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高中語(yǔ)文課題研究個(gè)人工作計(jì)劃范文(精選10篇)
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步,為此需要好好地寫一份工作計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺得工作計(jì)劃很難寫吧,以下是小編為大家整理的高中語(yǔ)文課題研究個(gè)人工作計(jì)劃范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高中語(yǔ)文課題研究個(gè)人工作計(jì)劃 1
一、學(xué)生情況分析
本年度,我?guī)齻(gè)高考補(bǔ)習(xí)班的語(yǔ)文課。三個(gè)班共計(jì)260名學(xué)生。他們大多基礎(chǔ)薄弱,語(yǔ)文素養(yǎng)差。其中兩個(gè)班比另一個(gè)班稍強(qiáng)一些,但他們共同的特點(diǎn)是,字寫得不美,創(chuàng)新意識(shí)差。要在短期內(nèi)提高他們的能力和水平,可謂任重而道遠(yuǎn)。
二、教學(xué)目的和要求
本學(xué)期當(dāng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的有關(guān)知識(shí)及文學(xué)常識(shí)和名句名篇背誦。這其中包括識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音,識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字形,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),正確使用詞語(yǔ),辨析并修改病句,擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段,選用、仿用、變換語(yǔ)句,語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,正確運(yùn)用常見的修辭手法,文學(xué)常識(shí)和名句名篇。還要復(fù)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞的有關(guān)內(nèi)容。全面復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生的古詩(shī)文鑒賞能力,為應(yīng)考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)措施和方法
1、向45分鐘要質(zhì)量。
1)備課要大量參考多種資料,力求知識(shí)的新、全、準(zhǔn)。
2)上課要注意方法的靈活多樣,多激發(fā)學(xué)生的求知欲,多啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋求答案,掌握原理。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌,填鴨式。
3)多開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),獎(jiǎng)勤罰懶,在比賽中提出問(wèn)題,引起學(xué)生注意。
2、多布置作業(yè),及時(shí)收交,及時(shí)批閱。多鼓勵(lì)學(xué)生,保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3、作文要提倡學(xué)生多做老師粗改,多肯定學(xué)生的長(zhǎng)處。
4、注意適時(shí)開展一些豐富多彩的第二課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)熱情。
5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè),及時(shí)抽查。
6、講評(píng)高考模擬試卷,一定要注意講清思路,教給學(xué)生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
1、周語(yǔ)音知識(shí)第一次作文
2、講評(píng)語(yǔ)音部分題目
3、字形知識(shí)第二次作文
4、講評(píng)辨析錯(cuò)別字部分的題目
5、同上第三次作文
6、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)
7、正確使用詞語(yǔ)知識(shí)第四次作文
8、講評(píng)詞語(yǔ)部分知識(shí)
9、病句知識(shí)第五次作文
10、講評(píng)辨析病句部分的'題目
11、擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段第六次作文
12、講解擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段的題目
13、選用、仿用、變換句式第七次作文
14、講評(píng)選用、仿用、變換句式的題目
15、語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體第八次作文
16、處理語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體部分的題目
17、常見的修辭手法第九次作文
18、處理修辭手法部分的題目。
19、文學(xué)常識(shí)第十次作文
20、講解文學(xué)常識(shí)題目
21、常見的名句名篇第十一次作文
22、處理本部分題目,迎接期末考試。
以上計(jì)劃,可根據(jù)學(xué)校安排,靈活調(diào)整,但總體任務(wù)務(wù)必限年底保質(zhì)保量完成。
高中語(yǔ)文課題研究個(gè)人工作計(jì)劃 2
一、 指導(dǎo)思想
本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”、實(shí)踐新理念為中心,加深教師對(duì)現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認(rèn)識(shí)和理解;以研究本學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以教育的科學(xué)發(fā)展觀為主線,以新的課程改革為契機(jī),以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以學(xué)習(xí)新理念,探討提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我校高中語(yǔ)文發(fā)展的實(shí)際情況,積極探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法,促進(jìn)教師不斷提高,力求優(yōu)化我校語(yǔ)文教研的內(nèi)容和形式,提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng),努力構(gòu)建具有我校特色的高中語(yǔ)文教育教學(xué)教研體系,進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo):
1、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)向,在認(rèn)真搞好教學(xué)工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)科研工作,爭(zhēng)取在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面取得突破性進(jìn)展,形成學(xué)校自己的特色,從而不斷提高教師的教科研水平。
2、落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,努力學(xué)習(xí),不斷提升自己工作水平和能力,努力提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。
3、充分運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育;進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、主要工作與措施
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入研究新教材。加強(qiáng)對(duì)考綱和應(yīng)試目標(biāo)的前瞻性思考與研究,不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文教育的新理論新思想新方法,不斷革新個(gè)人觀念和課堂架構(gòu),仔細(xì)研究教材,努力做到深入淺出。
2、充分利用課堂主陣地,提高語(yǔ)文成績(jī)。在課堂上,根據(jù)高一學(xué)生實(shí)際情況,要多提問(wèn),多鼓勵(lì),讓學(xué)生自主回答和解決各種遇到的問(wèn)題,促進(jìn)課堂的高效化,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思維,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。
