下半年園本活動策劃
一、學期培訓目標：
本學期，我園的園本培訓將圍繞省一級示范園這一重點工作，以打造“書香”園所、建設“書香”課程為目標，立足本園實際，以教師的所需為本，結合幼兒園的省級課題《以民間文學為載體，促進幼兒文學能力的發(fā)展》，積極開展各級各類的園本培訓工作，力求體現(xiàn)“以人為本、以過程為本、以質(zhì)效為本”，引領教師在教中研，在研中思，在思中得，持續(xù)實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和教科研質(zhì)量的同步提高，努力創(chuàng)建省示范幼兒園。
一、以務實的園本培訓方式，激發(fā)教師主動參與的熱情。
傳統(tǒng)的培訓方式基本是自上而下的，培訓方式主要是“教練式”，不是真正的研究主體。為了鼓勵教師個性化的教學，使教研走近教師，讓教師真正享受到教研的快樂，本學期我們進一步理清了我們的園本培訓思路，改變了培訓的觀念：
◆我們的培訓思路
首先，園本培訓以新《綱要》為導向，緊緊圍繞課程實施中的問題開展研究，努力提高教學研究的針對性和實效性。
其次，園區(qū)行政人員的角色將繼續(xù)由“檢查”轉變?yōu)橐浴把芯俊睘橹�，注意傾聽教師的呼聲，我們在制定計劃前進行了教師的“調(diào)查問卷”，深入了解教師的實際困惑，根據(jù)教師的個性和共性需要安排園本培訓活動，以便我們更有針對性、更具實效地開展培訓活動，使教師在不斷提出問題、解決問題的過程中實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。
◆我們的培訓形式
1、行政人員、教師參與培訓模式。本學期園本培訓，我們將繼續(xù)全程參與培訓、悉心指導教師，引導教師每個成員帶著問題學習，解決來自與教師的教學實踐困惑，引發(fā)了教師對教育行為深層次的反思。
2、專題講座模式。請專家、教授作學術講座，請園長和骨干教師作專題培訓，請優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法講心得體會，從不同角度使教師獲益匪淺。
3、問題研究模式。我們要求每位教師樹立一個觀念，養(yǎng)成一個習慣。一個觀念：日常保教就是園本培訓。每一個教師要以解決教學中的問題為目的進行研究。如，如何進行有效的.課堂觀察?如何有效性提問?這對教師的成才，幼兒的成長都有好處。一個習慣：凡公開場合的發(fā)言和談話，都必須經(jīng)過認真準備，不可信口開河。如：集體備課時發(fā)言、教研組說課、聽課后評課、議課等等，都要事先斟酌語言，精心準備。事實證明，這種方式可以較快地提高我們青年教師教研能力和口才。
4、學習型小組模式。
培訓是一種學習途徑，自培自訓，更是重要的學習途徑。因此本學期我們隔周開展組內(nèi)學習，由教研組長牽頭，教師在學習中就某一個問題共同進行思考、交流，在互相“碰撞”后或形成共識、解決問題的交流，使個人的經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源，使教師在其中成為積極主動的受訓者。
二、培訓內(nèi)容
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在暑期師德培訓的基礎上，繼續(xù)圍繞“愛與責任”主題，由園長定期召開我園的政治學習，開展系列師德師風建設活動，大力宣傳身邊的師德標兵和先進工作者的優(yōu)秀事跡，提高教師尤其是新教師的師德水平。
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1、教學基本功培訓
�。�1）案例撰寫
為了新教師順利開展每月的案例反思和配合11月底的市、區(qū)兩級的整合教學優(yōu)秀項目（案例）評比活動，9月份，園內(nèi)將為新教師開展如何撰寫案例的培訓，11月份將進行優(yōu)秀案例的征集、評選活動。
�。�2）同課異構、同課異齡教學研究活動
繼續(xù)以教研大組為單位，開展同課異構、同課異齡活動，提高教師對民間文學與繪本教學的教科研能力。
�。�3）兩小時備課、上課的集訓活動
本學期，我園將應青年教師參加一級職稱評審的需求，將繼續(xù)集訓，在去年集體培訓的基礎上開展兩小時備課、上課的的模擬訓練，以提高青年教師的現(xiàn)場教學的能力，順利地通過職稱評審。
�。�4）說課培訓
為了提高青年教師對教學內(nèi)容的分析與反思能力，本學期將進行一輪說課培訓，先由園內(nèi)骨干教師講座，再進行兩組教師進行說課練習。
三、關注教師需求，進行分層管理培訓。
開展規(guī)范、科學的自培工作工作，對教師進行分層管理、培訓，讓每位教師都找到自己的學習位置。
