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人教版語文一上:《日月水火》教學(xué)設(shè)計(精選13篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要準備好教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的人教版語文一上:《日月水火》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文一上:《日月水火》教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課生字,認識2種筆畫,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
二、教學(xué)重點:
正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“水”和“火”兩個字。
三、教學(xué)難點:
正確書寫“水”和“火”字。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子,是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫,就把彎曲的筆畫拉直,成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友,你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看,(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的,隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的',你們想不想看一看?打開書54頁,看看這些生字是怎樣變化來的?
。ǘ┳x兒歌
1.自己借助拼音讀兒歌,把讀不準的音節(jié)畫上小問號。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準的音節(jié),其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
(三)學(xué)習(xí)生字的音。
1.學(xué)生借助拼音讀準每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀,讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當裁判共同參與。如:拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面,下面的學(xué)生說:“火火貼對了,請你回到座位上!比绻N錯了,學(xué)生齊說:“火火貼錯了,請你想一想!
。ㄋ模┝私庾至x。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?
。┰拢ㄒ唬┤眨ㄊ┰拢ㄒ唬┤
你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,說的真不錯!
。ㄎ澹┯洃浬值淖中
1.導(dǎo)語:這些生字你們不僅認識了,而且在生活中學(xué)會了運用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。
電腦依次出現(xiàn):日、月、水、火
5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。
。⿻鴮懮
1.導(dǎo)語:剛才,我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣,真好!要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。
。娔X出示帶田格的4個生字)
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
3.學(xué)生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?(水)教師電腦出示帶田格的“水”字,讓學(xué)生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。
4.學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
7.電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
9.學(xué)生評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。
10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。
(七)鞏固練習(xí)
1.學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
3.讀兒歌。
。ò耍┳鲇螒
1.出示教師自己畫的圖:一個大果盤,里面放著許許多多的水果,有桃子、梨、還有香蕉。
2.請學(xué)生拿自己喜歡的水果,水果的后面有一些練習(xí)題,答對了就把水果送給你。
語文一上:《日月水火》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標:
一、學(xué)會正確流利朗讀漢字“日月水火”。
二、學(xué)會規(guī)范書寫漢字“日月水火”。
設(shè)計理念:
《義務(wù)課程標準》中明確要求小學(xué)低年級階段要會讀寫基礎(chǔ)漢字。根據(jù)課程標準理論要求,所以設(shè)計“日月水火”的教學(xué)目標是要求學(xué)生學(xué)會朗讀和規(guī)范書寫“日月水火”四個字。
教學(xué)重難點:
一、重點學(xué)會正確朗讀和書寫漢字“日月水火”。
二、難點學(xué)會在簡單語句中朗讀漢字“日月水火”。
設(shè)計理念:
在確定本課的教學(xué)重難點時是基于學(xué)生的認知能力和實際學(xué)情。重點是本節(jié)課中要求學(xué)生在樂學(xué)中掌握的核心知識。難點是學(xué)生在現(xiàn)有的認知能力和知識儲備下必須經(jīng)過努力的思維活動要達到的一個新的思維高度。根據(jù)教育心理學(xué)中蘇聯(lián)教育家維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。設(shè)計的教學(xué)難點要符合學(xué)生認知能力階段性特點來確定教學(xué)難點。根據(jù)對本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握,在教師的循循善誘的引導(dǎo)下,有助于學(xué)生突破難點。
教學(xué)方法:
直觀法演示法、情境導(dǎo)入法、實踐操作法。
教學(xué)準備:
拼音卡片、生字卡片。
教學(xué)課型:
新授課。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入:
如何導(dǎo)入新課?漢字演變視頻觀看引入。
設(shè)計理念:創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)導(dǎo)入模式,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。主要的是將學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)意境中。觀圖導(dǎo)入。形象生動直觀。容易引領(lǐng)學(xué)生進入課境。學(xué)生人在課中,課在人中。
二、講授新課
(一)指導(dǎo)學(xué)生初識漢字“日月水火”。學(xué)生整體感知象形漢字“日月水火”的外形,使學(xué)生形成初步印象。
。ǘ、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、直接讀字。
2、看圖讀字。學(xué)生分別觀看象形字原始圖片。學(xué)生說出相應(yīng)的漢字。并邊讀字邊畫圖形。
3、貼音節(jié)讀字。教師課件出示和黑板板書“日月水火”四個字,學(xué)生分別給四個字貼上音節(jié)。(邊貼邊讀),正確貼上音節(jié)后,全班齊讀。
4、組詞朗讀。
(1)教師播放日出動畫,學(xué)生觀看動畫,給“日”字組詞。-日出
。2)教師展示日月圖片或月餅圖片。學(xué)生觀后組詞。
。3)教師課件出示汽水或水果圖片,學(xué)生觀后組詞。
(3)教師在課件中放兒童火車的`動畫或圖片,學(xué)生觀后組詞。
設(shè)計理念:本環(huán)節(jié)設(shè)計是依據(jù)學(xué)生的思維認知特點和認知階段性和文本的實際。小學(xué)低年級學(xué)生的感性思維強于抽象邏輯思維。此時設(shè)計就要采用直觀演示法的教學(xué)方法。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀,學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗的積累。依據(jù)生活經(jīng)驗基礎(chǔ),設(shè)計常見的事物或動畫幫助學(xué)生朗讀和認識漢字。使學(xué)生達到樂學(xué)的程度。
5、在語句中朗讀字。
設(shè)計理念:本環(huán)節(jié)是教學(xué)中難點。選擇的是選擇簡單易學(xué)的語句,語句中有個別難度詞語。設(shè)置了問題的難度,要求學(xué)生去解決難度詞語,而正確朗讀帶有日月水火的句子。有利于學(xué)生從現(xiàn)在起培養(yǎng)良好的語言感覺和語言思維。
(三)、指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范書寫日月水火。
1、展示日月水火四個漢字和田字格。學(xué)生觀察漢字筆畫和筆順。
學(xué)生敘述,教師對學(xué)生的回答進行點撥。
設(shè)計理念:本環(huán)節(jié)的設(shè)置時有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。觀察法是自主啟發(fā)和驅(qū)動學(xué)生思維的一種行之有效的教學(xué)方法。啟發(fā)思維是教學(xué)之核心。
2、教師播放日月水火的演示動畫,學(xué)生分別模仿正確書寫漢字日月水水。
設(shè)計理念:學(xué)生在觀察中模仿學(xué)習(xí)漢字的筆順。學(xué)生動手模仿做到知行合一。
3、教師逐字按筆順分別播放日月水火漢字的筆畫。學(xué)生模仿漢字筆順分別書寫日月水火四個漢字。
三、布置快樂作業(yè)。
。ㄒ唬、正確規(guī)范在田字格中寫“日月水火”
。ǘ、分別用“日月水火”說一句話。
語文一上:《日月水火》教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標】
1.認識8個生字,能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。
2.認識新筆畫“捺”“點”,了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書寫四個“會寫字”。
3.看圖識字,感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)重點】
初步了解象形字的構(gòu)字特點,識記生字。
【教學(xué)難點】
按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識8個生字,能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。
2.認識新筆畫“捺”“點”,了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書寫四個“會寫字”。
【教具準備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過程】
內(nèi)容
榮德基課件頁碼
一、導(dǎo)入新課
1.展示圖片:小朋友,你們認識下面的字寶寶嗎。
字寶寶藏在畫里面呦。
教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:日月水火,板書課題(4日月水火)。
2.今天我們就來認識有趣的象形字。
3.出示本課教學(xué)目標及重難點。
【設(shè)計意圖:展示圖片,引入象形字,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情!
