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        小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃

        時(shí)間:2022-07-06 14:12:07 工作計(jì)劃 我要投稿

        小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃

          日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,成績(jī)已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰?下面是小編整理的小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃

        小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃1

          一、教學(xué)目的及意義

          小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

          二、學(xué)情分析

          六年級(jí)二班現(xiàn)有學(xué)生49人。男生21人,女生28人。本班學(xué)生部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,勇于發(fā)表自己的意見,獨(dú)立思考,掌握學(xué)法,大膽實(shí)踐。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)有困難,特別對(duì)解決問題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題,課堂上不發(fā)言,不能及時(shí)與老師交流,作業(yè)不能獨(dú)立完成,沒有很好的打好基礎(chǔ),雖有進(jìn)步,但仍要下苦功夫才能真正的把知識(shí)學(xué)懂學(xué)透。

          三、教材分析

          本冊(cè)教材的內(nèi)容包括:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

          第一單元:負(fù)數(shù)。

          本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段,現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負(fù)數(shù),有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。

          第二單元:圓柱與圓錐。

          本單元加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系;加強(qiáng)了對(duì)圖形特征、計(jì)算方法的探索;加強(qiáng)了在操作中對(duì)空間與圖形問題的思考,使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象過程中認(rèn)識(shí)掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征以及體積的計(jì)算方法,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

          第三單元:比例。

          本單元是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識(shí)并掌握了一些常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)比例的有關(guān)知識(shí)及其應(yīng)用。比例在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,如,繪制地圖需要應(yīng)用比例尺的知識(shí)。通過對(duì)正比例與反比例知識(shí)的學(xué)習(xí),還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)滲透函數(shù)思想,進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

          第四單元:統(tǒng)計(jì)。

          本單元是在學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用,會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析,會(huì)根據(jù)分析結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷或預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上通過簡(jiǎn)單事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)行正確分析、判斷或預(yù)測(cè)。

          第五單元:數(shù)學(xué)廣角

          本單元教材通過幾個(gè)直觀例子,借助實(shí)際操作,向?qū)W生介紹“抽屜原理”,使學(xué)生在理解“抽屜原理”這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上,對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題加以“模型化”,會(huì)用“抽屜原理”加以解決。教學(xué)中用直觀的方式,介紹了“抽屜原理”的兩種形式。“抽屜原理”的變式練習(xí),幫助學(xué)生加深對(duì)“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          第六單元:整理和復(fù)習(xí)

          本單元是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),特別是在學(xué)生學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容之后,進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,是十分必要的。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解,由淺入深,由此及彼,進(jìn)而認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,這個(gè)過程不是一次就能完成的,需要有個(gè)反復(fù)。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          第一單元:負(fù)數(shù)

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),正確讀出寫出正數(shù)和負(fù)數(shù)。

          教學(xué)難點(diǎn):用負(fù)數(shù)表示生活中的實(shí)際問題。

          第二單元:圓柱與圓錐

          教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,以及圓柱與圓錐體積的計(jì)算公式。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象過程中認(rèn)識(shí)掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征以及體積的計(jì)算方法。

          2、運(yùn)用公式圓柱與圓錐的相關(guān)知識(shí),解決有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          第三單元:比例

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例。

          2、能運(yùn)用比例知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過觀察、比較、判斷、歸納等方法建立明晰的概念。

          第四單元:統(tǒng)計(jì)

          教學(xué)重點(diǎn):會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中提取統(tǒng)計(jì)信息,能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

          教學(xué)難點(diǎn):會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中提取統(tǒng)計(jì)信息,能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

          第五單元:數(shù)學(xué)廣角

          教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          第六單元:整理和復(fù)習(xí)

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、能比較熟練地進(jìn)行四則運(yùn)算,會(huì)使用簡(jiǎn)便算法,會(huì)解學(xué)過的過程。

          2、掌握幾何體形的特征,能夠比較熟悉地計(jì)算一些幾何體形的周長(zhǎng)、面積和體積,并能應(yīng)用。

          3、掌握統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

          4、能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          五、教學(xué)目標(biāo)

          1、負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

          2、比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)估計(jì)另一個(gè)量的"值。

          3、比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單形放大或縮小。

          4、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

          5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

          6、經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,發(fā)展分析、推理的能力。

          7、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

          8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣。

          六、教學(xué)措施

          1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          2、提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

          3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。

          4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

          5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材,提出知識(shí)重點(diǎn),自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

          6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

          7、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

          8、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,使每位學(xué)生的能力有所提高。

          9、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué),讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

          10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教,每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ),創(chuàng)建問題情境,設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