3、充分利用教研組和備課組的力量,不斷通過(guò)聽課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反思,提升個(gè)人教學(xué)水平,取長(zhǎng)補(bǔ)短,精益求精。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物,勤做摘記,及時(shí)了解教學(xué)信息,加強(qiáng)教科研研究。深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,因材施教,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶,強(qiáng)力推行課前3分鐘朗讀、古詩(shī)詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班圖書角,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀能力,并使學(xué)生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強(qiáng)平時(shí)小練筆的'指導(dǎo)。
6、精心設(shè)計(jì)作業(yè),尋求最佳的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性的作業(yè),也可以放手讓學(xué)生自主選擇,把做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評(píng)講應(yīng)做到細(xì)而勤。
7、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。強(qiáng)調(diào)學(xué)生深入生活,深入實(shí)際,把語(yǔ)文思維深深植根于生活的土壤中,學(xué)會(huì)用生活的邏輯去思考語(yǔ)文問(wèn)題。
8、充分利用和整合各種媒體及有效資源,為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍,不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文興趣,促進(jìn)語(yǔ)文思維能力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表看法,表達(dá)個(gè)人意見,尊重和采納學(xué)生意見,不斷提高語(yǔ)文的課堂凝聚力和有效性。
高中語(yǔ)文課題研究個(gè)人工作計(jì)劃 3
一、學(xué)生情況分析:
本學(xué)期擔(dān)任高一(xx)班、高一(xx)班兩個(gè)班的語(yǔ)文任課教師。一個(gè)理科班,一個(gè)文科班,從上課狀態(tài)來(lái)說(shuō),理科1班男生多,課堂氣氛較好,但大部分學(xué)生并未真正跟著老師的學(xué)習(xí)步伐。文科8班課堂氣氛較差,學(xué)生思維不活躍,部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正?傮w來(lái)說(shuō),兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠,學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成,有些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱,仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí),課堂上聽、記不能協(xié)調(diào),不會(huì)主動(dòng)記筆記;大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容,但整合、梳理能力欠缺,遷移能力不夠。另外,較少一部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上,在認(rèn)識(shí)和方法上只注重死記硬背,很少深入理解分析。
二、教材分析
人教版必修三、必修四
必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每?jī)?cè)由四個(gè)單元組成,學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)各有不同,必修三分別是:小說(shuō)、唐詩(shī)、古代議論文、說(shuō)明文,形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說(shuō)和戲曲單元不僅要讓學(xué)生體會(huì)感悟中外名家的精妙之處,還要讓學(xué)生把握這類文體額三要素――人物、情節(jié)、壞境,來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)。唐詩(shī)和宋詞要求學(xué)生除了要加強(qiáng)背誦,更要學(xué)會(huì)對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結(jié)合本學(xué)期的作文訓(xùn)練――議論文,應(yīng)用文主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),要求學(xué)生掌握基本的文言實(shí)詞和文言虛詞、句式。
另外,語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的極好方法。所以,教師還要注意對(duì)學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)和平時(shí)的積累。通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合,使學(xué)生能夠舉一反三,觸類旁通,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。
三、教學(xué)措施
1、重視議論文的寫作教學(xué),從周末的“七行本”作業(yè)中讓學(xué)生積累議論文的'論據(jù)素材。
2、教學(xué)以精讀課文為范文,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的結(jié)合,讀寫結(jié)合,學(xué)以致用,語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效主要還是從能否準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用母語(yǔ)來(lái)抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點(diǎn)。
3、 重視文言知識(shí)的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。
4、轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導(dǎo)的重點(diǎn),周末主要以積累作業(yè)為主,每周一檢查并評(píng)價(jià)。平時(shí)兼以練筆和背誦默寫為主。平時(shí)的練習(xí)冊(cè)的作業(yè)以簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)和課內(nèi)的加強(qiáng)和鞏固為主,課外閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的拓展題主要在晚自習(xí)完成并當(dāng)堂講解,提高作業(yè)的質(zhì)量。
5、課堂上鼓勵(lì)學(xué)生思考,運(yùn)用多媒體、講故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)、積累的好習(xí)慣。
6、每周堅(jiān)持給學(xué)生印發(fā)一些與本周教學(xué)緊密相聯(lián)的課外拓展資料。
高中語(yǔ)文課題研究個(gè)人工作計(jì)劃 4
語(yǔ)文要背誦的東西很多,同時(shí)需要教師擁有很高的文學(xué)涵養(yǎng),這樣進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候才會(huì)更加生動(dòng),在高考中,語(yǔ)文占的分?jǐn)?shù)很高,所以學(xué)生要想順利通過(guò)高考,必須學(xué)好語(yǔ)文,這也讓老師有了很大的壓力,為了讓學(xué)生取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī),我制定了如下工作計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想
以高中新課程理念以及學(xué)校的發(fā)展需求指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,改變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,苦練教學(xué)內(nèi)功,優(yōu)化教學(xué)手段,索求實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。
二、學(xué)情分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)層面,高二(xx)班總體基礎(chǔ)較好,但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,并且書寫潦草,錯(cuò)字較多。高二(x)班基礎(chǔ)薄弱,且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。
2、語(yǔ)文積累層面,兩個(gè)班閱讀面都較狹小,閱讀量少,只有少數(shù)學(xué)生有閱讀名著的習(xí)慣。
