繪本讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的繪本讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
繪本讀后感1
接觸過(guò)幾次麥田繪本，都很喜歡。這次收到了《交通工具妙趣多》的書(shū)，全景式的圖片，超級(jí)大的開(kāi)頁(yè)和翻折頁(yè)，真讓人驚喜尖叫不已的。
《交通工具妙趣多3》——《海上漂》，交通工具的書(shū)籍孩子非常的喜歡，不知道是不是男孩子都比較喜歡這一類(lèi)書(shū)籍，家里名車(chē)，輪船飛機(jī)等這類(lèi)的書(shū)籍已經(jīng)不勝枚舉了。這次收到的《海上漂》也是那么的鐘愛(ài)，因?yàn)閺B門(mén)市美麗的沿海城市，對(duì)于海洋我們一點(diǎn)都不陌生。我們也經(jīng)常去輪渡碼頭玩，去看看大貨船，大客船，旅游船飛艇等如何運(yùn)作，因此這樣的書(shū)籍給予我們現(xiàn)實(shí)和繪本的結(jié)合，也讓我們?cè)俅瘟私庀峦鈬?guó)的海上漂是否和我們這里相似呢。
美國(guó)作者布萊恩。比格斯，作者的畫(huà)風(fēng)很寫(xiě)實(shí)，帶著點(diǎn)幽默。文中的文字大部分是解釋說(shuō)明用的，因此這本書(shū)可以當(dāng)作無(wú)字書(shū)來(lái)閱讀一下，讓孩子的想象力飛翔。當(dāng)然這是在這本書(shū)里面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多搞笑的事情，還能找到數(shù)字1-100的，特別是可以看到戴帽子的鳥(niǎo)，還有美人魚(yú)哦。仔細(xì)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同凡響的驚喜和奇跡的。在這本書(shū)里，帆船、潛艇、貨輪、游艇、渡輪、獨(dú)木舟……各式各樣的海上交通工具，應(yīng)有盡有的。想享受在大海上徜徉的美妙嗎，快和我們一起來(lái)閱讀“海上漂”吧！
亨利和爸爸媽媽又要出發(fā)旅行了，這次他們選擇了海上交通工具的，帶著這樣的線索，我們也一起去海洋遨游一回吧。書(shū)中有許多小故事藏在畫(huà)面里，還有怎么都玩不膩的“找找看”游戲，沒(méi)錯(cuò)，至少我們發(fā)現(xiàn)了很多。還有超級(jí)幽默有趣的小細(xì)節(jié)和剖視圖，這是一本絕對(duì)好玩的互動(dòng)圖畫(huà)書(shū)，也是寓教于樂(lè)的知識(shí)繪本，相信每個(gè)孩子都超級(jí)喜歡這樣的書(shū)籍，那么我們還等什么呢，一起來(lái)享受其中的樂(lè)趣吧！
從圖片上，我們認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志，有貨運(yùn)碼頭，通往渡口唯一出口或者車(chē)輛入口等標(biāo)識(shí)。郵輪也有屬于自己的名字，比如亞特蘭蒂斯號(hào)。我們知道輪船的下層可以放騎車(chē)，二層三層一般是客輪甲板。泉還認(rèn)識(shí)了燈塔，信號(hào)旗，航向燈，浮標(biāo)等。也認(rèn)識(shí)了船為什么可以浮在水面上，是因?yàn)楦×Φ?作用，船的航行是因?yàn)樗煌崎_(kāi)之后反推回來(lái)的作用力使船前進(jìn)。有特殊的渡輪和漁輪，每種輪船都有自己的作用。我們還認(rèn)識(shí)了螺旋槳，發(fā)動(dòng)機(jī)，還有救生艇等等。海洋當(dāng)然也有警察叫做海警，他們也有專(zhuān)門(mén)的警船，因此不要以為海上可以不遵守交通規(guī)則哦。很多人潛藏在貨輪里，偷渡到外國(guó)這類(lèi)的偷渡者冒著生命危險(xiǎn)，隨時(shí)都有被遣送回來(lái)的可能。
