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聽(tīng)骨干教師示范課有感（通用6篇）
看完一部經(jīng)典作品以后，從中我們收獲新的思想，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。但是觀后感有什么要求呢？以下是小編收集整理的聽(tīng)骨干教師示范課有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聽(tīng)骨干教師示范課有感 1
當(dāng)了好多年的教師，我反問(wèn)自己：你會(huì)聽(tīng)課嗎？
開(kāi)始，我覺(jué)得：聽(tīng)課，誰(shuí)不會(huì)？坐在那兒，豎起耳朵，把該記的流程都記下，不就行了。
慢慢的，我覺(jué)得，其實(shí)不完全是這樣。聽(tīng)課其實(shí)沒(méi)那么容易，想聽(tīng)明白里面的門(mén)道還是很難的。尤其是聽(tīng)名師的課。不過(guò)，抱著一個(gè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真傾聽(tīng)，盡力揣摩就可以了。
一開(kāi)學(xué)，我校數(shù)學(xué)權(quán)威武老師和賈老師就“導(dǎo)學(xué)案”上了公開(kāi)示范課，引領(lǐng)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。
通過(guò)比較，我發(fā)現(xiàn)她們共同的地方有：
1、教態(tài)自然，語(yǔ)言親和。
賈老師用“聰”字導(dǎo)入，自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生所有的感觀，無(wú)形中教會(huì)了學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、動(dòng)手、動(dòng)口、用心就會(huì)變得聰明！武老師用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，生動(dòng)有趣，與學(xué)生建立了非常親密的關(guān)系，真正地讓他們能夠親其師所以信其道。
2、相信學(xué)生，踐行學(xué)案
賈老師和武老師駕馭課堂的能力都非常強(qiáng)。課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，生成自然流暢，沒(méi)有一點(diǎn)做作的痕跡。許多環(huán)節(jié)都滲透了“導(dǎo)學(xué)案”的思路，但都沒(méi)有照搬“導(dǎo)學(xué)案”的套路。在這點(diǎn)上，我覺(jué)得她們非常高明，自己離她們就相差很遠(yuǎn)。雖揮舞著牛刀，越遠(yuǎn)遠(yuǎn)地達(dá)不到游刃有余。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。由于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象和她們倆教學(xué)風(fēng)格的不同，肯定有很多不同的`地方。我想重點(diǎn)說(shuō)的是：
*講練安排的比例不同。
武老師《直線、射線、角》安排的是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡較小，老師引領(lǐng)得要多一些。在總結(jié)我表格
上，給了學(xué)生較大的發(fā)揮空間，在生生講、生生練上扎實(shí)有效，給人的感覺(jué)條理，實(shí)在。
賈老師的《位置》，講的是認(rèn)識(shí)行、列，重點(diǎn)講的是數(shù)對(duì)。這是六年級(jí)的內(nèi)容。學(xué)生年齡相對(duì)大了一些，自學(xué)的能力就強(qiáng)得多了。賈老師在安排時(shí)給了學(xué)生很充分的自學(xué)時(shí)間，讓他們自主、自悟。在此基礎(chǔ)上，引起爭(zhēng)論，適度點(diǎn)撥，讓學(xué)生有恍然大悟的感覺(jué)，給他們以智慧和啟迪，給人的總體感覺(jué)是高明。
在這里，我想就《位置》的“數(shù)對(duì)”問(wèn)一問(wèn)賈老師：以前的小學(xué)內(nèi)容中，并沒(méi)有數(shù)對(duì)的概念，現(xiàn)在六年級(jí)的“數(shù)對(duì)”是要與初中學(xué)習(xí)坐標(biāo)接軌。在坐標(biāo)系中，X 軸對(duì)應(yīng)的是列，Y軸對(duì)應(yīng)的是行。坐標(biāo)（x,y）——數(shù)對(duì)（列，行）。在開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)我在第幾行第幾列時(shí)，我要是刻意引導(dǎo)他先說(shuō)第幾列，再說(shuō)第幾行行不行。這樣做能不能利大于弊呢？
問(wèn)題可能有點(diǎn)幼稚，見(jiàn)笑了。
聽(tīng)骨干教師示范課有感 2
上周六上午，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了xx五中王xx老師和xx一中苗xx老師的兩節(jié)示范課——《老王》。整個(gè)會(huì)場(chǎng)的氛圍形成了鮮明的對(duì)比，學(xué)生們的課堂狀態(tài)是相當(dāng)?shù)幕钴S，而全區(qū)所有的語(yǔ)文老師都顯得相當(dāng)?shù)陌察o，他們已完全沉浸在兩位老師的講解中。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的氛圍呢？我粗略地理解為以下幾點(diǎn)：
首先，對(duì)教材的挖掘非常深刻。兩位老師成竹在胸，靈活駕馭課堂的能力令我佩服。授課過(guò)程中，兩位老師充分關(guān)注了學(xué)生主體地位，把課堂的話語(yǔ)權(quán)交還給學(xué)生。如：學(xué)生閱讀課文之后，讓學(xué)生自己提出所存在的困惑或自己比較感興趣的東西，這一點(diǎn)是我們平常老師在上公開(kāi)課上不敢放手，因?yàn)楹ε聦W(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題，而通過(guò)這一現(xiàn)象的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)這其實(shí)的我們教師自身對(duì)教材的挖掘不夠深刻。正是這一舉措，讓學(xué)生的積極性得到了提升，不管是朗讀課文還是找文學(xué)色彩較濃的'知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們都體現(xiàn)出了超乎尋常的積極性，起到了事半功倍的效果。
