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做卓越的教師讀后感合集6篇
品味完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編收集整理的做卓越的教師讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
做卓越的教師讀后感 篇1
教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀這本書的最大收獲，一段段文字，一個(gè)個(gè)故事，讓我對教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。
“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融�！�
“愛與教育形影不離，有了愛的`教育才是成功的教育�！�
“教師對學(xué)生的愛，不是一種藝術(shù)，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來的人性芬芳。
“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個(gè)過程，永無止境；反思也是一個(gè)過程，永無終點(diǎn)�！�
“教而不研則淺，研而不教則浮�！�
“孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒，費(fèi)再多的力氣也撬不開，只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處�！�
“尊重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。”讀著一句句令人深思、催人奮進(jìn)的警言、醒語，我的第一感觸是：醍醐灌頂、振聾發(fā)聵。
當(dāng)然《做卓越的教師》一書中的經(jīng)典語還有很多很多，可謂不勝枚舉！如上妙語、佳句，無不折射出兩個(gè)“字”，一個(gè)是“情”字，另一個(gè)是“思”！字雖兩個(gè)有限，意卻多層無限，它要求我們教師具備的素養(yǎng)是全方位的、立體式的，那就是：教師應(yīng)該是一個(gè)心理健康的人，是一個(gè)培育學(xué)生的人，是一個(gè)會(huì)上課的人，是一個(gè)會(huì)寫作的人，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長的人……只有符合了這樣的素質(zhì)，我們的教師才能成為一個(gè)幸福的教師，也才能幸福地做一個(gè)教師！有鑒于此，我結(jié)合個(gè)人的通讀和理解，個(gè)人認(rèn)為教師應(yīng)該做到用情施教用心思考，這樣才能真正成為一個(gè)卓越的教師！
做卓越的教師讀后感 篇2
《做卓越的教師》，書中一個(gè)個(gè)鮮活、有趣的事例，一個(gè)個(gè)哲理小故事，都讓我不由得反思自己：反思自己的教學(xué)，思考以后的努力方向。這本書猶如一盞明燈，指引且明確地告訴了我，要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，就該做到書中的七個(gè)“做”： “做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的.教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”、“做會(huì)當(dāng)家長的教師”“做會(huì)培訓(xùn)教師的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。
其中使我感觸最深的是彭興順老師在書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“愛心是好教師的基本條件”，“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”。
這并不是創(chuàng)新觀點(diǎn)，從孔子的“愛之，能勿勞乎?忠之，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛”。古今中外，教育家的教學(xué)思想雖不盡相同，教育風(fēng)格也各有千秋，但對學(xué)生的情感都離不開一個(gè)“愛”字。
我們都知道愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我認(rèn)為心中有愛，才能真正成就卓越的教師。作為一名教師首先應(yīng)關(guān)心學(xué)生的成長，應(yīng)多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人。古云：師者，傳道授惑解惑也。教師想要把學(xué)生培養(yǎng)成什么人，教師自己就應(yīng)該是什么人。
教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然地貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化地浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
因此就讓我們“用情施教用心思考”開始，讓我們?nèi)硇牡娜勖恳粋�(gè)學(xué)生，以愛感染每一個(gè)學(xué)生，為做一個(gè)卓越的教師努力。
做卓越的教師讀后感 篇3
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書對于卓越教師的定位并不是成為最完美的老師，因?yàn)榻虒W(xué)永無止境，沒有人能夠真正到達(dá)教學(xué)巔峰。即使是卓越教師也會(huì)犯錯(cuò)，不同的是，卓越教師會(huì)努力讓自己不再重復(fù)同樣的錯(cuò)誤，他們會(huì)讓教學(xué)技巧一天比一天進(jìn)步，這也正是他們所共同追求的目標(biāo)。所有的卓越教師都懂得為提高自己當(dāng)下的教學(xué)能力而努力奮斗，他們每天堅(jiān)守著提高自身教學(xué)能力的務(wù)實(shí)理念，一步一個(gè)腳印地向著目標(biāo)前進(jìn)。此書正是以每天一個(gè)案例的形式向我們提供一個(gè)簡單易行的教學(xué)策略，旨在幫助我們更有智慧更有方法地提高我們的教學(xué)技巧和學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力，而并非把我們變成最完美的老師。打開目錄看，共180天，每隔20天，還會(huì)提供一個(gè)簡短的調(diào)查，以檢測哪些策略對你有效，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