          七、課時(shí)安排

          (一)、負(fù)數(shù)(3課時(shí))

         。ǘ、圓柱與圓錐(9課時(shí))

          1.圓柱………………………………………………………6課時(shí)左右

          2.圓錐………………………………………………………2課時(shí)左右

          整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………1課時(shí)

         。ㄈ、比例(14課時(shí))

          1.比例的意義和基本性質(zhì)…………………………………4課時(shí)左右

          2.正比例和反比例的意義…………………………………4課時(shí)左右

          3.比例的應(yīng)用………………………………………………5課時(shí)左右

          整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………1課時(shí)

          自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………………………………………1課時(shí)

         。ㄋ模、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))

          節(jié)約用水……………………………………………………1課時(shí)

         。ㄎ澹、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

         。、整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))

          1.?dāng)?shù)與代數(shù)…………………………………………………10課時(shí)左右

          2.空間與圖形………………………………………………9課時(shí)左右

          3.統(tǒng)計(jì)與概率………………………………………………4課時(shí)左右

          4.綜合應(yīng)用…………………………………………………4課時(shí)

        小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃2

          一、教學(xué)目的及意義

          小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

          二、學(xué)情分析

          六年級(jí)二班現(xiàn)有學(xué)生49人。男生21人,女生28人。本班學(xué)生部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,勇于發(fā)表自己的意見,獨(dú)立思考,掌握學(xué)法,大膽實(shí)踐。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)有困難,特別對(duì)解決問題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題,課堂上不發(fā)言,不能及時(shí)與老師交流,作業(yè)不能獨(dú)立完成,沒有很好的打好基礎(chǔ),雖有進(jìn)步,但仍要下苦功夫才能真正的把知識(shí)學(xué)懂學(xué)透。

          三、教材分析

          本冊(cè)教材的內(nèi)容包括:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

          第一單元:負(fù)數(shù)。

          本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段,現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負(fù)數(shù),有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。

          第二單元:圓柱與圓錐。

          本單元加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系;加強(qiáng)了對(duì)圖形特征、計(jì)算方法的探索;加強(qiáng)了在操作中對(duì)空間與圖形問題的思考,使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象過程中認(rèn)識(shí)掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征以及體積的計(jì)算方法,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

          第三單元:比例。

          本單元是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識(shí)并掌握了一些常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)比例的有關(guān)知識(shí)及其應(yīng)用。比例在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,如,繪制地圖需要應(yīng)用比例尺的知識(shí)。通過對(duì)正比例與反比例知識(shí)的學(xué)習(xí),還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)滲透函數(shù)思想,進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

          第四單元:統(tǒng)計(jì)。

          本單元是在學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用,會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析,會(huì)根據(jù)分析結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷或預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上通過簡(jiǎn)單事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)行正確分析、判斷或預(yù)測(cè)。

          第五單元:數(shù)學(xué)廣角

          本單元教材通過幾個(gè)直觀例子,借助實(shí)際操作,向?qū)W生介紹“抽屜原理”,使學(xué)生在理解“抽屜原理”這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上,對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題加以“模型化”,會(huì)用“抽屜原理”加以解決。教學(xué)中用直觀的方式,介紹了“抽屜原理”的兩種形式。“抽屜原理”的變式練習(xí),幫助學(xué)生加深對(duì)“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          第六單元:整理和復(fù)習(xí)

          本單元是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),特別是在學(xué)生學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容之后,進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,是十分必要的。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解,由淺入深,由此及彼,進(jìn)而認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,這個(gè)過程不是一次就能完成的,需要有個(gè)反復(fù)。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          第一單元:負(fù)數(shù)

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),正確讀出寫出正數(shù)和負(fù)數(shù)。

          教學(xué)難點(diǎn):用負(fù)數(shù)表示生活中的實(shí)際問題。

          第二單元:圓柱與圓錐

          教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,以及圓柱與圓錐體積的計(jì)算公式。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象過程中認(rèn)識(shí)掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征以及體積的計(jì)算方法。

          2、運(yùn)用公式圓柱與圓錐的相關(guān)知識(shí),解決有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          第三單元:比例

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例。

          2、能運(yùn)用比例知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過觀察、比較、判斷、歸納等方法建立明晰的概念。

          第四單元:統(tǒng)計(jì)

          教學(xué)重點(diǎn):會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中提取統(tǒng)計(jì)信息,能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

          教學(xué)難點(diǎn):會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中提取統(tǒng)計(jì)信息,能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

          第五單元:數(shù)學(xué)廣角

          教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          第六單元:整理和復(fù)習(xí)