3、語(yǔ)文思想層面,除少數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有較大興趣之外,兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文尚未形成積極的認(rèn)識(shí),對(duì)語(yǔ)文的重視程度也夠高。
4、語(yǔ)文素養(yǎng)層面,除少數(shù)同學(xué)外,基本上只是為學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文,未想過(guò)語(yǔ)文與素養(yǎng)的聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固學(xué)生所學(xué),進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2、從高考層面吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視,掌握學(xué)語(yǔ)文的方法,激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的愿望。
3、從語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提升角度,激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,加深對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和熱愛,提升對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)及熱愛。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名著的閱讀,提升學(xué)生的閱讀品位,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
5、大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、具體措施
1、以教材的學(xué)習(xí)為主線,適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)面,引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的積累,從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`興趣和認(rèn)識(shí)。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué),落實(shí)課前預(yù)習(xí),精心設(shè)計(jì)課后鞏固作業(yè),做到精要簡(jiǎn)略,思路清晰,要點(diǎn)齊全,重難點(diǎn)突出。
3、適當(dāng)開展課堂活動(dòng),在學(xué)生的說(shuō)、讀、寫等能力上下足功夫,突出點(diǎn),帶出面,從而在能力提升的基礎(chǔ)上,陶冶學(xué)生的性情,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感,加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和熱愛。
4、樹立讀書的榜樣,引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的興趣,并通過(guò)推薦書籍、組織讀書活動(dòng)的方式,讓閱讀走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈,從而擴(kuò)大學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生的思維能力。
五、教科研工作
1、確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo)。
2、確立一個(gè)小專題進(jìn)行研究。
3、按科研部安排,積極組織或參與區(qū)級(jí)以上課題的研究。
高中語(yǔ)文課題研究個(gè)人工作計(jì)劃 5
一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念,不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí),具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,把新課標(biāo)配套的“自學(xué)──探究──反思”模式新課型并加以完善。
二、教學(xué)設(shè)想
面對(duì)學(xué)生薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ),強(qiáng)化訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ),落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中,主要抓好以下的環(huán)節(jié):
(一)閱讀方面,充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文,提供給學(xué)生閱讀,養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣,努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
(二)在寫作方面,堅(jiān)持每周幾篇課外練筆,每?jī)芍芤淮未笞魑牡挠?xùn)練。
小作文,從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面,讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律,從根本上提高寫作能力。
(三)口語(yǔ)訓(xùn)練方面,結(jié)合詩(shī)歌教學(xué),開展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練,掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的,訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在具體操作方面,結(jié)合單元教學(xué),穿插“說(shuō)服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵(lì)別人”等不同目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練,使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解,養(yǎng)成文明得體的說(shuō)話習(xí)慣。
(四)日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練寫字訓(xùn)練一方面是為了正字,另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”,這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的;背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句,有利于學(xué)生開拓視野,積累寫作素材,提高口頭表述能力,提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
三、教學(xué)策略
1、改變觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí),重視知識(shí)更新。
(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。
(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,重視知識(shí)更新,訂閱書報(bào)雜志,閱讀理論專著,及時(shí)更新觀念,提煉信息,充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升素質(zhì)。
(3)重視備課組建設(shè),充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量,不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。
2、重視思維訓(xùn)練,注重能力培養(yǎng),增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí),扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。
(1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),還是教學(xué)流程的操作,都要重視師生的互動(dòng)的`過(guò)程,讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間,把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。
(2)重視每堂課的收效,重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),力求做到重點(diǎn)突出,訓(xùn)練到位,把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
