiàn)當時的場景,理解人物特點。讓學生在對情節(jié)的感悟中,讀出理解,讀出個性。

          教學是學生與教師的雙邊互動活動,我遵循“教師為主導,學生為主體”的教學思路進行學法的指導。在指導過程中,先調動學生參與課堂學習的積極性,然后緊扣教學創(chuàng)設一系列的語言環(huán)境,使學生自主地思考、討論,從而解決問題。

          四、說教學過程

          “揠苗助長”是一則寓言故事。教學寓言故事,重在讓學生理解寓意。而寓意的理解,又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。因此,注意了兩個重視:重視故事情節(jié)的理解,重視重點詞句的感悟。

          本課主要分為兩大板塊:識記生字和朗讀品味。又分為四個環(huán)節(jié):

          環(huán)節(jié)一、談話導入,讓小朋友們說說都看過哪些故事后揭題,讓學生了解什么是寓言、寓意。從而引出課題,課題質疑。通過出示標注禾苗不同部位的圖片幫助學生分清揠和拔的區(qū)別。

          環(huán)節(jié)二、學習字詞,奠定基礎。開火車讀帶拼音的生字,去拼音認讀詞語,男女生賽讀,調動學生參與課堂學習的積極性。讓學生對要求“我會認”的四個字提出識記方法和說說在書寫的時候你覺得有什么要注意的,進一步強化學生記憶。最后我運用字理重點幫助學生再次記憶“焦”字,并在田字格范寫后,讓學生自己動手在課文中的田字格練習寫一寫。至此,教學目標一達成。

          環(huán)節(jié)三:初讀,整體感知課文,這環(huán)節(jié)讓學生帶著課文講了什么故事的疑問,自由讀課文,進行整體感知。

          環(huán)節(jié)四:品讀課文,品詞析句。學習第一自然段究因,理解農夫的急,通過對文本的閱讀,明確農夫焦急的心態(tài),為下文的理解打下鋪墊。同時,抓住農夫急這一主線,帶動“巴望、天天”“焦急地轉來轉去”等詞語的教學,然后有感情朗讀:第一自然段里這么多地方都體現(xiàn)了這個人很焦急,用焦急的語氣讀讀第一自然段。

          在第2、3自然段,引導學生借助課文插圖,品析“一棵一棵”“筋疲力盡”體會農夫的累,再角色朗讀農夫一邊喘氣一邊說的話,農夫這么累,可他心情怎樣?(快樂)從哪里可以看出?(總算、沒白費)有感情朗讀:你是農夫,你怎么說這句話?體會農夫的花費了很大的力氣,但累并快樂的心情。

          環(huán)節(jié)五、創(chuàng)設情境,揭示寓意。小學生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解,就事論事地引導理解,學生則難以接受。因此,我在最后創(chuàng)設情境再現(xiàn):如果你就是農夫的兒子,你有什么話想對老師這個農夫說的?同桌想像練說,師生共演。導出四人小組討論:農夫費了那么大的力氣,為什么禾苗反而都枯死了。學生在小組討論中自悟寓意。教學中我多次讓學生讀課文,初讀理解故事內容,理解自然段前熟讀文段,理解自然段后有感情、分角色讀,體會人物情感。至此,教學目標2和3達成。

          五、說板書設計

          板書設計力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,既重點突出,又便于學生復述。本課的板書我設計為線索式的板書,分別是原因急、經(jīng)過累、結果死。將整個故事的發(fā)展脈絡有條理的呈現(xiàn)出來。相機板書學生抓住的體現(xiàn)關鍵詞“急、累、死”的課文重點詞句,例如“巴望、天天、焦急、一棵一棵、筋疲力盡”等詞語。板書簡潔明了,有助于學生對故事情節(jié)一目了然。

          《揠苗助長》說課稿3

          一、說教材

          《揠苗助長》是二年級下冊第三單元中的一篇講讀課文!掇朊缰L》選自《孟子﹒公孫丑上》,講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是:讓學生讀懂課文,初步了解寓言表達上的特點,體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻,體會寓意是學習本課的重點和難點。

          二、說教學目標

          根據(jù)新課程標準,課文特點,和中年級學生的認知規(guī)律,我確定了以下教學目標:1、學會本課3個生字,認識一個二類生字。掌握由本課生字組成的詞語。2、讀懂故事內容,體會故事中的道理,懂得做事要老老實實,不能急于求成。3、朗讀課文,能用自己的話講述這個寓言故事。結合本單元的要求,重點引導學生“體會寓言所表達的寓意”,我把本課的教學重點定為以讀為本,在讀中感悟,讀中理解,讀中品位。本課教學的難點是讓學生抓住重點詞語,通過朗讀來理解課文內容,在讀中悟出寓意,潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓,達到自我完善的教育效果。