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、能比較熟練地進(jìn)行四則運(yùn)算,會(huì)使用簡(jiǎn)便算法,會(huì)解學(xué)過的過程。

          2、掌握幾何體形的特征,能夠比較熟悉地計(jì)算一些幾何體形的周長(zhǎng)、面積和體積,并能應(yīng)用。

          3、掌握統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

          4、能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          五、教學(xué)目標(biāo)

          1、負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

          2、比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的.意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)估計(jì)另一個(gè)量的"值。

          3、比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單形放大或縮小。

          4、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

          5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

          6、經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,發(fā)展分析、推理的能力。

          7、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

          8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣。

          六、教學(xué)措施

          1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          2、提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

          3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。

          4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

          5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材,提出知識(shí)重點(diǎn),自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

          6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

          7、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

          8、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,使每位學(xué)生的能力有所提高。

          9、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué),讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

          10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教,每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ),創(chuàng)建問題情境,設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

          七、課時(shí)安排

          (一)、負(fù)數(shù)(3課時(shí))

         。ǘ、圓柱與圓錐(9課時(shí))

          1.圓柱………………………………………………………6課時(shí)左右

          2.圓錐………………………………………………………2課時(shí)左右

          整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………1課時(shí)

         。ㄈ、比例(14課時(shí))

          1.比例的意義和基本性質(zhì)…………………………………4課時(shí)左右

          2.正比例和反比例的意義…………………………………4課時(shí)左右

          3.比例的應(yīng)用………………………………………………5課時(shí)左右

          整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………1課時(shí)

          自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………………………………………1課時(shí)

          (四)、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))

          節(jié)約用水……………………………………………………1課時(shí)

         。ㄎ澹、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

         。、整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))

          1.?dāng)?shù)與代數(shù)…………………………………………………10課時(shí)左右

          2.空間與圖形………………………………………………9課時(shí)左右

          3.統(tǒng)計(jì)與概率………………………………………………4課時(shí)左右

          4.綜合應(yīng)用…………………………………………………4課時(shí)

        小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃3

          一、教材內(nèi)容

          本冊(cè)書的內(nèi)容包括:負(fù)數(shù)圓柱和圓錐比例統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)廣角整理和復(fù)習(xí)

          二、教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識(shí)與技能:

          1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,探索并掌握?qǐng)A柱表面積和圓柱圓錐的體積的計(jì)算,能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          2.了解比例的在關(guān)知識(shí),使學(xué)生聯(lián)系圖形的放大和縮小理解比例的意義,認(rèn)識(shí)比例的項(xiàng)以及內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng),理解并掌握比例的基本性質(zhì),會(huì)應(yīng)用比例的基本特征解比例。

          3.初步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)。

          (二)情感與態(tài)度方面

          1.能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難,熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。

          2.在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律的過程中,進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

          3.能主動(dòng)認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料,感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用,進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)積極情感。

          4.在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。

          5.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

          三、教材教法與學(xué)法

          教學(xué)的新知識(shí)仍然有四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、以及解決問題的策略。

          比例的意義和性質(zhì)是在初步認(rèn)識(shí)比和比的基本性質(zhì),能夠組成比、求比值、化簡(jiǎn)比的基礎(chǔ)上編排的,有助于體會(huì)圖形放大與縮小的含義,認(rèn)識(shí)比例尺以及解決有關(guān)比例尺的實(shí)際問題。

          正比例和反比例是在常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上編排的,建立正比例和反比例的概念,能進(jìn)一步理解和把握數(shù)量關(guān)系,感受常量與變量,“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圓柱和圓錐,圖形的放大與縮小,用方向和距離確定位置。

          圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形,是在圓的知識(shí)與長(zhǎng)方體、正方體知識(shí)的基礎(chǔ)上編排的,認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義及計(jì)算方法,探索并應(yīng)用圓柱和圓錐的體積計(jì)算公式,能發(fā)展空間觀念和思維能力。

          圖形的放大與縮小是新增加的教學(xué)內(nèi)容,初步理解圖形放大與縮小的含義,在方格紙上按規(guī)定的比畫出簡(jiǎn)單圖形放大或縮小后的圖形,充實(shí)了圖形變換的知識(shí)和能力。編排四次實(shí)踐活動(dòng)。

          四、教學(xué)措施

          1、走進(jìn)新課程,決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作,找課堂要質(zhì)量。

          2、教學(xué)相長(zhǎng),多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍,報(bào)刊、雜志,多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí),在實(shí)踐中不斷探索、提高。

          3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,多與學(xué)生交流,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),及時(shí)反饋信息。

