讀童年后有感
讀童年后有感1
在這假期中，我看了《童年》這本書�！锻辍肥歉郀柣宰陨斫�(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。
這本小說(shuō)所寫的是19世紀(jì)沙俄統(tǒng)治時(shí)期作者童年經(jīng)歷的苦難，它講述的是阿廖沙3歲到11歲時(shí)期的童年生活。小說(shuō)從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束，生動(dòng)再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄國(guó)下層人民的生活狀況。在這個(gè)小市民家庭里，恃強(qiáng)凌弱是人們的癖好。半瞎的老匠人首當(dāng)其沖。這里的人幾乎每天晚上給這個(gè)老匠人安排一個(gè)污辱性的惡作劇式的“玩意兒”：有時(shí)用火燒燙他的剪子刀把兒，有時(shí)在他坐的椅子上插一個(gè)尖頭朝上的釘子，或者把顏色不同的料子偷偷地放在這個(gè)半瞎的老匠人手邊——讓他把它們縫成一匹布。阿廖沙的兩個(gè)舅母先后被兩個(gè)舅舅毒打、摧殘而死。阿廖沙的繼父也經(jīng)常毒打他的母親。就連年邁的受人尊敬的外祖母也難逃外祖父的打罵。孩子們當(dāng)然也不例外。這種殘暴的行徑給孩子幼小的心靈帶來(lái)了嚴(yán)重的傷害，使他或者郁郁寡歡，或者也像大人們惡毒。
從《童年》里我知道：父親的老實(shí)、本分；母親的美麗、善良；繼父的脾氣暴躁；外祖父的兇狠、殘暴；外祖母的勤勞、善良；伙伴的`聰明、善良；客房的知識(shí)淵博。其對(duì)我們都應(yīng)該向父親、母親、房客一樣老實(shí)、本分、善良、知識(shí)淵博。
我們和阿廖沙對(duì)比，我們比阿廖沙幸運(yùn)多了，所以我們要好好珍惜目前的生活。讀完這本書后，我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節(jié)，獲得珍貴的精神糧食，而且還學(xué)習(xí)了作者刻畫人物性格的匠心獨(dú)運(yùn)和簡(jiǎn)練的敘事風(fēng)格。高爾基的生平教會(huì)我們?nèi)绾螐娜萱?zhèn)靜地去面對(duì)人生的危機(jī)與挑戰(zhàn)；我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空、清新、明凈，一片蔚藍(lán)。
讀童年后有感2
在我們的童年里，是多么快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮，可我暑假閱讀《童年》這本書，才知道名人高爾基的童年和我們的差別。
他經(jīng)常被外公打·罵，而他母親也遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，在他最無(wú)依無(wú)靠的時(shí)候，外婆伸出雙手，像天使一樣保護(hù)他，所以他最喜歡外婆。他住在外公外婆家，他們家不富有，也不奢華�？筛郀柣晦o辛苦，撿點(diǎn)垃圾，賣點(diǎn)錢。學(xué)校證書也賣。他堅(jiān)持不懈，這就是他的過(guò)人之處。
高爾基是個(gè)堅(jiān)毅的人。努力讀書，考試考得好。只要不放棄夢(mèng)想，終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)。
我們生活中也有一些堅(jiān)強(qiáng)的孩子，比如一些流浪漢。可他們心里有一種堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)。遇到困難別放棄，要樂(lè)觀面對(duì)生活。
我們要像小草一樣堅(jiān)韌不拔，不做養(yǎng)育在花盆里的花。在任何情況，都要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)自信的人，在不平坦的道路上學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，敢于磨煉自己，當(dāng)一名強(qiáng)者。
對(duì)于廣大小學(xué)生們，寒假就應(yīng)該是快樂(lè)而又充實(shí)的。希望我們提供的讀童年有感，能切實(shí)的幫助大家做好寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃，高效的完成寒假作業(yè)!
