大學(xué)區(qū)交流工作總結(jié)隨筆
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編整理的大學(xué)區(qū)交流工作總結(jié)隨筆，歡迎閱讀與收藏。
大學(xué)區(qū)交流工作總結(jié)隨筆1
我是西安市西郊一所中學(xué)的一名語(yǔ)文教師，今年五月份學(xué)校響應(yīng)區(qū)上的大學(xué)區(qū)交流活動(dòng)，于是我被派往長(zhǎng)安某中講一節(jié)語(yǔ)文課，時(shí)間定在5月28日早上第二節(jié)課。經(jīng)過(guò)反復(fù)權(quán)衡，我決定講李賀的詩(shī)歌《李憑箜篌引》，雖然好幾位老師告誡我這首詩(shī)歌是李賀在非常年輕時(shí)寫(xiě)的，內(nèi)容很艱深很生僻，學(xué)生理解很有難度，但是，時(shí)間緊迫，學(xué)校要在不到一周的時(shí)間之內(nèi)確定內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，還要提前一天到那所學(xué)校熟悉環(huán)境，而這首詩(shī)歌我在我校剛剛講過(guò)，備課時(shí)我參考了資料上的一份教學(xué)設(shè)計(jì)，這份教學(xué)設(shè)計(jì)我感覺(jué)設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，充滿智慧，重點(diǎn)難點(diǎn)和我想的如出一轍，幾乎設(shè)計(jì)到了我的心里，所以我將這份設(shè)計(jì)稍加變通，先在我所帶的高二文科班講了兩遍，感覺(jué)效果還不錯(cuò)。
但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召集我們幾個(gè)要講課的老師開(kāi)會(huì)，讓我們?cè)诒拘Ｔ偬暨x一個(gè)程度一般的班級(jí)講一遍，因?yàn)樾ｎI(lǐng)導(dǎo)說(shuō)那邊的學(xué)生整體程度跟這些學(xué)生比較相似。于是，我選擇了我校一個(gè)這樣的班講了一遍，這節(jié)課的整體效果簡(jiǎn)直是一言難盡。因?yàn)楹竺嬗新?tīng)課的老師，紀(jì)律還好，很安靜，但是和所有的這類班級(jí)一樣，總有一些頹廢消沉的氣息在教室里蔓延。從導(dǎo)入開(kāi)始，老師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，哪怕是最簡(jiǎn)單問(wèn)題，底下永遠(yuǎn)是無(wú)聲的死寂，可怕的沉默，除非老師走到座位前叫某個(gè)同學(xué)起來(lái)，回答了，但是質(zhì)量不高，或者僅僅回答了答案的皮毛。比如老師說(shuō)請(qǐng)大家找一位班上朗讀水平很高的學(xué)生示范朗讀一下，他們推來(lái)推去，終于有一位同學(xué)起來(lái)了，朗讀的程度還很一般。有時(shí)候老師將一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋出去了，底下鴉雀無(wú)聲，好在有個(gè)很義氣的男同學(xué)，臉龐黝黑，在我每次正尷尬的時(shí)候出來(lái)幫我救了“幾場(chǎng)火” ……一節(jié)課下來(lái)，真是窩囊透頂、貽笑大方。
大學(xué)區(qū)交流工作總結(jié)隨筆2
我們提前一天來(lái)到長(zhǎng)安區(qū)的這所學(xué)校，這所學(xué)校離我們學(xué)校太遠(yuǎn)了，那兩天還下著大雨，地上積水很深，我們繞道問(wèn)了好多人才找到了這所學(xué)校。據(jù)教導(dǎo)主任講，我要講課的班級(jí)是一個(gè)理科重點(diǎn)班，高二年級(jí)最好的班級(jí)。在班主任的帶領(lǐng)和簡(jiǎn)單介紹下，我懷著忐忑的心情進(jìn)了教室，沒(méi)想到學(xué)生出奇地的熱情，“老師，我們一定好好配合，我們一定支持你！”我瞬間感到了一股熱情和友善，惶恐忐忑的心情頓時(shí)釋然了，我及時(shí)夸贊了孩子們，表達(dá)了我的謝意，我給學(xué)生每人發(fā)了一張我之前精心設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)提綱，讓他們先查閱資料自己預(yù)習(xí)。
