強化檔案意識，規(guī)范升級檔案工作總結(jié)
這個學(xué)期，隨著各級各類檢查的頻繁介入，檔案管理工作也在隨著越來越受到重視，一次次迎接檢查，一次次規(guī)范升級，讓檔案意識在各年級段得到了空前強化，共識之下檔案管理工作出現(xiàn)了喜人的新局面。
一、檔案工作明確定位——用文字記錄發(fā)展，承前啟后，繼往開來。
檔案室陳列的雖然是著學(xué)校近幾年級來一路摸索，一路發(fā)展的每一個進程中一些有代表性的靜態(tài)資料，但在每一個實小人眼里，每一個字，第一張紙都凝聚著這所冀東名校新世紀不斷跨越發(fā)展的智慧和追求。我們把探索的軌跡用靜態(tài)檔案的形式收藏與記錄，我們把粗淺卻執(zhí)著的實踐用文字進行總結(jié)與提煉，在學(xué)校不斷蒸蒸日上的發(fā)展進程中，用檔案的形式進行總結(jié)與反思，承前啟后，繼往開來。
二、檔案資料擺放改組初具規(guī)模。
按照省素質(zhì)教育示范校規(guī)定的八項內(nèi)容進行的檔案整理，主要是近二個學(xué)年度的工作縮影，期望通過檔案的呈現(xiàn)方式，籍此為小小的窗口，能夠讓人們感受學(xué)校整體的工作，發(fā)展的步履，光明的前景。
1、檔案索引標牌放大，用文字描述理念，濃縮成果。
�。�1）辦學(xué)條件。
在歷經(jīng)110余年發(fā)展的校址上建有按國家標準裝備的三座教學(xué)樓。各功能教室為學(xué)生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。600平米的省一類圖書館，館藏142767冊；各樓層設(shè)有樓廳自由閱覽區(qū)和各班微型圖書館為二翼，為實現(xiàn)“時時是讀書之時，處處是讀書之地，人人是讀書之人，家家有書香之氣”的辦學(xué)愿景提供保證。
�。�2）辦學(xué)思想。
辦學(xué)目標：和融化育，自主發(fā)展，和衷共濟，主體管理，人才輩出。
學(xué)校精神：和而不同，卓而不凡，自強不息。
校風：以和達融，以融達遠。
教風：兼收并蓄，博學(xué)篤行。
學(xué)風：樂學(xué)善思，求同存異。
（3）教師隊伍。
學(xué)校踐行教師幸福成長的“三室二線一帶”師訓(xùn)模式，名師工作室，省市名師輻射帶動；語絲室和數(shù)學(xué)空間活動室青年骨干教師切磋琢磨。約課和共同體雙線并進，催生“我要成長”的內(nèi)驅(qū)力。9個小課題從某一側(cè)面深入開掘，點上拉動；6個國家和省市級穩(wěn)妥實驗，全面帶動。努力化育熱愛生活，學(xué)而不厭，志存高遠的和融教師隊伍。努力實現(xiàn)以教師專業(yè)化的.持續(xù)提升促進學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，使學(xué)校不斷深入推進素質(zhì)教育。
（4）制度管理。
以制度文化約束教師，各項工作有章可循，有法可依；以制度文化引領(lǐng)教師，不斷提高規(guī)則意識，各項工作井井有條；以制度文化建設(shè)學(xué)校，各方協(xié)調(diào)連動，上下一致，活而不亂。不斷調(diào)整和完善制度，使之動態(tài)化；在執(zhí)行中使之入腦入心，構(gòu)建具有執(zhí)行力和生命力的制度文化。
（5）規(guī)范辦學(xué)。
按上級“規(guī)定動作”辦學(xué)：招生“六公開”，100%學(xué)童入學(xué)；學(xué)籍管理規(guī)范；嚴格控制學(xué)生在校時間，周三為讀書無作業(yè)日；以評價為杠桿，撬動學(xué)生自主發(fā)展的潛能；筑安全長城，興和融校園，市安全先進單位“三連冠”。