看到搞笑的小圖，新鮮的魚(yú)好大呀，有的人沒(méi)釣到魚(yú)釣到了鞋子，有的人釣魚(yú)把小鳥(niǎo)的帽子都釣走了。有得人釣魚(yú)釣到了人類(lèi)，這也是救人的方式之一。有的人用澡盆在海面上滑行，不過(guò)也有船的功能和特征。有的人掉進(jìn)海里，說(shuō)自己在游仰泳的，看著好危險(xiǎn)啊。還有潛水艇的望眼鏡總是落出水面一點(diǎn)點(diǎn)。有的魚(yú)很聰明，就是不上鉤，還禮讓著讓其他魚(yú)來(lái)吃誘餌的。當(dāng)然潛艇在海洋地下，可以看到更多的生物，也包括了美人魚(yú)。有點(diǎn)夸張呀，我不相信真有美人魚(yú)存在。
當(dāng)然船的甲板不僅僅可以放汽車(chē)，也有飛機(jī)哦。這個(gè)就是母艦啦，我還是第一次看到這樣海面上的飛機(jī)場(chǎng)的，真是夠氣派夠龐大了。在文章中我們還學(xué)習(xí)了菲涅爾透鏡，了解燈塔的作用和透鏡的物理功能。我們學(xué)習(xí)了我國(guó)古式的帆船，還有新帆船用來(lái)比賽用的。當(dāng)然有的船使用了發(fā)動(dòng)機(jī)，有的是用人力劃船。獨(dú)木舟呀，木筏呀，皮筏艇等還有很多用于娛樂(lè)游玩的，海上的交通工具真的多得眼花繚亂。當(dāng)然還有人直接住在船里面，四海為家的，這樣的船就是房船，海上的小屋更是別出心裁呀。亨利和爸爸媽媽的旅程結(jié)束了，船也靠岸了。其實(shí)心里由衷的感慨，不僅僅路面上會(huì)堵車(chē)，其實(shí)海面上也是會(huì)堵船的，交通一直都很擁擠呀。
這書(shū)內(nèi)容很多，來(lái)不及細(xì)化，只能慢慢吸收。這樣鍛煉眼力的好書(shū)，讓我和孩子互動(dòng)，每天像尋寶一樣翻閱著，其樂(lè)無(wú)窮啊。
繪本讀后感2
說(shuō)起“聊齋”，就會(huì)自然而然地想起蒲松齡筆下的狐精鬼怪，帶著一種與“想”俱來(lái)的陰森感。那么《繪本聊齋》呢？請(qǐng)勿這樣想，這樣想的話(huà)，這套書(shū)就只有塵封在倉(cāng)庫(kù)里的份了�！独L本聊齋》，可以說(shuō)是一套適合孩子閱讀的特別好的書(shū)，整套書(shū)由五個(gè)傳世名篇構(gòu)成，分別是《聶小倩》《促織》《白秋練》《種梨》《勞山道士》（五本彩色的繪本），外加一本介紹蒲松齡創(chuàng)作《聊齋志異》歷程的連環(huán)畫(huà)《蒲松齡》組成�！�5+1”的套書(shū)形式，能讓孩子們更全面地認(rèn)識(shí)中國(guó)古典短篇小說(shuō)的巔峰之作的神韻和風(fēng)采，嘿嘿，簡(jiǎn)稱(chēng)“神采”。
既然這套書(shū)最前面兩個(gè)字冠以了“繪本”，那它當(dāng)然成為了它獨(dú)具特質(zhì)的地方。據(jù)該書(shū)的出版方耕林繪本館的敖德總經(jīng)理介紹：“這套書(shū)的畫(huà)家全部都是在純藝術(shù)領(lǐng)域很知名的畫(huà)家，水墨功夫了得。”說(shuō)實(shí)話(huà)，我一開(kāi)始看《繪本聊齋》，就是沖著這句話(huà)才看的。不過(guò)，看完這套書(shū)之后，才覺(jué)得敖德總經(jīng)理所言不虛，甚至我有一種“驚訝的‘好’�！本湍梦冶救俗钕矚g的那本《促織》來(lái)說(shuō)吧，在主人公“成名”身上，畫(huà)家施大畏和韓碩將細(xì)描與寫(xiě)意完美結(jié)合，粗陋，精細(xì)，稚拙，高超，都在一幅畫(huà)里頭兒，有很強(qiáng)烈的生命力，令人過(guò)目難忘。從畫(huà)里走來(lái)的一個(gè)個(gè)人物，都帶著同樣的“生命力”，在水墨丹青間有了顏色和線條，源源不斷，溫情散發(fā)……畫(huà)壇高人，不服不行呀！捧讀這樣的書(shū)，仿佛捧著一塊美玉，精致，細(xì)膩，養(yǎng)成，悅目，更悅心。對(duì)得起“原創(chuàng)”這兩個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)淖帧?/p>
