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語文課改工作計劃
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的語文課改工作計劃，歡迎大家分享。
語文課改工作計劃1
摘要：小學作為經(jīng)典誦讀最關(guān)鍵的階段，誦讀經(jīng)典不僅可豐富學生閱讀量，而且可提高學生閱讀能力，對學生學習和掌握語文知識十分關(guān)鍵。在小學課程階段，語文作為核心課程，不僅能培養(yǎng)學生對文字理解，口語表達，還能激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的傳播，在語文教學課堂中，通過經(jīng)典誦讀可以培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，所以就需要教師要對經(jīng)典誦讀應(yīng)用的形式進行深入研究。
關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀教學;小學語文;新課程改革;應(yīng)用分析
將經(jīng)典誦讀引入到語文教學當中有著重大的意義，有利于更好的在語文課程改革中完成追溯民族精神的目標，這些經(jīng)典作品是我國傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代人的激勵教誨。把經(jīng)典誦讀引入語文課改中，目的是在學生學習效率和記憶力的黃金階段，將我國甚至世界的經(jīng)典文化進行誦讀，夯實學生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)，使學生的文化修養(yǎng)、道德、智慧進行提升。
一、經(jīng)典誦讀教學在小學語文課程改革中應(yīng)用的重要性
小學其他科目比較，語文學科是其他學科的基礎(chǔ)，是學生學習當中重要的橋梁，背負著文化傳承的使命，就需要教師全方位提升學生的語文能力。在語文課堂教學環(huán)節(jié)，誦讀是十分關(guān)鍵的培養(yǎng)途徑，尤其是對經(jīng)典文學的誦讀，學生在誦讀過程當中，加深對知識的理解，掌握對文字美感的認知，豐富學生的知識儲備，拓寬學生知識視野。使學生學會如何表達，提升學生語言組織能力，和綜合培養(yǎng)語文素養(yǎng)。所以，經(jīng)典誦讀對于小學語文教學來說是十分重要的，促進語文教學目標高效完成[1]。
二、現(xiàn)階段小學經(jīng)典誦讀教學面臨的現(xiàn)狀
一方面，誦讀內(nèi)容復(fù)雜，教學難度較大。小學階段的學生理解能力較弱，長時間單一誦讀，不僅不會實現(xiàn)教學的效果，會使學生對語文誦讀產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，失去對誦讀的興趣，還會影響語文學科其他的學習內(nèi)容。在小學階段，學生的記憶力十分旺盛，學生模仿能力較強，選在小學階段安排經(jīng)典誦讀，并不是為了學生能夠全部理解，而是在潛移默化中對學生進行影響，讓學生了解經(jīng)典文學背后的寓意，經(jīng)典的歷史事件及其運用的.優(yōu)美文字，通過誦讀的方式強化學生記憶，用講故事的方法完成經(jīng)典誦讀的教學[2]。另一方面，難以保證經(jīng)典誦讀教學時間。一方面，各科教師將學生的時間安排較滿，例如，在學生早自習時間，英語老師會認為早自習對英語的朗讀是最佳時間，英語占用了大部分時間。另一方面是教師教學任務(wù)繁重，無法給出過多時間進行誦讀，大部分閱讀時間給到了教材當中。
三、經(jīng)典誦讀教學在小學語文課改中的應(yīng)用策略
3.1增加經(jīng)典誦讀作品來源渠道
大部分學校學生在進行誦讀的時候，誦讀內(nèi)容往往多是課本內(nèi)容，不僅局限了學生的知識面，可能使學生失去對經(jīng)典文學誦讀的興趣。所以學校教師要擴展經(jīng)典文學誦讀作品的來源。就需要教師根據(jù)學生實際情況，通過上網(wǎng)搜索或者查閱圖書資料的方式增加學生的閱讀的作品數(shù)量[3]。譬如，部編版小學六年級下冊《匆匆》教學中，主要是促使學生進一步了解對時間流逝的傷感及珍惜時間的感受，喚起學生生活體驗，感知時間稍縱即逝。教師可以珍惜時間為中心，積極擴展經(jīng)典文章來源，不局限于教材文章，如《假如給我三天光明》、《你好時間》等，為學生提供更多的閱讀路徑，促使經(jīng)典誦讀更具廣泛性。
3.2建設(shè)經(jīng)典誦讀的文化氛圍
小學生記憶能力較為活躍，是培養(yǎng)其學習能力的關(guān)鍵時間，如果經(jīng)典誦讀的授課時間僅僅穿插在課堂教學當中一部分時間，是達不到良好的誦讀教學效果，難以使學生感受到誦讀的快樂，這就需要教師從文化建設(shè)出發(fā)，給學生營造一個輕松愉快的，積極的誦讀氛圍。
