【精品】小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)四篇
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1
跨入五年級(jí)，聽說相對(duì)減少，讀寫逐漸加大，學(xué)生對(duì)這一調(diào)整一時(shí)不能適應(yīng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，加上新生中途插班，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期我始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，注意分層教學(xué)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作為主引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生了一定的興趣，對(duì)高年級(jí)英語(yǔ)的基本知識(shí)與基本技能已有初步的了解。同學(xué)們的表達(dá)能力、閱讀能力等都得到了相當(dāng)程度的提高。為此我做了一下工作：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備學(xué)生、備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。積極利用多媒體的生動(dòng)視聽效果，吸引孩子，調(diào)動(dòng)他們的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕松地記憶，舒心地運(yùn)用。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的集體訂正或個(gè)體講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
五、取得的成果：
1、組織兩個(gè)班學(xué)生編輯出版了兩本英漢雙語(yǔ)作文集《五月天》，編排精致，插圖精美，每篇文章都凝結(jié)著我們師生的汗水。
2、為學(xué)部的英語(yǔ)專場(chǎng)演出選送的英語(yǔ)故事和英語(yǔ)短劇質(zhì)量較高，為整場(chǎng)演出填色不少。
3、期中和期末考試的及格率、優(yōu)秀率和平均分皆超過往年。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
誠(chéng)然，工作中還存在著很多的失誤。譬如，會(huì)因?yàn)槟承⿲W(xué)生的作業(yè)不好而遷怒其他學(xué)生，會(huì)因?yàn)闆]有達(dá)到自己理想的教學(xué)效果而不能及時(shí)的調(diào)空自己的情緒以至于影響教學(xué)的進(jìn)程。相信下學(xué)期一定會(huì)更好。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2
“先學(xué)后教”的教學(xué)模式推行至今，相信它已深深地刻在每一位實(shí)踐者的腦海中，它不僅傳承了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的新課標(biāo)理念，更多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生潛力的發(fā)揮和各種能力的養(yǎng)成。它把學(xué)生推到了課堂的最前沿，對(duì)教師導(dǎo)的作用提出了更高的要求。何為“導(dǎo)”，怎樣“導(dǎo)”？何為“學(xué)”，怎樣“學(xué)”？在一次次的教學(xué)實(shí)踐中，我們的思想在和模式碰撞著，在與模式的對(duì)話中感受著課堂的悄然變化，更在學(xué)生的交流中欣喜得感悟著其中的真諦。
本學(xué)期，應(yīng)教學(xué)工作的安排和教學(xué)內(nèi)容的需要，我們嘗試探討了數(shù)學(xué)課中相關(guān)的概念課和計(jì)算課在模式運(yùn)用中的一些做法，郝**老師的《質(zhì)數(shù)合數(shù)》、《同分母分?jǐn)?shù)加減法》，我教學(xué)的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》、《約分》、《異分母分?jǐn)?shù)的加減法》，作為研討課，我們重在研究“如何靈活運(yùn)用模式”讓數(shù)學(xué)課豐厚而有內(nèi)涵，重在積累“如何在先學(xué)之后實(shí)現(xiàn)有效的后教引導(dǎo)”，重在發(fā)現(xiàn)“如何使兵教兵讓課堂更為生動(dòng)”。下面我將結(jié)合課例，談?wù)勔恍└惺芎妥龇ā?/p>
一、模式運(yùn)用：“靈活與高效”兼顧。