在閱讀了幾天之后，我覺得這本書的設(shè)計(jì)就像茶余飯后的小點(diǎn)心，每天只需要花幾分鐘的時(shí)間，它就能給你帶來充實(shí)和驚喜，甚至是有意無意的改變。書中每一天都非常具體地寫出：“請靜心思考”、“你可以這樣做”、“如果你完成了”三個(gè)環(huán)節(jié)。像“巧妙安排學(xué)生的座位”、“整理你的教室”、“傾聽學(xué)生的聲音”等等，都是我們?nèi)粘Ｓ龅降某Ｒ?guī)問題，書中都做出了可行的教學(xué)策略指導(dǎo)。全書的策略是圍繞教育上的愛展開的敘述，從每天的小事做起，盡可能地安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，永遠(yuǎn)去做最有利于學(xué)生的事情，幫助每一個(gè)學(xué)生找到真正的自我，發(fā)掘他們最大的潛力。
做卓越的教師讀后感 篇4
做了三年多的教師，我從一個(gè)剛剛走上教育崗位到慢慢地適應(yīng)和更加喜歡上了這個(gè)職業(yè)。教育是無止境的，教師自身的成長也是無止境的。通過觀看《做卓越的教師》講座，我又有了很深的感受，對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。
要我們啟動(dòng)自己全部的激情去學(xué)習(xí)，去工作、去生活，我們對學(xué)習(xí)、對工作、對生活的愛就如朝陽一樣噴薄而出，冉冉升起在我們生命的天空中，我們就會(huì)蔑視失敗，渴望成功，擁抱勝利！當(dāng)你充分發(fā)揮你的潛能，你就無所不能；教師的.是一份受人尊重的職業(yè)，是一份值得自豪的職業(yè)，是一份完善自我的職業(yè)。工作中一定要勇于實(shí)踐，善于積累，反思，加強(qiáng)研究，博覽群書，勤于寫作，留點(diǎn)字在人間。為此，我為選擇教師而慶幸，我會(huì)努力的。
第二部分“做幸福的老師”開始就列出了幾段關(guān)于幸福的名言：偉大的哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈說過：“你的第一責(zé)任是使自己幸福，你自己幸福，你也就能使別人幸福。”
美國學(xué)者諾丁斯在幸福與教育中說過：“一個(gè)幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生�！边@幾段名言說得多呀！作為教師，專門播撒陽光的人，自己首先應(yīng)該是個(gè)幸福的人，別人才能從你這里獲得陽光，得到幸福快樂，才能培養(yǎng)更多幸福的人，真是責(zé)任重于泰山。作者的建議是學(xué)會(huì)改變，幸福無限。我要改變自己，征服自己，戰(zhàn)勝一切挫折不幸，學(xué)會(huì)陽光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開心工作，學(xué)會(huì)開心生活，做個(gè)幸福的教師，幸福的做教師�？傊�，在觀看了《做卓越的教師》的講座之后，我不但明白了如何成為成功的老師，同時(shí)我也明白了如何做一個(gè)成功的人。讓我們把握自己的人生，用自己的雙手去打造自己的幸福，讓我們?yōu)榱俗约好魈斓纳疃倥σ稽c(diǎn)吧，為自己的人生再添上精彩的一筆，去積累更多的財(cái)富吧！
做卓越的教師讀后感 篇5
特地再到字典里查找了 “卓越”一詞的解釋----卓越：非常優(yōu)秀，超過一般。那“卓越的教師”就是非常優(yōu)秀，超過一般教師的教師了。想想自己，雖然教了半輩子的書，但“卓越”二字卻是那樣遙不可及。究其原因，太多。總歸一詞：惰性。
彭老師在第一輯做卓越的教師——教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉中談到“加強(qiáng)研究，勤于寫作——留點(diǎn)文字在人間”。我們每天都在教育教學(xué)的崗位上實(shí)踐著。為了能把課文教實(shí)，不管這篇課文教過幾遍，我都會(huì)重新備課。細(xì)看教學(xué)參考書，甚至上網(wǎng)調(diào)看別人的教學(xué)實(shí)錄，再結(jié)合本班實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然這教學(xué)設(shè)計(jì)是在腦海里構(gòu)思，課堂上更多的是針對實(shí)際教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。畢竟平時(shí)上的課與公開課不同，公開課那是需要多次的磨與練，平時(shí)的課需要實(shí)在、有效。
有時(shí)整堂課上完，感覺很不錯(cuò)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很流暢，重難點(diǎn)的突破水到渠成。有時(shí)上得不如意，教到某部分時(shí)被卡住了，課堂雖結(jié)束卻仍覺遺憾，會(huì)想下次得如何教才好。如果能在有想法的'時(shí)候就將想法化作文字記錄下來，從站上講臺(tái)到現(xiàn)在，起碼也得記好幾本了吧？可惜，一本都沒有！惰！我也總為自己的“惰”找到合理的借口。比如：上完課，還得改作業(yè)，等作業(yè)改完再說吧；作業(yè)改完后，總得喝口水吧；晚上時(shí)間多，晚上再寫……教學(xué)生很多珍惜時(shí)間有所作為的名句，可自己卻……難怪，自己會(huì)遠(yuǎn)離“卓越”！
讀了彭老師的《做卓越的教師》，我得將想法付諸實(shí)際行動(dòng)，爭取離“卓越”近一點(diǎn)！
做卓越的教師讀后感 篇6
“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融�！�
“愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育�！�
“教師對學(xué)生的.愛，不是一種藝術(shù)，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來的人性芬芳�！�
“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個(gè)過程，永無止境;反思也是一個(gè)過程，永無終點(diǎn)�！�
“教而不研則淺，研而不教則浮�！�
“孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒，費(fèi)再多的力氣也撬不開，只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處�！�
”讀著一句句令人深思、催人奮進(jìn)的警言、醒語，我的第一感觸是：醍醐灌頂、振聾發(fā)聵。當(dāng)然《做卓越的教師》一書中的經(jīng)典語還有很多很多，可謂不勝枚舉!如上妙語、佳句，無不折射出兩個(gè)“字”，一個(gè)是“情”字，另一個(gè)是“思”!字雖兩個(gè)有限，意卻多層無限，它要求我們教師具備的素養(yǎng)是全方位的、立體式的，那就是：教師應(yīng)該是一個(gè)心理健康的人，是一個(gè)培育學(xué)生的人，是一個(gè)會(huì)上課的人，是一個(gè)會(huì)寫作的人，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長的人……只有符合了這樣的素質(zhì)，我們的教師才能成為一個(gè)幸福的教師，也才能幸福地做一個(gè)教師!有鑒于此，我結(jié)合個(gè)人的通讀和理解，個(gè)人認(rèn)為教師應(yīng)該做到用情施教用心思考，這樣才能真正成為一個(gè)卓越的教師!
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