例如，學生在學習六年級下冊《魯濱遜漂流記》這篇經(jīng)典著作之前，因為課文是原著的縮寫，所以可以要求學生利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書對《魯濱遜漂流記》這本原作進行閱讀討論，教學過程當中，最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學生學習的自主性，突出學生與文章之間的平等對話，尊重學生閱讀體驗。應(yīng)積極利用多媒體為學生播放相應(yīng)的畫面或視頻，配置合理的教學音樂，為學生營造較佳的誦讀經(jīng)典氛圍，促使學生親身體驗和感知，學生對著作有了大概了解之后，學生學習效率大幅提高，誦讀效果事半功倍，激起學生誦讀興趣，提升教師教學時效性。
3.3篩選高質(zhì)量名著，提高學生誦讀價值
為充分展示誦讀的價值和意義，教師需保證學生誦讀的文章具備分析和學習價值，需滿足小學生認知能力和閱讀習慣，亦或與學生課文文章相聯(lián)系，或符合大綱要求的學生閱讀方向相吻合。應(yīng)保證學生掌握基礎(chǔ)知識，挑選具有價值的文章和詩詞。例如，學習部編版六年級下冊語文《金色的魚鉤》教學中，定準核心素養(yǎng)，體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，通過重點語句感悟紅軍戰(zhàn)士處于長征進程中舍己為人、甘于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。部分小學生身處當下，物質(zhì)生活較為富裕，難以深層次入駐課文中，無法感知文章人物當時的心理活動，教師應(yīng)積極分析學生基本學情，給予針對性指導(dǎo)，促使學生掌握當下幸福生活來之不易，是革命烈士灑熱血換來的，值得我們珍惜。教師可引導(dǎo)學生以正確的閱讀方法開展閱讀，擴展學生課外閱讀范圍，為學生推薦適合的閱讀資源，如積極搜集關(guān)于抗戰(zhàn)故事的數(shù)據(jù)，豐富學生閱讀類型。
3.3合理的安排誦讀時間
在教師教學過程當中，時間的安排是十分重要的。合理的時間安排，是達成經(jīng)典誦讀教學效果的最重要環(huán)節(jié)，對課堂教學的效率有著積極的影響。一方面要安排一個固定時間段，使學生養(yǎng)成一種習慣，轉(zhuǎn)化成一種定性思維，每到這個時間段下意識的有誦讀意識，長此以往，可以使學生提升誦讀的連貫性，另一方面家長與學校協(xié)助，科學有效的利用課外時間，加強親子誦讀培養(yǎng)，營造和諧的家庭氛圍，使學生養(yǎng)成良好的誦讀習慣，提升了學生誦讀興趣，使學生得到全面健康的發(fā)展。
結(jié)束語
經(jīng)典誦讀是當前小學教育當中重要的內(nèi)容，不但加強了學生對傳統(tǒng)文化知識的學習興趣，還培養(yǎng)了學生文化素質(zhì)修養(yǎng)，促進了學生對古典文化的學習理解。誦讀在當今社會也得到了廣泛的關(guān)注，是語文教學當中熱點問題。小學課堂開展經(jīng)典誦讀，是傳承與弘揚中國傳統(tǒng)文化的有效形式，對于學生的智力及其道德品行起到十分積極的作用，經(jīng)典誦讀能夠培養(yǎng)學生民族意識和愛國主義思想情感，對學生的成長具有重要意義。
語文課改工作計劃2
一、指導(dǎo)思想
更新理念，改革教法，打造高效課堂，向教改要質(zhì)量。
二、主要工作
(一)加強理論學習，轉(zhuǎn)變教學觀念，1、認識到教改的重要性和迫切性，要敢于起步，敢于大膽嘗試。
2、認真研讀語文新課程標準，提高自主學習的意識與能力。
3、加強導(dǎo)學稿的設(shè)計研究，提高課堂實施能力，力求突破課程改革中的重點和難點，促使小語課改形成。及時總結(jié)經(jīng)驗，打造高效課堂，大面積提搞教學質(zhì)量。
(二)積極落實課程常規(guī)，夯實課程實施基礎(chǔ)
1、積極參加各種形式的學習交流，及時撰寫心得。
2、進一步重視小學階段的寫字教學，重視朗讀教學的研究，加強對作文教學的研究，尤其要開展對口語交際教學的研究，適當?shù)臅r機將舉行口語交際教學的研討活動。
(三)打造高效課堂
1、按學習成績把學生科學分組，培訓好小組長和班干部。是班干部當好小老師。
2、對學生實行捆綁式考核，按課堂學習效果情況以組為單位計分，充分調(diào)動學生的學習積極性。
3、按照“六環(huán)節(jié)”教學法駕馭課堂，讓學生先課上預(yù)習，自主回答問題，教師精心指導(dǎo)點撥，放手讓學生自主學習，使學生能寓學于樂。
4、讀課文、生字詞均有學生自己解決，設(shè)計的問題學生解決不了的在小組討論，還解決不了的全班討論，最后解決不了的教師點撥，直到問題解決。