          4、放下架子,與學(xué)生交流,尊重學(xué)生民主權(quán)力,做到師生互動(dòng),教學(xué)做到因材施教。

          5、采用“一幫一”互助活動(dòng),成立學(xué)習(xí)小組,讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評(píng)比,培養(yǎng)優(yōu)生,鼓勵(lì)學(xué)困生。

          6、重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

          7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          8、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

          9、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

          10、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

          11、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié),及時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對(duì)問題學(xué)生及時(shí)提醒,限時(shí)改正,逐步提高。

        小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃4

          一、班級(jí)情況分析:

          學(xué)生情況分析:本班共有24人,其中男生13人,女生11人。經(jīng)過幾年來的接觸,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較明確,學(xué)習(xí)興趣較濃,知識(shí)水平是參支不齊。從上學(xué)期末考試成來看,優(yōu)生有許年強(qiáng)、張雨晴、張書誠、孫健、許雷、奚光宏。成績(jī)良好的有:孫小雪、梅守健、王奇、吳延發(fā)、張旭美。特困生有:李琴、徐雨燕、丁華倩。

          全班的知識(shí)水平不夠平衡,差距較大。差生分析問題和解決問題的能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)上欠主動(dòng),存在著粗心大意現(xiàn)象。對(duì)于這些差生,今后在教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo),逐步克服,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

          二、教材分析:

         。ㄒ唬┍緝(cè)教材的內(nèi)容,可歸納為如下幾方面:

          比例,圓柱、圓錐和球,簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(二),以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。

         。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)和任務(wù)

          1、理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,會(huì)看比例尺,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。

          2、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,初步認(rèn)識(shí)球的半徑和直徑,會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

          3、會(huì)看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,了解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

          4、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

          三、培養(yǎng)目標(biāo):

          1、思想教育、基礎(chǔ)知識(shí)教育、能力培養(yǎng)目標(biāo):

          思想教育:

         。1)通過闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。

         。2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)、愛科學(xué)的思想教育。

          (3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度、克服困難的精神,計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔,自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          2、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面:

          加強(qiáng)概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和理解方法,使學(xué)生獲得有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

          能力培養(yǎng)目標(biāo)方面:

         。1)培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。

         。2)培養(yǎng)抽象、概括能力。

         。3)培養(yǎng)判斷、推理能力。

         。4)培養(yǎng)遷移類推能力。

          (5)引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系。

          (6)探索規(guī)律。

         。7)總結(jié)規(guī)律。

          (8)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

         。9)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

          四、全冊(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):正、反比例的概念,用比例知識(shí)解應(yīng)用題。

          教學(xué)難點(diǎn):四則計(jì)算能力和技巧的培養(yǎng),較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、小數(shù),百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路,空間觀念的培養(yǎng),以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

          五、幫助轉(zhuǎn)化提高措施:

          1、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異。因材施教,熱情關(guān)懷,循循善誘,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心,逐步達(dá)到教學(xué)的基本要求,盡量達(dá)到合格分?jǐn)?shù)。

          2、精心設(shè)計(jì)練習(xí),講究練習(xí)方式提高練習(xí)效率,對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求,及時(shí)檢查,認(rèn)真批改,對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤及時(shí)找出原因,要求學(xué)生認(rèn)真改正,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

          3、教師認(rèn)真?zhèn)湔n,深入鉆研教材,堅(jiān)持自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)有積極性,了解學(xué)生裝學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),研究教學(xué)規(guī)律,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

          4、在教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和非智力因素的培養(yǎng)。多開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課,擴(kuò)大學(xué)生的視野,拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)才能,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

          5、開展“一幫一”活動(dòng),實(shí)行以優(yōu)帶差點(diǎn)的幫助方法,多利用課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo),從基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)起,力求使學(xué)生一課一得,力求達(dá)到合格分?jǐn)?shù),提高合格率。

          六、全期課時(shí)進(jìn)度:

          周次:內(nèi)容

          1 比例的意義和基本性質(zhì)

          2 正比例和反比例的意義

          3 比例的應(yīng)用、整理和復(fù)習(xí)、美麗的校園

          4 圓柱

          5 圓錐

          6 球、整理和復(fù)習(xí)

          7 統(tǒng)計(jì)表

          8 統(tǒng)計(jì)圖、節(jié)約用水

          9—10 數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)初步知識(shí)