�。�6）德育與活動。
力行“一個核心，六個結(jié)合”的思想道德建設(shè)模式：以“學(xué)雷鋒，做有道德的人”為核心，與課堂教學(xué)、主題教育、常規(guī)教育、經(jīng)典誦讀、綜合實踐、城市學(xué)校少年宮等德育載體相結(jié)合，潛移默化地感染學(xué)生樂競善進，浸潤無聲地熏陶學(xué)生知書達理，不斷進步，努力做“最好的自己”。
�。�7）課堂教學(xué)。
努力推進211工程，建設(shè)“和而不同”的課堂文化。以“活動打磨”不動搖的出發(fā)點，堅持開展“六課”——過關(guān)課、示范課、下鄉(xiāng)課、爭鳴課、模式課、課題研究課與自主約課和構(gòu)建教與學(xué)共同體互補。在同課異構(gòu)，異課同構(gòu)的活動中美人之美，各美其美，美美與共成為校本教研新常態(tài)。
�。�8）辦學(xué)成效。
百年和融，碩果累累。學(xué)校獲得全國百所明星校，市級以上先進單位稱號等9個，各類實驗校3個，示范校3個。學(xué)校教師獲國家級榮譽6人次，省級榮譽30人次，唐山市榮譽36人次，豐南區(qū)級榮譽200多人次。曾先后接待王兆國等多位領(lǐng)導(dǎo)人視察，被管樺先生譽為“人才搖籃“。
2、讓學(xué)校特色得到彰顯。
（1）書香校園建設(shè)探索。
發(fā)揮圖書館的功能，讓圖書館成為師生讀書的策源地和加油站，讓讀書成為學(xué)校永遠的時尚。這是我們的教師隊伍建設(shè)的一些軌跡。實踐中我們深切地體會到，校本研修是受到老師普遍歡迎的成長方式，特別接地氣，老師們的熱情參與使之成為了推動學(xué)校辦學(xué)水平的有力抓手，以校本研修為平臺，在繼承與創(chuàng)新中，逐步形成了教師幸福成長的“三室二線一帶”師訓(xùn)模式實現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)與老師結(jié)成發(fā)展共同體，同研究齊思考共成長，在打造校園名師，區(qū)、市、省名師方面成效顯著，名師助力名校，名師培養(yǎng)高徒，校本研修讓學(xué)校走上了良性發(fā)展的快車道。
�。�2）和融評價，激發(fā)向上的正能量。
在學(xué)生評價方面我們也做了許多嘗試，這個摸索實踐的過程中我們深切感受到評價是神奇的，之于人的成長，如絲絲春雨滲入大地，它巨大的影響無痕卻有力。陽光評價就是這樣無痕地為每個學(xué)生時時注入著成長的無窮正能量，讓每個置身其間的孩子都享受到成長的幸福，和融校園的每個學(xué)生對自己都充滿自信，對未來滿懷憧憬！
每個教室都有這樣的評價角，有的是生機盎然的“生命樹”，有的是童趣十足的“評比欄”，生命樹上孩子燦然微笑的照片，粘貼在紅艷艷的生命之果上；顆顆彩色的星星粘貼在每一個名字后邊，生命星空，群星璀璨。評價角時時牽動每個學(xué)生關(guān)注的目光，因為這里是每個和融集體比學(xué)趕幫的競技場；這里記錄孩子成長的腳步；這里是每個學(xué)生實時成長的省視鏡。孩子們可以清楚地看到每個同學(xué)時時的變化，周周的進步，月月的提高。
評價角是教室和融文化的一小片天地，卻給每個孩子輸送了源源不斷的進步動力，給了每個孩子一方蓬勃生命的沃野，給了每個孩子一個自由綻放的廣闊世界！
三、檔案收繳規(guī)范化。
學(xué)期末，提前跟各段用明白紙的形式明確要收繳的檔案條目，并且責任到人。
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