5、改革周記、作文的批改和評價。教師首先要把學生作品看一遍，知道了作品的'優(yōu)點和不足，然后再讓學生以小組為單位，由組長帶領(lǐng)批改作文，最后寫上評語，最后在全班同學念優(yōu)秀作品，并說優(yōu)點和建議，再讀差的作品，指出欠缺和修改建議。(一課時內(nèi)完成)
(四)重視培優(yōu)補差
1、使優(yōu)等生從思想上克服驕傲現(xiàn)象，進一步認識到學習的重要性，明確學習目的。
2、優(yōu)等生要讓其吃得飽，要給予適當?shù)陌胃�，讓其最大限度地發(fā)揮自己的能力，使其達到最優(yōu)。
語文課改工作計劃3
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我們將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
在新學期里，我們將進一步認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。其次，我們還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。第三，在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的`實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
在本期內(nèi)我們將安排學生參加“我愛文學”“走進圖書館”和“模擬科技新聞發(fā)布會”等綜合實踐活動，大膽探索綜合性的學習方式，嘗試研究性學習，讓學生在綜合的跨學科的語文學習中提高整體語文素養(yǎng)，提高實踐能力、研究能力和創(chuàng)新能力。我們將注重引導(dǎo)學生自己完成學習過程，自己探索學習方法，聯(lián)系學校和家庭生活，溝通平行學科；我們將注意留足空間，增加彈性，為學生獨立學習、自主學習、合作學習、創(chuàng)造性地學習創(chuàng)設(shè)必要的條件。
我們相信，在師生的共同努力下，在新的學年里，課改一定會取得進步。
語文課改工作計劃4
本學期我擔任七年級(3)班的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，更大的發(fā)揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養(yǎng)，特制定本學期教學工作計劃：
一、學情分析。
所教班級七年級(3)班44人，這個班級的學生語文基礎(chǔ)較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解潛力，寫作潛力偏低。經(jīng)過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。
4、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行。
存在的不足有：
1、學習語文的習慣養(yǎng)成差。
2、學習比較盲目，目標性不強。
3、學習的主動性、合作探究意識不強。
4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重。
5、積累較少，閱讀面不廣。
二、教材分析。
課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。六個單元，依次安排了成長、祖國、名人、文化、探險、動物六個方面的資料。
本期擔任七年級41、42班語文教學。經(jīng)過近一周時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)兩個班的.學生都比較優(yōu)秀，上課踴躍發(fā)言，新學期初始，大家的學習積極性都很高，相當一部分同學在老師的提示下已經(jīng)在自覺提前完成背誦任務(wù)。但兩個班也各有特點：41班較活躍，敢于大膽地展示自己，遇到問題能夠迅速作出反應(yīng);42班相對沉穩(wěn)一些，習慣有準備的課堂展示，表現(xiàn)出來更精彩。不足的是，學生缺乏自覺質(zhì)疑，自主學習，上課作筆記的習慣，這一學期，我將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為主要目標，正確把握語文教育的特點，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，力求為學生營造快樂的學習氛圍，持續(xù)學生現(xiàn)有態(tài)勢，并深入挖掘?qū)W生潛力。
二、指導(dǎo)思想。
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情，養(yǎng)成語文學習的信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。讓學生多讀，多說，多摘抄，有計劃地開始語言基礎(chǔ)的積累工作，在發(fā)展語言潛力的同時，發(fā)展思維潛力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，并掌握科學的思想方法。