1、骨干教師
繼續(xù)加強我園骨干教師培養(yǎng)力度，發(fā)揮示范、輻射作用，成立“導師工作室”，引導骨干教師與青年教師協(xié)同發(fā)展，促進我園教師素質(zhì)的整體提高。
�。�1）給教研組長加壓，充分下放權利，隔周的集中業(yè)務學習時間，由她們負責組織，期初期末寫出計劃和總結。
�。�2）鼓勵骨干教師不斷提高自身理論水平，樂于參與組織園本教研活動，勇于承擔公開課任務和個人專題講座。
（3）成立“導師工作室”，發(fā)揮骨干教師作用的同時，讓新教師之間互相學習，共同提高。
“導師工作室”規(guī)則：每個工作室約4名教師，每個月由其中一位教師開課，其他教師觀摩并分析，導師把活動設計、教學實施、課后反思聯(lián)系起來逐一分析，從優(yōu)點、缺點、建議三方面反饋，以“a”、“a-”、“b+”三個檔次對給出成績。
本學期“導師工作室”安排如下：
2、成熟期教師
處于成熟期的教師如王彬等也可以帶1－2名新教師，培帶其帶班技巧和教學活動的組織，還有部分成熟期教師進行同伴互助，相互聽課，相互學習。
3、職初期教師
剛剛工作不到一年的新教師把集中專題培訓與教學實踐培訓相結合，使其樹立正確的教育觀，盡快熟悉幼兒園工作，掌握必要的帶班技巧，從而能較順利地開展工作。
培訓專題：
☆各級各類教學法培訓
☆如何撰寫案例
☆如何培養(yǎng)小班的常規(guī)
☆家長工作的二度培訓
☆晨間活動的組織與考核
2、課題培訓
◆課題培訓：
認真實施省級課題《以民間文學為載體，促進幼兒文學能力的實踐研究》，以兩個園區(qū)為主進一步推進省級課題“以民間文學為載體，促進幼兒文學能力的培養(yǎng)”的研究，將課題向特色化發(fā)展，并做好資料的收集、整理、匯總工作。
�。�1）進行一系列的民間文學、圖畫書磨課。
我們將為教師提供小班——童謠，中班——民間童話、民間故事，大班——民間神話、民間傳說為主的教學教材供教師篩選，教師將以教研組和年齡段形成一個課題實施小組，小組成員為3——4人，其中一人為段長，段長牽頭負責和組織工作，在每月的第一個星期確立教材，進行教材分析和改編，然后組員共同確立目標和實施方案，在每月的第二周由組內(nèi)的新老師試教，其他組員跟進式研討，研討修改后由第二位教師試教，依次類推，每月的最后一周由段長試教，每位組員在課后根據(jù)實施情況寫課后反思并與改編后的教材一同上交。（另:沒有輪到的另一組成員進行個案糾偏的教學研究，撰寫其案例）
�。�2）專家引領
邀請專家對園本課題進行培訓、指導。
（3）結合教師在課題實施中遇到的困惑，在教研活動反饋時以請有心得的教師做經(jīng)驗介紹，進行同伴互助，使大家都能分享好的教學資源。
◆個人課題培訓
本學期，我園有十幾位教師在市、區(qū)立項的課題即將結題，開展一次結題培訓，指導教師認真做好結題工作。專家待定。
（三）加強園際交流，促進教師專業(yè)成長
我園區(qū)并以“抓住身邊的任何一個學習機會，不落下一個教師”的培訓學習原則，及時讓教師走出幼兒園去開闊眼界。爭取所有的教師在本學期都出去學習一次，積極創(chuàng)造機會讓教師學習。
為了充分發(fā)揮示范幼兒園的示范輻射作用，促進城鄉(xiāng)幼兒園和諧共進，也為了給更多教師成長的機會，本學期繼續(xù)開展送教下鄉(xiāng)活動，地點待定。
（四）相約書林
本學期，我園將繼續(xù)鼓勵教師積極廣泛地開展各類的閱讀學習，以提升自身的素養(yǎng)、豐厚教師的文化底蘊，繼續(xù)以“相約書林”的形式，周三學習會之前請教研組的兩位老師推薦一本繪本，以四～五分鐘小論壇的形式，脫稿講出這篇文章的價值所在，以及自己的見解，講稿還要歸檔收集。
（五）教師個人成長檔案
積極鼓勵教師繼續(xù)做好個人成長檔案，把自己成長過程中的思想表現(xiàn)、業(yè)務素質(zhì)和課堂教育教學能力作為個案加以分析研究，引導教師在學習、反思、實踐中不斷發(fā)展自我，從而提高教師整體的專業(yè)化水平。
四、培訓保障措施
為確保我園的園本培訓工作有序、高效地開展，幼兒園在資金的投入和時間的安排上都給予了大力的支持，制定了一系列的保障措施，使培訓工作順利開展。如在時間安排上，我園將每周二定為“集體備課日”，周三為“培訓學習日”、“教研活動日”，同時，還將業(yè)務學習、基本功培訓、專題研訓、導師帶徒、專家講座等活動相互穿插，使培訓工作定時、按時、及時開展。在經(jīng)費安排上，我園特撥出�？钪С謭@本培訓工作，并把園本培訓工作和教師的月考核掛鉤，使培訓工作制度化。
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