(3)注意初高中的銜接,重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重非智力因素的開發(fā),提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辨證性和周密性。
(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,防止兩極分化的過(guò)早出現(xiàn)。
3、重視作文教學(xué),努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。
設(shè)想:充分挖掘教材資源,努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會(huì)生活,注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源,課堂作文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來(lái)說(shuō),有以下五個(gè)方面的思考和做法:(1)分解能力,講究專題性。每次寫作,“寫什么”、“怎么寫”,都要明確到位,決不含糊。
(2)重視作文教材,細(xì)化作文能力。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出個(gè)性、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,這大大有助于作文能力的細(xì)化,因此,決不能棄教材于不顧。
(3)序列優(yōu)化,講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后,重視評(píng)獎(jiǎng)的及時(shí)性,為學(xué)生提供范文,或分工下水,或從學(xué)生習(xí)作中提取,或收集佳作為我所用,努力做到做一次作文,有一次收獲。
(4)寫作與口語(yǔ)交際雙管齊下。本學(xué)期口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè):一大膽開口,快速思維;二文明應(yīng)答,得體應(yīng)和。
(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種:一是專項(xiàng)片段能力訓(xùn)練,如聯(lián)想和想象,二是二次作文,重在錘煉學(xué)生提升作文的能力,三是延升性作文,主要是完成作文單元后的練習(xí)。
4、加強(qiáng)語(yǔ)文第二課堂的組織,充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學(xué)期安排四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩(shī)歌朗誦比賽”,目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水平。第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”,目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的興趣,培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣,創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競(jìng)賽”,目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力,豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園,愛我中華’即興演講賽”,目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,形成積極向上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。
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一、學(xué)情分析
1、基本沒(méi)有有意識(shí)的進(jìn)行積累,且很薄弱。
2、閱讀面狹窄,閱讀量少,積累陳舊過(guò)時(shí)。
3、未形成良好的思維習(xí)慣和思維方法,思維方向單一。
4、基本上只是為學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文,未想過(guò)語(yǔ)文與素養(yǎng)的聯(lián)系。
總之兩個(gè)文科班的語(yǔ)文水平都很差。
二、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期的主要任務(wù)是《語(yǔ)文》必修五和選修課的學(xué)習(xí),教學(xué)時(shí)要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,要達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo):
1、貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念,不斷地探索能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。
2、在高一的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,為高三年的`語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)進(jìn)度
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際情況安排:本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排《語(yǔ)文》必修五和選修課、
1—9周上完必修5,第10周復(fù)習(xí)及期中考試,10—18周上選修1,19—20周復(fù)習(xí)期末考試、
四、教材處理
1、精講實(shí)練,努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。
每個(gè)單元精講1—2篇“講讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的!白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
2、取舍有度,重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重,有些課文根本來(lái)不及上,因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導(dǎo),并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
3、閱讀積累,積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,要提出具體的閱讀意見,做到有計(jì)劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過(guò)場(chǎng);蛘螯c(diǎn)評(píng)或講座或串講,因“班”施教,因“人”制宜,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。
4、寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。
讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng),要求學(xué)生定時(shí)定量完成寫作任務(wù)。此外,在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。本學(xué)期訓(xùn)練重點(diǎn)還是議論文、
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教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者殘疾后在地壇的啟示下對(duì)生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。
2、培養(yǎng)整體感知散文結(jié)構(gòu)的能力,學(xué)會(huì)有真情實(shí)感的口語(yǔ)表達(dá)。
3、理解母愛的深沉偉大,理解母親的關(guān)愛。
一、導(dǎo)入:
播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》,簡(jiǎn)介貝多芬失聰而作此曲,并能扼住命運(yùn)的喉嚨,奏響人生的最強(qiáng)音。
請(qǐng)大家看看這個(gè)“人”字,你們知道它為什么會(huì)穩(wěn)穩(wěn)地站著嗎?因?yàn)樗幸黄惨晦啵驗(yàn)樗袃蓷l“腿”,正是這兩條腿撐起了每一個(gè)人,每一個(gè)健康的人。而著名作家史鐵生,在他“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”,屬于他的世界轟然坍塌了,他一度失魂落魄,痛不欲生,但他最終勇敢地站了起來(lái)。那么,到底是什么給了他人生的支點(diǎn),使他走出了人生的低谷呢?今天,就讓我們一起走近史鐵生,走進(jìn)他的代表作——《我與地壇》,用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步。
二、整體感知:
問(wèn)題:課文兩個(gè)部分的內(nèi)容該如何概述呢?
