《窗邊的小豆豆》的讀后感范文
《窗邊的小豆豆》真的是一本很好的書，有空希望大家也可以去讀讀這本書，會(huì)給你帶來一定的收獲。下面是小編收集整理的《窗邊的小豆豆》讀后感范文，希望對(duì)您有所幫助！
窗邊的小豆豆讀后感（一）
《窗邊的小豆豆》講述了作者在二戰(zhàn)中上小學(xué)的一段真實(shí)的故事。小豆豆是一個(gè)天性貪玩、活潑可愛的小女孩，因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說：你真是一個(gè)好孩子呀！在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。這個(gè)怪怪的校長(zhǎng)，極其注重對(duì)孩子自身個(gè)性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的自由空間。在巴學(xué)園里使小豆豆有一個(gè)與眾不同而又幸福美好的童年時(shí)光。
小豆豆因?yàn)楹闷嫣M(jìn)廁所掏糞肥……那可愛的頑皮讓人捧腹大笑；小豆豆的同班同學(xué)，也是她的好朋友不幸去世了，同樣是她的好朋友“洛基”不見了，巴學(xué)園被二戰(zhàn)中美國(guó)飛機(jī)投下來的燃燒彈燒掉了……讓我感到難過流淚；小豆豆與同學(xué)們之間的友誼讓我感動(dòng)……
在這本書中我非常喜歡小豆豆，因?yàn)樗媸且粋�(gè)活潑開朗、開真可愛的孩子，我更羨慕小豆豆，因?yàn)樗幸晃簧平馊艘獾睦蠋煛×窒壬�，他把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們理想的樂園，他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我多么希望擁有小林校長(zhǎng)這樣一位老師��！多么希望有巴學(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響”的學(xué)校啊！
窗邊的小豆豆讀后感（二）
“小豆豆”是個(gè)特別的孩子，她會(huì)在上課時(shí)站在窗邊呼喚宣傳藝人，會(huì)和小草聊天，會(huì)對(duì)小燕子打招呼;她愛交朋友，無論是美麗的美代，還是患了小兒麻痹癥的泰明，或者是永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不高的高橋君，還或者是她家里的那只叫洛基的小狗。她喜歡他們，他們也喜歡“小豆豆”，為了美代她會(huì)放棄漂亮的蝴蝶結(jié);為了泰明，她會(huì)讓他笨重的身體騎在自己的身上爬上自己的樹，讓他也能看到在樹上可以看到的世界;為了高橋君，她會(huì)停下自己飛跑的腳步，陪著他一起走;洛基每天都送“小豆豆”上學(xué)，為了洛基，她會(huì)捂著被洛基咬傷的耳朵對(duì)媽媽說： “不關(guān)它的事，別罵它�！�;她還會(huì)幫聰明的阿泰削鉛筆，無論他是否喜歡自己.
我為這個(gè)孩子的天性感動(dòng)，更被那位陪著“小豆豆”成長(zhǎng)的“巴學(xué)園”的小林宗作校長(zhǎng)的耐心和創(chuàng)意所感動(dòng)。你見過能聽一個(gè)五歲的孩子嘮叨四個(gè)小時(shí)的大人嗎?我沒見過，但是小林宗作先生就是;你聽說過學(xué)校建議家長(zhǎng)讓孩子們穿最差的衣服來學(xué)校嗎?而他的目的竟然是為了讓孩子們沒有顧及的去玩耍，太讓人覺得奇怪了，小林宗作先生卻能想出這樣的`建議;你能想象一位校長(zhǎng)先生陪著大家在學(xué)校的禮堂里搭帳篷“野營(yíng)”嗎?很難想象，可小林宗作先生做到了!我覺得每個(gè)老師都應(yīng)該來讀讀這本書，來探索孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng),了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性，“巴學(xué)園”選擇了讓學(xué)生自己選擇的學(xué)，喜歡學(xué)什么就去做哪一科的內(nèi)容。而這也正是我們的學(xué)生所理想中的學(xué)習(xí)方式。他們的菜普更是讓我佩服的不得了，太有創(chuàng)意了，能抓住小孩子的心理特點(diǎn)。飯后散步對(duì)于我們大人來說是多么愜意一件事呀，可對(duì)于孩子們來說又是非常好奇的一件事呀，既能學(xué)到自然常識(shí)，又能了解到一些歷史知識(shí)，“巴學(xué)園”是每一個(gè)人包括大人理想中的學(xué)校。
《窗邊的小豆豆》真的是一本很好的書，有空希望大家也可以去讀讀這本書，會(huì)給你帶來一定的收獲。
《窗邊的小豆豆》讀后感（三）
這部?jī)和膶W(xué)是黑柳徹子童年時(shí)代的真實(shí)故事。
寫自己小時(shí)候，因?yàn)樘詺舛煌藢W(xué)。來到巴學(xué)園后，在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，由一個(gè)被貼了標(biāo)簽的“壞孩子”逐漸轉(zhuǎn)變成一個(gè)好孩子。
后來，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，于1945年巴學(xué)園在東京大空襲中燒毀，黑柳徹子因此而離開。
但是小林先生對(duì)她說“你真是個(gè)好孩子”這句話一直激勵(lì)著她，支持著她，對(duì)她的一生起著無法估量的作用。
當(dāng)黑柳徹子成名后，得知先生已經(jīng)離世，而他鐘愛的巴學(xué)園還未重建，自己當(dāng)年對(duì)先生說：“長(zhǎng)大后一定要做巴學(xué)園的老師“這樣的約定也未實(shí)現(xiàn)。
為了小林先生的愛心夢(mèng)想也為了曾經(jīng)的“一言為定”。黑柳徹子在感傷之余，通過兒時(shí)的記憶寫了這本著作。
讀了這本書后，讓我對(duì)孩子的世界有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)與本文產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴。
作者首先從巴學(xué)園的外型結(jié)構(gòu)，到校園內(nèi)的電車教室；和孩子們營(yíng)養(yǎng)而富有情趣的飯盒；以及獨(dú)特的人性化的教學(xué)方式。無一不說明巴學(xué)園的與眾不同，更詮釋了小林先生優(yōu)秀教育家的情懷，和大愛無疆的思想境界。
巴學(xué)園的一切，讓孩子們感到新奇，獨(dú)特而美好。小林先生的愛，讓孩子們感到安心、溫暖和快樂。他們?cè)谶@里找回了尊嚴(yán)，找到了自信，也找到了啟航的風(fēng)帆。
正所謂：“百聞不如一見”小林先生讓孩子們走向自然，讓他們用自己的身心去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)、去收獲。去感觸大自然的棱角，去傾聽神靈之聲，讓他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)，在自然中形成。
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