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《淳于髡》高三語(yǔ)文說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的《淳于髡》高三語(yǔ)文說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《淳于髡》高三語(yǔ)文說(shuō)課稿 1
一、教材分析
本文節(jié)選自《史記滑稽列傳》，講的是滑稽辯士淳于髡智勸齊威王的故事，成語(yǔ)“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人�！本统鲎员疚�。淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽風(fēng)趣，就如同漢代的東方朔。他巧言善辯，詼諧機(jī)智，令人折服。司馬遷曾高度贊揚(yáng)他：“淳于髡仰天大笑，齊威王橫行，豈不偉哉！”通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解古代智者中的一些“另類”。
二、目標(biāo)分析
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求以及本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)積累，提高文言文閱讀能力。
2、熟讀文本，把握人物形象。
3、品讀文本，賞析諷諫藝術(shù)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)誦讀和品讀，理解文本，把握人物形象，賞析諷諫藝術(shù)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，采取巧妙的方式以獲得最大成功的人生智慧。
2、學(xué)習(xí)淳于髡能為國(guó)家與黎民百姓的利益，勇敢地仗義執(zhí)言的優(yōu)秀品質(zhì)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，制定：
教學(xué)重點(diǎn)：把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：賞析諷諫藝術(shù)
三、教學(xué)方法
誦讀涵泳，啟發(fā)誘導(dǎo)。以誦讀帶串講文言文文本，以誦讀帶整體感知文本，以誦讀完成對(duì)文本人物的分析。
四、教具及課時(shí)安排
擬使用多媒體課件
擬采用一課時(shí)完成
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入
上課前，先給大家講一個(gè)小故事：一位教授在做講座時(shí)，看到會(huì)場(chǎng)上傳來(lái)的一張紙條上寫了“無(wú)聊”兩個(gè)字，愣了一下，微笑著說(shuō)道：“哪位先生署了名卻忘了問(wèn)問(wèn)題？”教授這一幽默，既顯示了自己的風(fēng)度，也給了對(duì)方留有余地的反諷。假如教授當(dāng)場(chǎng)發(fā)怒，那便有失風(fēng)度。我們今天所要學(xué)習(xí)的主人公遇到了比教授更為棘手的問(wèn)題，我們看他是如何處理的，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《淳于髡》。（目的是用懸念法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。）
第二環(huán)節(jié)：整體感知
1、老師范讀
2、重點(diǎn)字音
贅（zhuigrave；）婿滑（gǔ）稽沉湎（mi#259；n）不蜚（f#277；i）十駟（sigrave；）
赍（jī）金禳（raacute；ng）田鞠跽（jigrave；）目眙（chigrave；）狼藉（jiacute；）
3、學(xué)生朗讀
4、簡(jiǎn)要概括每段內(nèi)容大意。
第一段：智諫威王發(fā)奮圖強(qiáng)。
第二段：出使趙國(guó)求援退楚。
第三段：借酒巧諫齊王戒奢
第三環(huán)節(jié)：文言知識(shí)積累
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋及翻譯書疏通文意，并總結(jié)歸納本文的文言基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生分組歸納，師生共同補(bǔ)充、完善。
備要：
1、通假字
�。�1）三年不蜚又不鳴通“飛”
（2）諸侯振驚通“震”，驚恐
�。�3）汙邪滿車同“污”
（4）威王大說(shuō)通“悅”
�。�5）卒然相睹通“猝”，突然
（6）于是齊威王乃益赍黃金千溢通“鎰”
�。�7）合尊促坐通“樽”
�。�8）髡嘗在側(cè)通“�！�
2、古今異義
�。�1）長(zhǎng)不滿七尺，滑稽多辯古義：言談辯捷今義：（言語(yǔ)動(dòng)作）引人發(fā)笑
�。�2）未嘗屈辱古義：折服侮辱今義：受到壓迫和侮辱
�。�3）執(zhí)法在傍，御史在后古義：指監(jiān)視酒政的人今義：執(zhí)行法令、法律
