《李平老師講語文》讀后感范文
看到這本書，勾起了我對(duì)一些往事的回憶。說實(shí)話，真沒想到，自己終于會(huì)實(shí)現(xiàn)多年的愿望，去當(dāng)一名語文教師�？梢哉f，本人的文學(xué)功底并不是很好，可能就是以前當(dāng)教研組長(zhǎng)的時(shí)候鍛煉出來的吧!多說不如多寫，我這寫作水平不高的人通過幾年的鍛煉也有所長(zhǎng)進(jìn)。
回到前年，本來教了十幾年音樂的我，終于在五月份光榮地加入到語文老師的行列。雖然很開心，但是我知道，要教好這門學(xué)科，光憑熱情是不夠的，我的人生又進(jìn)入到了另一個(gè)起點(diǎn)中，一切都要從頭開始，既然做了，就要盡力去做到最好。怎么能把每篇課文講好，怎么輔導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀練習(xí)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)……，這些都是我要向同行有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)的。因此每次講課我都是多請(qǐng)教同組的老師，平時(shí)上網(wǎng)搜集有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后結(jié)合學(xué)生進(jìn)行講課。課后及時(shí)反思，跟同組老師交流自己的教學(xué)感受，從中了解自己在哪些方面還有待提高，日子過得很充實(shí)，雖然累點(diǎn)，但我覺得很值得。因?yàn)槲抑牢乙獙W(xué)的東西有很多。所以在學(xué)校推薦的暑期必讀書目中，我就毫不猶豫的選擇了《李平老師講語文》這本書，希望能從書中學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，感受到李老師在高效課堂下的語文教學(xué)的獨(dú)特魅力，以此來提高自己的教學(xué)水平。
雖然書中李老師的講的是高中的語文教學(xué)，高中的課堂論道，高中的課堂管理等，但是她語文的教育教學(xué)理念和獨(dú)特的教育教學(xué)方法以及創(chuàng)新的教學(xué)管理也是非常值得我學(xué)習(xí)。在讀完第二章“循環(huán)大課堂下的'語文教學(xué)”時(shí)，我明白了學(xué)生的語文能力是從自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題中來的，而不是單純地依靠老師的講。只有以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主體作用，才能使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。我們要改變單一的接受式學(xué)習(xí)方法，盡可能地創(chuàng)造多樣性的問題情境，通過探究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生確實(shí)感到學(xué)習(xí)是一種美好而有趣的過程，讓他們享受到真正的自由，真正的成功�，F(xiàn)在的老師不能光靠一張嘴，能講課就行，更重要的是要有智慧，我們要靠靈活的頭腦，有思想的頭腦。
印象深刻的還有李老師的班級(jí)管理，讀完之后讓我驚訝于李老師的班干部竟然是通過在班里公開招聘、應(yīng)聘的形式選出來的，崗位設(shè)置多，而且還充分考慮到學(xué)生的實(shí)際能力。在對(duì)比一下自己的班級(jí)管理，班干部也是全班共同選舉出來的，可是有些班干部責(zé)任心不夠強(qiáng)，遇到班級(jí)問題漠不關(guān)心不說，有的學(xué)生甚至還有一種事不關(guān)己的想法，班干部可是班主任管理班級(jí)的得力小助手，如果班干部發(fā)揮不了帶頭作用，那班級(jí)不就成了一盤散沙嗎？更何況其他的學(xué)生呢？李老師這種創(chuàng)新的班級(jí)管理讓每位學(xué)生都能參與管理，形成“人人有事做，事事有人管”的管理局面。讓每一個(gè)孩子都能在班集體中找到閃光點(diǎn)，找到歸屬感。好的方法當(dāng)然要借鑒一下嘍！
看完這本書，我雖然不能完全領(lǐng)悟到李老師的教育觀、教學(xué)觀、師道觀和管理觀，感悟于她的教學(xué)主張和課堂管理。在今后的語文教學(xué)中，我會(huì)努力把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，把展示權(quán)還給學(xué)生，逐步形成具有自己獨(dú)特風(fēng)格的語文課堂，努力做一名有智慧的老師。
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