1.第一部分:我與地壇的關(guān)系
2.第二部分:對(duì)母親的追思,對(duì)母愛的理解。(過(guò)渡句:第二部分第一段)
三、文本研討:
(一)、我與地壇
1.“我”是以怎樣的精神狀態(tài)進(jìn)入地壇的?地壇呢?
明確:“我”——頹廢、迷惘。(兩條腿殘廢后的最初幾年,我找不到工作,找不到去路,忽然間幾乎什么都找不到了,我就搖了輪椅總是到它那兒去,僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。)地壇——廢棄、荒蕪、冷落。(我……提到過(guò)一座廢棄的古園……荒蕪冷落得如一片野地,很少被人記起。)“我”被社會(huì)遺棄,地壇被人們遺棄,所以我對(duì)地壇產(chǎn)生了一種同病相憐,惺惺相惜的感情。
2.“我”與地壇有著怎樣的宿命?
(1)我家與地壇很近。
(2)我與地壇有著相同的命運(yùn)。(“園子”荒蕪,“我”殘疾)
(3)地壇頑強(qiáng)的生命力給了“我”重新生活的勇氣,讓“我”領(lǐng)悟到生命的內(nèi)涵。
3、我在地壇里思考了什么問(wèn)題?找到這些問(wèn)題的答案了嗎?
明確:
a、我該不該去死?(死,應(yīng)該順其自然)
b、我為什么要出生?(無(wú)須思考)
C、我應(yīng)該怎么去活?(地壇的述說(shuō))
4、是什么給了“我”堅(jiān)強(qiáng)活下去的勇氣,它們有怎樣的特點(diǎn)呢?
明確:景物的特點(diǎn):破敗、荒蕪、古舊。寧?kù)o,充滿活力、生氣,體現(xiàn)這古老的.園子生命依然頑強(qiáng),洋溢著生命的律動(dòng)。
作者的思想感情經(jīng)歷了一個(gè)從苦悶、絕望到充滿希望的過(guò)程。正是地壇這種難以言傳的包孕著永恒與瞬間、古老與新鮮、沉寂與涌動(dòng)、博大與纖細(xì)的雙重境界給了作家的心靈以強(qiáng)烈的震動(dòng)。文章中的地壇概括地說(shuō),令作者感到的便是地壇在看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深之中的那種醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑和喧囂不已、生生不息的生命意識(shí)。用文中的話即為:荒蕪但并不衰敗。
5、“剩下的就是怎樣活的問(wèn)題了”作者的結(jié)論是什么?
明確:第一部分最后一段寫出了一個(gè)充滿生機(jī)、活力永存的景象。這實(shí)際是在回答前文怎樣活的問(wèn)題——外在的環(huán)境是惡劣的,但生命是無(wú)法遭到破壞而發(fā)生改變的,只要按照自己的方式活著,頑強(qiáng)的活著,你就能坦然地體會(huì)到人生的味道。
(二)我與母親
1、為什么作者說(shuō)“這樣一個(gè)母親,注定是活得最苦的母親!?
明確:“我”所承受的,是我自己的不幸;母親不但要承受“我”的痛苦,還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。她不但要隨時(shí)準(zhǔn)備接受兒子自殺的噩耗,還要想兒子今后的人生道路該怎樣走。因此,作者說(shuō)“這樣一個(gè)母親,注定是活得最苦的母親!
2、母親為“我”做了什么?她對(duì)“我”的關(guān)愛有什么特點(diǎn)?兒子在母親身上讀懂了什么?
3、母親離去后,“我”搖著輪椅在園中度過(guò)了一天,作者為什么要這么寫?