第二，兩位老師采用有效的調(diào)動(dòng)策略，激發(fā)學(xué)生的課堂探究積極性。在“點(diǎn)評(píng)老王”這個(gè)環(huán)節(jié)中，王老師是通過(guò)處理老王送香油和雞蛋這幾個(gè)自然段來(lái)體現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路，學(xué)生們從8到16段中找到了許多經(jīng)典性的語(yǔ)言；而苗老師先通過(guò)舉例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣賞析語(yǔ)句：從一個(gè)字，一個(gè)詞或者是修辭等方面入手，把握作者的情感。提出問(wèn)題之后，讓學(xué)生跳讀勾畫(huà)，進(jìn)而賞析。巡視過(guò)程中，他一直在鼓勵(lì)學(xué)生們，我發(fā)現(xiàn)你們太棒了，有的已經(jīng)找到了五、六處等等。這種評(píng)價(jià)激勵(lì)，給了學(xué)生極大的鼓舞，達(dá)到了讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)的效果。這樣同學(xué)們就從全文角度來(lái)賞讀老王這一形象，同時(shí)對(duì)于時(shí)代背景的介紹是通過(guò)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中娓娓道來(lái)，這一問(wèn)題是三輪車(chē)上裝了半寸來(lái)高的邊沿，這其實(shí)是老王的無(wú)奈之舉，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的載客三輪被取締，非常的自然流暢。
第三、好的課堂都有預(yù)設(shè)，這能體現(xiàn)教師對(duì)于教材中出現(xiàn)問(wèn)題的深度的把握比較到位，但怎樣才能讓課堂從預(yù)設(shè)到生成不著痕跡，王老師的課中抓住了中心句：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍而展開(kāi)，這個(gè)問(wèn)題的提出是學(xué)生，解答者也是學(xué)生，而且學(xué)生將親人和朋友的關(guān)系分析的如此透徹，完全出乎我們聽(tīng)課老師的意料，這一點(diǎn)體現(xiàn)了王老師的課前精心打造；而在“認(rèn)識(shí)老王”這個(gè)環(huán)節(jié)中，苗老師從老王簡(jiǎn)歷入手，讓大家從居住條件、身體狀況、家庭成員和姓名等幾方面去填表，學(xué)生們很快找到了相關(guān)的語(yǔ)句，這一看似平常的填表，卻在苗老師的引領(lǐng)下直接指向中心：體會(huì)“幸運(yùn)的人”和“不幸的人”區(qū)別，從而解讀了前一個(gè)環(huán)節(jié)大多數(shù)學(xué)生的困惑。
總之如果沒(méi)有兩位老師自身對(duì)文本的理解深入，沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)，沒(méi)有豐厚的文學(xué)積累，那么就難以對(duì)文章多角度解讀，更不會(huì)有這樣精彩的課堂。用于春祥主任的一句話來(lái)說(shuō)那就是：只有喜歡了熱愛(ài)了癡迷了才能真正融入到你所干的任何事情，當(dāng)然也包括教學(xué)。
聽(tīng)骨干教師示范課有感 3
自我縣倡導(dǎo)學(xué)案課開(kāi)始，我也一直積極思考到底在課堂上該怎樣用才符合學(xué)案精神，總是一直不得要領(lǐng)，覺(jué)得這也不合適，那也有問(wèn)題。聽(tīng)了各位骨干教師的引領(lǐng)課后，我終于豁然開(kāi)朗：學(xué)案是一種方向，不要被他束縛了手腳，我們要靈活機(jī)智的運(yùn)用，要在課堂上踐行各種符合學(xué)生實(shí)情的方法，放手去干，一定會(huì)有收獲。
經(jīng)過(guò)多些日子的實(shí)踐：學(xué)案教學(xué)給我最大的收獲就是課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)。以前，總是感覺(jué)課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽(tīng)的沒(méi)幾個(gè)，課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場(chǎng)，舉手回答問(wèn)題的總是那幾個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，學(xué)案教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。特別是部分差生，從一個(gè)旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)就好辦了。
小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)合作、探究，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。課堂上，學(xué)生知識(shí)的獲得是通過(guò)自己的探究得來(lái)的，這樣獲得的.知識(shí)跟老師滿堂灌獲得的知識(shí)，效果肯定是不一樣的。
小組學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。小組整體評(píng)價(jià)方式，有利于加強(qiáng)學(xué)生相互間的合作、互助，同時(shí)學(xué)生本身有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，小組的競(jìng)爭(zhēng)可以督促他們更積極地學(xué)習(xí)。
學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo)，讓學(xué)生知道要往哪里去。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。
課堂過(guò)關(guān)檢測(cè)，可以把好知識(shí)關(guān)，讓學(xué)生堂堂清，提高課堂效率。
一切新事物只有在不斷的實(shí)踐中，不斷地總結(jié)方法中才能更完善，讓我們趁著又一輪新的課改，趕快揚(yáng)帆起航，爭(zhēng)取早日找到自己的藍(lán)天。
聽(tīng)骨干教師示范課有感 4
近期，我有幸聆聽(tīng)了幾位骨干教師的示范課，感受頗深，受益匪淺。
這些骨干教師們以其扎實(shí)的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)技藝和獨(dú)特的教學(xué)魅力，為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的課。他們的課堂教學(xué)猶如一場(chǎng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的盛宴，讓我沉浸其中，難以忘懷。
