《快樂籃球》說課稿范文

　　《體育新課程標準》要求教師在教學時，要以增進學生身心健康發(fā)展為主要目的實踐性課程，要保證絕大多數(shù)教學時間用于體育活動實踐。只有讓學生經(jīng)常參與體育活動，他們的身體才能得到良好的發(fā)展，心理健康和社會適應能力才能得到進一步的提高。我的整個教學設計立足點在于：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與體育活動的興趣，引領(lǐng)學生自練自悟。用學生自己對籃球的“玩練”體會動作過程和方法，用學生自己的獨立思考和體驗感知取代統(tǒng)一答案，用學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。同時，課標特別強調(diào)“練”的重要性，提倡讓學生充分地練，在練中整體感知，在練中產(chǎn)生感悟，在練中培養(yǎng)球感和球性，在練中受到小組同伴合作情感熏陶。在這種教學指導思想下，我將摒棄繁鎖的講解分析和動作示范，力求在動作講解和示范時簡練，直接切入要點，把“體”“練”作為這堂課的重點，讓圍繞籃球的“練”貫穿課堂始終。

　　基于這樣的設計理念和教材特點以及學生實際，我擬定了如下教學目標：

　　1、積極熱情的參與小籃球上手胸前傳接球練習和游戲，敢于在同伴面前自我展示。

　　2、能初步掌握小籃球雙手胸前傳接球的方法，提高傳接球的能力。

　　3、在練習中和游戲中表現(xiàn)出與同學合作的'行為，培養(yǎng)良好集體主義精神和社會適應能力。

　　為達到上述教學目標，本節(jié)課我安排四個環(huán)節(jié)進行：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。課程伊始，老師和學生通過語言交流及通過老師的鼓舞，讓學生隨著音樂一起做球操，使學生在快樂中接觸籃球、喜愛籃球。

　　2、親歷體驗，自主探究。通過語言的導入，使學生在生動的情境中主動探究，自主學習，掌握籃球的運球動作，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的精神。

　　3、挑戰(zhàn)游戲，拓展練習。在技術(shù)拓展階段，通過引導學生參與創(chuàng)新活動和穿越迷宮使學生的運球本領(lǐng)有了用武之地，能力得到更大的提高，此環(huán)節(jié)既鍛煉了學生的機智反應能力，培養(yǎng)了學生不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的精神，又使他們更加懂得團隊協(xié)作的重要性。

　　4、共舞放松，共話收獲。最后在《我們都是好孩子》的音樂中，師生共跳律舞、共話本節(jié)課的收獲。這一設計充分讓學生體會到體育課的形體、技能、音樂、舞蹈等藝術(shù)的結(jié)合，從而使學生受到運動美的熏陶。

　　在這四個環(huán)節(jié)中，以快樂大本營為主線，設計了一系列的闖關(guān)活動：

　　第一關(guān)：熱身運動，學生在《大家一起來》的音樂聲中做球操。

　　第二關(guān)：運球探究營——主要是學習籃球運球要領(lǐng)。

　　安排了一下環(huán)節(jié)：

　　1、自由運球 2、小組交流

　　3、學生示范

　　4、總結(jié)運球要領(lǐng)

　　5、鞏固運球要領(lǐng)

　　6、小比賽——看誰拍球的個數(shù)多。

　　第三關(guān)：運球創(chuàng)新營——主要是學生自己創(chuàng)新各種運球方法，安排了三個環(huán)節(jié)：

　　1、以小組為單位創(chuàng)新運球方法

　　2、交流展示

　　3、練習自己喜歡的方法。

　　第四關(guān)：運球娛樂營，設計了游戲：穿越迷宮。

　　第五關(guān)：快樂放松營 ，最后學生在《我們都是好孩子》的音樂聲中進行放松活動。

　　在課堂中，學生喜歡的運動情景，將發(fā)展學生素質(zhì)、掌握動作技能、關(guān)注學生情感和培養(yǎng)學生協(xié)作精神有機整合，體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位”的教學新理念。學生在教師的啟發(fā)、引導下，通過自主探究、自主創(chuàng)新、小組合作等形式感受新知，掌握新知。教師在這期間利用展示交流、觀察評價、游戲競賽、激勵評價等手段，促使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究發(fā)現(xiàn)、合作交流中感受到體育運動的樂趣。

　　總之，本課以籃球作為發(fā)展學生個性與特長的一種手段，通過籃球運球動作的學習，讓學生對籃球建立一種積極向上的心理，使籃球運動成為學習中的一部分，成為生活中的一部分。