1、本冊教科書共6個單元30課，其中精讀課文15課，略讀課文(標x號)15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》等三個附錄。
2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。
整篇寫作計劃8篇，注重速度和篇幅訓練;片段或短文寫作結(jié)合課后“思考與練習”與比較鮮明的課文寫作特色(如：由一件小物引發(fā)的人生感悟)每單元安排一兩次(限時限量完成);課外練筆要求學生構(gòu)成習慣，有感而發(fā)并精雕細琢，每周一檢查。目的是培養(yǎng)學生的寫作興趣和信心�？谡Z交際集中安排6次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排。
3、綜合性學習安排6次，資料涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。
4、單元目標。
第一單元：側(cè)重于怎樣應(yīng)對人生的困難與不幸。初一新生入校，是他們?nèi)松缆飞闲碌钠瘘c。集中閱讀以人生為主題的課文，能夠激發(fā)他們的斗志，以激昂的心態(tài)投入到緊張的學習當中。
第二單元：側(cè)重寫對人生的理解和選取，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價值。很顯然，這些資料都比較嚴肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多。能夠幫忙學生在新鮮的學習環(huán)境中找到具體可行的道路。
第三單元：名家名篇，資料健康高尚，風格清新優(yōu)美，具有較高的認識價值和審美價值。能夠引導(dǎo)學生作拓展閱讀：課文來源，作家作品，初步建立學生的文學意識，理解美的熏陶，愛上文學。
第四單元：本單元繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為資料組成。能夠有利地激發(fā)學生對未知世界探索的興趣，培養(yǎng)科學的精神。《化石吟》是一首科學抒情詩;《看云識天氣》是科普說明文;《綠色蟈蟈》是觀察隨筆;《月亮上的足跡》是紀實作品，也屬科普小品;《山市》是一篇虛幻的文言小說。綜合性學習是結(jié)合《月亮上的足跡》一課，開展“探索月球奧秘”的活動，試圖使學生在科學與人文兩方面都有較大收獲。教學這個單元的課文，應(yīng)以部分人的興趣帶動全員參與，結(jié)合地理、生物、歷史等其他科目，學以致用，培養(yǎng)學生善于觀察并用心質(zhì)疑的探索精神。
語文課改工作計劃5
隨著新課改的推進，在課堂教學中如何用新課改的教學理念做指導(dǎo)、如何把新課改貫穿到課堂教學活動當中，成為了新課改下每一位教師所思考的問題。作為一名新課改下的教師，要真正做出傳統(tǒng)課堂教學的誤區(qū)，切實落實新課標，推動新課改的進程，提高課堂教學的效率，提高學生的綜合素質(zhì)。
筆者作為一名小學語文教師，在新課改實施之初，對于如何進行語文教學工作也曾經(jīng)感到過迷茫，也曾經(jīng)走進過誤區(qū)。經(jīng)過自己不斷地學習和反復(fù)的實踐，在語文課堂教學活動中逐步摸索出了適合新課改需求，能夠切實提高學生綜合素質(zhì)的教學方法，在語文教學中取得了一些成效。下面，筆者結(jié)合多年的小學語文教學實踐，談?wù)勛约簩π抡n改下小學語文教學工作的認識。
一、新課改下進行小學語文教學工作要體現(xiàn)學生的主體性。
在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是課堂教學的主體，在課堂教學活動中教師說了算，圍繞教師的思想展開。這種傳統(tǒng)的教學模式是不符合學生發(fā)展需求的，這樣的課堂教學只能挫敗學生的學習積極性。新課改中提出了和傳統(tǒng)課堂教學完全不同的理念。新課改中明確指出，學生是課堂教學的主體，在課堂教學過程中，要發(fā)揮出學生的主體地位。因此，作為新時期的教師，在組織課堂教學時，要從學生的實際情況和需求出發(fā)，一切教學活動要圍繞學生展開，讓學生能夠參與到課堂教學活動當中。
課堂教學是師生互動的過程，只有通過師生、生生的交流，讓學生自覺進行知識的探索，才會調(diào)動學生學習的積極性，才會讓學生把所獲得的知識更快地進行內(nèi)化。作為一名新時期的語文教師，要做好角色的轉(zhuǎn)變，做好學生學習的引導(dǎo)者和指揮者，從學生的角度去引導(dǎo)和啟發(fā)學生進行思考，給予學生足夠的時間和空間進行知識的自由探究。只有在教師的尊重、寬容和理解中，學生才會身心放松，才會把精力投入到課堂學習過程當中，從而真正成為學習的主人。