有人說(shuō)：“真實(shí)，善良，美好，是靈魂的質(zhì)量�！薄独L本聊齋》的故事深處，有著一份極柔順極良善的愛(ài)，曾那樣打動(dòng)了我的心。《種梨》這個(gè)故事，小時(shí)我就聽(tīng)過(guò)，尤其記得“鐵公雞”�，F(xiàn)如今，再讀這個(gè)故事，我看到的就不限于“鐵公雞”了——每個(gè)人心中都有個(gè)“自私”的魔鬼，使得我們常常固守著自己認(rèn)為最好的東西，不肯施于他人。這樣做的結(jié)果，換得的就是如故事中的“鐵公雞”一樣的命運(yùn)，原本所得的，也轉(zhuǎn)眼間變成了“無(wú)”。但是假如，把自己好的東西，及時(shí)地分享與他人，那樣我們得到的就是“無(wú)限”�！独L本聊齋》，就是這樣把生活中的真實(shí)、善良、美好，施福于閱讀它的孩子們，讓他們更有智慧、力量去迎接充滿(mǎn)風(fēng)雨的'人生，如佛家所云的那樣：“自造福田，自得福緣�！薄独L本聊齋》運(yùn)用圖文互補(bǔ)的方式，延伸意在言外的含義，真的是一套良善的好書(shū)。
雖說(shuō)是一套“改編”的書(shū)，但是在語(yǔ)言的“敘述”上，它十分貼近孩童。繪本《聶小倩》，敘述的語(yǔ)言古文中帶著白話(huà)文的韻味，可以讓孩子們無(wú)論是在親子閱讀的聆聽(tīng)中，還是自主閱讀中沐浴到母語(yǔ)的天然本色之聲。另外，故事的“述”，也極具強(qiáng)烈的“向心力”，統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)性。在閱讀中有一份靜靜積蓄的緊張感，這份緊張感應(yīng)該叫“屏息”的感覺(jué)吧，對(duì)了，就是屏息凝視地閱讀。在屏息中，孩子們循著故事向心的懸念，并裹挾著想象力的奔馳，體驗(yàn)“聊齋”故事情節(jié)的曲折離奇，布局的嚴(yán)謹(jǐn)巧妙。這樣的“好東西”，我們可以大膽地推薦孩子們閱讀，還可以“逼著”他們閱讀。這套書(shū)的封底寫(xiě)著一行小字：“親近傳統(tǒng)，從《繪本聊齋》開(kāi)始！”我不知道，什么書(shū)能做得這么好，讀完了這套書(shū)，再聯(lián)想到這行小字，我看到了可能。
這是一套值得我嘔心推薦的書(shū)，即使我推薦的語(yǔ)言還不夠好，也要歇斯底里地嘔心推薦：“莎士比亞說(shuō)‘再好的東西，都有失去的一天，所以該珍惜的絕不放手’�！独L本聊齋》，請(qǐng)你絕不放手地讀一讀吧！”
繪本讀后感3
貝塔閱讀分享會(huì)的本期主題是“我是誰(shuí)”。
這是一個(gè)很神奇的組織……在全國(guó)各地的線上讀書(shū)分享會(huì)做得如火如荼，各創(chuàng)始人圈錢(qián)圈到手軟的時(shí)候，貝塔還在這樣慢慢的，只做線下，不收費(fèi)，看“無(wú)用”之書(shū)。
好了，廣告時(shí)間結(jié)束。
今天本著“閱讀實(shí)踐”的原則，給各位大朋友們安利了一本繪本《佩澤提諾》。
“佩澤提諾”源自意大利語(yǔ)Pezzettino，意思是“小片、小塊”；而故事中的主人公也是小小的一塊橙色方塊。
可是因?yàn)樗呐笥褌兌己孟袷谴髠�(gè)子，所以它常常懷疑，自己是某個(gè)大個(gè)子身上的一小塊，而不是它自己。
它問(wèn)遍了身邊那些看起來(lái)很厲害的大塊頭，自己是不是它們其中任何一個(gè)的一部分，大家都說(shuō)不是。直到佩澤提諾去了砰砰島，一不小心摔成了很多小小的碎塊，它才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己和大塊頭們沒(méi)什么不同，也是有很多小小塊組成的。
這本書(shū)除了“發(fā)現(xiàn)自我”這個(gè)本身的主題外，其實(shí)還有了點(diǎn)科學(xué)和哲學(xué)的韻味。
在科學(xué)家的`世界里，萬(wàn)事萬(wàn)物的構(gòu)成都是分子、原子、質(zhì)子、中子、電子……