明確:從清晨到白晝,從午后到傍晚,從日升到月升,“我”走遍了這院子的每一個(gè)角落,一切都像往常一樣,但是母親卻已經(jīng)離開了“我”,一切都不曾改變,但母親卻永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)找“我”了!拔摇钡膬(nèi)心充滿了失落與惆悵,正如當(dāng)初母親尋找“我”時(shí)的焦灼與茫然。到此時(shí)“我”已經(jīng)真正懂得母親那份真摯、深沉、毫不張揚(yáng)的愛對(duì)“我”來(lái)說(shuō)有多么重要。但是,已經(jīng)來(lái)不及了。作者反復(fù)講“母親已不在了”充滿了痛惜悔恨之情。
——物是人非
4、如何理解“多年來(lái)我頭一次意識(shí)到,……有過(guò)母親的腳印”這句話的含義?
明確:作者回到園子中認(rèn)識(shí)到園中處處都有過(guò)“母親的腳印”,處處都有母親的牽掛與關(guān)愛。這樣的總結(jié),形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性,在“我”的每一寸進(jìn)步中都凝聚著母親的心血。母親與地壇已經(jīng)合二為一,融為一體,也早與“我”融為一體。
四、課堂討論[自選一個(gè)話題]
1.我們的生命完美無(wú)缺嗎?我們應(yīng)該怎樣活著?
2.面對(duì)父母,我最痛悔的……
五、課堂總結(jié)
地壇向我展示了一個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命世界,讓我意識(shí)到不管怎樣微弱纖細(xì)的生命主體都有它自身的價(jià)值,都有屬于它的歡樂(lè)、悲傷及情趣,這是任何其他生命都無(wú)法替代的。生命的自得其樂(lè)促使“我”認(rèn)識(shí)到每一個(gè)個(gè)體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。當(dāng)然,人也不例外。
結(jié)束語(yǔ)
人為什么活著?史鐵生沒(méi)有把自己悟得的答案昭告于世人。其實(shí),離開了每個(gè)人特定的生活軌跡,離開了每個(gè)人獨(dú)具的人生感悟,這樣的答案近于廢話。他只是說(shuō)了,園神告訴他,孩子,這不是別的,這是你的罪孽與福祉。而我想說(shuō),生與死之間有段距離,這就叫人生;怎樣走過(guò)這段距離,這就叫生活。僅此而已!史鐵生在文章的最后說(shuō):“要是有些事我沒(méi)說(shuō),地壇,你別以為是我忘了,我什么也沒(méi)忘,但是有些事只適合收藏”。我說(shuō):要是有話我沒(méi)說(shuō),史鐵生,你別以為是我忘了,我什么也沒(méi)忘,但是有些話只適合收藏。
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作為一名高中語(yǔ)文教師,我的主要任務(wù)是教學(xué),同時(shí)還要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想引導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃等方面的工作。下半年是一年中非常重要的時(shí)期,學(xué)生們將接近期末考試,我需要做好如下工作計(jì)劃。
一、教學(xué)計(jì)劃
1. 嚴(yán)格控制教學(xué)進(jìn)度
第一學(xué)期的內(nèi)容已經(jīng)教授完畢,我需要制定下半年的教學(xué)計(jì)劃,確保能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),為學(xué)生考試做好充分準(zhǔn)備。同時(shí),針對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
2. 結(jié)合實(shí)際生活情況教授知識(shí)
教學(xué)內(nèi)容需要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于生活和社會(huì)的重要性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科認(rèn)知。
3. 教學(xué)方法多樣化
在教學(xué)過(guò)程中,我需要采取多種教學(xué)方法,如互動(dòng)式教學(xué)、探究式教學(xué)等,靈活根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,提高學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。
4. 課后作業(yè)及查缺補(bǔ)漏
為了檢查學(xué)生的實(shí)際掌握情況,我需要布置課后作業(yè),科學(xué)管理作業(yè)時(shí)間,及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改并及時(shí)查缺補(bǔ)漏,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
二、學(xué)生思想引導(dǎo)工作計(jì)劃
1. 班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)生思想引導(dǎo)的重要環(huán)節(jié),要組織學(xué)生自主創(chuàng)建班級(jí)口號(hào)、班級(jí)標(biāo)志、班級(jí)歌曲等,不斷推進(jìn)班級(jí)凝聚力的`提升。
2. 學(xué)生心理健康輔導(dǎo)
作為一名高中語(yǔ)文教師,我也是學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容提供者,需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀況,掌握學(xué)生的心理變化,及時(shí)開展心理健康輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折和困難。
3. 職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)
在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生們需要面臨選擇自己未來(lái)發(fā)展道路的問(wèn)題。作為一名教育者,我需要為學(xué)生提供正確的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),開展相關(guān)職業(yè)規(guī)劃活動(dòng),讓學(xué)生有明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,并推動(dòng)學(xué)生成功就業(yè)。
三、教學(xué)效果檢查工作計(jì)劃
1. 教學(xué)效果評(píng)估
針對(duì)下半年的教學(xué)內(nèi)容,我將定期開展教學(xué)效果評(píng)估,收集學(xué)生的教學(xué)反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
2. 課堂考核和考試
除了定期開展教學(xué)效果評(píng)估,我還將嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的考核制度,包括課堂考核和考試。及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定相關(guān)教育方案,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