在教學(xué)過(guò)程中，骨干教師們充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。他們采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)、情境教學(xué)等，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生們?cè)谡n堂上思維活躍，發(fā)言積極，充分展示了自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
骨干教師們還注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。他們通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究和實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
此外，骨干教師們的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象，富有感染力。他們的教態(tài)親切自然，與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。他們的教學(xué)板書(shū)規(guī)范整潔，重點(diǎn)突出，為學(xué)生提供了清晰的學(xué)習(xí)思路。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的不足。我將以骨干教師為榜樣，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。我要學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓我的課堂也能充滿活力和魅力。
總之，這次聽(tīng)骨干教師示范課是一次非常有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它讓我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也為我今后的教學(xué)工作指明了方向。
聽(tīng)骨干教師示范課有感 5
觀摩了骨干教師的示范課，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)教育的洗禮。
這些示范課如同一面面鏡子，反射出骨干教師們對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著。他們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。從巧妙的導(dǎo)入到深入的探究，再到精彩的總結(jié)，每一個(gè)步驟都展現(xiàn)出他們深厚的教學(xué)功底。
課堂上，骨干教師們善于營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。他們用溫暖的笑容、鼓勵(lì)的眼神和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍中，敢于表達(dá)自己的.觀點(diǎn)，勇于嘗試新的方法，充分展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
同時(shí)，骨干教師們對(duì)教材的把握精準(zhǔn)到位。他們能夠深入挖掘教材的內(nèi)涵，將知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的價(jià)值和意義。他們還善于運(yùn)用多種教學(xué)資源，如多媒體課件、實(shí)物教具等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
最讓我敬佩的是骨干教師們的教學(xué)機(jī)智。在課堂上，難免會(huì)出現(xiàn)一些意外情況，但他們總能沉著應(yīng)對(duì)，巧妙地化解問(wèn)題。他們的應(yīng)變能力和處理問(wèn)題的方式，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是一種藝術(shù)。
這次聽(tīng)課讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平。我要向骨干教師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神、教學(xué)方法和教學(xué)智慧，努力讓自己的課堂也成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。
聽(tīng)骨干教師示范課有感 6
聆聽(tīng)骨干教師示范課，是一次充滿驚喜與感動(dòng)的學(xué)習(xí)之旅。
骨干教師們的課堂，就像是一本生動(dòng)的教學(xué)寶典，每一頁(yè)都寫(xiě)滿了智慧與創(chuàng)新。他們以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)了教育的魅力。
在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，他們深入淺出，將復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。他們善于運(yùn)用生動(dòng)的例子、形象的比喻和有趣的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。同時(shí)，他們注重知識(shí)的拓展與延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)更是精彩絕倫。骨干教師們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、提問(wèn)和展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。他們認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到自己的'價(jià)值和被尊重。這種良好的師生互動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
此外，骨干教師們的教學(xué)方法靈活多樣。他們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。有的采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；有的采用探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望；有的采用情境教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。
這次聽(tīng)課讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索。我將以骨干教師為榜樣，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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