在哲學(xué)家的世界里，萬(wàn)事萬(wàn)物的形態(tài)根本都離不開(kāi)“唯物”、“唯心”的爭(zhēng)論。
在人類(lèi)認(rèn)知學(xué)中，缺陷最大的盲點(diǎn)是關(guān)于自我認(rèn)知的盲點(diǎn)。
在我們出生以后接受的教育里，不單是中國(guó)，乃至全世界都是這樣，我們接受的都是去認(rèn)知外界事物，從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)對(duì)于自我認(rèn)識(shí)的教育，從來(lái)沒(méi)有人教過(guò)你是誰(shuí)，也從來(lái)沒(méi)有人告訴過(guò)你如何學(xué)習(xí)才能成為“自己”。
我們所有的自我認(rèn)知都是一種感覺(jué)和感觸得出的結(jié)論，所以很多時(shí)候就會(huì)因?yàn)樗佑|的外界環(huán)境，身邊的人和發(fā)生的事故等等讓我們產(chǎn)生“迷失”。
自己”這個(gè)東西是看不見(jiàn)的，撞上一些別的什么，反彈回來(lái)，才會(huì)了解“自己”。所以，跟很強(qiáng)的東西、可怕的東西、水準(zhǔn)很高的東西相碰撞，然后才知道“自己”是什么，這才是自我。
我們生于這樣一個(gè)處境中——不知道自己從何而來(lái)，又去往何方，也不清楚我是誰(shuí)。
現(xiàn)實(shí)不能給我們?nèi)魏未鸢浮Ｎ覀儫崆械叵胫雷约簭哪睦飦?lái)到何處去，但唯一可觀察的只有身處的這個(gè)環(huán)境。這就是為什么人類(lèi)如此急切地竭盡全力去尋找答案。這就是科學(xué)、學(xué)問(wèn)和知識(shí)，這就是人類(lèi)所有精神追求的真正源泉。對(duì)我們所置身的時(shí)空環(huán)境，我們總是盡可能想知道更多。當(dāng)努力尋找答案時(shí)，我們樂(lè)在其中，并且發(fā)現(xiàn)它引人入勝（或許這不是我們的終極目標(biāo)所在？）
繪本讀后感4
什么是我們最想要的，今天我們已經(jīng)忘記了什么才是我們最想要的，是財(cái)富？權(quán)利？不！我們最想要的幸福就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一家人在一起！驢爸爸說(shuō)‘現(xiàn)在，說(shuō)真的，他們還會(huì)希望什么呢？他們已經(jīng)擁有了他們想要的一切！’——幸福的滋味
“這節(jié)課，我給大家?guī)?lái)一本《驢小弟變石頭》，想知道驢小弟是怎么變成石頭的嗎？”
“想！”孩子們歡呼雀躍，異口同聲地回答我。
“驢小弟跟爸媽住在麥谷的松果路。他有一個(gè)嗜好就是搜集形狀和顏色都很特別的小石子……”我輕聲講著，孩子們瞪著他們的大眼睛看著我，一節(jié)品德課上成講故事了，他們自然是喜出望外，個(gè)個(gè)小臉洋溢著興奮，兩眼放光。瞧，一開(kāi)始他們就忍不住小聲議論：“我哥哥收集卡片�！薄拔矣泻枚嗤尥蕖薄绑H小弟愛(ài)收集石頭呀”孩子們看我沒(méi)有制止他們說(shuō)話(huà)，說(shuō)得更來(lái)勁了。
“有一天下雨了，驢小弟撿了一塊紅得想火一樣的石頭，他說(shuō)‘希望不要下雨了’神奇的事情發(fā)生了，真的不下雨了……”
哇！聽(tīng)到這兒，孩子們驚叫起來(lái)，“好神奇呀，我也想要！”“驢小弟發(fā)財(cái)了，想要什么就可以要什么了”“驢小弟，好美呀！”驚呼過(guò)后，一張張可愛(ài)的笑臉，滿(mǎn)眼的是羨慕和渴望。恨不得自己也變成驢小弟，也得到這么一塊寶貝石頭呢。
我樂(lè)呵呵的看著這群小財(cái)迷：“乖，驢小弟和你們想的一樣哦，他急著回家告訴爸爸媽媽呢，他也想要許多東西哦，”我歡快的繼續(xù)講著，“……。可是回家的路上竟然出現(xiàn)了一頭獅子，驢小弟?chē)槈牧�，本�?lái)他可以想很多方法的，但是他真的`嚇壞了……�！蔽业穆曇粢布贝佟㈩澏镀饋�(lái)。