（4）私情相語(yǔ)古義：個(gè)人情感今義：私人的交情
3、一詞多義
說(shuō)
（1）淳于髡說(shuō)之以隱勸說(shuō)（動(dòng)詞）
�。�2）笑豈有說(shuō)乎說(shuō)法（動(dòng)詞）
�。�3）威王大說(shuō)喜悅
者
�。�1）淳于髡者，齊之贅婿也用于判斷句，放在主語(yǔ)后，引出判斷（語(yǔ)氣詞）
�。�2）今者臣從東方來(lái)用于時(shí)間詞后，表示“……的時(shí)候”（代詞）
�。�3）臣見(jiàn)其所持者狹而所欲者奢用于動(dòng)詞、形容詞后，指代人或事物（代詞）
故
�。�1）歡然道故舊的事情
（2）故曰酒極則亂所以（連詞）
以
�。�1）淳于髡說(shuō)之以隱用（介詞）
�。�2）以諷諫焉來(lái)（目的連詞）
�。�3）以髡為諸侯主客把（介詞）
4、常見(jiàn)實(shí)詞
�。�1）沉湎不治管理（動(dòng)詞）
�。�2）赍金百斤攜帶（動(dòng)詞）
（3）冠纓索絕斷（動(dòng)詞）
�。�4）于是齊威王乃益赍黃金千溢增加（動(dòng)詞）
（5）趙王與之精兵十萬(wàn)給（動(dòng)詞）
�。�6）奉觴上壽恭敬地捧著
�。�7）后有遺簪丟失（動(dòng)詞）
（8）日暮酒闌盡（動(dòng)詞）
5、常見(jiàn)虛詞
�。�1）數(shù)使諸侯屢次（副詞）
�。�2）國(guó)且危亡將要（副詞）
�。�3）左右莫敢諫沒(méi)有誰(shuí)（無(wú)定指代詞）
�。�4）于是乃朝諸縣令長(zhǎng)七十二人就（副詞）
（5）惡能飲一石哉怎么（副詞）
�。�6）不過(guò)一斗徑醉矣就（副詞）
�。�7）若親有嚴(yán)客如果（假設(shè)連詞）
�。�8）飲可八斗而醉二參大約（副詞）
6、詞類活用
�。�1）于是乃朝諸縣令長(zhǎng)七十二人使……上朝（使動(dòng)用法）
�。�2）不鳴則已，一鳴驚人使……吃驚（使動(dòng)用法）
�。�3）先生少之乎認(rèn)為……少（意動(dòng)用法）
7、特殊句式
�。�1）淳于髡者，齊之贅婿也（判斷句）
�。�2）淳于髡說(shuō)之以隱（狀語(yǔ)后置）
（3）侍酒于前（狀語(yǔ)后置）
�。�4）止王之庭（省略句）
（5）賜酒大王之前（省略句）
第四環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)
找四位同學(xué)爬黑板翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。
1、百官荒亂，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮，左右莫敢諫。
2、齊王使淳于髡之趙請(qǐng)救兵，赍金百斤，車馬十駟。淳于髡仰天大笑，冠纓索絕。王曰：“先生少之乎？”
3、威王曰：“先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說(shuō)可得聞乎？”
4、若朋友交游，久不相見(jiàn)，卒然相睹，歡然道故，私情相語(yǔ)，飲五六斗徑醉矣。
答案：
1、官吏們怠工腐化，諸侯國(guó)一起來(lái)犯，齊國(guó)即將危亡，就在朝夕之間了，左右沒(méi)有一個(gè)敢諫諍的。
2、齊王派淳于髡到趙國(guó)去請(qǐng)救兵，帶上贈(zèng)送的禮品黃金百斤、車馬十套，淳于髡仰天大笑，笑得系在冠上的帶子全都斷了。齊王說(shuō)：“先生嫌它少嗎？
3、威王說(shuō)：“先生喝一斗就醉了，怎么能喝一石呢？其中奧妙能聽(tīng)聽(tīng)嗎？”
4、如果朋友故交，好久沒(méi)見(jiàn)面了，突然相見(jiàn)，歡歡喜喜說(shuō)起往事，互訴衷情，喝到大概五六斗就醉了。
第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要在熟讀課文，翻譯語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，概括了文章每一段內(nèi)容的要點(diǎn)，下節(jié)課我們將對(duì)文本中的一些問(wèn)題進(jìn)行研討探究，進(jìn)一步了解淳于髡這個(gè)古代智者的其人其事以及文章詼諧幽默的語(yǔ)言描寫。
第二課時(shí)
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單提問(wèn)學(xué)生掌握情況，并適時(shí)導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：文本探究
閱讀課文，思考以下問(wèn)題：
1、第1自然段中講述“大鳥(niǎo)三年不蜚又不鳴”用意是什么？
暗示齊威王不理朝政，致使百官處理政事懈怠混亂，國(guó)且危亡，而齊威王就像大鳥(niǎo)一樣，三年不蜚不鳴，沒(méi)有任何措施。
2、從第一部分可以看出齊威王是一個(gè)怎樣的君王？
