我有兩件寶說課稿（精選3篇）
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的我有兩件寶說課稿（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我有兩件寶說課稿1
一、研讀新《課標(biāo)》，說教材
《兩件寶》是小學(xué)語文第一冊13單元中的課文，本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音、認(rèn)識了部分生字、閱讀了幾篇小短文之后進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)（1－2年級）的要求，結(jié)合學(xué)生實際，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀12個生字，其中9個會寫。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生喜愛自己的雙手和大腦的感情。
4、通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
二、滲透新理念，說教法
1、謎語導(dǎo)入法。
低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，依據(jù)他們的心理特征，我采用了兒童化語言，以謎語的形式導(dǎo)入新課：小朋友喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”學(xué)生一下子就進(jìn)入了角色，都積極地參與猜謎活動。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了思維，又為下面的學(xué)習(xí)打下了如指掌良好的基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)朗讀法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視朗讀，要求讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味、揣摩、積累并逐步學(xué)會欣賞。朗讀是理解課文內(nèi)容的重要方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、培養(yǎng)良好語言習(xí)慣的重要手段。因此，我采用了分小組讀、指名讀、小老師帶讀、全班齊讀等多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，這樣，既加深了學(xué)生對課文的理解，又為背誦課文作了充分的準(zhǔn)備。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
培養(yǎng)學(xué)生“思索和實踐的科學(xué)探究精神”是本課的宗旨。在學(xué)完兒歌后，學(xué)生進(jìn)行討論：為什么說手和腦是兩件寶？用我們的手和腦還能做出什么？在討論過程中，凡是學(xué)生能夠自己解決的問題，我決不替代，學(xué)生能夠思考的問題，我決不暗示。我只是以參與者的身份做好組織和引導(dǎo)工作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并自主探究解決問題的方法。
4、拼讀識字法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字是1－2年級的教學(xué)重點�！币虼�，本課的教學(xué)重點之一是讓學(xué)生會認(rèn)字�！秲杉䦟殹芬徽n中所有的音節(jié)都是學(xué)過的，都可以由學(xué)生自己拼讀出來。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生分組自學(xué)生字，由小老師領(lǐng)讀，再用自己的方法識記生字，最后讓學(xué)生進(jìn)行組詞游戲。學(xué)生把剛剛獲得的拼音知識運用于實踐，不但能培養(yǎng)拼讀能力，更能培養(yǎng)早期自主學(xué)習(xí)能力。
三、滲透新思想，說學(xué)法
1、討論法。
在教學(xué)過程中，有意識地組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，可以集思廣益、互相啟發(fā)，在質(zhì)疑問難的過程中鍛煉思維、發(fā)展思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。如：學(xué)生學(xué)完兒歌后，我提出兩個話題讓學(xué)生討論：為什么說手和腦是兩件寶？用我們的手和腦還能做出什么？在討論過程中，學(xué)生獨立思考并自由發(fā)言，逐步學(xué)會了質(zhì)疑問難，提高了分析問題的能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了一定程度的提高。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。小組合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。在教學(xué)中，我多次讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：在自學(xué)課文時，讓學(xué)生分小組朗讀課文，在小組中，一個人讀，其余的都是“老師”，讀的人認(rèn)真讀，聽的人也認(rèn)真聽，才能給讀的人提意見；在課間活動時，學(xué)生分小組表演，邊唱《巧巧手》邊進(jìn)行即興表演；在認(rèn)讀生字時，我也讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后在全班進(jìn)行交流，看哪個小組學(xué)得最好，這樣學(xué)生字有趣又好記。
3、練習(xí)背誦積累語言的方法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視語言的積累。語言具有記憶的功能，沒有語言的記憶，就沒有語言的積累�！白x書百遍，其義自現(xiàn)”更是證明了語言積累的重要性�！秲杉䦟殹愤@篇課文要求背誦，學(xué)生通過背誦可以增長知識、積累語言，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，逐步達(dá)到熟讀成誦。
四、優(yōu)化組合，說程序
（一）謎語導(dǎo)入
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、自學(xué)課文。
2、分小組讀課文。
3、檢查朗讀情況。
采用小組讀、小老師帶讀、小組讀、全班齊讀等形式。
�。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容，拓展思維
討論：為什么說手和腦是兩件寶？
用我們的手和腦還能做出什么？
（四）課間活動
邊唱《巧巧手》邊進(jìn)行即興表演。