本是滿(mǎn)眼羨慕的孩子們，此時(shí)個(gè)個(gè)瞪著大眼，喜悅變?yōu)闈M(mǎn)眼的吃驚和慌亂，“快點(diǎn)用石頭呀”“對(duì)，讓獅子變成石頭不就行了”他們七嘴八舌的出著主意，我故意停住了，只是靜靜地望著，他們不停地督促：“老師，快快，快點(diǎn)！”“快講呀！”“別吵呀，你們?cè)俪�，老師都不講了�！�
瞬間孩子們都閉嘴了，我緩緩開(kāi)始講述：“‘我希望變成石頭’他真的變成石頭了”�。『⒆觽兊淖彀蛷埑蓚�(gè)O型，眼神由擔(dān)心變成了失望，隨著故事情節(jié)的起伏，孩子們的情緒也不停的變化著，后來(lái)變成石頭的驢小弟，就靜靜的躺在那里，失去了他的爸爸媽媽快傷心死了，驢小弟也傷心難過(guò)死了，就這樣爸爸媽媽就在身邊但和驢小弟卻無(wú)法相認(rèn)。（講述這段時(shí)，孩子們一直情緒低落，默不作聲的乖乖的坐著，雙眼無(wú)精打采）
直到有一天，驢爸爸和媽媽又傷心的坐在驢小弟變成的那塊石頭上，驢爸爸撿起了那塊紅石頭，輕輕的放在驢小弟的身上……驢小弟又變成了驢，一家人又團(tuán)聚了！聽(tīng)到這里，全班孩子全都站起來(lái)，鼓掌！歡呼！那一張張的小嘴巴又開(kāi)始絮叨了…。。
故事講完了，孩子們還在興奮的交流著。
“他最終和媽媽爸爸團(tuán)聚了”
“在一起了”
當(dāng)我最后問(wèn)：“驢小弟的爸爸將那塊石頭放進(jìn)了保險(xiǎn)柜，是不是太可惜了？”
和驢小弟一起經(jīng)歷了高興——意外——痛苦——團(tuán)聚，此時(shí)的孩子們個(gè)個(gè)笑瞇瞇的竟然異口同聲地說(shuō)：“和爸爸媽媽在一起才是最重要的！”
是呀！他們已經(jīng)有了他們想要的一切，他們還會(huì)希望什么呢？！
孩子們依然體味了幸福的滋味了！
我也體味了滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福滋味！
繪本讀后感5
今天，我給大家推薦一本書(shū)，我喜歡的《大衛(wèi)上學(xué)去》。
故事里的大衛(wèi)總是不聽(tīng)話(huà)，上課的時(shí)候還在外面玩，還有上課的.時(shí)候吃口香糖，大聲講話(huà)，在桌子上亂畫(huà)。于是，老師就讓大衛(wèi)打掃衛(wèi)生，他很配合老師，衛(wèi)生打掃的很干凈。這個(gè)故事告訴我們大衛(wèi)是一個(gè)知錯(cuò)能改的小朋友。所以我推薦給大家，希望大家能夠喜歡。
繪本讀后感6
我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中的小女孩米瑞，剛開(kāi)始她學(xué)走鋼索時(shí)，遇到了困難，失敗了很多次，但她做事情永不放棄、堅(jiān)持不斷，付出了辛苦的努力，最后收獲了成功。
我的好朋友郜銘學(xué)騎自行車(chē)也是這樣，剛開(kāi)始學(xué)騎車(chē)時(shí)他有點(diǎn)。害怕，但是他克服了自己的'膽怯心理，大膽、努力、堅(jiān)持練習(xí)、永不放棄最后他成功了
繪本讀后感7
暑假我讀了一本很有意思的書(shū)，書(shū)名字叫做《大衛(wèi)惹麻煩》。
《大衛(wèi)惹麻煩》這本書(shū)是獻(xiàn)給那些總愛(ài)惹麻煩的小朋友的，書(shū)中講到當(dāng)大衛(wèi)在屋子里滑滑板不小心把桌子上的東西弄到地上時(shí)說(shuō)“我不是故意的!”;當(dāng)大衛(wèi)打球時(shí)把玻璃和花瓶打碎時(shí)說(shuō)“我沒(méi)想這樣”;當(dāng)大衛(wèi)抓小貓尾巴時(shí)說(shuō)“可是小貓喜歡啊!”;當(dāng)大衛(wèi)抱著一堆玩具、零食不小心把水杯弄掉在地上時(shí)說(shuō)“它自己滑下去的”大衛(wèi)總是想方設(shè)法的說(shuō)“不”,但有一天晚上他夢(mèng)中說(shuō)糊話(huà)“是!是我干的!”“對(duì)不起”,然后才沉沉美美的睡去。其實(shí)在大衛(wèi)心里在說(shuō)“我也不想惹麻煩”。