以上是我下半年的工作計(jì)劃,我將以飽滿的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,全力為學(xué)生的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展、心理健康服務(wù),為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展努力奮斗。
高中語(yǔ)文課題研究個(gè)人工作計(jì)劃 9
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)國(guó)家高中教育課程改革的精神,根據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)高一階段的教學(xué)要求,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,適應(yīng)教學(xué)要求,樹立新的教學(xué)理念,充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能,使全體學(xué)生都獲得必須具有的良好的語(yǔ)文應(yīng)用能力、一定的語(yǔ)文審美能力與探究能力,形成較為健全的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要認(rèn)識(shí)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度與科學(xué)方法打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
今年我任教高一兩個(gè)班級(jí),196班55人,198班48人,兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)都不是很好,參差不齊,反映出初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)。閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以,在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
三、教學(xué)目標(biāo)
本著大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注意語(yǔ)言的感悟、積累與運(yùn)用,加強(qiáng)技能的培訓(xùn),從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,全面提高學(xué)生素質(zhì),正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn),不斷提高學(xué)生理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
1、重視積累、感悟、熏陶與培養(yǎng)語(yǔ)感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力,著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀,提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
3、夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化寫作指導(dǎo),提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫記敘文的能力,做到思想健康,內(nèi)容充實(shí),中心突出,結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)句通暢,并有一的抒情與描寫。
4、適當(dāng)開展課外活動(dòng),著重培養(yǎng)學(xué)生雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力。
四、教材分析:
新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元,根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此,使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。
五、教材處理:
現(xiàn)在的語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”,著重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在使用過(guò)程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語(yǔ)”部分的.交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。我對(duì)高一年級(jí)教材是這樣處理的:
(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。
“閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成,每教授完一個(gè)單元以后,按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇,每?jī)芍芤淮未笞魑模恳恢芤髮W(xué)生寫一篇周記。
(2)“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)集中進(jìn)行。
為了增強(qiáng)系統(tǒng)性,同進(jìn)營(yíng)造探究氛圍,對(duì)“梳理探究”部分的處理,我都放在了期末一段集中進(jìn)行。而“名著導(dǎo)讀”重點(diǎn)在導(dǎo),所以選擇時(shí)機(jī)很重要,這在教學(xué)上不專門花時(shí)間,可以放在早自習(xí)或晚自習(xí)上完成。
(3)、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。
每個(gè)單元精講“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的!白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)與學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
六、方法與措施:
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)與創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐與總結(jié),努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式的變革,加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。
3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習(xí)四個(gè)原則。
4、注重誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。
5、重視文言知識(shí)的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)與使用方法。
6、作業(yè)做到一課一練,及時(shí)反饋。
7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。
8、重視作文教學(xué),努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會(huì)生活,注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。