（五）認(rèn)讀生字
各小組由小老師領(lǐng)讀生字、全班齊讀生字、組詞游戲。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、把今天教的課文讀給家里人聽。
2、想想手和腦還能做什么？
我有兩件寶說課稿2
一、說課
1、教材
通過第9課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該懂得“好的生活不能坐等得來，要靠勤勞的雙手”，通過第10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道“不斷動腦筋，找出缺點想辦法，才能使生活用品不斷改進(jìn)”，而本課是對第9課和第10課的綜合和提升：讓學(xué)生從故事和實例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進(jìn)用品、改善生活都離不開這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng)造幸福的生活。
2、學(xué)情
通過第9、10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已知道雙手和大腦的用處，但對于大腦和雙手哪個更重要不太明確。
3、教學(xué)目標(biāo)
知道人有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善和促進(jìn)自身的`進(jìn)步。
4、教法
“生活性”和“活動性”是二期課改的靈魂。在設(shè)計教學(xué)時，抓住學(xué)生的課堂生活、現(xiàn)實生活“做文章”；采用辯論、辨析、實踐等活動讓學(xué)生逐步明理。
5、學(xué)法
實踐體驗法：當(dāng)學(xué)生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后，通過“變魔術(shù)”的游戲使學(xué)生體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。
6、實施
本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時目標(biāo)為“知道每個人都有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得雙手和大腦對人們非常重要；體驗運用兩件寶取得成功的喜悅�！钡诙n時目標(biāo)為“聯(lián)系實際，讓學(xué)生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善生活和促進(jìn)自身進(jìn)步�！睂τ趦和瘉碚f，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活；對于品德教學(xué)來說，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學(xué)，只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會創(chuàng)造他自己的生活，才會成為有效的教學(xué)。因此，教學(xué)時我將學(xué)生已明白的道理（通過以往教學(xué)）和已有的生活經(jīng)驗作為教學(xué)活動的基本依據(jù)，使教學(xué)的全過程體現(xiàn)為生活化德育。如：在教學(xué)的一開始，我就設(shè)計了一個復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的記憶，隨即組織學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗展開辯論——手和腦究竟哪個重要，等學(xué)生明白道理后，又拿出現(xiàn)實生活中一些錯誤的認(rèn)識讓學(xué)生辨析，進(jìn)而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到兩件寶缺一不可�；顒踊虒W(xué)是以教師精心設(shè)計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動為主要學(xué)習(xí)形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗活動。如在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我發(fā)給每一個學(xué)生一張彩色紙，讓學(xué)生動腦動手做“變魔術(shù)”的游戲，讓學(xué)生在動手實踐的過程中體驗感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會創(chuàng)造出更好的生活，從而引導(dǎo)學(xué)生成為他自己生活的實踐者、體驗者和創(chuàng)造者。
二、教學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知道人有兩件寶：雙手和大腦。
�。�2）初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。
（3）嘗試動手、動腦來改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。
2、教學(xué)內(nèi)容：
利用教材中的“故事園”“小舞臺”“聰明豆”等完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)重點：
雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。
4、教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略：
在活動中，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，使他們在活動中明理益智。整堂課突出“活動性”
5、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）教師：課件彩色紙
�。�2）學(xué)生：剪刀
6、教學(xué)時間：
兩課時
7、教學(xué)過程設(shè)計
第一教時
活動一：談話引入揭示課題
1、啟發(fā)談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過第9、第10課的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學(xué)回家看看報紙；他們家的電視機(jī)也從爺爺、奶奶時的12寸黑白電視機(jī)到了現(xiàn)在的43寸背投式彩色電視機(jī)。那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來的嗎？
2、揭示課題：對呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。大腦和雙手就是我們。人類的兩件寶。今天，我們就來學(xué)習(xí)11課《人有兩件寶》