在每位研究者的心里，總是想讓本來刻板的模式煥發(fā)出生機(jī)和活力的。如《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》知識(shí)層面比較簡(jiǎn)單，能力的養(yǎng)成應(yīng)是重點(diǎn)，因此，在出示目標(biāo)后我加入了“大膽猜想”環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生由已有知識(shí)遷移，并在之后采用不同方法驗(yàn)證，但這種體現(xiàn)探究的環(huán)節(jié)，雖然想法是好的，但在模式課中就顯得有些太過設(shè)計(jì)的痕跡，效果也不是很突出。又如《異分母分?jǐn)?shù)加減法》中簡(jiǎn)單情境的引入，從教材實(shí)例“生活垃圾的分類”入手，讓學(xué)生了解相關(guān)的信息，并提出用加法或是減法計(jì)算的問題，列出算式，找到算式的共同點(diǎn)，引入課題。這里的情境不僅激發(fā)著學(xué)生的求知欲，由情境得出的算式則串聯(lián)著之后的各環(huán)節(jié)，其中的兩個(gè)由于教材中提到，因此作為自學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生思考嘗試。其余的幾個(gè)則作為自學(xué)之后的檢測(cè)，作為實(shí)例提煉概括。
由此我想到了，無(wú)論是概念還是計(jì)算課，有利于促進(jìn)激發(fā)學(xué)生能力的環(huán)節(jié)都是可以在模式課中體現(xiàn)的，但一定要簡(jiǎn)練，自然切入，與其他環(huán)節(jié)融為一體，體現(xiàn)價(jià)值，并且講求實(shí)效。
二、自學(xué)導(dǎo)航：“完美與實(shí)用”并存。
課本不僅給學(xué)生呈現(xiàn)了知識(shí)，更為學(xué)生提供了一個(gè)清晰的探索過程。而自學(xué)指導(dǎo)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，例如《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，教材“先畫再比——觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)相等——再舉例相等的分?jǐn)?shù)——得出性質(zhì)”就是對(duì)學(xué)生探索方法的引領(lǐng)，也為學(xué)生的自學(xué)提供了方向和依據(jù)，因此，我順勢(shì)制定了相應(yīng)的四個(gè)自學(xué)提示讓學(xué)生在“折一折、比一比、寫一寫、說一說”中自己驗(yàn)證得到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，思路是好的，是完整的，體現(xiàn)了探究的全過程，但就是因?yàn)榻處熛氲奶昝�，是站在自我的角度去想問題的，所以當(dāng)學(xué)生面對(duì)如此（多）的問題時(shí)，顯得有點(diǎn)顧不過來，有些流于形式，這是沒有想到的。應(yīng)將問題再小一些，分兩次自學(xué)，一步一步的去讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要更好一些。
再如《異分母分?jǐn)?shù)加減法》中自學(xué)有關(guān)算理的部分，在指導(dǎo)中是通過填空的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生往往只是將此做為填空題看待，對(duì)于算理并沒有過多的思考挖掘，使得看似完美的一整套思路，實(shí)則為算式和算理兩張皮，因此，改為“看圖思考”讓學(xué)生圖文結(jié)合，重在引發(fā)思考。
三、后教互動(dòng)：“交流與提升”并舉。
計(jì)算課和概念課的關(guān)鍵都是對(duì)算理的把握和概念的建構(gòu)挖掘，那就需要通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問題，然后“兵教兵”生生交流互動(dòng)。在以前的教學(xué)中，對(duì)這一環(huán)節(jié)的研究是比較淺薄的，而組織形式是關(guān)鍵，也就是如何讓學(xué)生主載課堂。這里不僅需要教師不斷的激發(fā)學(xué)生參與到“辯論”中來，而且能抓住關(guān)鍵引導(dǎo)點(diǎn)拔形成一定的認(rèn)識(shí)。
提升概括、提煉形成思想方法是后教的關(guān)鍵。如《異分母分?jǐn)?shù)加減法》“怎樣轉(zhuǎn)化”、“為何轉(zhuǎn)化”“注意什么”是本課在后教環(huán)節(jié)要讓學(xué)生弄清的三方面。在學(xué)生嘗試計(jì)算完檢測(cè)題后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)計(jì)算過程中的相同點(diǎn)，引出“怎樣轉(zhuǎn)化”的問題；通過設(shè)問“不轉(zhuǎn)化行不行，能否將分母直接相加減？”讓學(xué)生關(guān)注計(jì)算過程中實(shí)質(zhì)，并帶著學(xué)生將視野拓展到整數(shù)、小數(shù)和單位換算，完善了學(xué)生的`認(rèn)知結(jié)構(gòu)，解決了“為何轉(zhuǎn)化”的問題；在計(jì)算檢測(cè)的同時(shí)，及時(shí)歸納，邊練邊提煉，得到了“看、通、算、約”四個(gè)計(jì)算中應(yīng)關(guān)注的地方，解決了“注意什么”的問題。
互動(dòng)是“后教”的前提，提升是“后教”的關(guān)鍵，我們要善于創(chuàng)設(shè)分析、判斷、演繹的平臺(tái)，讓學(xué)生不斷的觀察思考，不斷地建構(gòu)起完善的體系，不斷地得到解決問題的方法。