          三、說教學思路

          新課程要求教師的主導作用與學生的自主學習相結合,力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此,在本課的教學中,我著力啟發(fā)學生質疑、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的教學氛圍,讓教師與學生平等對話,課堂上激發(fā)學生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,最終使學生學會學習,使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的'樂園。因為本課是一則寓言,短小精悍,所以我準備一課時完成本課教學。

          課前準備:多媒體課件。

          四、說教學設計

         。ㄒ唬⒊踝x課文。一篇新的課文,在學生還沒有閱讀之前,他們肯定有很多疑問。那么,我就給學生充分的時間閱讀課文,并且給學生提出了兩個閱讀要求:

          1、讀準字音,把課文讀正確,讀通順。

          2、思考三個問題,學生邊讀課文邊思考問題,在老師的輔助對一篇陌生的課文逐步熟悉,在初讀課文的過程中也熟悉了生字詞,達到了初讀課文的教學效果。

         。ǘ⒅缸x課文,學生字詞在初讀課文過后,我指名學生分自然段朗讀課文,并且學習生字新詞。學生朗讀完一個自然段我會提出相應的問題以引出生字詞,再指導生字書寫,然后換一種朗讀形式讓學生再讀本段。讀完課文,也就學完了生字,最后復習鞏固生字,通過指名讀、男、女生讀、分小組讀來完成生字詞的教學。

         。ㄈR讀課文,感知大概通過回歸整體,再讀課文,指名回答這則寓言主要講了什么,可以更全面地了解故事內容。

         。ㄋ模、精讀品味,議中悟理這一教學環(huán)節(jié)的設計我打破了常規(guī)的教學思路,采用了“逆推情節(jié),順推結果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個問題,從結果推原因,從而深入理解課文內容。通過這一教學環(huán)節(jié)也使學生明白了學習方式的多樣性,滲透了新的學習方法,這比讀懂這篇課文重要得多。語文的學習,一方面是學習語言,另一方面也是學習方法的過程。所以在我的課堂教學中我會在和學生一起學習語言的情況下,和學生共同探討學習方法,在不斷的學習中掌握越來越多的語言知識,找到越來越多的學習方法,擁有越來越多的創(chuàng)新精神。

          (五)演演比比,加深理解在學生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下,分小組讓學生自己演一演這個寓言故事,充分調動了學生學習的積極性。小學生,尤其是中低年紀的小學生,對表演的欲望很強烈,他們非常想把自己當作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設計既使學生好表演的天性得到了釋放,同時也再現(xiàn)了課文內容,使學生加深了對課文的理解,兩全其美。

         。﹦駥мr夫,得出寓意新課程標準上提到語文課具有工具性和人文性。要求教師在教給學生知識的同時注意培養(yǎng)學生的人文精神,這是語文教師所不容忽視的。在教學的過程的尾聲,我貼出了課文的插圖,圖上畫著一位農夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順水推舟地提出:同學們,看著這位農夫在這么炎熱的氣候下,辛苦地拔禾苗,你忍心嗎?然后讓學生各抒己見,慢慢地他們由笑話農夫轉化為同情農夫,產生幫助他人的思想。這個過程就是本課人文性的體現(xiàn)。

          《揠苗助長》說課稿4

          一、說教材

          《揠苗助長》是三年級下冊第三單元中的一篇講讀課文!掇朊缰L》選自《孟子﹒公孫丑上》,講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上爬,結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是:讓學生讀懂課文,初步了解寓言表達上的特點,體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻,體會寓意是學習本課的'重點和難點。

          二、說教學目標

          根據(jù)新課程標準,課文特點,和中年級學生的認知規(guī)律,我確定了以下教學目標:

          1、學會本課3個生字,認識一個二類生字。掌握由本課生字組成的詞語。

          2、讀懂故事內容,體會故事中的道理,懂得做事要老老實實,不能急于求成。

          3、朗讀課文,能用自己的話講述這個寓言故事。結合本單元的要求,重點引導學生“體會寓言所表達的寓意”,我把本課的教學重點定為以讀為本,在讀中感悟,讀中理解,讀中品位。本課教學的難點是讓學生抓住重點詞語,通過朗讀來理解課文內容,在讀中悟出寓意,潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓,達到自我完善的教育效果。

          三、說教學思路

          新課程要求教師的主導作用與學生的自主學習相結合,力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此,在本課的教學中,我著力啟發(fā)學生質疑、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的教學氛圍,讓教師與學生平等對話,課堂上激發(fā)學生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,最終使學生學會學習,使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。因為本課是一則寓言,短小精悍,所以我準備一課時完成本課教學。

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