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有關(guān)讀后感的寫作技巧及范文
篇一：《小學(xué)語文作文教學(xué)指導(dǎo)》讀后感
一、圍繞閱讀中心——以“讀”促寫如果說“說”是寫的基礎(chǔ)，那讀則是作文的關(guān)鍵，教師通過閱讀教學(xué)這一主渠道，將寫作知識和技能傳授給學(xué)生。學(xué)生在教師持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練中，應(yīng)該具備良好的閱讀習(xí)慣：
�、僮x與“查”、“問”相結(jié)合。
�、谧x與“思”相結(jié)合。讀完后能知文章大意，體會思想。
�、圩x與“寫”相結(jié)合，讀完后能摘抄好詞佳句，并寫出讀后感。
二、多動筆桿——以“寫”促寫當(dāng)學(xué)生初步懂得寫什么和怎么寫后，并不是就能寫順理成章的好文章，我們應(yīng)鼓勵他們多寫多練，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通之功效。真所謂熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。
1、寫好教材中規(guī)定的文章，教材中作文的編排符合學(xué)生的認(rèn)識水平和寫作規(guī)律。它是學(xué)生學(xué)習(xí)選材、理材、編材、改材的良師益友，我們要抓住教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生寫好每一篇作文，同時，還要為學(xué)生的寫作創(chuàng)造豐富多彩的生活場景。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫生活作文，生活作文是學(xué)生練筆，提高寫作水平的行之有效的途徑。生活作文的優(yōu)勢在于它不受時間、空間、形式和內(nèi)容限制，學(xué)生可以自由發(fā)揮，因此也喜歡寫。有的學(xué)生往往把不愿意說的話，通過生活作文與教師交流。教師可以通過評語等形式與學(xué)生書面交談，并給予寫作上的肯定和鼓勵，這本身也是一種寫作的訓(xùn)練。
3、多為學(xué)生提供寫作“源”。學(xué)生生活的空間和范圍比較狹窄，有時他們會對無材料可寫而一籌莫展，針對這樣的情況，我們應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，開闊視野，感受生活，如參觀、參加公益勞動……以充實學(xué)生的寫作內(nèi)容，使學(xué)生依情而發(fā)，產(chǎn)生寫作興趣，提高寫作能力。
三、重視評議——以“評”促寫作文后的評議對于提高學(xué)生的寫作能力起著不可忽視的作用�？茖W(xué)的評議可以燃起學(xué)生寫作的激情之火，為學(xué)生更好地寫作提供材料，奠定基礎(chǔ)。
1、作文批改要重鼓勵。因為學(xué)生寫作能力有差異，作文水平的參差不齊也是必然的。我們在批改中要因人而異，充分挖掘捕捉每個學(xué)生作文的閃光點。對優(yōu)秀作文可在全班評讀，對后進(jìn)生作文中哪怕一個好詞一句好句都要給予充分肯定，讓他們嘗到成功的喜悅，調(diào)動寫作的積極性。
2、作文批改要重交流。作文完成后，要讓學(xué)生相互交流評議，針對交流中出現(xiàn)的問題或帶有普遍性的問題，再由教師進(jìn)行評議。在交流過程中，學(xué)生要經(jīng)過一個復(fù)雜而細(xì)致的思維過程，既可以從好作文中獲取經(jīng)驗，也可以從較差作文中吸取教訓(xùn)，使之達(dá)到互相啟發(fā)、共同提高的目的�？傊魑慕虒W(xué)雖無固定模式，但也遵循一定的認(rèn)識規(guī)律。只要我們有耐心地盡力強(qiáng)化聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，學(xué)生會聽、會說、會讀、能寫的技能就一定會逐步得到提高。
篇二：讀后感作文
1006枚面值一塊的硬幣！它的意義，任何巨額財富都無法比擬！雖然每個硬幣都臟兮兮的，失掉了他的原色，但是，我卻分明看到了一絲光芒。那不是人性偉大的光輝嗎？在極度困難的時候，也不要放棄感恩之心！
翻開第一頁，我便看到了這樣一幅畫面：我喜歡幫助別人，所以在福利社機(jī)構(gòu)做事。有一天，不按照慣例去各戶人家做調(diào)查。我來到一間破舊小屋，開門的是一位毀了容的女人，我不禁嚇了一跳。接著，她請我進(jìn)了屋。她告訴我，小時候的一場大火使她失去了美貌，在極度悲傷的時候她嫁給了一位盲人。從此，生活有些好轉(zhuǎn)。他們還生下一個雙目失明但十分可愛的女兒。但是，天意不如人，當(dāng)她的孩子出生的第二年是時，他的丈夫去世了。此后，她又過上了孤獨的生活。生活一天不如一天，她堅持著每天在街邊乞討，她和她的女兒時常兩三天才吃上一頓飯。日子過的非�？�。聽了她的經(jīng)歷之后，我對她產(chǎn)生了憐惜和敬佩之情。我臨走時，沒有向女人提起慈善捐款的事情。可是，女人將一包硬幣交給了我，我驚訝極了，我怎能忍心收下這來之不易的錢。但女人卻說：“我曾經(jīng)想過，如果我討到十塊面值的錢我就把它用于我的生活；如果我討到五塊面值的錢，我就攢起來給女兒醫(yī)治眼睛；如果我討到一塊面值的錢，我就把他們分給那些比我更需要幫助的人……”聽了這些話，我不禁潸然淚下，鄭重地接過了那包1006枚硬幣。
合上最后一頁，我在心里默默地想：在自己身處困境的時候，還想幫助他人的人，可敬！在自己最需要幫助的時候，仍不忘心懷感恩的人，可愛！愛心是可以傳遞的，可以感染每個人。相反的，冷漠與無情也是可以互相傳染的。如果每個人都“事不關(guān)己，高高掛起”，那么人與人之間將變的多么冷漠。這1006硬幣放射出的是愛的光芒，是人性偉大的光輝，是善良的人永鑄不朽的愛心！請不要吝嗇你的愛心，助人即助己！
