2017語文觀課報告
縱觀當(dāng)前的小學(xué)語文課堂,人文感悟大大超過了對語言文學(xué)的感悟。下面是語文迷小編收集的2017語文觀課報告,希望對大家有所幫助!
【2017語文觀課報告1】
我們這次需要研究解決的問題是:如何在詩歌教學(xué)中運用多種誦讀形式落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。圍繞這一問題,我們確立的觀察維度是:誦讀以及多種朗讀形式在課堂中的運用。在此基礎(chǔ)上,又分為以下幾個觀察點:朗讀形式、誦讀有效性、誦讀目的、有無教師指導(dǎo)、誦讀時間、參與人次、誦讀效果。為了更好的觀課,針對學(xué)習(xí)活動設(shè)計和本次觀測點,我們做了以下具體分工:
劉愛華、韓振振、劉存巖:誦讀形式與誦讀目的
劉力、張秀麗:誦讀的有效性
王金娜、李偉、凌麗:有無教師指導(dǎo)和誦讀時間
劉健、沙偉偉:誦讀人次和誦讀效果
二、觀察結(jié)果分析:
總體評價:
整堂課學(xué)生采用了各種形式的誦讀,既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣,又利用誦讀完成對內(nèi)容的解讀和情感的體悟,取得了良好的學(xué)習(xí)效果。我們通過這幾個維度的觀察與診斷,一致認(rèn)為這堂課很好的落實了我們本次的任務(wù):在詩歌教學(xué)中運用多種誦讀形式落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、關(guān)于誦讀形式與誦讀目的。
用什么樣的方式讀?什么樣的語氣讀?讀的重點落在哪兒?本課中都做了充分的準(zhǔn)備。本課中共計有19次讀,最后在老師動情動色范讀的引導(dǎo)下,一名在誦讀層次不斷深化的同時,與文本對話的情感不斷升華,產(chǎn)生了強烈的情感共鳴,這也達(dá)到了本堂課的高潮。
學(xué)生在本真體驗環(huán)節(jié)采用了自由讀和個別讀以及互讀三種形式,既指導(dǎo)了學(xué)生正音,又讓學(xué)生把握了節(jié)奏、同時引領(lǐng)學(xué)生初步了解了詩歌內(nèi)容。在角色體驗和情感體驗環(huán)節(jié),重點采用了個別讀和組內(nèi)互讀的形式,使學(xué)生了解了詩歌內(nèi)容所包含的意象,在品味意象的基礎(chǔ)上感悟到意境。可以說每一次閱讀都有收獲,每一次收獲都更深一層,達(dá)到了誦讀的目的。
2、關(guān)于誦讀的有效性。
在整個的活動環(huán)節(jié),學(xué)生的誦讀,層層推進(jìn),讀出了自己特有的感受。學(xué)生通過誦讀,讀出了更多的情感,比如:自豪、對自然的熱愛、驕傲、激情等。每個學(xué)生都能夠在誦讀中說出自己體會,效果極佳。
3、關(guān)于教師指導(dǎo)和誦讀時間。
在五個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,老師一直跟蹤指導(dǎo),細(xì)致恰當(dāng),逐步深入,讓學(xué)生的誦讀層次不斷提升。關(guān)于誦讀時間,因為詩歌比較短小,感情朗讀一遍只需30秒左右,所以,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)雖然誦讀的時間不算太長,但給了學(xué)生充分的自我體味時間,便于學(xué)生下一個環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行。在情境體驗和融徹體驗環(huán)節(jié)因為學(xué)生已經(jīng)漸入佳境,表現(xiàn)欲強烈,因此誦讀和品讀時間略長,。整個誦讀占了15分鐘,也就是說所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是在誦讀中完成的。
4、誦讀人次和誦讀效果
本課的觸發(fā)點在于情感,文中的愛國情感學(xué)生一望而知,但是如何引導(dǎo)學(xué)生體悟這種深沉的愛國情——這種愛國情的落腳點和抓手就是文本,就是文中的詞句段,而讀是一種很好的解讀方式。本堂課把讀作為喚醒學(xué)生情感觸發(fā)的點,可以說是抓住了喚醒學(xué)生情感的牛鼻子,本課中有多種形式的讀:有齊讀,個人讀,跳讀,速讀,默讀,指名讀,范讀。其中齊讀5次 ,范讀3次,速讀1次,默讀1次,指名讀3次,個人讀6次,在讀中不是在一個層面滑行,而是有梯度,有層次,情感推動的層次在不斷深化。
每次朗讀,都有2個以上的同學(xué)讀,一次比一次都有提高。
以上的數(shù)據(jù)說明我們這堂課很好的達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
【2017語文觀課報告2】
《最后一頭戰(zhàn)象》這節(jié)課在老師的引領(lǐng)下,我們與臺上的孩子們一起走進(jìn)一個發(fā)生在動物身上的撼人心扉、令人動容的悲情故事,結(jié)識了一頭有血有肉、重情重義、 善良忠誠的戰(zhàn)象嘎羧,并與戰(zhàn)象嘎羧一同經(jīng)歷了生命大限將至?xí)r的心路歷程——從英雄垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲時的英武豪邁,從重臨舊地時的深切緬懷到安葬 自己時的坦然安詳,真是:英雄垂暮近黃泉,重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。憑吊故地念戰(zhàn)友,莊嚴(yán)歸去共長眠。