總之，在運(yùn)用模式時(shí)，我們應(yīng)更多的關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注學(xué)生、交流互動(dòng)、內(nèi)化提升。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇3
一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我們數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂
怎樣教數(shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，學(xué)校組織了同組共研一課活動(dòng)，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。
常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評(píng)主要形式有以下四個(gè)：
1.自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。
2.互觀——由組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。
3 .校查——隨機(jī)查：管理人員進(jìn)課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。
堅(jiān)持教研活動(dòng)，反饋情況，，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。
教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析， “一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，，班里抓單元驗(yàn)收的段段清，并跟蹤五名好差生進(jìn)行調(diào)查。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn)，分了空間與圖形旋轉(zhuǎn)、實(shí)踐與綜合、統(tǒng)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過程的試題，設(shè)計(jì)開發(fā)性試題，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇4
一學(xué)期以來，我校已基本實(shí)現(xiàn)了“校校有特色，班班有特點(diǎn)，生生有特長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：光陰荏苒，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又接近尾聲了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的支持與努力下，本學(xué)期教學(xué)工作，緊緊圍繞“唯有閱讀和健身不可辜負(fù)”的育人理念，精、細(xì)、實(shí)的做好每一件事情�！白x書”和“健身”的理念已深深植根于每。
一、“讀書”和“健身”目標(biāo)明確，辦學(xué)特色凸顯
“讀書”和“健身”兩個(gè)重點(diǎn)工作，分工明確，職責(zé)分明：教導(dǎo)主任主抓閱讀;大隊(duì)輔導(dǎo)員主抓健身。從中心校到各村小，上下一心，做實(shí)做細(xì)，促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展，走出我校特色。
二、關(guān)于“讀書”方面的具體工作
(一)讓“高效閱讀、科學(xué)閱讀”在教育教學(xué)中常規(guī)化，常態(tài)化
為了拓寬學(xué)生的讀書視野，提高學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)高效閱讀，20xx年開始，我們引進(jìn)了全國(guó)知名教師林穎老師的高效學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)高效課堂的模式，將高效學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生高效記憶高效閱讀能力。隨后在畢校長(zhǎng)參加影子培訓(xùn)、跟崗培訓(xùn)時(shí)又發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖能化繁為簡(jiǎn)，以簡(jiǎn)馭繁，有助于學(xué)生讀書，教師授課。是高效閱讀的有力補(bǔ)充。隨后五下遼沈二小，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，從而邁出了從高效閱讀向科學(xué)閱讀的一步。為了繼續(xù)落實(shí)落細(xì)高效閱讀和科學(xué)閱讀，有突破性進(jìn)展，在20xx年初把兩項(xiàng)工作納入常規(guī)教學(xué)中。