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻,聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示:請同學(xué)們看圖讀生字,努力讀準字音。
3.檢查自讀情況
指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確。
【設(shè)計意圖:范讀引領(lǐng),自由初讀,認準字音!
三、學(xué)習(xí)字詞
1.認讀生字
出示會認生字的組詞、識記等,讓學(xué)生認讀,識記生字。
注意讀準:翹舌音“水石”,前鼻音“田”。
你還有什么好辦法識記這些生字。
鼓勵自主識記生字:
。1)生活識字。聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷,說說在什么地方看到過這些字,還可以讓會認的同學(xué)教大家認讀。
。2)字理識字。借助課文上的圖片,了解字義,識記漢字。
本課圖文對應(yīng)呈現(xiàn)的8個象形字結(jié)構(gòu)比較簡單,在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識記。
。3)游戲識字。
可以將生字、對應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3組,分發(fā)3組卡片,請學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”,說說“朋友”間的相似處。
。4)可以用熟字組成新詞的方法識記。
引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字,如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。
2.學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋果游戲,學(xué)生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。
3.指導(dǎo)書寫“日田禾火”。
(1)動畫展示“日田禾火”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
。2)學(xué)習(xí)新筆畫“撇、點”。
師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認識。哪些筆畫寫起來有難度。
教師解答學(xué)生的疑問,相機介紹筆畫“捺”和“點”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。并針對難寫筆畫進行范寫。
“捺”輕輕下筆,從左上向右下行筆,再頓筆改變方向,向右輕輕提起。
“點”從輕到重,向右下行筆,最后重按回筆。
“日”窄窄長長,上下一樣寬,橫短豎長,里面一橫不碰到右側(cè)的豎,橫之間等距。
“田”寬寬扁扁,上大下略小,中間的橫、豎寫在扁“口”中間。
整個字寫得上寬下窄,中間橫懸空。
“禾”第一筆撇是平撇,寫得短一些,平一些。
撇、捺要舒展。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢“三個一”:執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。)
(5)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí),我們認識了很多生字朋友,掃除了閱讀的障礙,積累了字詞。
六、課后作業(yè)
(請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)
第二課時
【課時目標】初步了解象形字的構(gòu)字特點,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教具準備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過程】
內(nèi)容
榮德基課件頁碼
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,習(xí)舊迎新
1.抽讀筆畫卡片:撇、豎、橫、橫折、彎勾
2.抽讀生字卡片。
1.根據(jù)圖片猜字:
(1)每個圖片對應(yīng)著一個漢字,你能猜出是什么字嗎
(日月水火山石田禾)
。2)介紹象形字及演化
本課幾個字都是象形字,開始造字時,它們都與事物的形狀是相似的,后來慢慢演變成了現(xiàn)在規(guī)范的漢字,這些規(guī)范的漢字與它們原來的字形仍是很相似的。
練猜一猜,連一連
兔 鳥 竹 羊 木 網(wǎng)
【設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片,聯(lián)系生活實際,在互動交流中獲得對象形字的了解,從而再進行一些猜字練習(xí),讓學(xué)生自不知不覺中掌握了象形字。】
三、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識字1.學(xué)習(xí)“日”字。(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“ ”),引言:這是我們要認識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎。
如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢。預(yù)設(shè):我知道"日"指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。
我會寫“日”字的筆順:
2.學(xué)習(xí)“月”字。課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“ ”),引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)。(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)(1)交流:你認識這個字寶寶嗎。你對它有哪些了解。預(yù)設(shè):我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”組詞、說句子:月亮--天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)“日、月”先展示它們的.字理演變,幫助識記字形,再分別組詞、造句,進一步加深對該字的字義的理解。】
四、合作學(xué)習(xí),教師點撥
1.小組合作:仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。2.學(xué)生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的。
預(yù)設(shè):(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,并講述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。
教師相機出示“石”的字理演示動畫。(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
【設(shè)計意圖:承接上一環(huán)節(jié)“日、月”的識字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識!
五、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《日月水火》。
播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀,指名讀。
六、資源鏈接
1.漢字的發(fā)展過程
2.漢字造字法
七、課堂小結(jié)
本課的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。
最初與事物的形狀非常相似,最后慢慢演化成了規(guī)范的漢字。
八、當堂檢測
。ńㄗh使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓(xùn)練。)
九、課后作業(yè)
。ㄕ堈n后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。。
板書設(shè)計
4日月水火
日 月 水 火 山 石 田 禾
課后反思
古今中外有學(xué)問的人,有成就的人,總是十分注意積累的。知識就是機積累起來的,經(jīng)驗也是積累起來的。
我們對什么事情都不應(yīng)該像“過眼云煙”。
學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思考。——愛因斯坦
鏡破不改光,蘭死不改香!辖
生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西,在于不斷地增加更多的知識。
做學(xué)問的功夫,是細嚼慢咽的功夫。
好比吃飯一樣,要嚼得爛,方好消化,才會對人體有益!砧T
研卷知古今;藏書教子孫。——《對聯(lián)集錦》
凡事豫(預(yù))則立,不豫(預(yù))則廢!抖Y記》
知識是珍貴寶石的結(jié)晶,文化是寶石放出來的光澤!└隊枴
語文一上:《日月水火》教學(xué)設(shè)計 4
【教材簡說】
《日月明》是一篇識字韻文,它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。從教材編排的體系看,本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧,十分適合孩子朗讀,便于誦讀記憶。
【教學(xué)目標】
。薄⒅R與能力:在語境中識得13個生字,會寫“力、手、水”3個字,重點指導(dǎo)“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)
。、過程與方法:自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點,養(yǎng)成初步的認字能力。
。、情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情,對漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學(xué)重點】
幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力是本課教學(xué)的重點。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧,談話揭題
1、以前我們學(xué)過了象形字,誰來舉例說說象形字有什么特點?
2、我們中國的漢字非常有意思,今天我們再來認識幾個很有趣的漢字。出示: 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
。、有誰認識這些漢字?你曾在哪兒見過它?