例如：在學習《烏鴉喝水》這一課時，我們會遇到“鳥”、“烏”和“渴”、“喝”著兩組形近字。以往都是教師給學生做出解釋，讓學生區(qū)分這兩組形近字。雖然教師反復(fù)強調(diào)，但是，學生們在平時還是會出錯。如果教師在學習時發(fā)揮出學生的主體作用，就會取得不一樣的效果。在教學時，教師先用大字體把這兩組形近字寫在黑板上，然后讓學生觀察、思考，找出它們的不同之處。孩子們充滿了智慧，在思考之后給出了這樣的答案：烏鴉是黑色的，很難看到它的眼睛，所以“烏”比“鳥”少一點;我們渴了需要水，所以“渴”是三點水旁;我們喝水要用口，所以“喝”是口字旁。通過學生自己思考和總結(jié)，他們很快對這兩組形近字做出了區(qū)分，在平時出錯也較少。
二、新課改下進行小學語文教學工作要關(guān)注每一位學生的發(fā)展。
每個學生都是課堂教學的主體，在進行課堂教學時，教師要讓每個學生經(jīng)過學習都取得進步，獲得發(fā)展。作為一名小學語文教師，在進行課堂教學時，要認識到學生之間存在差異的必然性，要在尊重學生個體差異的基礎(chǔ)之上組織課堂教學，做到因材施教。
由于智力因素、性格特征、生活環(huán)境、認知水平、知識接受能力等方面的不同，每個學生都不可能處于同一個水平線上，如果教師在進行課堂教學時采取單一的教學模式，勢必不能滿足每一位學生的需求，不能促進每一位學生的發(fā)展�；谶@種情況，教師就要根據(jù)學生的實際，對學生進行合理分層，然后根據(jù)每個層次學生的具體情況為他們制定適合自己發(fā)展的教學目標、選擇恰當?shù)慕虒W方法，保證每個學生都能夠參與課堂教學，每個學生進過課堂學習之后都能夠達到自己的最近發(fā)展區(qū)域。從而讓每位學生都體會到學習的快樂和成功的喜悅，激發(fā)出學生的學習熱情。
學生之間雖然存在著差異，但是，每個學生都有著自己的優(yōu)點。作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，對于學生的優(yōu)點教師要及時給予表揚。哪怕是一個微笑，一句簡單的贊揚，都會給學生莫大的鼓勵，讓學生感到振奮，促使學生以更加飽滿的熱情投入到學習過程當中。尤其是一些學困生、調(diào)皮的`學生，教師更不要吝嗇表揚，他們更需要教師的鼓勵和關(guān)心。
三、新課改下進行小學語文教學要運用多樣化的教學方法。
教學有法，但無定法。教學方法形式多樣，在課堂教學時，采用哪一種方法進行教學是不能確定的。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的需求選擇科學有效的方法。只有結(jié)合實際情況選擇恰當?shù)姆椒ǎ拍苋〉米罴训慕虒W效果。
在一堂課上，教師要注意不能采用單一的方法進行教學，如果教師采用單一的方法進行課堂教學，就會讓學生感到枯燥乏味，不能在整堂課上都集中精力。為了讓學生保持學習的興趣和熱情，教師在教學上就要做到多種教學方法的靈活采用。不僅在不同的課堂教學上，在同一堂課上也要做到多種教學方法的靈活運用。只有做到多種教學方法的靈活運用，并根據(jù)教學實際情況合理調(diào)整，才能夠始終吸引學生的注意力，讓學生在整堂課上都能夠跟隨教師的思路進行思考和探究。
新課改給課堂教學帶來了挑戰(zhàn)，也提供了機遇。作為一名小學語文教師，要在新課改的背景之下，不斷探究和創(chuàng)新，運用新課改的教學理念和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
語文課改工作計劃6
一、指導(dǎo)思想：
以學生發(fā)展為本，以課堂教學為中心，深入研討課改理論，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學行為，促進學生認知、道德、情感多方面能力的發(fā)展。
二、課改的具體措施
(一)體驗讀書生活享受書式人生
讀書目標
1、多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。
2、促進自身知識積累、觀念更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人
文素養(yǎng)的提升，逐步養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的習慣
3、提高自身的政治、業(yè)務(wù)理論水平，提高教育實踐、科研能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的發(fā)展。
主要措施
1、認真閱讀各種書籍，及時寫好讀書筆記，寫好心得體會。
2、確保每天的讀書時間。每周撰寫一篇讀書筆記;每月研讀一本教育刊物寫一篇讀書記，保證讀書的效果，并學以致用。