讀完《大衛(wèi)惹麻煩》這本書(shū)覺(jué)得我就是大衛(wèi),也時(shí)常象他一樣不經(jīng)意間總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,也總會(huì)說(shuō)“不”,媽媽總會(huì)說(shuō)“不要”“要”,但讀完這個(gè)故事,我才知道當(dāng)媽媽說(shuō)“不要”“要”時(shí),是為我好,是為我的安全著想,不想讓我受到傷害,是想讓我健康快樂(lè)地成長(zhǎng),不留遺憾,是在說(shuō)“寶貝我愛(ài)你”。
其實(shí)我也不想惹麻煩。
圓圓的大腦袋，參差不齊的小尖牙，兩顆黑豆似的.小眼睛時(shí)而天真，時(shí)而喜悅，、時(shí)而閃動(dòng)著無(wú)辜的色彩......隨著大衛(wèi)·香農(nóng)膾炙人口的“大衛(wèi)”系列作品的出版，這樣一個(gè)淘氣包兒——大衛(wèi)的形象已經(jīng)為很多父母所熟悉。
在《大衛(wèi)惹麻煩》里面，長(zhǎng)大了的大衛(wèi)可真是有點(diǎn)橫行無(wú)忌的意思了。瞧，這回大衛(wèi)不但繼續(xù)織造麻煩，嘴里也不閑著：“我不是故意的！”、“我沒(méi)想這樣”、“我忘了！”“可是小貓喜歡�。 �......種種說(shuō)辭，看上去是都是小孩子常用的借口。
內(nèi)容簡(jiǎn)介：
大衛(wèi)又來(lái)了！經(jīng)歷了被媽媽說(shuō)“不可以”，被老師說(shuō)“不可以”的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，大衛(wèi)似乎并沒(méi)有痛改前非，在這本書(shū)里，繼續(xù)發(fā)揮超人能量，大惹麻煩！對(duì)比前面兩本，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)一些區(qū)別。在家里被媽媽說(shuō)“不可以”的大衛(wèi)年齡尚小，所犯的錯(cuò)誤是那個(gè)年紀(jì)的孩子不可避免的，淘氣好動(dòng)的男孩子在年幼無(wú)知的時(shí)候闖禍并不意外，如果沒(méi)有媽媽一聲聲地說(shuō)“不可以”，他們?cè)趺茨苤廊粘Ｉ罾锸裁纯梢裕裁床豢梢阅�？在《大衛(wèi)上學(xué)去》一書(shū)里，學(xué)校里的大衛(wèi)顯然成長(zhǎng)了一些，他所犯的那些錯(cuò)誤都是出于身處新鮮的集體生活，希望展現(xiàn)自己，贏得大家關(guān)注的表現(xiàn)。而這本《大衛(wèi)惹麻煩》里，大衛(wèi)明顯地又成長(zhǎng)了一些，拒絕進(jìn)食、大聲問(wèn)話(huà)、出言不遜。......等等行為，都顯示著大衛(wèi)在嘗試支配自己的生活，這一次，他真的受到了懲罰一一黑暗中孤獨(dú)的入睡。作者巧妙地將乏味的說(shuō)教隱藏在故事之中，沒(méi)有任何父母會(huì)容忍孩子說(shuō)謊。當(dāng)然，單純善良的大衛(wèi)很快意識(shí)到自己為什么受到懲罰，勇敢真誠(chéng)的承認(rèn)錯(cuò)誤之后，大衛(wèi)也再次表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)。入睡后大衛(wèi)坦然幸福的臉和媽媽溫柔的手，讓讀者不禁又在期待，下一次大衛(wèi)的歸來(lái)。
作者簡(jiǎn)介：