1.課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)進(jìn)行眼腦技能訓(xùn)練，板書環(huán)節(jié)全部采用思維導(dǎo)圖，各個(gè)學(xué)科全部應(yīng)用。
2.手繪思維導(dǎo)圖已貫穿于整個(gè)教育教學(xué)全過程，各種計(jì)劃、各科教案、板書設(shè)計(jì)、各種總結(jié)、師生的讀書筆記、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等等，都要用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，包括我們所有講座的材料，教師參加各種試課講課大賽，可以說思維導(dǎo)圖無(wú)處不在。上半年是3-6年級(jí)學(xué)生手繪思維導(dǎo)圖，這半學(xué)期一、二年級(jí)的學(xué)生也讓試著畫，耳濡目染中，良好的氛圍中，思維導(dǎo)圖已深深植根于我們每位師生心里，運(yùn)用自如了。這五彩斑斕的思維導(dǎo)圖讓復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，思路清晰，記憶更長(zhǎng)久，起到化繁為簡(jiǎn)以簡(jiǎn)馭繁的效果，就在10月31日全凌源市最大規(guī)模的師訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我們的思維導(dǎo)圖吸引了全凌源市教育單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中的關(guān)注，同時(shí)也成了小城子中心小學(xué)最閃光之處。
(二)、借力“擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)”，開拓了閱讀之路
有高效閱讀的效率，有科學(xué)閱讀的方法，我們的孩子急需和他們年齡相匹配的課外書來讀。擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)這個(gè)公益組織以“讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子享有高品質(zhì)的閱讀”為宗旨，為各個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校建立圖書角，送去適合每個(gè)年齡段孩子最喜歡的書。這個(gè)圖書角正是我們學(xué)校所需要的，真是久旱逢甘露呀，在凌源擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)志愿者張揚(yáng)和工商聯(lián)主席付久俠的溝通下，在畢校長(zhǎng)竭力爭(zhēng)取下，這個(gè)項(xiàng)目很榮幸的落到了我們小城子中心小學(xué)。全鎮(zhèn)37個(gè)班級(jí)都建立了圖書角，每個(gè)圖書角配備了72本不同題材的書。除了這些書之外最讓我們關(guān)注也是最讓我們受益的是擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)最純粹最專業(yè)的后期跟進(jìn)培訓(xùn)。可以說它的圖書管理，圍繞閱讀展開的各種，各個(gè)層次的培訓(xùn)讓我們?cè)陂喿x這條路上找到了方向，越走越寬。
1.圖書角配備的圖書管理手冊(cè)讓圖書借閱更規(guī)范。班級(jí)有兩個(gè)圖書管理員，每天對(duì)本班學(xué)生的借閱做以記錄，尤其是周五和節(jié)假日，讓學(xué)生把圖書借回家，周一送回，記錄很規(guī)范。為后期統(tǒng)計(jì)學(xué)生讀書情況作為第一手資料。圖書角的宗旨是：不怕你讀壞就怕你不讀。
2.“研習(xí)營(yíng)”培訓(xùn)，提升了教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的能力
我校參加“研習(xí)營(yíng)”培訓(xùn)的項(xiàng)目有：校長(zhǎng)研習(xí)營(yíng)、教師研習(xí)營(yíng)，閱讀領(lǐng)航員研習(xí)營(yíng)。
20xx年6月份，教師研習(xí)營(yíng)，擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)聘請(qǐng)了來自大連的周穎老師，就如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力與我校教師進(jìn)行了交流;孫儷老師給我們分享了“如何說孩子才會(huì)聽”這一課程;故事媽媽成長(zhǎng)學(xué)院首席講師-劉宇銘就“如何引導(dǎo)孩子讀好繪本”做了示范性引領(lǐng)。教師掌握了培養(yǎng)孩子的閱讀方法，學(xué)生熟諳閱讀技巧。
20xx年7月下旬，畢校長(zhǎng)去廈門總部參加了“校長(zhǎng)研習(xí)營(yíng)”，5位教師去福建，參加了“閱讀領(lǐng)航員研習(xí)營(yíng)”。研習(xí)營(yíng)讓大江南北，不同地域，不同習(xí)俗的人因共同的教育情懷而聚在一起。如果說學(xué)生課堂改革我們做得轟轟烈烈，那么，研習(xí)營(yíng)就是教師培訓(xùn)的改革，營(yíng)中講師與學(xué)員之間平等互動(dòng)，爭(zhēng)相置疑，彼此提升，共同成長(zhǎng)。朵朵祥云相互推動(dòng)!