3、按照教研組內(nèi)的讀書計劃，與同事交流讀書感受。
4、讀書要做到：讀書與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實踐相結(jié)合，學以致用;個人閱讀與集中學習相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;讀書與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實施新課程;讀書與不斷解放思想相結(jié)合，提高認識，創(chuàng)新工作思路。
(二)反思
語文教學有其自身的特點�！墩Z文課程標準》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！比欢�，在實際教學中，語文學科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質(zhì)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)上。
語文的主要反思在于"悟"走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。
(三)課堂教學：
課堂目標
(1)給學生一個“情感的課堂”
1、一個語文教師應(yīng)該讓學生覺得極富“激情”。
在語文課上，使學生充滿熱情地學習。展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的自我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀
演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。 “激趣”可以極大地調(diào)動學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(2)給學生一個“交流和開放的課堂”
具體教學措施
1、讓教師和學生人人得到盡可能大的發(fā)展，個個得到盡可能多的關(guān)愛。
2、認真學習和領(lǐng)會新的課程標準，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學
方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學習方式。
具體措施：
1、虛心向指導(dǎo)教師學習，樹立熱愛學生，一切為了學生服務(wù)的思想，經(jīng)常主動請教指導(dǎo)教師。對于自己要上的課要及時請教指導(dǎo)老師，上好之后也要及時寫好課后反思。
2、認真聽取師傅的教導(dǎo)，本學期聽師傅的課不少于十節(jié)。評課方面也要積極聽取師傅的知道，爭取更大的提高。
3、認真學習業(yè)務(wù)知識，認真閱讀教育、教學雜志和文章，努力上好每堂課，并請指導(dǎo)老師聽課、評課，認真聽師傅的示范課。對比差距，尋找適合自己的教學途徑，形成自己的教學風格。
總之，在以后的工作中要不斷地向帶教老師學習。加強自己的師德修養(yǎng)，要努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的教師。
語文課改工作計劃7
一、指導(dǎo)思想：
本學年將努力把新課程理念落實到教學的各個方面，力求在課堂教學的教法、學法等各個環(huán)節(jié)進行探索。鼓勵教師勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，結(jié)合教育體育局的課改規(guī)劃，推行和創(chuàng)新“堂清五步教學法”的課堂教學模式。發(fā)揚教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，努力提高教育教學質(zhì)量。
二、工作目標：
實現(xiàn)在新課改中學生全面發(fā)展、個性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，促進學校教育教學工作再上新臺階。
具體目標：
1、讓師生人人都快樂的工作與學習，教師個個綜合素質(zhì)都得到提升，學生個個都得到盡可能大的進步。
2、認真學習和領(lǐng)會新的課程標準，扎實開展教研活動，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學方式，倡導(dǎo)教師在“堂清五步教學法”為主的教學模式下，恰當?shù)亟M織學生自主、合作、探究等學習活動。
三、活動途徑
新課改最倡導(dǎo)的兩大轉(zhuǎn)變?yōu)椤獙崿F(xiàn)教師教學方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變�！白屨n堂動起來”正是構(gòu)筑課堂互動式轉(zhuǎn)變的著眼點，也是語文組實施新課改的“令旗”。我們將從以下方面入手進行探索活動：