齊威王上任三年，不理政事，左右都不敢諫，最后淳于髡對(duì)齊威王說(shuō)：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止王之庭，三年不蜚又不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”王曰：“此鳥(niǎo)不蜚則已，一蜚沖天；不鳴則已，一鳴驚人�！睆凝R威王的回答來(lái)看，他并不是不理朝政，而是給自己充足的時(shí)間來(lái)觀察了解現(xiàn)實(shí)情況，然后再有針對(duì)性地行動(dòng)。最后，齊威王以對(duì)內(nèi)賞罰分明，對(duì)外精兵出擊。在他的統(tǒng)治下，齊國(guó)繁榮了幾十年�？梢�(jiàn)，齊威王是一位善于納諫，有所作為的君王。
3、第2自然段的隱語(yǔ)在向齊威王暗示什么？
以“臣見(jiàn)其所持者狹而所欲者奢，故笑之”向齊威王暗示：“送給趙國(guó)微薄的禮物卻想達(dá)到向趙國(guó)求得救援大軍的目的”是不現(xiàn)實(shí)、不可能的。
4、從全文來(lái)看，淳于髡是一個(gè)怎樣的`形象？
淳于髡“不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利”，“談言微中，亦可以解紛”，機(jī)智聰敏，能言多辯，為國(guó)家和百姓的利益，勇敢地仗義執(zhí)言，善于緣理設(shè)喻，察情取譬，巧妙靈活地批評(píng)諷諫頭領(lǐng)。
第三環(huán)節(jié)：寫作特點(diǎn)
詼諧幽默的語(yǔ)言描寫是本文最大的藝術(shù)特色。淳于髡善于用暗示性的隱語(yǔ)來(lái)達(dá)到勸諫的目的，既娛樂(lè)了人心，也成就了家國(guó)大業(yè)，一舉兩得。文章在記錄這些隱語(yǔ)時(shí)，充分抓住了人物的身份特征，使一個(gè)幽默滑稽的淳于髡躍然紙上。
學(xué)生閱讀課文，試從文中找出一處詼諧幽默的語(yǔ)言描寫，進(jìn)行鑒賞。
例如第三段里淳于髡借飲酒之機(jī)巧妙諷諫齊王戒奢（罷長(zhǎng)夜之飲）一事中二人精彩的對(duì)話描寫：首先淳于髡以“臣飲一斗亦醉，一石亦醉”的矛盾之間言吊起齊威王的胃口，引起他的不解：“先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說(shuō)可得而聞乎？”；然后，淳于髡“順?biāo)浦邸�，借題發(fā)揮，先為齊威王解惑——自己在不同的情況下有不同的酒量；最后，再水到渠成地導(dǎo)出“故曰酒極則亂，樂(lè)極則悲。萬(wàn)事盡然，言不可極，極之而衰”的道理，來(lái)達(dá)到勸諫的目的。這一番對(duì)話，尤其是淳于髡描述的各種不同的飲酒的場(chǎng)景，精彩之至，讓人聽(tīng)了宛如身臨其境，既表現(xiàn)了淳于髡的機(jī)智聰明、隨機(jī)應(yīng)變，也表現(xiàn)了他的詼諧幽默風(fēng)趣
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
這節(jié)課我們主要對(duì)課文進(jìn)行了賞析，我們分析了淳于髡的性格特點(diǎn)，賞析了本文的寫作特色，就是詼諧幽默的語(yǔ)言描寫。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)淳于髡能為國(guó)家與黎民百姓的利益，勇敢地仗義執(zhí)言的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)也要學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，采取巧妙的方式以獲得最大成功的人生智慧。
第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)
閱讀《淳于髡諫伐魏》，然后完成后面的問(wèn)題。
齊欲伐魏，淳于髡謂齊王曰：“韓子廬者，天下之疾犬也；東郭逡者，海內(nèi)之狡兔也。韓子廬逐東郭逡，環(huán)山者三，騰山者五；兔極于前，犬廢于后；兔犬俱罷，各死其處。田父見(jiàn)之，無(wú)勞倦之苦而擅其功。今齊魏久相持，以頓其兵，弊其眾，臣恐強(qiáng)秦、大楚承其后，有田父之功�！饼R王懼，謝將休士也。
1、把這篇短文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
2、簡(jiǎn)要談?wù)勀愕淖x后感（50字左右）。
【參考答案】：
1、翻譯：
齊國(guó)要進(jìn)攻魏國(guó)，淳于髡對(duì)齊王說(shuō)道：“韓子廬是天下跑得最快的狗，東郭逡是四海之內(nèi)最狡猾敏捷的兔子。韓子廬追趕東郭逡，三次繞著山跑，五次翻過(guò)山頭；兔子在前面疲勞了，狗在后面也疲勞了，狗和兔子都疲憊到極點(diǎn)，各自死在那個(gè)地方。種田的老人見(jiàn)到了它們，沒(méi)有任何勞苦就據(jù)有了那成果�，F(xiàn)在齊魏長(zhǎng)時(shí)期武力對(duì)抗，而使他們的軍隊(duì)疲勞不堪，使他們的人民極其困乏，我擔(dān)心強(qiáng)國(guó)秦、大國(guó)楚緊跟在后面，得到了種田老人（得到的）那種成果�！饼R王恐懼了，謝辭了將軍，讓士兵休息。
2、感悟：