大衛(wèi)·香農(nóng)1959年出生于美國(guó)華盛頓，從小就喜歡棒球和畫(huà)畫(huà)，獲得帕薩迪納藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院的美術(shù)藝術(shù)學(xué)位，之后一個(gè)人去了紐約，在那兒先是為《紐約時(shí)報(bào)》《時(shí)代》、《滾石》畫(huà)插畫(huà)，后來(lái)一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)開(kāi)始為兒童書(shū)配插圖，多次獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)。不過(guò)真正讓他一舉成名的還是暢銷(xiāo)至今的《大衛(wèi)，不可以！》。
我們常說(shuō)，看別人的時(shí)候，會(huì)像照鏡子一樣，從別人身上看到長(zhǎng)處，找到自己的不足。“大衛(wèi)”系列故事，其實(shí)正是起到了這樣的作用。有多少孩子平時(shí)會(huì)自覺(jué)、自愿、自發(fā)地回過(guò)頭去看一看，想一想自己做過(guò)的事情呢？對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)。前面的新鮮事物永遠(yuǎn)在吸引著他們，哪顧得上回過(guò)頭去看一看，想一想呢？不知悔改是很多孩子的通病，刻板的教育，嚇人的怒罵往往起不到預(yù)期的作用。
可是當(dāng)孩子們看到大衛(wèi)的故事的時(shí)候，他們清楚地看到了惹下麻煩的現(xiàn)場(chǎng)，他們真真切切地讀到了大衛(wèi)的心聲。孩子的控制力和判斷力是有限的，但玩是他們與生俱來(lái)的能力。為了一個(gè)孩子快樂(lè)的童年，我們不能剝奪他們玩的權(quán)利，可是我們可以很好的引導(dǎo)他們。
我們真誠(chéng)的希望，所有的孩子都能像大衛(wèi)那樣，在寬容的環(huán)境里成長(zhǎng)，做一個(gè)愛(ài)玩兒、會(huì)玩兒，同時(shí)又明辨是非的健康好孩子。
繪本讀后感8
有過(guò)很多大的小的旅行，所感嘆的，永遠(yuǎn)是經(jīng)驗(yàn)的不可復(fù)制。那些時(shí)候，為那些人那些景那些動(dòng)物那些氣味那些色彩而產(chǎn)生的種種細(xì)微感受，對(duì)于懶惰的不愿寫(xiě)游記－－更確切地說(shuō)是不知道怎么寫(xiě)才能釋放出在旅途中感受到的`使心變得茸茸的光芒－－的我來(lái)說(shuō)，似乎永遠(yuǎn)也無(wú)法傳達(dá)給其他人了。
但這本書(shū)讓我知道，原來(lái)，有些經(jīng)驗(yàn)，不是不可以分享，只是你不想分享而已。好在有作者這樣的人，耐心地將自己眼中的世界化作繪本，讓所有讀者都能在午后蟬聲的陪伴下，周游世界。
繪本讀后感9
昨天下午第三節(jié)課，老師讓我們看了一個(gè)繪本故事，故事的名字叫《猜猜我有多愛(ài)你》。
我們看了小兔為了讓媽媽知道它有多愛(ài)媽媽絞盡腦汁變著各種方法�？墒牵趺匆脖炔贿^(guò)媽媽對(duì)它的愛(ài)。
看了以后老師也讓我們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著對(duì)媽媽的`愛(ài)。生活中我知道不只是媽媽的愛(ài)，還有老師、爸爸、爺爺、奶奶、外婆……我們誰(shuí)也比不過(guò)那種無(wú)私的愛(ài)，那一份份愛(ài)滋潤(rùn)著我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
我現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，用最好的成績(jī)來(lái)回報(bào)他們對(duì)我的愛(ài)！
繪本讀后感10
從《學(xué)會(huì)愛(ài)自己》這套繪本中了解了，萊娜并不喜歡家里的客人，奧爾加阿姨.艾爾文叔叔，皮克叔叔以及爸爸的老板施馬貝恩先生的親吻,更不喜歡佩爾茲奶奶的狐貍圍巾,萊娜終于想到了辦法，把自己的想法大聲的告訴了大家,我也從中學(xué)習(xí)到對(duì)自己不喜歡的事，都要勇敢的說(shuō)；“不!”