3、齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)兒歌鞏固道理
1、出示兒歌
2、跟讀兒歌
3、齊讀兒歌
四、辨析真?zhèn)卧俅蚊骼?/strong>
1、辨析主題：有人說科學(xué)工作者只要動腦就行了，清潔工人只要動手就行了，你認(rèn)為這種說法對嗎？
2、小結(jié)明理：對呀，科學(xué)家要動腦思考，但也離不開動手做實驗；清潔工人動手打掃也離不開動腦改進(jìn)方法，提高工作效率。
五、手腦并用體驗感悟
1、動手實踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學(xué)好本領(lǐng)，做出成績。接下去，就讓我們動動腦、動動手，把我們手中的紙變長。只能用剪刀剪，不能用別的工具。
2、總結(jié)提升：剛才，小朋友們先通過大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長，真了不起。是的，做任何事都離不開手和腦，愿我們多動手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美好、最動聽的樂章。
我有兩件寶說課稿3
一、學(xué)習(xí)課標(biāo)
析教材《兩件寶》一課是由北京師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)語文》第一冊13單元中的第一篇課文。本單元的主題是“手和腦”，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神。同時也是一首美麗的兒歌，其作者是聞名教育家陶行知先生，本詩講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要，教育學(xué)生從小養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。共有四句八行，讀起來朗朗上口。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、熟悉了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教材這樣安排，為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知奠定了基礎(chǔ)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀12個生字，并寫好“切”字。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2、通過小組的`合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與意識、主動探究精神。
情感目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生喜愛自己的雙手、大腦的感情。
2、體會動手動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。教學(xué)重難點識字、寫字練習(xí)；體會動手動腦的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神。
二、把握課標(biāo)說教法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
本節(jié)課我采用以下幾點教法
1、猜謎激趣法學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注重力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時，我出示有關(guān)“雙手”“大腦”的謎語，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。
2、合作學(xué)習(xí)法教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和聰明火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。
�、偃缭趯W(xué)習(xí)“手和腦是寶”時，讓學(xué)生討論：人假如沒有雙手和大腦會怎么樣？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，教師只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。
②在鞏固生字時，開展“字寶寶找朋友”、“送生字回家”的游戲，讓學(xué)生在合作中求知，嘗試動手動腦的喜悅。合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，利于調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、生活經(jīng)驗遷移法如在講解雙手和大腦有什么作用時，我讓同學(xué)聯(lián)系生活來討論，讓學(xué)生想不同的人雙手有何不同作用及大腦的作用。
三、培養(yǎng)能力談學(xué)法
1、營造氛圍，自主求知只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不熟悉的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，同時通過范讀、齊讀、自由讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，使學(xué)生參與到讀中來，鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境，表演悟道如在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去背誦古詩。通過動作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動作表演這樣能使課堂氣氛達(dá)到高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。
四、體現(xiàn)課標(biāo)說過程：
1、上課伊始，我出示第一個謎語：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。學(xué)生猜出謎語后，（我板書：雙手）
2、接著讓學(xué)生思考：你們能說一說雙手能干什么嗎？學(xué)生馬上脫口而出，說出了雙手的好些作用。
我順勢板書：做工。我進(jìn)一步發(fā)問你能說說不同的人手有什么不同的作用嗎。學(xué)生聯(lián)系生活實際，說了不同的答案：如老師的手可以為我們改作業(yè)；護(hù)士的手可以打針；醫(yī)生的手可以做手術(shù)；警察的手可以捉小偷等等。
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