在講課的前一天晚上，我在心里把每個(gè)環(huán)節(jié)反復(fù)默念了好多遍，具體到每個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用。整個(gè)晚上，睡覺(jué)都不踏實(shí)，但是還是比較有信心的。在焦灼不安中，講課的時(shí)間終于來(lái)到了，我在課前五分鐘放了一首美國(guó)當(dāng)紅女星泰勒的一首歡快的歌曲，很好地烘托了氣氛。等師生都來(lái)齊了，剛好放完。上課的正式鈴聲響了，一開(kāi)始有點(diǎn)緊張，可是后來(lái)漸漸進(jìn)入了狀態(tài)。一切都按預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。先是導(dǎo)入，然后是朗讀、賞析（突破重點(diǎn)、難點(diǎn)），最后是課外拓展。每一個(gè)環(huán)節(jié)都從學(xué)生出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。雖然孩子們的基礎(chǔ)有點(diǎn)差，但是他們非常熱情，全情投入，從他們身上，我感受到了鄉(xiāng)村孩子身上特有的淳樸和熱情的氣息。雖然他們的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是他們參與的熱情非常高，他們非常尊重老師。
大學(xué)區(qū)交流工作總結(jié)隨筆3
我向幾位聽(tīng)過(guò)我課的同行分別向他們請(qǐng)教問(wèn)題所在，商討改進(jìn)的措施。之后，我把教學(xué)設(shè)計(jì)從頭至尾反復(fù)推敲仔細(xì)修改，然后再向我校德高望重、經(jīng)驗(yàn)豐富的賀老師請(qǐng)教，在她的指點(diǎn)下，我又熬夜將教學(xué)設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié)大幅修改，具體到每一個(gè)細(xì)節(jié)，每個(gè)詞語(yǔ)的措辭，改完之后，我又請(qǐng)賀老師給我指點(diǎn)，我記得在賀老師的辦公室，我們共同修改，逐字逐句地反復(fù)推敲琢磨（包含課件的制作），最后終于確定了這份設(shè)計(jì)。比如，賀老師看了我先前制作的課件給我說(shuō)太死板了，重點(diǎn)和難點(diǎn)不夠突出，幻燈片的背景要活潑新穎一些，但不要不加選擇把教案搬上去等等，我吸 取了這些經(jīng)驗(yàn)，將課件也進(jìn)行大刀闊斧地修改，直到我們都滿意為止。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，也是幾易其稿，增刪幾次，嘔心瀝血，精益求精，我們的設(shè)計(jì)基于一個(gè)基礎(chǔ)，就是這些學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，所以既要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又要用一種輕松巧妙的'方式，又要體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)，即以學(xué)生為主體的學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
比如最后一個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸的設(shè)計(jì)就進(jìn)行了全盤(pán)否定的修改，一開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是“請(qǐng)用剛剛學(xué)過(guò)的音樂(lè)表現(xiàn)手法（如正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托等）來(lái)給大家介紹你所喜歡的一首歌曲，想著這個(gè)設(shè)計(jì)挺有時(shí)代感的，曾為這個(gè)靈感閃現(xiàn)而激動(dòng)不已�？墒堑鹊皆谖倚５妮^差的班級(jí)講課時(shí)，學(xué)生也回答他所喜歡的歌曲了，也充滿時(shí)代氣息，可是喜歡的原因都是從歌詞的內(nèi)容上進(jìn)行詮釋，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)從音樂(lè)的技巧上進(jìn)行解讀，課下我聽(tīng)取了其他老師的意見(jiàn)，他們都說(shuō)這個(gè)問(wèn)題太難了，要專業(yè)人士才能回答。所以，在重新設(shè)計(jì)的時(shí)候，我將這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)為“你所知道的或?qū)W過(guò)的有關(guān)音樂(lè)的古詩(shī)文或者故事有哪些？說(shuō)出來(lái)與大家共享�！笔聦�(shí)證明，第二次設(shè)計(jì)難度大大降低，也取得了很好的效果。