淳于髡用形象的寓言故事巧諫君王，避免了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，可謂大功一件。我們也要學(xué)習(xí)淳于髡那種敢于勸諫、善于勸諫的風(fēng)格。
齊王的知錯(cuò)就改，從善如流的精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)上和生活中也要有這種知錯(cuò)能改的精神。
六、板書設(shè)計(jì)
齊威王：善于納諫，有所作為。
淳于髡：機(jī)智聰敏，能言多辯，
仗義執(zhí)言，緣理設(shè)喻，
察情取譬，借事托諷。
七、教學(xué)反思
本文不長(zhǎng)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，人物形象鮮明，容易理解和把握。第二課時(shí)處理完后可能會(huì)剩余一些時(shí)間，這些時(shí)間可以讓學(xué)生趁熱打鐵，把第三段背下來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生文言文的語(yǔ)感。
《淳于髡》高三語(yǔ)文說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)積累文言知識(shí)，掌握重點(diǎn)實(shí)詞“說(shuō)、引、止、絕、辭、遺”和“者、之、以、且、若”等虛詞。
2.了解文言文特殊句式的形式和特點(diǎn)，提高文言文閱讀能力。
3.熟讀本文，把握人物性格。學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，采取巧妙的方式獲得最大成功的人生智慧。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟讀文本，準(zhǔn)確翻譯文本，理解隱語(yǔ)的弦外之音。
三、教學(xué)方法
誦讀法(初讀—再讀—品讀)、自主思考、小組合作討論、疑難探究、遷移運(yùn)用
四、教學(xué)輔助
多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)(第一課時(shí)為結(jié)合學(xué)案自主學(xué)習(xí)，第二課時(shí)為師生共同探討)
六、教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容
(一)、導(dǎo)語(yǔ)
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的主人公，他很有特點(diǎn)，利用多媒體課件，依次打出：“髡”(古代五刑之一)，“齊之贅婿也”“長(zhǎng)不滿七尺”“滑稽多辯”。他就是淳于髡。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，把同學(xué)們的注意力吸引到課堂中來(lái)。
教材助讀
1、了解出處
《史記滑稽列傳》記了淳于髡、優(yōu)孟、優(yōu)旃三人的故事，主旨是頌揚(yáng)淳于髡一類滑稽人物不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利的可貴精神，以及談言微中,亦可以解紛的非凡諷諫能力。淳于髡出身于贅婿，優(yōu)孟、優(yōu)旃出身于優(yōu)伶，這兩種人在他們生活的時(shí)代處于社會(huì)底層。他們雖出身微賤，但機(jī)智聰敏，能言善辯，善于緣理設(shè)喻，察情取譬，借事托諷，因而其言其行起到了與六藝于治一也的重要作用。
2、關(guān)于“滑稽”
“滑稽一詞的古義與今義并不全同。古義有多義性，屈原在《楚辭卜居》中使用它帶著貶義，有圓滑諂媚的意思;司馬遷在《滑稽列傳》里使用它帶著褒義，有能言善辯，善用雙關(guān)、隱喻、反語(yǔ)、婉曲等修辭手法的意思。這兩種意義與今義都不盡相同，但又都有語(yǔ)義發(fā)展上的相承關(guān)系。
3、勸諫的智慧
隱喻法:把勸諫的對(duì)象委婉地暗喻做某一種事物，讓其明白其中的道理。
類比法:把勸諫的對(duì)象和同類的事物相互比較，從而讓其明白其中的道理。如果勸諫的對(duì)象和某一相關(guān)事物是對(duì)立的關(guān)系，我們也可以稱之為“對(duì)比法”。
歸謬法:先肯定勸諫對(duì)象的做法或觀點(diǎn)是正確的，然后一步步引申，得出錯(cuò)誤的結(jié)論，從而讓勸諫對(duì)象明白自己做法或觀點(diǎn)的錯(cuò)誤。
設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)此環(huán)節(jié)，更好的理解文本，有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解隱語(yǔ)的準(zhǔn)確含義。
(二)、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)們知道本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)
(三)、介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：初讀—再讀—品讀