。础⒆屑毧纯,誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點?
。、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由兩個或三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
。ㄐ抡n導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看,課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊,讓學(xué)生回憶象形字的特點是為了實現(xiàn)新舊知識的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字特點,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。)
二、熟讀課文,語境識字
。薄⒆杂善醋x課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來,多讀幾遍。
。、同桌互讀課文,互相正音。
3、指名讀課文。注意正音。
4、比賽讀。(每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽,其他小朋友當評委打分,參與評價)
。、自由選擇方式美美地讀。(如:可以邊擊掌邊讀課文,可以同桌兩人邊拍手邊讀)
。ㄒ宰x為本、讀中感悟,閱讀是一種個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對文本,主動地去讀,讀準生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反復(fù)朗讀中認識漢字,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。)
三、自主感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、讀著讀著,你們現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。
生2:我發(fā)現(xiàn)后面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關(guān)系的'。
師:你真會動腦筋,能舉個例子說說嗎?
生2:如“明”這個字,太陽是很亮的,月亮也是比較明亮的,這兩個字合在一起就表示很明亮。
師:你說得很對,其他的字也有這樣的特點嗎?
生3:我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點,魚和羊味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。
生4;我發(fā)現(xiàn)“滅”這個字也是這樣的,上面的“一”就像是一根樹枝,我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。
生5:我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。
生6:如“塵”這個字,很小粒的泥土就是灰塵……
師:同學(xué)們,你們既會觀察又會思考還會發(fā)現(xiàn),真了不起!像這樣的字我們稱它為“會意字”。
。、再讀讀課文,仔細比較會意字和組成它的獨體字,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)當兩個獨體字合成一個字的時候,其中一個字要發(fā)生變化的?
師:觀察得真仔細,能舉個例子來說說嗎?
生1:如“鮮”這個字,“魚”的一橫變成了提。
生2:“尖”中的“小”沒有了鉤,變成了豎。
生3:“人”的捺到“休”字中就變成了豎。
師:是呀,幾個獨體字組成一個字時,有些字的筆畫就要發(fā)生變化,因為只有這樣,組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個,請你找出來說給你的同桌聽聽。
(在兒童的精神世界里,他們強烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過仔細觀察和思考會欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會意字的構(gòu)字的特點,這時,孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣,同時也點燃了主動參與學(xué)習(xí)的熱情。
三、復(fù)習(xí)鞏固,強化識字
。薄⒄O果游戲:(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)
。、飛鴿送信:(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)
3、找朋友:請六個小朋友上來做拼字游戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片,另外三個小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片,看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手,你們就找一次朋友,拼一次字,看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。(休、林、從、森、眾)
。ㄒ荒昙墝W(xué)生注意力保持的時間不長,學(xué)習(xí)到這個時候,學(xué)生的注意力已經(jīng)開始渙散,先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點低落。這時,開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí),會再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣,學(xué)生會在游戲中樂此不疲的。)
四、漢字的書寫指導(dǎo)
1、投影出示書上“力、手、水”三個字,讓學(xué)生仔細觀察,怎樣才能把這三個字寫好。
。、學(xué)寫“力”字。
⑴ 了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。
、 指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。
、 學(xué)生描紅、試寫,教師巡回指導(dǎo)。
、 教師范寫。
3、學(xué)寫“手”與“水”
⑴ 比較這兩個字的相同點,說一說它們的壓線筆。
、 重點指導(dǎo)“水”的書寫。指名說說寫的時候要注意什么。
、 學(xué)生試寫后教師范寫。
。础⑼队罢故緦W(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生點評欣賞。
語文一上:《日月水火》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標:
1、學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個字,能讀準字音,記住形,正確書寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、能夠按田字格里的范字寫字。
教學(xué)重點:
識字、寫字。
教學(xué)難點:
能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、筆畫:橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2、復(fù)習(xí)生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、學(xué)習(xí)生字:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字“水”:
1、學(xué)生觀察圖,出示01(網(wǎng)絡(luò)下載),學(xué)生通過圖畫形象的感知水,從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。
2、觀察“水”的變化,學(xué)生了解象形字“水”的變化過程,觀察字和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎?學(xué)生組詞,說句子,理解“水”的意思。
4、觀察生字,你認為應(yīng)該怎樣寫?
。1)認識新筆畫:橫撇 、豎鉤。
。2)學(xué)生觀察生字,然后指生說一說。
。3)注意:筆順,應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。
5、教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時,教師巡視、指導(dǎo)。
。ǘ⿲W(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”:
1、方法同“火”。
2、注意:寫“點”和“小撇”是要給中間的.兩筆留出空當。
提示:水資源在世界上是非常缺乏的,我們應(yīng)該節(jié)約用水,火是很無情的,我們應(yīng)該注意用火,小朋友們更應(yīng)該不要玩火。
語文一上:《日月水火》教學(xué)設(shè)計 6
一、明確要求
看圖讀拼音識字是在學(xué)習(xí)漢語拼音之后,看圖學(xué)詞學(xué)句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首,就是作合體字的部件。為此,在這一單元,我們要扎扎實實教好漢字的筆畫、筆順,要認真指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成良好的識字、寫字的習(xí)慣。同時還要擔負鞏固漢語拼音的任務(wù)。 看圖讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關(guān)系,把識字和認識事物,豐富詞匯,訓(xùn)練閱讀和訓(xùn)練說話結(jié)合起來。這個單元的學(xué)習(xí)要以識字為主,但也不能單打一。為此,我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學(xué)要求:
1.學(xué)會四個生字;
2.學(xué)會豎鉤、橫撇兩種基本筆畫;
3.認識四個象形字;
4.正確朗讀拼音短文。
二、看圖讀拼音短文
1.指導(dǎo)看第一幅圖,讀拼音短文第一行。
在揭示課題后出示四幅圖,問學(xué)生黑板上有幾幅圖?然后問學(xué)生第一幅圖畫的是什么?圖上的太陽是什么顏色?什么形狀?太陽又叫什么?指導(dǎo)學(xué)生讀拼音短文第一行:hóngrì yuán yuán。
2.指導(dǎo)看第二幅圖,讀拼音短文第二行。
這幅圖上畫的是什么?什么樣的月亮?(彎彎)彎彎的月亮又叫什么?(月牙)指導(dǎo)讀拼音短文第二行:yuè yá wānwān。
3.指導(dǎo)看第三幅圖,讀拼音短文第三行。
這幅圖畫的是什么?我們能看到水底的`石子說明河水怎么樣?指導(dǎo)讀拼音短文第三行:hé shuǐ qīng qīng。
4.指導(dǎo)看第四幅圖,讀拼音短文第四行。
圖上畫的是什么?(一堆火)師指圖說:這是火苗。火苗什么顏色?指導(dǎo)讀拼音短文第四行:huǒ miáo hóng hóng。
5.這篇短文是講這四幅圖的意思的,我們可以采用“引讀”法指導(dǎo)讀拼音短文。
師問:紅日什么樣?