讀童年后有感3
鄉(xiāng)愁
余光中
小時(shí)候
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(zhǎng)大后
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>
我在外頭
母親在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
每當(dāng)捧起《甬潤(rùn)童心》這本書，我就不由得吟誦余光中的這首《鄉(xiāng)愁》，腦海中浮現(xiàn)出孩子們長(zhǎng)大后離開(kāi)寧波，閑暇之余，回憶童年時(shí)光，會(huì)是怎樣的思潮起伏？一本薄薄的《甬潤(rùn)童心》，或許在漫長(zhǎng)的時(shí)間長(zhǎng)河里輕如蟬翼。一本厚厚的《甬潤(rùn)童心》，或許在一個(gè)孩子成長(zhǎng)的步履中刻下重重的一筆。我無(wú)法想象這是出自小學(xué)生手筆的一本書，欣賞之余，更多的是震撼。
“景”潤(rùn)童心
用鏡頭和文字滑過(guò)寧波的每一寸土地，月湖畔，老外灘，天封塔，蓮橋第，南塘街，暮靄中的東錢湖，“錢葉會(huì)館”前的樹(shù)影搖曳，中山公園陽(yáng)光掩映下的小花廳，舟宿夜江中精致又復(fù)古的小巷，夜色中雪白的長(zhǎng)豐橋，漂亮又詩(shī)意的琴橋，每一處青草，每一灣綠水，每一道橋梁，每一條古街，都是美的象征。細(xì)細(xì)讀來(lái)，這所有的文字和圖畫都在吸引著我的心，透過(guò)孩子們的心靈之窗，我也在用心和寧波的一草一木，一山一水，樓宇古剎，青磚黛瓦進(jìn)行對(duì)話。胡老師精挑細(xì)選的圖片，反復(fù)欣賞，每次都不忍合上書。
“情”潤(rùn)童心
用真情撫摸歷史，絲絲縷縷網(wǎng)住時(shí)間。隨著蔡一林徜徉天一閣，一個(gè)小女孩賦予歷史的洪流多么清麗的筆墨，裊裊的青煙，晨鐘暮鼓多了一份優(yōu)雅的氣質(zhì)。追隨馮奕程的腳步，踏進(jìn)古韻悠悠的南塘街，真情必逢美景，即便是戲臺(tái)上排列的橫梁，模糊的紋理也被披上朦朧的遐想。當(dāng)申屠菲兒帶著走進(jìn)寧波博物館，從建筑理念到細(xì)節(jié)描寫都令人賞心悅目，使之與人融合的便是那無(wú)限的想象。沒(méi)有情之所至，便不會(huì)賦予靜止的建筑生動(dòng)的靈魂。
“趣”潤(rùn)童心
“陶公風(fēng)度荊公心，西子風(fēng)光太湖魄”，范蠡與西施的美麗傳說(shuō)在這里流傳。竹林扶風(fēng)，綠意盎然，穿越林蔭騎乘，感受原始森林的錯(cuò)覺(jué)，其中有真趣，用童心去感受，獨(dú)特而生動(dòng)的寧波。看到“老三進(jìn)”“趙大有”時(shí)，桑立煌的媽媽如同發(fā)現(xiàn)新大陸般歡呼起來(lái)，媽媽像風(fēng)一樣飄來(lái)飄去……多么可愛(ài)的描寫，母親的童年因?yàn)楹⒆拥耐甓浩鸺t暈。沿著外灘老街，尋訪一條小路，夕陽(yáng)西下，酒吧上演音樂(lè)和不同的情懷。
“智”潤(rùn)童心
天主教堂的鐘聲，敲擊著內(nèi)心的莊嚴(yán)、虔誠(chéng)，銘記河姆渡不滅的光芒，智慧凝成陶藝天一閣的寶書樓在召喚我，在書香里落成大氣的輪回。和章館長(zhǎng)的交談中，多了一份敬意。“督學(xué)行署”再現(xiàn)了當(dāng)年學(xué)生學(xué)習(xí)、考試的情形，獨(dú)占鰲頭的章鋆何等的 。高麗使館詮釋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的意義。徜徉舊時(shí)貨幣交易場(chǎng)所，心中打起了小算盤。在歷史的變遷中，是多少智慧的磨礪，演變成閃閃的珍珠，此刻被捧在手心。講學(xué)圣地白云莊，以浙東學(xué)派的學(xué)術(shù)要地而馳名中外，孔廟牌坊的“節(jié)孝”二字，把美德注入童心。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，經(jīng)歷了這樣的洗禮，難道不足以終生受益？
惠特曼說(shuō)：“一個(gè)孩子向前走去，首先遇見(jiàn)什么就會(huì)成為什么樣的人。”《甬潤(rùn)童心》悠然于時(shí)光外，珍藏于記憶中。胡老師帶著孩子們領(lǐng)略寧波風(fēng)采，追尋寧波歷史，品味寧波文化，情景合一，智趣橫生，詩(shī)情畫意中見(jiàn)真情，一筆一畫中看寧波。讀過(guò)驚嘆！贊嘆！邂逅流年之后，孩子們的鄉(xiāng)愁里，一定因?yàn)椤娥疂?rùn)童心》而豐厚。