(四)、課前案反饋
對(duì)課前案做得較好的小組和個(gè)人予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出同學(xué)們的學(xué)案中存在的問(wèn)題。
課件展示“初讀文本、讀準(zhǔn)字音”，教師給出正確答案，請(qǐng)同學(xué)們齊讀，當(dāng)堂掌握。
1、齊讀下列加點(diǎn)的字。
淳于髡( )贅( )婿滑( )稽( )沉湎( )不蜚( )赍( )金禳( )田甌窶( )汙( )邪目眙( )帣( )韝( )鞠跽( )
2、請(qǐng)寫出下列句子中加點(diǎn)字的通假字。
(1)三年不蜚又不鳴
(2)諸侯振驚
(3)汙邪滿車
(4)威王大說(shuō)
(5)卒然相睹
(6)乃益赍黃金千溢
(7)合尊促坐
(8)髡嘗在側(cè)
3、整體感知
三個(gè)隱語(yǔ)：此環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過(guò)熟讀文本，可從文本中直接找出，意在考察學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度。
(1)、“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止王之庭，三年不蜚又不鳴�！�
(2)、“道傍有禳田者，所持者狹而所欲者奢�！�
(3)、“臣飲一斗亦醉，一石亦醉�！�
4、我的`疑問(wèn)(解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的突出問(wèn)題)
1）淳于髡名字的由來(lái)?
2）文中的一些重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、句子的翻譯。
(五)、再讀文本、讀懂大意
自主探究(5分鐘)
學(xué)方指導(dǎo)及要求(課中案一、二)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上大聲朗讀文本，記憶重點(diǎn)文言知識(shí)。
2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清思路，完善課中案的探究題答案。
3、標(biāo)記、整合好預(yù)習(xí)中存在的疑點(diǎn)問(wèn)題。
探究：
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋和《古漢語(yǔ)字典》，翻譯這篇文章。
2、淳于髡向齊威王進(jìn)諫三次，每次都被齊威王欣然采納。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，完成以下問(wèn)題：
第一諫
現(xiàn)狀：
寓言：
結(jié)果：
弦外之音：
第二諫
現(xiàn)狀：
寓言：
結(jié)果：
弦外之音：
第三諫
現(xiàn)狀：
寓言：
結(jié)果：
弦外之音：
合作探究(3分鐘)
要求：
1、小組內(nèi)先一對(duì)一討論，交流自己的心得，解決疑問(wèn)。
2、小組長(zhǎng)調(diào)控好組內(nèi)的跨層交流，整合智慧，達(dá)成共識(shí)。
目標(biāo)：積極參與，高效討論，B、C層同學(xué)組織、整理答案，A層同學(xué)提升拓展、總結(jié)規(guī)律方法。
生命在自由的空氣中快樂(lè)地成長(zhǎng)!
(六)、成果展示-我的課堂我做主!
精彩點(diǎn)評(píng)-展現(xiàn)我的風(fēng)采(8分鐘)
第一諫：智諫威王發(fā)奮圖強(qiáng)
第二諫：厚金使趙求援退楚
第三諫：借酒巧諫齊王戒奢
展示方式：口頭展示
點(diǎn)評(píng)：口頭點(diǎn)評(píng)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生對(duì)話、師生對(duì)話，在對(duì)話中碰撞出思維的火花，讓同學(xué)們更深刻的理解文本。
(七)、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)淳于髡和齊威王各是什么樣的人啊?
淳于髡：仗義執(zhí)言，機(jī)智聰敏，
借事托諷，有勇有謀。
齊威王：善于納諫，有所作為。
(八)、活學(xué)活用
劉墉曾有一次觸怒了乾隆皇帝，乾隆下令將他賜死，為了顧及他的情面，讓他自己回家投河自盡。
劉墉去后堂洗了個(gè)澡，全身濕淋淋地回來(lái)。
“我叫你回家去死，你怎么又回來(lái)了?”乾隆惱怒地問(wèn)。
“啟奏萬(wàn)歲，我去死了�？杀灰粋�(gè)人給罵回來(lái)了。”劉墉答道。
“誰(shuí)有這么大膽子?敢把你罵回來(lái)?“乾隆大怒。
“萬(wàn)歲，是屈原把我罵回來(lái)的�！眲④槐菊�(jīng)地說(shuō)。
“屈原怎么可能把你罵回來(lái)?”乾隆盛怒沖天。
劉墉說(shuō)到：
乾隆聽(tīng)了心花怒放，赦免了劉墉。
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