20xx年7月28日，為了讓閱讀在實(shí)踐中進(jìn)一步升華，增強(qiáng)創(chuàng)新活力，“未來英才夏令營(yíng)”在我校如期開營(yíng)，81名學(xué)生，35名教師，歷時(shí)十二天，師生與來自廈門大學(xué)、吉林大學(xué)等10位高材生近距離接觸，教師返璞歸真，學(xué)生回歸自然。教師的教育方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了質(zhì)的變化，使其生命底色更加多元。
20xx年11月15日，韓紅梅主任帶領(lǐng)各村小業(yè)務(wù)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、骨干教師等17人到建平縣榆樹林子中心小學(xué)參加擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)“閱讀與成長(zhǎng)”講壇;
20xx年12月18日，韓紅梅主任帶領(lǐng)六位教師到凌河小學(xué)參加縣域性的由教育局組織的“擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)閱讀領(lǐng)航員”培訓(xùn)，我校的馮石老師在培訓(xùn)會(huì)上精彩的閱讀分享受到了全凌源市教師的點(diǎn)贊。
20xx年12月25日，在小城子中心小學(xué)舉行“閱讀領(lǐng)航員種子教師研習(xí)營(yíng)”，我校陳爽、李凱旋兩位教師分別上了“群文閱讀課”、“繪本課”，擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)總部陳美玉、歐陽(yáng)鳳兩位老師給予了指導(dǎo)，并給我們指出了具有方向性的意見。
3.擔(dān)當(dāng)者建圖書角培訓(xùn)，提升教師綜合素質(zhì)
隨著擔(dān)當(dāng)者工作進(jìn)程的不斷擴(kuò)大，在東北成立了“擔(dān)當(dāng)者東北分部”，這就需要很多的志愿者參與其中，協(xié)助他們做好建角工作。在我們凌源就有7所中心校150個(gè)班建立圖書角。畢校長(zhǎng)為了給教師創(chuàng)造更多的平臺(tái)鍛煉提升自身素質(zhì)，所以帶領(lǐng)17人到“愛幼育童”培訓(xùn)建交工作，掌握建交程序，隨后到建平三個(gè)中心校，凌源5所中心校進(jìn)行建交工作，在給兄弟學(xué)校講解培訓(xùn)中自身得到了鍛煉與提升，開闊視野的同時(shí)自己的思想境界得到了凈化。
4.“彩虹花”項(xiàng)目資金的注入讓閱讀插上了自由的翅膀。
我學(xué)校教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)選取了申請(qǐng)項(xiàng)目，共有11各項(xiàng)目申請(qǐng)成功，接受了600-800元不等的資金支持。其中有4個(gè)項(xiàng)目關(guān)于閱讀的：王遠(yuǎn)征校長(zhǎng)的《遠(yuǎn)征親子閱讀》;孫淑梅《整本書閱讀》;馮石老師的《師生共讀》;趙恒毅老師的《親子閱讀》。這些閱讀活動(dòng)的開展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的能力，讓師生共同成長(zhǎng)。
(三)立校本挖潛能促讀書
根據(jù)各校的實(shí)際情況，考慮到每位專業(yè)教師特長(zhǎng)，挖掘每位教師的潛能，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓閱讀促學(xué)生多方位提升能力。
1.我校開發(fā)推廣普及了“古詩(shī)誦讀”是校本教材。
由原先的6冊(cè)180首擴(kuò)編到現(xiàn)在的12冊(cè)360首，每?jī)?cè)30首古詩(shī)，這360首全部是課本之外的。都是按不同類別編寫的。在研發(fā)中教師實(shí)現(xiàn)了詩(shī)文閱讀素養(yǎng)的自我提升。孩子們每天伴隨優(yōu)美的音樂進(jìn)行早晨十分鐘的晨頌，下午課前十分鐘的午吟，已成為常態(tài)化。
2.“成語(yǔ)接龍”是我校又一推廣普及的校本教材。
“成語(yǔ)接龍”內(nèi)涵了《登鸛雀樓》這首古詩(shī)中每個(gè)字開頭的50個(gè)成語(yǔ)接龍，20個(gè)字就是1000個(gè)成語(yǔ)。這1000個(gè)成語(yǔ)極大地豐富了學(xué)生詞語(yǔ)的積累。你任意在這個(gè)古詩(shī)中選一個(gè)字，學(xué)生就能背出這個(gè)字開頭的50個(gè)成語(yǔ)接龍。課前背一個(gè)字的成語(yǔ)接龍成為教學(xué)常態(tài)化。日久天長(zhǎng)孩子們就都掌握了。