生讀:紅日圓圓。
師問:月牙怎么樣?
生讀:月牙彎彎。
師問:河水怎么樣?
生讀:河水清清。
師問:火苗什么顏色?
生讀:火苗紅紅。
指導(dǎo)看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外,還可以先指導(dǎo)學(xué)生理解四幅圖意,然后一起讀拼音短文。指導(dǎo)看圖讀拼音短文不是這課書的教學(xué)重點,因此,我們花的時間不宜過多,只需五、六分鐘或七、八分鐘時間就可以了。
三、教學(xué)生字
1.教“日”字。
出示:rì日,指出“日”讀翹舌音,個別讀,小組開火車讀。“日”怎么寫呢?老師在田字格里一筆一筆范寫,邊寫邊問:老師第一筆寫的是什么筆畫?第二筆呢?第三、四筆呢?強調(diào)字的筆順是先外后里最后封口,也可以形象地說:先進人后關(guān)門。指導(dǎo)書空。老師指圖說:這是古時候的“日”字,漸漸地,演變成今天這個樣子的“日”。小朋友看看,“日”字像什么?像事物形狀的字,我們叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月,yuè是什么音節(jié)?(整體認讀)個別讀,全班齊讀。老師在田字格里范寫,邊寫邊問:“月”的第一筆是什么筆畫?師:撇與“八”字的撇有所不同,要豎著撇。第二筆是什么筆畫?老師寫完外面的筆畫就寫里邊了,第三筆是什么筆畫?第四筆是什么筆畫?“月”的筆順是什么?“月”的筆順是從外到內(nèi)。個別書空,全班書空。師指圖說:這是古時候的“月”字,現(xiàn)在演變成這個樣了。“月”字像什么?像彎彎的月亮,所
以我們說“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水,指出水是翹舌音的字,個別讀,一組開火車讀。老師在田字格里寫范字,邊寫邊講:“水”的第一筆叫豎鉤,指出豎鉤是中心鉤(豎與橫垂直45°處鉤)。第二筆是什么筆畫?師教學(xué)生說橫撇。第三筆、第四筆呢?它的筆順是什么?先中間后兩邊。指導(dǎo)書空。師指圖說:這是古時候的“水”字,漸漸地演變成現(xiàn)在這個“水”字。小朋友看,水像什么?這個字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”,指出“火”是三拼音的字,個別讀,全班讀。老師在田字格里寫范字,邊寫邊問:第一筆是什么筆畫?第二筆呢?第三、四筆呢?個別書空,全班書空。老師指圖說:這是古時候的“火”字,現(xiàn)在演變這個樣了。“火”字像火苗,這個字也叫象形字。今天學(xué)的四個字都像事物的形狀,我們利用這個特點來記今天學(xué)的四個字。
四、游戲鞏固
一年級的學(xué)生有意注意時間短,自制能力差。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意注意時間作為新授知識的時間,然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,用5-10分鐘組織一些游戲,鞏固所學(xué)的生字。這節(jié)課,我采用“開火車讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認字競賽”、“字兒開花”這五種游戲來鞏固識字。
五、指導(dǎo)讀書寫字
鞏固識字后就指導(dǎo)學(xué)生讀書,讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里,便于學(xué)生復(fù)習(xí),養(yǎng)成自己讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)讀書后接著就指導(dǎo)寫字。對剛開始識字的兒童來講,寫字是識字的難點。因而,寫字指導(dǎo)是識字教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課,我留了十分鐘時間指導(dǎo)寫字。我先指導(dǎo)學(xué)生寫豎鉤、橫撇,然后要學(xué)生描寫書上田字格里的范字,最后老師一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫字。這對才學(xué)寫漢字的兒童來講是非常必要的。
語文一上:《日月水火》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標:
1、能在語言環(huán)境中讀準“日、月、水、火”四個字的字音。
2、能正確朗讀句子,不加字,不漏字,不改字。
3、感受漢字造字的奇妙。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、看象形字,猜一猜
1、出示圖(牛)師:瞧,大樹下走來了一頭——牛
2、出示古代象形字和簡體字“牛”
師:牛變了,變成了一個字,認識嗎?
3、師:看上去像一幅圖,其實它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的',多奇妙!
二、看看圖,認一認
1、出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應(yīng),讓學(xué)生看。
2、請學(xué)生說一說,現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同?
。1)同桌討論。
。2)指名交流。
。3)指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”
。4)給“日、月、水、火”找朋友。
3。出示句子:日月水火,漢字多奇妙。
。1)師示范讀。
。2)學(xué)生跟讀。
(3)學(xué)生自己讀。
。4)指名讀。
。5)挑戰(zhàn)讀。
三、做游戲,復(fù)習(xí)鞏固
1、叫號游戲復(fù)習(xí)生字。
2、拍手讀詞語。
3、看看圖,猜一猜——完成練習(xí)2。
。1)出示象形字:“山”、“石”
(2)說說是怎么猜出來的。
四、學(xué)習(xí)握筆,練習(xí)書寫
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆,做手指操。
2、邊念兒歌,邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。
眼睛離書一尺遠,太近要得近視眼。
手指離筆尖一寸遠,頭正身直姿勢好。
身離桌邊一拳頭,防止桌子壓胸口。
一尺一寸一拳頭,牢牢記在心里頭。
語文一上:《日月水火》教學(xué)設(shè)計 8
第一課時
教學(xué)目標:
1、認識“日、月、水、火、山、石、田、禾”八個生字,能找出字與圖的關(guān)系。
2、初步了解象形字造字的規(guī)律,能根據(jù)字形理解字義,初步了解識記象形字的識字方法。
3、感悟漢字的形象美,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
4、會寫“日、田”兩個生字。
教學(xué)過程;
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友,今天老師給你們講一個故事,故事發(fā)生在很久很久以前,那時還有沒有漢字。有兄妹倆,哥哥負責(zé)打柴,妹妹負責(zé)洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法,拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、學(xué)習(xí)生字“日月山石”
1、出示圖片,你們猜這是什么字?
2、你們真聰明,這些有點像圖畫的字,就是我們的祖先根據(jù)事物的樣子畫下來的字,叫象形文字,這是最早的字。
那你們猜猜看,這些字都是根據(jù)什么畫下來的呢?學(xué)生猜一猜,貼圖片。
3、我們的祖先可真了不起,能創(chuàng)造出這樣的文字,讓我們一看就知道它寫的是什么。如果現(xiàn)在要你也寫這樣的字,你會有什么感覺?讓學(xué)生在白紙上畫一畫。
4、是的,我們的祖先在運用這些文字的時候,也發(fā)現(xiàn)了這一點,就對文字進行了改造,所以有了現(xiàn)在的文字。你們猜猜看,它們應(yīng)貼在哪里?