高中語(yǔ)文課題研究個(gè)人工作計(jì)劃 10
一、指導(dǎo)思想
以市、縣教學(xué)工作會(huì)議精神為總抓手,以市教科研中心高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)意見為指導(dǎo),遵照縣教研室的具體要求,結(jié)合我縣高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),抓實(shí)、抓好語(yǔ)文教學(xué)的各項(xiàng)工作。
二、整體目標(biāo)
一是以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心,抓好語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)的落實(shí)工作;
二是加強(qiáng)構(gòu)建普通高中語(yǔ)文主體性課堂教學(xué)模式的研究;
三是研究語(yǔ)文課程實(shí)施中選修課的教學(xué)問(wèn)題;
四是借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn),提升語(yǔ)文課堂教學(xué)水平;
五是抓好多層次、多形式的語(yǔ)文課外活動(dòng)。
三、主要工作
1.搞好高三語(yǔ)文備考工作
2.抓好高一、高二語(yǔ)文課程實(shí)施工作
3.開展語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)課件評(píng)比活動(dòng)
4.組織語(yǔ)文選修課教學(xué)專題研討活動(dòng)
5.深入一線調(diào)研,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)語(yǔ)文課改典型并及時(shí)推廣
四、主要工作策略、方式與措施
1.問(wèn)題啟動(dòng)。要善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問(wèn)題,并及時(shí)解疑,絕不能視而不見,或置之不理,要把解決問(wèn)題的過(guò)程,作為推動(dòng)工作不斷前進(jìn)的過(guò)程,作為持續(xù)提高工作水平的過(guò)程。
2.主題發(fā)動(dòng)。今年的教研重點(diǎn)就是加強(qiáng)構(gòu)建普通高中主體性課堂教學(xué)模式的研究,以此帶動(dòng)課堂教學(xué)的研究、提升。
3.典型帶動(dòng)。今年的教學(xué)重點(diǎn)就是要推出新課改形勢(shì)下語(yǔ)文課堂教學(xué)的典型課型、典型經(jīng)驗(yàn)、典型教師,發(fā)揮名師的'示范、帶動(dòng)、輻射作用。
4.教研聯(lián)動(dòng)。教研員和各校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)聯(lián)動(dòng),共同參與,提高教研效益。
5.交流互動(dòng)。各校之間相互聽課,相互學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)資源共享,經(jīng)驗(yàn)共享,共同推動(dòng)課堂教學(xué)的提高。
工作計(jì)劃安排
一月
1.學(xué)習(xí)全市教學(xué)工作會(huì)議精神
2.學(xué)習(xí)20xx年沂南縣教研室高中教研計(jì)劃
3.制定高中語(yǔ)文20xx年度教研工作計(jì)劃
二月
4.學(xué)習(xí)全縣教學(xué)工作會(huì)議精神
5.參加全市高中教研員培訓(xùn)會(huì)議
6.確定語(yǔ)文科教學(xué)改革定點(diǎn)聯(lián)系單位,制定實(shí)施跟進(jìn)式指導(dǎo)計(jì)劃
7.參加市高一語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研討會(huì)
8.組織語(yǔ)文科選修課開設(shè)、走班制調(diào)研
三月
9.參加市高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)驗(yàn)收考試
10.參加全市語(yǔ)文高三二輪研討會(huì)
11.進(jìn)行高三二輪語(yǔ)文教學(xué)視導(dǎo)
12.調(diào)研語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)跟進(jìn)式指導(dǎo)制度落實(shí)情況
四月
13.參加市組織的省課改聯(lián)系點(diǎn)學(xué)校交流學(xué)習(xí)
14.參加縣教研室組織的高三教干和教研員外出學(xué)習(xí)
15.進(jìn)行高二語(yǔ)文教學(xué)視導(dǎo)
16.參加縣教研室組織的高二語(yǔ)文科學(xué)業(yè)水平考試大綱學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)備考研討會(huì)
五月
17.學(xué)習(xí)并總結(jié)市課程實(shí)施水平現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)交流會(huì)語(yǔ)文科課程實(shí)施情況
18.參加市高三二輪語(yǔ)文科診斷性考試
19.進(jìn)行高三語(yǔ)文教學(xué)視導(dǎo)
20.進(jìn)行高一語(yǔ)文教學(xué)視導(dǎo)
六月
21.參加高三高考、高二學(xué)業(yè)水平考試工作
22.參加市高一模塊語(yǔ)文科學(xué)分認(rèn)定考試命題
23.參加縣教研室教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)文章評(píng)選活動(dòng)
七月
24.參加市高一模塊學(xué)分認(rèn)定考試
25.參加縣教研室組織的優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選
26.參加暑期教師培訓(xùn)
八月
27.上半年語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)
28.參加縣高考座談會(huì),總結(jié)09年高考語(yǔ)文情況
九月
29.參加市召開的高三語(yǔ)文學(xué)科一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)
30.參加市召開的高二語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研討會(huì)
31.進(jìn)行高三語(yǔ)文教學(xué)視導(dǎo)
32.參加縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選
十月
33.進(jìn)行高一、高二語(yǔ)文教學(xué)視導(dǎo)
34.參加市召開的高一語(yǔ)文學(xué)科研討會(huì)
35.參加市組織的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)課件評(píng)比
36.參加縣教研室組織的教干、教研員外出學(xué)習(xí)。
十一月
37.參加市組織的語(yǔ)文選修課教學(xué)專題研討會(huì)
38.參加縣教研室組織的優(yōu)秀教學(xué)反思評(píng)選活動(dòng)
39.舉行語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)校際交流、觀摩研討會(huì)。
十二月
40.進(jìn)行高一、高二學(xué)分認(rèn)定語(yǔ)文科考試命題
41.迎接市教學(xué)工作評(píng)估
42.進(jìn)行年度工作總結(jié)
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