          11 應(yīng)用題

          12 量的計(jì)量

          13--14 幾何初步知識(shí)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

          15 復(fù)習(xí)、迎接期末考試

        小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃5

          一、注重引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

          在教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性必須充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,同時(shí)也是在任何學(xué)習(xí)中都不可缺少的。只有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,好學(xué)上進(jìn),刻苦努力,才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。小學(xué)六年級(jí)教師在教學(xué)中要充分有意識(shí)的滲透文化學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育,要讓學(xué)生懂得他們是國家的主人,是民族的希望,肩負(fù)著振興國家和民族的歷史使命,只有在學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),才能用科學(xué)知識(shí)武裝頭腦,長(zhǎng)大后才能成為對(duì)國家和社會(huì)有用的人。另一方面,教師要讓學(xué)生積極地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)科學(xué)作為自然科學(xué)的一門重要分支,對(duì)人類的思維發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的影響,也推動(dòng)了物質(zhì)文明的進(jìn)步,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須使掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)起自己運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、分析與解決問題的能力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是人們生活中、學(xué)習(xí)中必不可少的工具,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,從中汲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿信心。

          二、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

          教師要想提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,就要在教學(xué)中實(shí)行滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),只有這樣,學(xué)生才能掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的所滲透的思想方法,強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,才能從根本上提高教學(xué)的有效性。但是,數(shù)學(xué)的而思想方法并不是顯而易見的,它往往隱藏于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和解決問題之中,教師要想在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法,就必須在備課時(shí)充分挖掘,察覺出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法,再將挖掘出來的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行篩選、分類、細(xì)化,并與所要講解的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,做好系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì),在教學(xué)中要深入淺出、循序漸進(jìn)、潛移默化的進(jìn)行思想方法的教學(xué)。教師如果留心,就會(huì)得出方程思想、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)換方法、等量代換等思想方法,并鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法積極地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去,提高學(xué)習(xí)能力。例如:我在教學(xué)求正方體、長(zhǎng)方體體積的知識(shí)之后,我對(duì)學(xué)生出示一個(gè)不規(guī)則的鐵塊,要求學(xué)生求出鐵塊的體積。我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,過一會(huì)兒就有學(xué)生提出將不規(guī)則的鐵塊轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形來計(jì)算,這就是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。通過滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),不僅可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),同時(shí)還可以教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的效率。

          三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

          隨著時(shí)代的飛速發(fā)展,現(xiàn)在的家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的思想表現(xiàn)的越來越嚴(yán)重和突出。因此,小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生大多學(xué)習(xí)壓力較大,課程比較繁重,時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減低。因此,數(shù)學(xué)教師必須采取有效地方法積極的提高學(xué)生興趣,濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好知識(shí)的前提條件。興趣是最好的老師,是有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提,濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力,能吸引學(xué)生的注意力、思考力,驅(qū)使學(xué)生去積極思考。在教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),從學(xué)生的興趣出發(fā),利用新鮮的事物激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生“愛”上數(shù)學(xué),愉快的學(xué)習(xí)。教師要利用生動(dòng)形象的教學(xué)情境活躍課堂的氣氛,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多種情境,將教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的情境,將知識(shí)點(diǎn)變得讓學(xué)生容易理解和接受,讓學(xué)生身臨其境,在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下有感而發(fā)。此外教師還要善于表達(dá),幽默性的教學(xué)語言可引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生思維,活躍課堂氣氛,緩解學(xué)習(xí)壓力,集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

          四、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

          列舉生活實(shí)例,讓數(shù)學(xué)貼近生活

          在現(xiàn)行教材中,有一些例題脫離生活實(shí)際,使學(xué)生產(chǎn)生陌生感,學(xué)起來枯燥無味,學(xué)習(xí)效果很不理想。因此,在教學(xué)中我常常列舉一些生活實(shí)例,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活貼得更近,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

          例如,“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”一課,教材例題要求統(tǒng)計(jì)青云小學(xué)古箏、葫蘆絲、笛子、小提琴四個(gè)興趣小組的男、女生人數(shù),對(duì)于例題所涉及的樂器,學(xué)生比較陌生。恰逢我校建校110周年,班上很多學(xué)生都參加了校慶節(jié)目的排練。于是,我把教材例題改為“在建校110周年校慶節(jié)目排練中,我們班同學(xué)參加了彝族舞蹈隊(duì)、漢族擊鼓隊(duì)、壯族山歌隊(duì)、苗族蘆笙隊(duì)的排練,下面是各組男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)求出每個(gè)隊(duì)的男女生人數(shù)”,并利用課件出示學(xué)生排練的圖片及各組的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。由于是學(xué)生親身經(jīng)歷的事例,學(xué)生倍感親切。此時(shí),我拋出問題:如果老師不僅想了解每個(gè)隊(duì)的男女生人數(shù),還想了解全班參加排練的總?cè)藬?shù)及男女生人數(shù),從這幾個(gè)統(tǒng)計(jì)表中能看出來嗎?應(yīng)該怎么辦?一石激起千層浪,學(xué)生興致高漲,主動(dòng)進(jìn)行交流探討,最后通過合作探究完成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的繪制,經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成過程,教學(xué)效果很好。