5、能干的小朋友能說說為什么你們能這么快找到它的位置呢?日:認讀“日”,知道“日”指的是太陽。 (這些字還是有點像圖畫)說說哪里像。
再看“日”的古文字,看出“日”的字形與實物的形的聯(lián)系:外面的框表示形狀,里面的一橫表示太陽溫度很高。然后讀一讀、記一記“日”。
6、課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察:
。1)交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)
(2)交流:你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?山:說說哪里像。石:說說哪里像。
說說在哪里見過它們。來給他們找找朋友。
三、學(xué)習(xí)“田、禾、水、火”。
1、(出示“田”)誰認識這個字,誰能讀一讀?
你說得真好,下面我們來看看“田”的演變過程吧!(課件演示“田”的演變過程)同學(xué)們,想一想,這還是哪個“田”?(田野、田地、水田)小朋友,水田里種著什么?(出示禾苗圖)
2、認識“禾”
農(nóng)民伯伯都希望田里的'禾苗長得好,要想長得好,需有兩個寶,你們知道是什么嗎?
2、學(xué)習(xí)“水”
那讓我們一起來看看“水”字是怎么來的吧!(演示“水”的演變過程)水與人類息息相關(guān),但是如果發(fā)了洪水會怎么樣呢?可是如果缺水又會怎么樣呢?
在我們的生活中,除了水還有哪樣?xùn)|西離不了?
3、學(xué)習(xí)“火”
讓我們來看看“火”的來歷吧!(演示“火”的演變過程)小朋友,今天我們學(xué)習(xí)的這些字和實際生活中的事物有著緊密的聯(lián)系,古人就是通過事物的特點和形狀創(chuàng)造了這些字。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、小朋友看著圖能把這些字認的很好。現(xiàn)在我們離開圖片,相信大家也能認的好。
出示卡片。(齊讀)齊讀的也不錯,F(xiàn)在這八個生字都學(xué)會的同學(xué),請把你的小手高高的舉起來。
3、都非常自信,那好,進行開火車游戲。兩列火車比一比,看那列火車不脫節(jié),開的快。(兩組同學(xué)分別做開火車的游戲)兩列火車跑的都不錯
4、你們真聰明,看來,讀句子一定也難不倒你們。日出東方。山上有石頭。水田里種著禾苗。
五、指導(dǎo)書寫,評評議議。
1、分析:日、田各有幾畫?
介紹筆順規(guī)則。先橫后豎。觀察課本上的范字。教師范寫。
學(xué)生描一個寫一個。評改
六、課外實踐,找找做做。
1、找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的新朋友?
2、找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸媽的幫助下模仿本課自制卡片。
第二課時
教學(xué)目標:
1、鞏固生字。
2、認識筆畫“撇、點”學(xué)寫“禾、火”。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)讀生字卡片
二、學(xué)習(xí)新課,繼續(xù)探究
1、這些字還記得怎么念嗎?
2、古時候它們的寫法又是怎樣的呢?找朋友游戲
3、說說你為什么這樣連
4、還記得嗎?像這樣根據(jù)事物的形狀造出來的字叫
5、漢字中,這樣的象形字還有不少呢,看看課后的“我會連”,請你看看圖,連一連,你能猜讀這幾個字嗎?
6、再來讀讀課文中的生字:開火車讀、小組間抽讀
三、指導(dǎo)書寫
1、認識筆畫捺和點。
2、學(xué)寫漢字“禾、火”,觀察,書寫。
語文一上:《日月水火》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標
知識與技能
1.會認“日”“月”“水”等8個生字,會寫“日”“田”“禾”等4個生字。
2.掌握兩種筆畫“點”“捺”。
3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力。
情感態(tài)度與價值觀
感悟漢字的形象性,體味學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重難點
1.會認本課8個生字,會寫本課4個生字。
2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
教學(xué)步驟
師生活動
一、復(fù)習(xí)鞏固,猜謎導(dǎo)入
二、識記生字,了解字意
三、師生交流,學(xué)習(xí)生字
四、游戲鞏固,加強記憶
1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個生字,同學(xué)們還記得嗎?(出示卡片讓學(xué)生認讀,并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫)
2.師:這節(jié)課呀,我們先來玩一個猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細哦!
3.師:“有位老公公,一副圓面孔。一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)!蓖瑢W(xué)們,你們知道這則謎語的謎底是什么嗎?(學(xué)生思考后,老師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”)
4.課件出示太陽圖片,引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。
5.師:下面我們再猜一個謎語:有時掛在天邊,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。誰知道這是什么?(生:月亮)
1.師:剛剛我們猜了兩個謎語,謎底是“日”和“月”。那你們看看,圖上畫的是什么呀?(課件出示日、月圖片,讓學(xué)生舉手回答)
2.師:現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個字的演變過程。(課件出示“日”“月”的演變過程)
3.仔細觀察漢字的演變過程(圖畫——甲骨文——簡化字),找出它們的相似之處。
1.重點學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”,要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,按照自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點,并分析生字、釋義。
2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字,學(xué)習(xí)“捺”“點”兩種筆畫。
1.老師出示課件“孔雀開屏”?兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋生字,讓學(xué)生開火車讀生字。
2.師:你能讓孔雀變得漂亮嗎?只要你正確地讀出上面的字,它的尾巴就會發(fā)光,變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧!