(四)讓教師愛上讀書。
教師最大的惰性就是不愛讀書，不愛動(dòng)筆。為了改變這一狀況，畢校長(zhǎng)在教師節(jié)來臨之際，把這本書作為教師節(jié)的禮物贈(zèng)與每位教師，以讓每位教師讀后必須上交一篇心得的方式讓每個(gè)教師潛心閱讀。最后在20多篇優(yōu)秀的讀書心得中選出7篇投給了《愛滿教育》的作者何夏壽老師，讓他在刊物上發(fā)表。以此激發(fā)教師讀書的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。
(五)注重教師寫作能力的培養(yǎng)和人生價(jià)值的引領(lǐng)
針對(duì)現(xiàn)在教師普遍存在寫作能力欠缺的問題，學(xué)校提供了三個(gè)平臺(tái)，即�？缎怯睢�;微信平臺(tái);閱讀研習(xí)群。同時(shí)做到三個(gè)一：即每次培訓(xùn)，都要寫一篇心得體會(huì)。每次活動(dòng)都寫一篇美文;每天分享一個(gè)故事。
一年來，從夏令營(yíng)到現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，從學(xué)�；顒�(dòng)到工作心得，如今已發(fā)表了180余篇，篇篇都滲透著教師的真情實(shí)感。在美文編輯中，享受著生活，享受著工作。有一位曾經(jīng)患過抑郁癥的五十多歲的老教師也緊跟青年教師的步伐學(xué)習(xí)美文寫作，不會(huì)操作，就一遍遍地問，每發(fā)出一篇文章，心中都充滿著成就感。心情好了，病沒了，寫作水平提升了。這種自我培訓(xùn)自我提高的形式無(wú)時(shí)不在!教育無(wú)小事，事事需留心。
受古詩(shī)誦讀的影響，教師經(jīng)常在微信群里編寫詩(shī)歌，抒發(fā)工作所感!有的老師專門收集教師們的小詩(shī)，編成小冊(cè)子�！按桧葰q月彈指間，默默無(wú)聞若等閑。翻書搖繩多姿彩，唯有童趣正當(dāng)年”這是一位年過半百教師的心聲。
(六)以活動(dòng)為載體，激興趣，促讀書。
1.每周一第七節(jié)課的聊書會(huì)，讓師生共享讀書的樂趣。
為了促進(jìn)師生讀書的習(xí)慣養(yǎng)成，我們規(guī)定學(xué)生平時(shí)在班級(jí)借閱圖書以外，每周五放學(xué)讓學(xué)生把書借回家讀，周一送回，第七節(jié)就開始聊書，形式不限，演、說、用思維導(dǎo)圖給大家聊。如今，學(xué)生讀書已成為自覺行為。聊書會(huì)全力推動(dòng)讀書活動(dòng)的開展。
2.中心校開展全鎮(zhèn)四、五年級(jí)師生共讀一本書活動(dòng)
各村小選出四名學(xué)生由各村小校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)主任帶隊(duì)集中到中心小學(xué)和其他村小，就《走出學(xué)習(xí)的困境》、《化解交往的煩惱》這兩本書進(jìn)行共讀聊書活動(dòng)。孩子們手繪思維導(dǎo)圖，聯(lián)系自己的實(shí)際，娓娓道來，與作者產(chǎn)生情感共鳴，談到自己的傷心處不禁潸潸淚下。最有意思的是一位結(jié)巴同學(xué)遇到了書中結(jié)巴的故事，他從中找回了自信。通過聊書活動(dòng)，打開了孩子心靈之窗，變得活潑自信，一次次發(fā)言鍛煉了語(yǔ)言組織能力，表演能力。
3.每周一升旗儀式上學(xué)生都要齊頌大型詩(shī)朗誦梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》，這是學(xué)校開展大型讀書活動(dòng)之一，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)縮影。
4.“品讀中華詩(shī)韻展示生命綠色”古詩(shī)詞大會(huì)在喬營(yíng)子小學(xué)開展
這次活動(dòng)既是對(duì)各校“古詩(shī)誦讀”課程的檢驗(yàn)，又是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升。
5.培訓(xùn)參賽選手，參加教育局舉辦的首屆“古詩(shī)詞大賽”，在第一片區(qū)比賽中我校獲得第二名，又獲得了最佳組織獎(jiǎng)。
6.各個(gè)村小根據(jù)學(xué)校實(shí)際，各班級(jí)也開展了各種各樣的讀書比賽活動(dòng)：例如喬校的詩(shī)歌朗誦會(huì);楊校《我愛閱讀》征文等等三、落實(shí)有效教研，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)