          五、用多媒體輔助教學(xué),突破教學(xué)重難點(diǎn)

          多媒體圖文聲像并茂,能通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的"情境和及時(shí)有效的反饋,將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體思維上升到抽象思維提供了有力支持,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

          例如,在“圓的面積”的教學(xué)中,對(duì)于圓的面積計(jì)算公式推導(dǎo),我先讓學(xué)生動(dòng)手操作把圓平均分成8份、16份,然后將它們拼成近似的長(zhǎng)方形,從而初步認(rèn)識(shí)圓的面積計(jì)算公式的來歷。這個(gè)操作有一定的局限性,因?yàn)閷W(xué)生不可能無限地把圓分成若干等份。這時(shí),可利用多媒體展示把圓平均分成32等份、64等份、128等份并拼成近似的長(zhǎng)方形的過程,加深學(xué)生對(duì)圓面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生由具體思維轉(zhuǎn)向抽象思維。

          六、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

          孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!边@句話深刻地道出了興趣是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),能讓學(xué)生愿學(xué)、想學(xué),從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,會(huì)使我們的課堂更鮮活、更有趣,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          例如,在“圓的認(rèn)識(shí)”這一課中,我這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們,在我們的生活中,有著許多奇妙的圓形現(xiàn)象,你們知道哪些呢?”同時(shí)通過課件為學(xué)生展示生活中的圓,如鐘面、奧運(yùn)五環(huán)、中國結(jié)、盛開的向日葵、美麗的喇叭花等。各種美麗圖案的呈現(xiàn),引來學(xué)生一聲聲的驚嘆,不僅給學(xué)生美的享受,更是激起了學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的欲望,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          可見,問題是思維的靈魂,創(chuàng)設(shè)有效的問題情境是高效激發(fā)思維的良方,教師要善于把握學(xué)生的思維特點(diǎn),在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處有效設(shè)計(jì)問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,啟動(dòng)學(xué)生的思維,提高學(xué)生探究、合作、自主解決問題的能力。

        小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃6

          新學(xué)期,新氣象,為了提高教學(xué)效果,提高學(xué)生綜合能力,更好地完成六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合學(xué)生情況,擬定了以下的教學(xué)計(jì)劃。

          一、班級(jí)情況

          本學(xué)期,六年級(jí)(1)班有學(xué)生52人,六年級(jí)(2)有學(xué)生54人,本年段有學(xué)生106人。班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)一般,出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),但不夠靈活,差生基礎(chǔ)不扎實(shí),出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象?傮w上分析,全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正,由于處在小學(xué)階段的末期,面臨升學(xué),有的在積極進(jìn)取,有的失去了信心。

          進(jìn)一步貫徹新形勢(shì)下的新教育精神,落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,本學(xué)期我班將以全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),幫助學(xué)生從小學(xué)跨入中學(xué)的大門為核心,深入開展各種活動(dòng),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          二、教材分析

         。ㄒ唬┛傮w要求

          1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

          2、理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

          3、理解比的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

          4、掌握?qǐng)A的特征,會(huì)用圓規(guī)畫圓;探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,能夠正確計(jì)算圓的"周長(zhǎng)和面積。

          5、知道圓是軸對(duì)稱圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

          6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

          7、理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

          8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

          9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)是日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

          10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

          11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

          (二)內(nèi)容分析

          這冊(cè)教材包括下面下些內(nèi)容:位置,分?jǐn)?shù)乘法,分?jǐn)?shù)除法,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

          分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

          在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,也是小學(xué)生應(yīng)具務(wù)的基本數(shù)學(xué)能力。

          在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

          在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

          在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性,進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

          三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓新課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)課堂

          《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。雖然教學(xué)畢業(yè)班,我也要在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的基礎(chǔ)上,感悟新的教學(xué)理念。

          對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,力求教學(xué)工作在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

          把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程,在有限的時(shí)間吃透教材,撰寫教案,積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,從研、講、聽、評(píng)中推敲教學(xué)的真諦。趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,積累經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn),課前準(zhǔn)備不流于形式,變成一種實(shí)實(shí)在在的研究,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲。

          常思考,常研究,?偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

          四、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

          (一)對(duì)后進(jìn)生要“嚴(yán)”

          對(duì)后進(jìn)生一定要嚴(yán),發(fā)現(xiàn)他們有不良思想行為,絕不能輕易放過,應(yīng)該及時(shí)制止,最好是他們的不良思想行為消滅在萌芽之中。