記得有一次，我們班上有一位新轉(zhuǎn)來的'鄉(xiāng)下孩子——小凱。他學(xué)習(xí)成績好，就是不愛說話，不與別人交往。聽同學(xué)們說，他家很窮，家里什么都沒有，最多的東西就是藥瓶。他的父親外出打工已經(jīng)好多年沒回來了，而他的母親卻臥病在床。他為了治母親的病，白天在學(xué)校里刻苦學(xué)習(xí)，晚上卻在工地里搬磚頭，日子過的十分艱苦。有一次，學(xué)校舉行紅十字會慈善捐款活動，同學(xué)們都舍不得拿出自己心愛的零花錢，但還是都捐了出來。最后宣布捐款情況時，全班都是驚訝極了。全校捐得最多的就是小凱家。事后，我們問他為什么捐那么多錢？他支支吾吾了半天，才告訴我們原因，他說：“雖然我家很窮，但是，我也要幫助那些比我更需要幫助的孩子們，你幫助了別人自然有人會幫助你。這就是“助人即助己”的意義�！蔽覀兟犃�，對小凱的敬仰之情油然而生。
小凱的話，又一次讓我認(rèn)識到：行善，不必在乎時間，也不必在乎對象。當(dāng)我們認(rèn)為一件善事值得我們?nèi)プ龅臅r候，就去做好了，不要計較是否有回報，也許你不經(jīng)意間的一個善舉會成為溫暖他人的太陽！
篇三：《愛的教育》讀后感作文
《愛的教育》吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大�！稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華�！稅鄣慕逃贰稅鄣慕逃�，我是一口氣讀完的。雖然我沒有流淚，可是我的心知道這是一本洗滌心靈的書籍�！稅鄣慕逃肺业模坪醪⒉皇瞧湮膶W(xué)價值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大�！稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，它讓我感動的同時，也引發(fā)了我對于愛的一些思索。
首先《愛的教育》的書名使我思考。在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個疑問，我與這個意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級的小學(xué)生在一個學(xué)年十個月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛、姐弟之間的愛、子女與父母間的愛、師生之間的愛、以及對祖國的愛！使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略�？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙賽�，其實愛的意義已經(jīng)融入生命，就如父母的愛。恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力、積極要求上進(jìn)、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月，老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育�！睈凼且淮螞]有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有對新東西的感悟、學(xué)習(xí)而充實起來。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活、以及怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
《愛的教育》中，把愛比成很多東西。我想，“愛是什么？”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血、幫助希望工程……所以我希望更多的人能去感受《愛的教育》這本書樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
篇四：《假如給我三天光明》讀后感
歌德說過：“讀一本好書就是于一個高尚的人在談話。”今天我讀完了世界名著——《假如給我三天光明》，這讓我與海倫。凱勒有了一次心與心交流的機(jī)會。
海倫。凱勒在一歲半時生了一場大病，導(dǎo)致雙目失明、雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了，面對她的只有死一般的沉寂。她從小脾氣就很暴躁，而她的父母對她又特別溺愛，因此她誰的話也不聽了。在她六歲半時，安妮。沙利文老師來到了她的身邊。起初，她并不喜歡沙利文老師，想了許多注意捉弄沙利文老師，有一次竟然把沙利文老師鎖在了房中，是她的父親爬煙囪救出了沙利文老師。后來，沙利文老師用了許多辦法管教海倫，海倫變的乖了些。沙利文老師開始教海倫看書、學(xué)習(xí)，可海倫卻不喜歡做這些，直到有一天，沙利文老師讓海倫接觸到了水，并在海倫手中拼寫了“水”這個單詞，海倫感覺這一切是多么的神奇美妙啊，便愛上了學(xué)習(xí)。海倫20歲時，考進(jìn)了哈佛大學(xué)，沙利文老師一直陪伴著她，直到死去。
讀完了這本書，我感受到了海倫。凱勒身上那種不屈不撓的精神，感受到了安妮。沙利文老師的盡心盡力盡責(zé)。我今后也要像海倫。凱勒那樣面對任何困難都不退縮，不屈服，做一個堅強(qiáng)的人。
篇五：《親愛的笨笨豬》讀后感
最近鄰居阿姨送了我一本書書名是《親愛的笨笨豬》。我利用課余時間認(rèn)真地讀了一遍，真是受益匪淺。笨笨豬很笨，但他過得比誰都快活。在小熊的生日會上，他因為貪吃，吃光了所有的毒蘑菇，因此卻救了參加生日會的所有動物；他打呼嚕像打雷，居然嚇退了想來吃掉兔子的大灰狼；他見市場上鹽蛋好賣，就讓鴨媽媽喝鹽水生鹽蛋，結(jié)果讓鴨媽媽啄腫了屁股；為了讓老鼠改掉好吃懶做的壞毛病，他鼓勵老鼠去啃書，輕而易舉地就把老鼠的腦袋給換了……笨笨豬雖然很笨，但是他通過各種方法幫助了別人，給他人帶來了快樂。在給別人帶來快樂的同時，自己也從中得到了快樂。所以，在生活中我們要樂于幫助別人，在幫助別人的過程中，也讓自己享受生活的幸福�！百浫嗣倒�，手留余香”。讓我們一起行動起來，做一個像笨笨豬一樣樂于助人的小朋友！
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