教研與培訓(xùn)有機(jī)整合，做到了以研促訓(xùn)、以研促教提高課堂教學(xué)效率的目的。我校實(shí)施研訓(xùn)一體化戰(zhàn)略，即教研即培訓(xùn)、培訓(xùn)即教研的一體化發(fā)展策略，做好我校的教科研工作。
(一)“好玩的科學(xué)”給我校教師帶來的不只是一門課程，更是一種教育理念。
為了把師生在夏令營(yíng)中學(xué)到的靈動(dòng)方法運(yùn)用于課堂實(shí)踐，我校引進(jìn)了《好玩的科學(xué)》。因?yàn)殡S著高科技的發(fā)展，未來的世界不是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，而是智慧的比拼!所以教育就要用合適的方法把潛藏在人的身體和心靈中的潛能引導(dǎo)出來。
20xx年9月一位棄哈佛大學(xué)而從事公益的愛心女孩——?dú)W陽(yáng)鳳老師帶領(lǐng)閱讀推廣人阿炳和小王子來到我校。進(jìn)行了為期兩周的“好玩的科學(xué)點(diǎn)火營(yíng)”研習(xí)。無(wú)論是磨課還是上課，都激發(fā)了教師的備課熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們真正體會(huì)到了怎樣的教研才是有實(shí)效意義上的教研。
教研活動(dòng)，不是單純的聽聽課，聽完就各干各的，也不論也不談，為了應(yīng)對(duì)上面的聽課節(jié)數(shù)，坐坐聽課筆記就算了，沒有真正意義上的教學(xué)研討，流于形式。擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)《好玩的科學(xué)》，給我們上了“怎樣教研”一堂生動(dòng)的課。
(二)“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”提升培訓(xùn)層次，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升
1.各級(jí)培訓(xùn)，讓更多教師參與
為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，無(wú)論哪級(jí)培訓(xùn)，我校都要盡可能爭(zhēng)取名額，讓教師親臨現(xiàn)場(chǎng)。我們?cè)鴥纱蔚搅柙此闹蟹窒韺＜摇靶腋＝逃敝v座。讓教師體驗(yàn)職業(yè)幸福感;多人次到實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加各項(xiàng)培訓(xùn);陳爽、石志偉、裴瑩、楊小同，周麗麗等許多年輕教師分別到大連、錦州、朝陽(yáng)參加為期幾天的培訓(xùn)。可以說十幾個(gè)城市都留下了我校教師求學(xué)的足跡。
2.六下遼沈二小，學(xué)習(xí)她們的科學(xué)閱讀
畢校長(zhǎng)親自帶隊(duì)先后48人六下遼沈二小，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)閱讀
3.依托公益平臺(tái)，狠抓教師培訓(xùn)，讓師生受益。借助平安保險(xiǎn)公司各級(jí)培訓(xùn)，讓培訓(xùn)更加高端。
4.抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
(1)小教部教研員來我校年末考核聽課，休息時(shí)讓他們給我校教師指導(dǎo)教學(xué)。這種臨時(shí)生成的教研沙龍更能提升教師的素質(zhì)與能力。
(2)“朝陽(yáng)名師送教下鄉(xiāng)”來我校，請(qǐng)名師給所有老師指導(dǎo)課堂，這些隨機(jī)的培訓(xùn)真是難能可貴。
非常佩服我們有這樣一位有思想，有情懷的畢校長(zhǎng)，在他的身上真的看到了許多校長(zhǎng)身上所缺乏的務(wù)實(shí)求真，執(zhí)著做事的精神。
總之，每位教師都樂享“培訓(xùn)”這一福利待遇!一年來，我校教師參加高端培訓(xùn)達(dá)98人次，公益資助近十萬(wàn)元，學(xué)校支付經(jīng)費(fèi)十二萬(wàn)元。耳濡目染中老師已把學(xué)習(xí)與培訓(xùn)變?yōu)橐环N自覺。
(四)其他工作
1.積極做好學(xué)籍管理、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入學(xué)籍辦理工作