         。ǘ⿲(duì)后進(jìn)生要“寬”

          1、對(duì)后進(jìn)生所犯的錯(cuò)誤處理要“寬”。正因?yàn)樗麄儭昂筮M(jìn)”,犯錯(cuò)誤是難免的,在處理他們犯的錯(cuò)誤時(shí)要網(wǎng)開一面,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥、責(zé)罵。轉(zhuǎn)化過程中要寬容他們的對(duì)抗情緒,要允許他人犯錯(cuò)誤,允許他人改正錯(cuò)誤。

          2、對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求要放寬。后進(jìn)生的基礎(chǔ)差,他們的成績(jī)不要能一步登天,其進(jìn)步只能是點(diǎn)點(diǎn)滴滴、循序漸進(jìn)的。要鼓勵(lì)他們?nèi)〉玫募?xì)小進(jìn)步,不要以對(duì)比的眼光把他們與中上層學(xué)生相提并論。

         。ㄈ┮朴诓蹲胶筮M(jìn)生的閃光點(diǎn),及時(shí)做好表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

          轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,要講究措施和方法,歸根到底是要有“愛心、細(xì)心、耐心”,有愛才能叩開他們的心扉,喚起他們的覺悟。

          五、教學(xué)措施

          1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,更新教育教學(xué)觀念,不斷提高自身素質(zhì)。

          2、認(rèn)真鉆研教材,教參,吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。備好、上好每一節(jié)課。課堂上爭(zhēng)取做到能深入淺出進(jìn)行教學(xué),特別要照顧到學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。

          3、加強(qiáng)教學(xué)研究,形成教研之風(fēng),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

          4、在平日的教學(xué)活動(dòng)中,重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          5、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),在教學(xué)生掌屋基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),滲透思想品德教育。教書不忘育人。

          6、加強(qiáng)直觀教學(xué),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          7、增加實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

          8、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力;抽象概括能力;判斷、推理能力;遷移類推能力;揭示知識(shí)間的聯(lián)系,探索規(guī)律,總結(jié)規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

        小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃7

          《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。六年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)教材力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式,注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。

          一、教材分析

          該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫,教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)。增強(qiáng)了教科書的可讀性和趣味性,形式活潑,富有童趣,使教材更具有親和力。

          本冊(cè)教材共有四個(gè)單元,每個(gè)單元下設(shè)了3—四個(gè)主題,各單元體例結(jié)構(gòu)如下:

          主題文字:引出一個(gè)話題或?qū)δ硞(gè)話題進(jìn)行提升,一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。

          提示語:一般作為對(duì)某個(gè)話題的的拓展,引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動(dòng)。

          旁白:作為和學(xué)生對(duì)話、溝通的主持人,有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用,有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn),有時(shí)向?qū)W生提出問題。作用相對(duì)靈活。

          情境對(duì)話:一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn),幫助學(xué)生對(duì)自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理,深入地感受自己、感受他人。

          照片:真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí),包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面。幫助學(xué)生開闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開展活動(dòng)等。

          圖標(biāo):包括“活動(dòng)、交流、小資料”等,引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

          學(xué)生作品:有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例,有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。

          白框:?jiǎn)l(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn),記錄自己的學(xué)習(xí)成果,引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者。

          二、指導(dǎo)思想

          1、積極轉(zhuǎn)變觀念

         。1)樹立綜合的、開放的課程觀

          綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說教式德育模式,尊重學(xué)生的生活,根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動(dòng),積極引導(dǎo)他們?cè)谏钪叙堄信d趣地學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn),在學(xué)習(xí)中愉快地生活、成長(zhǎng),獲取對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)知,形成自己的價(jià)值觀和道德觀。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、創(chuàng)造性地使用教材。要注意聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生的實(shí)際,官職社會(huì)中新的信息、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象,對(duì)教科書中提出的問題、預(yù)設(shè)的活動(dòng)進(jìn)行合理的拓展和延伸,及時(shí)、合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo),靈活有效地推進(jìn)教學(xué)過程,增強(qiáng)教育的針對(duì)性、生動(dòng)性和實(shí)效性。

          (2)樹立以人為本的學(xué)生觀

          學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟,我們引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活,珍視學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式,幫助他們嘗試著去解決生活中的問題;我們要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),就要尊重他們的權(quán)利和個(gè)性發(fā)展,在基本的是非標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上,允許他們?cè)诙嘣獌r(jià)值中做出不同的選擇;我們要尊重學(xué)生的差異,關(guān)注“邊緣兒童”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),幫助他們感受成長(zhǎng)的愉悅。