聽這節(jié)課總體感覺是:教學(xué)思路在清晰連貫中蛇行,教學(xué)環(huán)節(jié)在自然流暢中游走。動態(tài)生成中彰顯教師的教育智慧,氣定神閑中透露教師的扎實功底。之所以這么 說,是因為這是一節(jié)本色的語文課堂。本色語文,就是讓學(xué)生徜徉在內(nèi)涵豐富的語言文字中,用自己的感官和心靈去觸摸語言文字,用自己的情感和體驗去關(guān)照語言 文字,用語言文字滋養(yǎng)稚嫩的心靈,用自己積淀的語言文字去放飛心靈。本色語文就是用語文的方法學(xué)語文,語文的魅力在語文里。這節(jié)課主要表現(xiàn)在以下幾點:
1、本色導(dǎo)入。緊扣題目中的“戰(zhàn)象”,以一句“你們見過大象打仗的場面嗎?”引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入了文本的第一自然段,在對象兵的介紹中學(xué)生感受到了戰(zhàn)象在戰(zhàn) 場上的作用,它們不光馱著象兵浴血搏殺,還像一位勇猛無謂的展示奮力殺敵,“長鼻劈敵”、“象蹄踩敵”,它們像象兵一樣威風(fēng)凜凜、勢不可擋。它們哪里是 象,分明是戰(zhàn)士,是士兵。對這樣的戰(zhàn)象,未曾走進(jìn)故事,便已肅然起敬。在了解了戰(zhàn)象的作用,交流了印象之后,老師很自然地引出最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧。這樣 的導(dǎo)入方式?jīng)]有花架子,充滿了語文味,劉老師是在用語文的方式導(dǎo)入新課。
2、本色理解。閱讀理解過程以一個主問題(核心問題)貫通全文——“文中的嘎羧有著怎樣的情感,課文又是怎樣來表現(xiàn)它的情感的呢?”,這個問題牽一發(fā)而動 全身。在這個主問題的引領(lǐng)下,學(xué)生首先走進(jìn)了“段落”的叢林——披掛象鞍,快速閱讀,感受戰(zhàn)象的所作所為;然后又走進(jìn)“句子”的叢林 —— 找最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子,圈畫體味交流。此時,學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了語文的叢林中去感受體味嘎羧豐富的'情感世界。但這還不夠,老師又繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生在 密林中探幽尋蹤,那就是抓詞語——你覺得哪個詞最能表達(dá)嘎羧對象鞍深厚的感情,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫戰(zhàn)象嘎羧動作、神情的關(guān)鍵詞語來交流體會,摩挲、淚光閃 閃、久久地、呼呼吹去、久別重逢。因為動物是沒有語言的,也沒有為常人所明了的表達(dá)方式,但它們的行為、神情自然流露出他們豐富的心理變化與情感起伏。抓 住這些舉止神情就能走進(jìn)它們的內(nèi)心世界。于是,學(xué)生從這些關(guān)鍵詞語中真切地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。憑吊戰(zhàn)場部分,劉 老師同樣引導(dǎo)學(xué)生由段到句到字詞,抓住“久久凝望”、“親了又親”、“吼叫”體會嘎羧對戰(zhàn)友的無限緬懷,對過去驚天地、泣鬼神戰(zhàn)斗場面的無比留戀。可以 說,在整個閱讀理解的過程中,老師始終關(guān)注文本中的語言因素,以語言文字為載體和依托,不僅讓學(xué)生搞明白語言文字所承載的內(nèi)容,即“寫的是什么”,還讓學(xué) 生搞明白這些語言文字中所蘊含的情感,即“表達(dá)的是什么”,還讓學(xué)生知道作者是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容的,即“怎么寫的”。我一直認(rèn)為:只有鉚定語言文字的閱讀教學(xué)才是真正的語文課。
3、本色結(jié)課。本色的語文課不僅讓學(xué)生去觸摸語言文字、關(guān)照語言文字、感悟語言文字,還會放飛語言文字。這節(jié)課的最后,劉老師安排了一個“練筆”環(huán)節(jié),讀 寫結(jié)合——臥在坑底的嘎羧眼睛睜得老大,凝望著天空。它凝望的眼睛一定有話想說,它想說些什么?你看到靜靜躺在墓坑里的嘎羧,又想說些什么?從兩個內(nèi)容中 任選其一寫話?梢哉f此時學(xué)生已經(jīng)體會到嘎羧豐富的情感世界,對這位“戰(zhàn)斗英雄”充滿了無限的敬意。老師用一種語文的方式為學(xué)生提供了傾吐心聲、抒發(fā)情懷 的機會。于是學(xué)生的情感在放飛,語言文字在放飛。聽著學(xué)生發(fā)自肺腑的心聲,我們感受到飽含真情的語言文字是溫潤的,是震撼的,是有生命力的。這就是本色語 文的美魅力。語文課的最高境界有人說是“無痕”,我還想說是“本色”,是“本真”,是“原汁原味”,是“原生態(tài)”!
最后,由衷地感謝這次研修以及為我們講課的這些優(yōu)秀教師,為我們奉上這樣一道豐盛的精神文化大餐。大道至簡,知易行難。這些優(yōu)質(zhì)課充滿了無限的魅力,帶給 我們很多的思考和感悟,但要知道,光鮮亮麗的背后不知隱藏著多少不為人知的打磨和歷練,不知凝聚了多少人的智慧和力量。有一種擁有叫付出,有一種付出叫幸 福。就讓我們像這些優(yōu)秀教師一樣,繼續(xù)執(zhí)著地行走在語文教學(xué)的大道上,讓幸福在付出中升華!