3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜,連一連”習(xí)題,老師講解。
教學(xué)反思:
“日月水火”這四個漢字,全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認識,但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量,要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫,學(xué)生從實物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對漢字的演變有了一個整體的'認知,對象形字有了更深的認識。同時,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語言表達能力。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認識了象形字,并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時,先讓學(xué)生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫驗證自己的猜想,最后再認識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當學(xué)生猜到的和看到的對上了時,他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時,讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué),進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強烈愿望。
語文一上:《日月水火》教學(xué)設(shè)計 10
【教學(xué)設(shè)計說明】
本文所在的單元以拼識字為重點。因此,在本課教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)像形字的方法,觀看畫面,對照生字,找出圖和字的相似點,引出生字。通過讀組詞、擴詞、讀拼音短句,讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固識字。
【教學(xué)重點】
加強字的筆順訓(xùn)練。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會生字“日、月、水、火”,會按筆順在田字格中正確臨寫。
2.掌握筆畫“橫折鉤”。
3.復(fù)習(xí)漢語拼音,進一步掌握復(fù)韻母iu的標調(diào)方法。
【教法特點】
圍繞單元訓(xùn)練目標,強化識字訓(xùn)練。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解“日、月、水、火”這四個字的演變過程。啟發(fā)學(xué)生思維,掌握像形字的'識字方法。
2.注重字的筆順訓(xùn)練,在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,通過生字活動卡片的演示,幫助學(xué)生掌握“日”字的筆順規(guī)則,是“先外后里再封口”,“月”字的筆順規(guī)則,是“先外后里”,“水”字的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”。
3.充分利用本課的插圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
【教學(xué)主要步驟】
一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題
二、看圖拼音識字,教學(xué)生字
1.聽錄音看投影,了解“日、月、水、火”的演變過程。(圖畫—像形字—漢字)
2.逐幅看圖教學(xué)生字。
第一幅圖。
。1)圖上畫的是什么?(tài yáng)
。2)太陽也叫“日”。
教學(xué):日(rì)
。3)學(xué)生自學(xué)生字。
自學(xué)要求:看拼音讀準音,看筆順記字形,看圖畫想意思。
。4)自學(xué)交流。
。5)看圖拼短句:hóng rì xiàng huǒ qiú。
(指名讀,小組讀。)
第二、三、四幅圖教學(xué)方法同上。
【可以重點指導(dǎo)】
。1)教學(xué)“月”時,學(xué)習(xí)新的筆畫名稱:橫折鉤,用有色電線折成筆畫“橫折鉤”,然后用力拉直電線,讓學(xué)生掌握新學(xué)的筆畫是一筆寫成的!霸隆钡墓P順規(guī)則是“先外后里”。
。2)教學(xué)“水”和“火”兩個字時,同時出示生字活動卡片,讓學(xué)生了解它們的筆順相反!八钡墓P順規(guī)則:“先中間后兩邊”。重點強調(diào)“火”字的最后一筆是捺。
。3)借助拼音讀短句,配上優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生先拼拼讀讀,再想想做做動作,達到在語言環(huán)境中鞏固字的目的。
。4)運用多種方法讀詞語。如老師領(lǐng)讀,學(xué)生領(lǐng)讀,師生對讀等形式,達到鞏固所學(xué)生字積累詞語的目的。
三、寫字指導(dǎo)
“日、月、水”三字要居中寫。
“火”字的第一筆,點要點到橫中線。第二筆,撇高于點。第三筆,從豎中線起筆,穿過中心點向左撇出去。第四筆,捺從中心點起筆,收筆與撇要齊。
四、朗讀課文
。1)聽錄音,跟著錄音輕聲讀課文。
。2)自由讀、同桌對讀。
。3)齊讀。
語文一上:《日月水火》教學(xué)設(shè)計 11
課題
日月水火
課型
新授課
教學(xué)目標
1.通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認識“日、月”等8個生字。
2.會寫“日、田”等4個生字和捺、點2個筆畫。
3.初步了解象形字的構(gòu)字特點,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點
1.初步了解象形字的構(gòu)字特點,識記生字。
2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”等字。
課前準備
1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)
2.制作本課生字卡片。(師生)
課時安排
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(用時:5分鐘)
1.游戲激趣:教師集中出示8張象形字圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并交流畫面內(nèi)容,結(jié)合自己的感受說一句或幾句完整的話。
2.導(dǎo)入新課:這些不僅僅是一幅幅圖畫,還是一個個漢字呢!
1.仔細觀察每一張圖片,看清圖片上畫的分別是:太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學(xué),要認真聽其他同學(xué)的介紹。
2.根據(jù)老師的描述,觀察老師手中的圖片,大致猜猜是什么字。
低年級孩子想象力極強,在學(xué)生猜測的過程中,教師要注意呵護學(xué)生的童心童真,即便是猜錯了也要適當?shù)毓膭、表揚,以免打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性和敢于想象的童心。
二、借助圖畫,學(xué)習(xí)生字(用時:15分鐘)
1.為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片,引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論,猜測圖片表示的是哪一個字,并想想為什么這樣猜。
2.組織學(xué)生進行匯報,要求學(xué)生不僅說出猜出的字,更要說出猜測的理由。
3.逐一播放8個字的演變動畫,驗證學(xué)生的猜測。驗證成功后領(lǐng)讀生字,有針對性地進行講解。
4.組織學(xué)生再次展開小組合作,借助手中的字理圖片讀準生字的字音,并請組長整理易錯字音。重點指導(dǎo)“水、山、石”的讀音。
5.組織組長匯報難讀易錯的字音,集中板書在黑板上,范讀、領(lǐng)讀、開火車讀。
6.組織學(xué)生開展游戲鞏固活動。
(1)看圖讀字。 (2)圖字對照讀字。 (3)直接讀字。
7.引導(dǎo)學(xué)生運用8個生字組成的詞語,聯(lián)系生活說一句話或一段話。
1.根據(jù)圖片自由猜字,如果猜出來的字認識,就大聲讀一讀,如果猜出來的字不認識,就把它寫在圖形旁邊。
2.匯報,可以采用“我猜出的字是________,因為________”的句式。
3.仔細觀察動畫演示,如果猜對了,就跟著動畫大聲讀出這個字,如果猜錯了,就仔細聽聽老師是怎樣講的。
4.小組合作:先對照圖片自讀生字,圈出讀不準的字音,再向小組同伴請教,最后組長記錄同伴容易讀錯的字音,提供給老師。
5.認真傾聽老師和同學(xué)的范讀,還是讀不準的字就看看生字對應(yīng)的圖畫。
6.根據(jù)教師出示的圖片或文字,快而準地搶讀。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。
7.自由表達,例如:看著媽媽做的雞腿,我的口水都流出來了。
1.學(xué)生在猜測生字時要允許有不同意見,然后在思辨中學(xué)生更能印象深刻。
2.學(xué)生在匯報“為什么這樣猜”的時候要鼓勵學(xué)生說完整話。教師不要怕浪費時間,直到學(xué)生說好,多叫幾個學(xué)生重復(fù)說。
3.本課生字學(xué)生多數(shù)都很熟悉,要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準“水”“石”“山”。
4.學(xué)生在用自己喜歡的詞語說句子時,可能會出現(xiàn)不符合邏輯的情況,教師要引導(dǎo)其他學(xué)生正確對待,不要挫傷了學(xué)生的自尊心,并對發(fā)言學(xué)生的“敢于表達”提出表揚,激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
三、觀察演示,練習(xí)書寫(用時:15分鐘)
1.播放“日”“田”的筆順動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個生字的寫法。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置,重點指導(dǎo)“日”的筆順,掌握“先里頭后封口”的筆順規(guī)則。
