《一剪梅》公開課說課稿

　　作為一名教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《一剪梅》公開課說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【教材依據(jù)】

　　《一剪梅》是人民教育出版社高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元《以意逆志、知人論世》中的推薦篇目。該詩的作者李清照，是宋朝時期婉約派詞人的代表人物，而《一剪梅》此詞是李清照前期詞作的代表作之一，學(xué)習(xí)這首詞，有助于幫助學(xué)生了解李清照以及以李清照為代表的婉約詞派的詞風(fēng)的特點，學(xué)習(xí)鑒賞詞的方法，為學(xué)生自主閱讀和高考奠定背景知識和方法基礎(chǔ)。

　　【設(shè)計思路】

　　“授之以魚，不如授之以漁”，通過學(xué)習(xí)鑒賞一首詞，教會學(xué)生鑒賞一類詞的方法，力爭達到“讀一首而知一類”的目標。本詞賞析主要圍繞“相思之愁”展開，利用意象分析法和關(guān)鍵詞分析法來進行賞析。而詩詞的賞析一定要以“誦讀”為基礎(chǔ)，誦讀是為了更好地賞析，賞析是為了更好地誦讀，而誦讀本身就是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著力培養(yǎng)的一種能力。

　　【設(shè)計理念】

　　充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在預(yù)習(xí)、探究、合作、賞析中逐漸體會到如何運用這種方法來鑒賞詩歌。

　　【學(xué)情分析】

　　高一的學(xué)生已經(jīng)具備了一些詩歌鑒賞的能力，所以在教學(xué)過程中教師沒有必要逐字逐句講解。課前教師設(shè)計《導(dǎo)學(xué)案》指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的鑒賞主動性;課堂上再輔以多媒體手段，用優(yōu)美的畫面和音樂營造詩詞氛圍，指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在詩歌情境中討論探究，在優(yōu)美的詩詞氛圍中去感受感悟，落實教學(xué)任務(wù)。

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　知識與技能：

　　1、識記基本字詞義、疏通詞意、學(xué)會朗誦;了解《一剪梅》詞牌名來源。

　　2、了解李清照寫作這首詞的背景，明確她這一時期詞作的主要風(fēng)格特點。

　　3、掌握利用意象和關(guān)鍵詞分析詞作的方法。

　　過程和方法：誦讀;品讀;合作學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度價值觀：體味這首詞利用特有意象營造的意境，把握詞作中體現(xiàn)出的作者情感。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　感悟詩詞意境，體會作者情感

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　掌握利用意象和關(guān)鍵詞分析詞作的方法

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　誦讀法小組合作探究

　　【教學(xué)準備】

　　教師設(shè)計《導(dǎo)學(xué)案》，預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、思考，帶著問題進課堂;制作多媒體課件，課堂上使學(xué)生能在唯美的詩情畫意中鑒賞、學(xué)習(xí)詩歌，體現(xiàn)語文的學(xué)科特點，帶給學(xué)生美的'體驗和享受。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、課前導(dǎo)入

　　課間播放《月滿西樓》

　　“在我國詩壇有一位奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語華章，他就是千古才女李易安，萬古愁心李清照”。剛才我們課件所播放的歌曲《月滿西樓》的歌詞便是李清照的詞作《一剪梅》。

　　二、進入新課

　　學(xué)生已在課前預(yù)習(xí)

　　讀通全詞

　　齊讀(檢測讀音和節(jié)奏)——聽錄音跟讀并畫出節(jié)奏(教師根據(jù)《一剪梅》雙調(diào)特點，強調(diào)節(jié)奏劃分)——自讀——學(xué)生展示(配樂)——齊讀(配樂)

　　讀懂全詞

　　在未賞析全詞之前，誦讀可以讀準字音，讀準節(jié)奏，但還不能很好的讀出感情

　　1、知人論世

　　了解李清照，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所搜集的資料，自由發(fā)言，教師歸納總結(jié)需要掌握的重點(易安詞分前后兩期，由于人生境遇的變化，前后期的詞風(fēng)也有所變化)，明確本詩寫作的具體時期)

　　2、結(jié)合注釋疏通詩意

　　學(xué)生以小組為單位，再讀全詞，疏通全詞大意，小組間交流，若有理解困難，提出問題全班解答(預(yù)測：“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓�！贝司錇榈寡b句)

　　3、找出這首詞的詞眼和主旨句

　　“相思”“閑愁”：由相思而生的閑愁

　　此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭：情乃相思之情

　　4、圍繞“相思之愁”展開小組討論

　　問題設(shè)置

　　請問女詞人是在怎樣的情境下生出“相思之愁”的呢?

　　提示：紅藕香殘玉簟秋

　　她的“相思之愁”有沒有辦法排遣呢?為什么?

　　提示：輕解羅裳，獨上蘭舟。

　　云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。

　　她無法排遣的“相思之愁”究竟達到了何種程度呢?

　　提示：此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　(通過這三道題賞析詩歌，要從意象和關(guān)鍵字上著手，突入方法的運用)

　　總結(jié)：

　　相思與愁皆是無形而無法捉摸的情緒，但在李清照的秀筆之下，這樣的相思之愁卻如影隨形，纏繞不已，無處不在，堆蹙眉頭，更郁結(jié)于心。一窺易安體的風(fēng)格：語言清新典雅，情感溫婉細膩引用歌詞：“思念是一種很玄的東西，如影隨形，無聲又無息出沒在心底，轉(zhuǎn)眼吞沒我在寂寞里，我無力抗拒，特別是夜里，想你到無法呼吸”(可請學(xué)生唱)

　　5、能力拓展

　　合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生集思廣益，解決疑難問題，但也容易使學(xué)生思考懈怠，適當安排獨立思考的的題目是合作學(xué)習(xí)的補充，強調(diào)獨立思考的重要性。“花自飄零水自流”一句中哪個字用得最好?為什么?為什么“一種相思”，卻是“兩處閑愁”呢?

　　兩個題目，學(xué)生可任選其一，獨立思考擬寫答案后再全班分享

　　至此，詩歌的情感分析已經(jīng)基本到位，再讓學(xué)生帶著感情朗誦，邀請學(xué)生演唱《月滿西樓》

　　三、方法總結(jié)：

　　在本詞的學(xué)習(xí)過程中，你掌握了哪些鑒賞詩詞的方法?舉例說明

　　學(xué)習(xí)應(yīng)善于總結(jié)方法，本課設(shè)計的主要思路即本著“學(xué)一首而知一類”的觀念，讓學(xué)生自己總結(jié)方法，有助于幫學(xué)生明確詞作賞析的方法，并融匯貫通到其他詩詞的賞析中。

　　四、課外作業(yè)

　　1、背誦并默寫全詩

　　2、自讀李清照后期詞作《武陵春》，體會詞人前后期詞風(fēng)的不同。風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

　　聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

　　作業(yè)1的設(shè)計旨在鞏固本課所學(xué)

　　作業(yè)2所選的詩歌為李清照的后期詞，學(xué)生自讀這首詞既是對本課所學(xué)鑒賞方法的運用，也是為了讓學(xué)生通過此詞感受李清照后期詞風(fēng)的變化。