2.成功完成20xx年“教師素質(zhì)提升工程大賽”初賽和復(fù)賽工作;教師講課主任評(píng)課大賽
3.積極參加了上級(jí)安排的各項(xiàng)活動(dòng)
4.教學(xué)常規(guī)管理工作精細(xì)化，檢查常態(tài)化。在檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師本人溝通，做到時(shí)效性。不流于形式。
四、本學(xué)年取得的成績(jī)
(一)教育局均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行。
(二)凌源市師訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行，我校的王遠(yuǎn)征校長(zhǎng)代表中心校在會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹
(三)閆鑫。黃慧慧執(zhí)教的數(shù)學(xué)課被評(píng)為朝陽(yáng)市優(yōu)秀課
(四)陳爽、徐文吉、李凱旋、黃慧慧在第一片區(qū)素質(zhì)提升大賽中進(jìn)入決賽，他們所執(zhí)教的課被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀課
(五)陳爽和徐文吉代表凌源市參加了朝陽(yáng)市素質(zhì)提升大賽，分別獲得二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)
(六)張連波、許文靜被評(píng)為朝陽(yáng)市骨干教師;王桂英、王遠(yuǎn)征被評(píng)為遼寧省骨干教師。
(七)在凌源市首屆古詩(shī)詞大賽中我校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)
(八)省級(jí)科研立項(xiàng)《語(yǔ)文的深度學(xué)習(xí)》已結(jié)題并頒發(fā)了證書
(九)鄭麗華、閆鑫、徐文吉、石志偉、劉小麗等五位教師被凌源市政府評(píng)為優(yōu)秀教師。
(十)許文靜被朝陽(yáng)市政府評(píng)為優(yōu)秀教師
五、存在的問題
(一)教研組活動(dòng)的效率還需進(jìn)一步提高，個(gè)別教師的合作意識(shí)、教學(xué)行為還需要進(jìn)一步加以引導(dǎo)和規(guī)范
(二)教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。
(三)各項(xiàng)活動(dòng)與教學(xué)發(fā)生沖突，沖淡了教學(xué)，學(xué)生的課堂知識(shí)掌握不扎實(shí)
六、下學(xué)期工作設(shè)想
(一)落實(shí)好備課制度，教師要互相學(xué)習(xí)，各校業(yè)務(wù)主任加強(qiáng)督促、督導(dǎo)。
(二)實(shí)行推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)效率不高的問題。對(duì)于聽評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)學(xué)校提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。
(三)抓好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作，迎接市里統(tǒng)考
(四)再度遼沈二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。做實(shí)做細(xì)科學(xué)閱讀工作
(五)緊緊圍繞“讀書”開展工作，探究更有效的讀書策略與方法
(六)發(fā)揮小城子中心小學(xué)公眾平臺(tái)，展示教學(xué)動(dòng)態(tài)。
回首過去，成績(jī)可喜，面對(duì)未來，信心百倍。我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的大力支持下，面對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，我們將進(jìn)一步樹立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，以“讀書”和“健身”為中心，促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，走特色辦學(xué)之路!