         。3)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教師觀

          新課程理念下的教師,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者、支持者和參與者。我們的任務(wù)不再是講解教科書,而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,幫助學(xué)生去體驗(yàn)、去探究。為達(dá)到這樣的目標(biāo),我們要放低姿態(tài),與學(xué)生平等對(duì)話,傾聽他們的需要;要尊重學(xué)生的體驗(yàn)和判斷,不用既定的結(jié)論代替學(xué)生的思考;要和學(xué)生交朋友,勇于面對(duì)真實(shí)的自己,要關(guān)注生活,開闊視野,勤于學(xué)習(xí),不斷吸收時(shí)代的信息,與時(shí)懼進(jìn);對(duì)于教材倡導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng),要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

          2、注意整體把握

          為了體現(xiàn)一種兒童文化,使教材能真正成為學(xué)習(xí)喜愛的朋友,讓他們?cè)敢馀c教材中的兒童對(duì)話,教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有很多細(xì)膩的生活場(chǎng)面和真實(shí)個(gè)案。然而教材中的范例只是一種提示,它并不是唯一的或最好的。因此,我們要通過這些提示去整體把握教材,既可以利用這些范例豐富學(xué)生認(rèn)知和情感體驗(yàn),又可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行合理的取舍,或加以適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

          三、教學(xué)理念

          1、全面把握課程目標(biāo):品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

          2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn):在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中,形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

          3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展,是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感受,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

          4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容:本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合,注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系,要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來;同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

          5、拓展教學(xué)空間:教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系,教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。為此,教師應(yīng)積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源,以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗(yàn),逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

        小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃8

          一、指導(dǎo)思想

          認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,認(rèn)真鉆研切實(shí)有效的教學(xué)模式,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃,培養(yǎng)其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感,提高其計(jì)算能力,培養(yǎng)其空間觀念,并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去,解決實(shí)際生活中的問題。

          二、班級(jí)學(xué)生情況:

          六年級(jí)五班共有學(xué)生63人,其中女生有28人、男生有35人。孩子們來自鄉(xiāng)下,基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)欲不強(qiáng),學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確規(guī)定。在這學(xué)期的教學(xué)里要把基礎(chǔ)知識(shí)講解作為重點(diǎn)來抓。但有部分學(xué)生接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。本學(xué)期將針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況,切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

          三、課本教材分析

          教學(xué)任務(wù):本冊(cè)教材內(nèi)容包括:負(fù)數(shù),比例,圓柱、圓錐和球,簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角,整理和復(fù)習(xí)等內(nèi)容。

         。ㄒ唬┙滩牡慕虒W(xué)目的:

          1、了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的問題。

          2、理解比例的意義和性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)1解決簡(jiǎn)單的問題;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能量的值估計(jì)另量的值。

          3、會(huì)看比例尺,能方格紙等按的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

          4、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

          5、能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息,解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);體會(huì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

          6、經(jīng)歷從生活中問題、問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

          7、經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過程,“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的問題,發(fā)展分析、推理的能力。

          8、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和,的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

          9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          10、養(yǎng)成作業(yè)、書寫整潔的習(xí)慣。

          (二)教材教學(xué)要求:

          1、初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

          2、掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征,掌握幾何體體積的計(jì)算公式,學(xué)會(huì)正確計(jì)算它們的體積。

          3、學(xué)會(huì)繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,并能看懂、分析統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)所說明的問題。

          4、理解比例的意義和性質(zhì),解比例,能正確判別成正比例或反比例的量,學(xué)會(huì)解答比較容易的比例應(yīng)用題。

          5、通過小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理,鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),提高計(jì)算和解題能力,培養(yǎng)獨(dú)立思考、不怕困難的精神。

          教學(xué)重點(diǎn):

          圓柱、圓錐,比例的應(yīng)用,小學(xué)階段主要數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

          四、培優(yōu)輔差的主要教學(xué)措施:

          1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

          2、在集體備課基礎(chǔ)上,還應(yīng)同年級(jí)老師交換聽課,反思,真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,采用“激勵(lì)性、自主性、性”教學(xué)策略,以問題為線索,恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真正師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),教與學(xué)的效益。

          3、在教學(xué)中,為學(xué)生提供創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的情境,努力構(gòu)建“和諧有效”課堂,通過操作、觀察、討論、比較等活動(dòng),先形象具體,后抽象概括,幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

          4、在教學(xué)中還要注意抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,使學(xué)生了解知識(shí)間的橫向聯(lián)系。

          5、在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。

          6、抓好育尖補(bǔ)差工作,利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)課。

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