1、以課堂為主陣地，提高課改實效。
為使課改工作更具有針對性和實效性，結(jié)合實際，開展教學觀摩研討活動，組織本組教師上好公開課，積極參與聽課、評課。深入探討教學中存在的一系列問題，如：新課程標準的教學目標應(yīng)如何把握，應(yīng)如何創(chuàng)造性使用教材，如何體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，如何設(shè)置課堂情景，如何滿足不同學生的學習要求，如何體現(xiàn)學生自主學習、合作學習和探究學習等，通過課堂教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探討問題、解決問題、積累經(jīng)驗、以提高課改的實效。
2、為學生而設(shè)計，為學生的發(fā)展而教。
我們認為“課堂世界”應(yīng)該是一個動態(tài)的，活生生的，教師和學生共同交流促進，共同成長發(fā)展的場所。教師只有充分認識到這一點，才會感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節(jié)課的愿望，才能最大限度地促進學生的發(fā)展，我們努力實踐以達到課堂上師生共同參與學習，不斷追求進步與成長，相融共濟的境界。
3、鼓勵教學模式創(chuàng)新。
在“堂清五步教學法”教學模式的基礎(chǔ)上提出“允許失敗，不許不改”、“不求完美，但求突破”等觀念，激發(fā)教師的探索和改革熱情。提倡多樣化的學習方式，如研究性學習，探究性學習，體驗性學習，實踐性學習等;提倡“三鼓勵、二允許、一經(jīng)�！�，即鼓勵學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，鼓勵學生敢于發(fā)表不同意見，鼓勵學生超越教師，允許學生出錯，允許學生向教師提意見，經(jīng)常使用鼓勵性語言。
四、具體內(nèi)容
1、激趣導(dǎo)入或復(fù)習鞏固
蘇霍姆林斯基曾說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥�！比绱丝磥砑ぐl(fā)學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索，確實是提高課堂教學有效性的密方。要求教師根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計導(dǎo)語，把課堂變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，最大限度的激發(fā)學生學習興趣。
老師也可在課堂開始時用5分鐘左右的時間對上節(jié)內(nèi)容進行形式多樣的復(fù)習，鞏固上節(jié)內(nèi)容，加深記憶，溫故而知新。因此，要提高課堂教學的有效性必須從課伊始的導(dǎo)入和復(fù)習著手。要求全體語文老師精心設(shè)計導(dǎo)語和復(fù)習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。
2、自學感悟
在教學中要求語文老師盡量活化教學方式，讓心靈與文本真實溝通。讓學生嘗試自學，自我感悟。學習中遇到疑問、矛盾、困難這不要緊，可以問，在問中求長進。要把課堂作為學生學習知識、鍛煉自己，發(fā)展自己的訓練場，突出“三自”。“自學”，先學后教，讓學生有足夠的時間自己學習未知的知識;“自悟”，先體悟再理解，在學科教學中，讓學生有足夠的時間聯(lián)系生活，聯(lián)系自身的體驗去感悟，去體會;“自練”，先做再分析，讓學生拿起實踐的`武器，給予足夠的時間，提供條件，自己去做，去體驗學習的心理歷程。從而讓學生對文本有最原始的理解。
3、質(zhì)疑解難
任何被動接受、重復(fù)再現(xiàn)式的學習活動都無法激活學生的創(chuàng)造潛
力。當學生的學習成為主動的意義建構(gòu)活動，所學習的知識對象變?yōu)橐詥栴}的形式呈現(xiàn)的時候，學習過程就變?yōu)樘剿鞯倪^程。因此，課堂教學中要盡量變教師提問為學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識。教師要以寬容、尊重的態(tài)度對待學生的提問，保護學生的好奇心，并根據(jù)教學，適時、恰當?shù)貙W生的質(zhì)疑引導(dǎo)到正確的思路上來，讓學生敢于提問，敢于嘗試。
4、合作交流