3.組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。
4.利用投影儀展示學(xué)生書寫成果,師生點評。
1.認真觀察筆順動畫,一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準的請老師再播放一次。
2.仔細觀察課后生字書寫內(nèi)容,看清楚每一個筆畫占田字格什么位置,看不清楚時請教老師或同學(xué)。
3.先描紅,再練寫一個。
4.仔細觀察自己的書寫,說一說哪一筆寫得好,哪一筆需要重新寫。
引導(dǎo)學(xué)生比較“日”與“田”的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)“日”窄窄長長的,上下一樣寬;“田”寬寬扁扁的,上大下略小。
四、互動游戲,鞏固識字(用時:5分鐘)
組織學(xué)生做“我畫你猜的`游戲”,老師來畫圖,學(xué)生來猜字。
看老師黑板上畫的圖,分別猜出對應(yīng)的生字。
在猜字的游戲中,一定要讓學(xué)生說一說猜字的理由。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、游戲激趣,導(dǎo)入新課(用時:5分鐘)
組織學(xué)生按照要求進行猜字游戲。
兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
游戲的目的重在復(fù)習(xí)生字,不能偏離這一主題。
二、圖文對照,鞏固識字(用時:15分鐘)
1.出示字卡,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
2.指導(dǎo)運用:在8個生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。
1.領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀8個生字:“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2.小組合作,組詞造句。如:給“日”組詞:日月、日子。給“月”組詞:日月、月亮。用“月亮”說一句話:晚上,月亮掛在天空中。
學(xué)生在組詞和說一句話時,鼓勵學(xué)生大膽地說,一定要讓他們敢說,教師及時糾正,重點是鼓勵。
三、觀察臨摹,指導(dǎo)書寫(用時:15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生認識筆畫“捺”和“點”,并在田字格內(nèi)示范寫法。
2.播放“禾”“火”筆順動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個生字的寫法。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置,重點指導(dǎo)“火”的筆順。
4.組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。
5.利用投影儀展示學(xué)生書寫成果,師生點評。
1.根據(jù)教師的講解,讀出筆畫名稱,并練習(xí)書空,掌握兩個筆畫的書寫要領(lǐng)。
2.認真觀察筆順動畫,一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準的請老師再播放一次。
3.仔細觀察教材上的生字書寫內(nèi)容,看清楚每一個筆畫占田字格什么位置,看不清楚時請教老師或同學(xué)。
4.先描紅,再練寫一個。
5.仔細觀察自己的書寫,說一說哪一筆寫得好,哪一筆需要重新寫。
由于學(xué)生年齡較小,觀察能力相對較弱,教師要盡量多示范,幫助學(xué)生加深印象。
四、拓展應(yīng)用,積累鞏固(用時:5分鐘)
1.利用課件出示教材上的6幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生猜測對應(yīng)的漢字。
2.積累鞏固:在家長的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。
1.觀察圖畫,自由猜測,完成課后習(xí)題“猜一猜,連一連”。
2.利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館查找資料,把圖畫打印出來或者畫下來。
課后的猜一猜教師可以放手讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。通過自由猜測和同伴互助,更能激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
語文一上:《日月水火》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標:
1.學(xué)會4個生字,認識2種筆畫,能借助拼音讀準字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點:
正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學(xué)難點:
正確書寫“水”和“火”字。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、教學(xué)“日”字。
、俳裉,老師請大家來猜老師的畫。
(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?
生:鐵圈、盆子……
師:(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?
生:氣球水果……
(師在圓外再添畫幾筆,變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?
生:太陽。
、谔栠有一個名字是什么?(日)
、鄢鍪菊n件,把太陽是如何演變成“日”字展示出來,讓學(xué)生仔細觀察,弄清實物太陽是如何變成“日”字的。
、苣隳芫庬樋诹飦碛涀 叭铡弊謫?(如:長長方方一個口,中間一排整齊牙。)
、菰谌粘I钪,你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)
(運用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友,激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。)
2、教學(xué)“火”字。
大家看,這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?
、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D,請同學(xué)們認真觀察和下面的古字,你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的,后來,經(jīng)過慢慢演變,就變成了今天我們寫的“火”字。
②誰會用“火”來組詞或說一句話,比一比,看誰說得好。
(學(xué)生觀察畫面,讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,在觀察、思考、說話的過程中,逐步提高學(xué)生自主識字的能力。)
3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。
課本54頁還有兩個有意思的字,你能自己看圖記住它們嗎?
①學(xué)生自主學(xué)習(xí),練習(xí)比一比,說一說。
、谛〗M交流,你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?
、劢裉鞂W(xué)到兩個新的筆畫,你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?
、芙處熞⒁鈴娬{(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。
(師生互換角色,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動識字的情境,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學(xué)中,讓學(xué)生以小組合作的形式,互相交流學(xué)會的知識,讓學(xué)生主動地把自己的認識告訴大家,形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)
4、鞏固生字。
①小游戲:摘蘋果。
(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對,誰就可以把蘋果摘下。)
②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?
(學(xué)生學(xué)習(xí)生字后,經(jīng)過游戲,進一步加深了印象,然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個字運用到一句話或一段話中,既鞏固對生字的認識又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。)
三、記憶生字的字形
1.導(dǎo)語:這些生字你們不僅認識了,而且在生活中學(xué)會了運用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。
請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
依次出示:日、月、水、火
5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。
教學(xué)反思
《日月水火》是京版一冊語文入識字第一單元的第二課,本單元共6課,卻包含了幾種不同的識字方法,第一課是隨兒歌識字,第二、三課是結(jié)合插圖認識象形字,第四、五課是對子識字,第六課是隨文識字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字,一幅圖一個字的特點。書中共安排了4幅插圖分別是:光芒四射的太陽,彎彎的月亮,清清的流水,紅紅的火苗,教學(xué)重點是能夠結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個象形文字“日、月、水、火”能讀準字音,認清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫端正。所以在教學(xué)過程中做了以下嘗試
一、利用插圖引起興趣