對于重點、難點強調(diào)合作，相互啟發(fā)。學生與文本溝通后，每人所獲取的信息豐富多彩，對文本的理解也充滿個性，產(chǎn)生的問題更是因人而異。這時，要求教師及時組織學生合作學習，相互交流自己的閱讀理解。要求學生既張揚自己也吸取他人之長，在合作學習中，還要敢于質(zhì)疑，敢于批判，大膽假設(shè)，充分聯(lián)想，對任何文本都要有“研究”意識，有獨到的見解，當然對別人的合乎情理的見解也要能認同，聯(lián)想、比較、互相參證，求得認識的統(tǒng)一。
5、展示點撥
課堂改革要重視老師的點撥。學生的自學、展示肯定會有不足之處，老師的點撥顯得很重要。教師的點撥一定要突出重點、突破難點，增強針對性，真正起到畫龍點睛的作用。一定要將知識總結(jié)到位，將題目歸納總結(jié)、拓展開來。一堂課的效果如何一定程度上取決于老師的點撥，所以這種課堂老師備課的內(nèi)容不能少，備課的深度不能淺，備課的寬度不能窄，方方面面的問題都要想到、都要設(shè)計好。這樣會對老師提出更高的要求。同時學生還會提出各種各樣的問題，教師一
定事先預(yù)見這些問題，才能使課堂節(jié)約時間，真正使課堂高效。
6、檢測落實
在學習課文后還要注重檢測落實。檢測落實應(yīng)在立足文本的基礎(chǔ)上，突破“文本”的限制，對文本進行有效的拓展與超越，因為教材提供的文本是有限的，學生閱讀能力的提高、語文學習能力的發(fā)展最終必須超越課堂、超越文本。檢測落實應(yīng)該圍繞課文的主題和教學目標、教學重點和難點。檢測落實本節(jié)課的學習任務(wù)完成情況，落實配培優(yōu)補差，完成達標任務(wù)。
五、活動方法
以教研活動為載體，通過研討、聽課、評課、撰寫心得體會等方式實施本方案。
語文課改工作計劃8
一、指導(dǎo)思想
以九年制義務(wù)教育《語文課程標準》為教學指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教學觀念，使語文教學面向全體學生。為了讓語文這門學科發(fā)揮它的真正作用，也讓語文能夠深入我們的生活，成為學生成長過程中的益友，我決定努力探索出一條有情感，有活力，有思維的語文教學新途徑。以自主、合作、探究為基礎(chǔ)，尋找適合學生自己的學習模式，從而培養(yǎng)學生美好的道德情操和人文素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。
二、課改指導(dǎo)措施
1、始終以素質(zhì)教育理論和語文課程標準的要求指導(dǎo)日常的教學工作，并且注意結(jié)合教學實際，使理論與實踐相融合。
2、激發(fā)學生學習的興趣。我想這點應(yīng)該是最有難度的，想想看，一個不愛語文課的學生如何談得上學。當我們?nèi)ド险n或去聽課的時候，有多少學生是用期待的眼神看老師的，我想不多吧，有少一部分是呆滯的眼神，還有一大部分是待命姿勢。想一想我們朝夕相處的學生為何不期待我們的到來呢，這里面有很多原因，可能是陳舊、機械、無光澤的教學方法，也可能是學生就不愛書，不愛書的孩子談什么學習！我初步的預(yù)想是這樣的：給孩子們準備一些他們感興趣的書籍，安排時間陪他們看，與他們交流，借此機會可以更加了解他們。讓他們慢慢地愛上讀書，講書，評論書。學語文從讀書開始。
3、在上課前應(yīng)認真鉆研教材，廣泛閱讀教學資料和最新的教研成果，精心設(shè)計好每一節(jié)課的課件及教案。
4、授課的過程中，要懂得變通，讓學生始終處于一個舒適的氛圍，剛開始激發(fā)興趣最重要。在以后的教學中再根據(jù)學生的吸收能力慢慢增加問題設(shè)置的梯度。最主要的是要鼓勵學生，讓學生在課堂上找到自信，變得勇敢，讓學生看到自己的優(yōu)點。切記鼓勵性語言的多樣性與恰當性。
5、注重“讀”書，我個人比較注重情感教學，也很想在這方面有所成長。在一節(jié)課中，學生在老師的引導(dǎo)下，投入地飽含情感地讀書，是我最期待看到的，你會發(fā)現(xiàn)那一刻，師生都在享受那份“讀”出來的情感。讓學生從讀中感悟文本，與文本對話，進而品評文本，理解文本。
6、發(fā)揮小組作用。讓學生時刻有競爭意識，為組爭光，課堂課后都一樣。
7、注重學生課后學習與閱讀。教會學生預(yù)習，會使我們的課堂事半功倍。
8、每個老師都應(yīng)該做到課后常反思，要與不足做長期斗爭。
9、多聽課，學習別的老師的'優(yōu)點，將自己置身于課堂教學之外，你會看到你在上課時發(fā)現(xiàn)不了的情況。也要多真實地去評課，評課也是助成長的機會。
10、多參加教研活動，“三人行，必有我?guī)熝��！甭犎e人對自己的建議，能真心聽課，敢于評課的人才是助你成長之人。
11、多將實踐賦予理論。我們經(jīng)常告訴學生要多動筆，我們也應(yīng)該這樣。寫作應(yīng)是每一個語文老師的專長，多寫一些實際的教學小故事，多寫一些教學實際問題的論文，通過寫來積累自己的經(jīng)驗。
我希望我能將課堂真正的還給學生，我會努力完善自己，向著目標前進。
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