興趣是的老師,學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先出示了圖畫,讓學(xué)生仔細觀察,說說你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語地說開了:“上面有太陽!蔽乙龑(dǎo)糾正:“我們說話要說完整話,應(yīng)該說圖畫上有太陽!焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說完整話了,但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容,我又進一步引導(dǎo)說:“看看哪個同學(xué)觀察得更仔細,能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來!睂W(xué)生在小聲交流后,紛紛發(fā)言,內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當?shù)墓膭詈蠼又f:“我們今天要認識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面,你們想不想認識它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試,學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,訓(xùn)練了語言表達能力。
二、教給學(xué)生識字的方法
由于日、月、水、火這四個字全班同學(xué)都認識,但對于“象形文字”這個概念學(xué)生初次遇到,借助插圖識字這種方法也是第一次遇到,所以在教學(xué)“日”的過程中,先讓學(xué)生看圖,說出圖上畫的是什么,然后出示古代人書寫的`日,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處,因為太陽是圓的所以古人把日也寫成圓形的,并告訴學(xué)生這就是最早的文字,古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫出文字的,字形與圖有很大的相似性,而且圖也充分表示字的意思。讓學(xué)生初步感受到一幅圖就是一個字,借助插圖來認識漢字這種識字方法。學(xué)生在有了充分感知后教師再進行小結(jié),這種一幅圖就是一個字的文字叫做象形字。在學(xué)習(xí)“月”的時候,讓學(xué)生先回憶剛才是如何學(xué)習(xí)“日”的。學(xué)生能夠說出先看圖再認字,那就讓學(xué)生嘗試用這種識字方法學(xué)習(xí)“月”。在教師引導(dǎo)下學(xué)生借助插圖認識字形,了解字義。到“水”和“火”時,就讓學(xué)生嘗試借助插圖獨立分析字形字義了。識字教學(xué)對于低年級來說占有舉足輕重的作用,所以學(xué)生掌握了識字方法以后,可以進行自主識字了,對于以后的閱讀教學(xué)有很大的幫助了。
三、關(guān)注學(xué)生書寫
對于這四個字,學(xué)生都認識但真正能寫好的不多,所以指導(dǎo)學(xué)生書寫還是不容忽視的問題。在書寫上我先讓學(xué)生獨立描一個,在描的過程中通過觀察找到壓線的筆畫,這樣能培養(yǎng)學(xué)生邊描寫邊觀察的習(xí)慣體會字的間架結(jié)構(gòu)。之后再描寫第二個進一步體會每一筆的位置,然后教師帶著書寫。不過在書寫過程中我不是要求學(xué)生老師寫一筆學(xué)生寫一筆,我是讓學(xué)生看老師把整個字都寫完在動筆,這樣學(xué)生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。
反思這一節(jié)課的教學(xué),給我一些啟示:首先,作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認真觀察的習(xí)慣、認真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如:語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化,使學(xué)生樂此不疲,樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生,用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生,保護他們的自信心、好奇心。
語文一上:《日月水火》教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標
1、認識8個生字,學(xué)習(xí)看圖識字的方法、
2、學(xué)寫“日”、“田”、“禾”“火”四個生字。
3、初步了解中國漢字的歷史,感知中國漢字的神奇魅力、
學(xué)情分析
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個問題:有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了部分知識,在課堂上容易走神;而有些孩子因為零基礎(chǔ),入學(xué)后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動的孩子們在長達40分鐘的課堂教學(xué)中,注意力很難持久;诖耍沂冀K將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終,用自然的提示語,表揚,手勢動作等牢牢吸引孩子的眼睛,使他們邁出學(xué)語文的第一步。
重點難點
教學(xué)重點:
1、認識八個字,會寫四個字。
2、學(xué)習(xí)看圖識字的方法。
教學(xué)難點:
感受漢字承載的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
賞畫導(dǎo)入,初識“象形”
1、出示水墨畫,學(xué)生觀察交流所見。
2、解釋象形字由來。
師:古代的水墨畫美麗,古代的人們更是聰明,他們?yōu)榱吮磉_自己的情感,就依據(jù)很多事物的樣子,造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像,我們叫它象形字。瞧,(出示象形字“日”)這就是一個象形字,猜猜這是個什么字?這個日字,經(jīng)過悠悠幾千年,就變成了現(xiàn)在的模樣。(出示田字格中的日字)
由圖片——象形字“日”——簡化字“日”,初步感知象形字是形義結(jié)合,了解學(xué)法。
指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點。
揭示課題
師:漢字中還有很多像日字這樣的象形字,我們都可以借助圖畫來認識。今天,我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)識字4,請小朋友們翻開書第11面。(出示課題)
字理識字,認形知意
1、出示月亮圖和“月”字,學(xué)生交流圖片內(nèi)容,了解字義,識記漢字。
引導(dǎo):月字瘦瘦長長的,特別是這一撇,特別像月亮彎彎的一邊。(出示月字)誰來讀?男生讀、女生讀。一起讀。
2、出示水流圖和“水”字,學(xué)生交流圖片內(nèi)容,了解字義,識記漢字。引導(dǎo):這水字的樣子特別像水流的`模樣。
指名讀字,注意舌頭往后卷一點。第一組,第二組,第三組。小火車,往哪開?
3、出示月亮圖和“月”字,學(xué)生交流圖片內(nèi)容,了解字義,識記漢字。引導(dǎo):看看我們現(xiàn)在的火字,跟圖畫有沒有相似的地方?是呀,上半部分像紅紅的火苗,下半部分像這里的柴火,字由畫來,看圖認字,方法多好呀!誰想讀?全班讀。
小結(jié):剛才,我們通過看圖,認識了四個字。一起來讀一讀。小火車,往哪開?小火車,繼續(xù)往哪開?同學(xué)們都能大聲準確地讀出來,真了不起。
4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個會是什么字?
指名交流。
。ㄉ、石頭正音)
。ㄕf到田:(出示圖片)小朋友們?nèi)绻行,去郊外游玩,一定看過這樣的地方,方方的田地,周圍有一圈圈的田埂,農(nóng)民們來往勞動,種植莊稼。就和我們的圖一樣)齊讀
。ㄕf到禾:(出示圖片)禾,就是我們常說的禾苗,瞧,禾苗慢慢生長,沉沉的稻穗壓彎了枝,經(jīng)過碾壓、脫粒,就會成為大米,煮成香噴噴的米飯哦。R讀
5、讀字卡(指名讀、開火車讀,齊讀)
6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。
7、生活識字。出示帶有生字的單位名稱,交通指示牌,餐廳名稱,甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過的字。交流還在那些地方見過今天學(xué)的生字。
這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn),細心的小朋友以后可以多多留意生活,在生活中學(xué)會更多的生字哦!
規(guī)范寫字,養(yǎng)成習(xí)慣
1、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“日”“田”。
2、觀察“日”“田”兩個字的相同點
3、師范寫(強調(diào):日中間只有一橫,田要先橫后豎,兩個字都是先里頭后封口)
4、學(xué)生描紅并獨立書寫。
5、學(xué)些筆畫捺、點。(捺:從左上格起筆寫一個短橫,往右下方拉最后往右邊推出去。點:從左上方往右下方加力,像畫圓。)
6、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“禾”“火”。
7、學(xué)生描紅并獨立書寫。教師巡視,特別強調(diào)寫字姿勢。
8、以小組為單位進行點評。
拓展猜字,學(xué)法延伸
1、出示猜字練習(xí),說清要求,學(xué)生自主連線。
2、出示答案并指導(dǎo)
。ǘ,這彎彎的羊角真像羊字的兩點;這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像,特別是這一點,像鳥的——眼睛;兔字的那一點像小兔的——尾巴,這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個撇點真像呀!這竹字的上半部分像圖中的——竹葉)全連對的小朋友舉手,這么多呀!表揚自己。
3、課堂總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們認識了很多新字,孩子們,要想認識更多字,我們除了看圖識字,還可以多多留心生活,從生活中識字,這樣,我們會成為更棒識字高手!
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