讀了蕾娜在上學(xué)途中的經(jīng)歷。我知道了，如果在上學(xué)路上遇到奇怪的事情，一定要及時(shí)告訴老師。而且我也覺(jué)得吹哨子的`方法是一個(gè)保護(hù)自己，嚇走壞人的好辦法。
媽媽給吉米講的故事，讓我明白了，如果沒(méi)有正當(dāng)理由，除了自己，沒(méi)有任何一個(gè)人有權(quán)利亂摸你的隱私部位，即使是家人，也不可以，如果發(fā)生了相似的事情，要說(shuō)“不要！”而且要快快離開(kāi)，不管發(fā)生什么事，一定要告訴大人，不能因?yàn)橐恍┱T騙而隱瞞，如果遇到了觸摸問(wèn)題，絕對(duì)不是很小孩子的錯(cuò)。
暑假和媽媽一起讀完了這套繪本，我懂得了，女孩子一定要懂得保護(hù)自己，不能隨便和陌生人走，遇到有危險(xiǎn)的事情一定要冷靜，想辦法及時(shí)通知家人，也希望同學(xué)們也認(rèn)真讀完這套繪本，大家一定會(huì)受益匪淺哦!
繪本讀后感11
秋高氣爽，秋風(fēng)瑟瑟，秋雨綿綿，這些是關(guān)于秋天的成語(yǔ)。自從這個(gè)夏天來(lái)到四季分明的西安之后，我明白在西安可以看到漸漸變黃變紅變橘黃色的楓葉們；因?yàn)樵缤硖鞖鉀觯嗉右路�；這些我在廣東時(shí)即使是秋天也沒(méi)有感受到這樣的景色。我覺(jué)得楓葉很漂亮，就像我媽媽給我畫(huà)的漸漸變換的顏料。
“這是我媽媽?zhuān)娴暮馨簦 笔堑�，就像我讀的這本書(shū)似的，我媽媽也是個(gè)神奇的畫(huà)家，會(huì)把我喜歡的小兔子畫(huà)得活靈活現(xiàn)，我媽媽畫(huà)的小兔子是世界上顏色最漂亮的，顏色搭配超棒。
我覺(jué)得我媽媽真的很棒。
我媽媽的聲音像天使一樣甜美，她給我唱的`歌，讀的書(shū)，朗誦的詩(shī)歌都是很悅耳的，讓我感覺(jué)很舒服，從我出生時(shí)開(kāi)始，媽媽就給我唱各個(gè)國(guó)家的兒歌，當(dāng)然還有“小兔子乖乖?xún)焊琛薄焊璋槲胰胨?/p>
在我弟弟和我不聽(tīng)話(huà)任性的時(shí)候我媽媽會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我們就像豹子一樣。雖然嚴(yán)厲又嚴(yán)格，我還是喜歡我媽媽?zhuān)驗(yàn)樗f(shuō)的很多都是對(duì)的。
我覺(jué)得我媽媽語(yǔ)文很棒，她小時(shí)候是語(yǔ)文課代表，她還會(huì)寫(xiě)文章來(lái)賺錢(qián)。我也要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因?yàn)槲姨貏e喜歡我的語(yǔ)文老師，我長(zhǎng)大了也要成為語(yǔ)文很棒的人，把我的想法對(duì)我媽媽和我家人的愛(ài)美美得表達(dá)出來(lái)。
繪本讀后感12
今天，我們老師讓我們上網(wǎng)看一看石頭湯的故事，于是，我打開(kāi)電腦，來(lái)看石頭湯的故事。
本文講述了三個(gè)和尚——阿福。阿祿。阿壽搬進(jìn)了一個(gè)小村子，這個(gè)村子里的'人們歷盡了種種磨難——洪水。地震。他們不愿在和自己的鄰居搭話(huà)，甚至見(jiàn)面都不愿意了，當(dāng)三個(gè)和尚敲他們的門(mén)時(shí)，他們干脆就把燈關(guān)掉，或者把窗簾拉上，假裝睡覺(jué)了。
“他們根本不懂得快樂(lè)是什么！”阿壽激動(dòng)的說(shuō)�？墒牵麄冇惺裁崔k法呢。
阿壽想到一個(gè)辦法“我們要他們看看怎樣煮石頭湯，阿壽激動(dòng)地說(shuō)�？墒�，石頭怎么煮湯呢？雞蛋可以煮湯。白菜可以煮湯。西紅柿可以煮湯。面條也可以煮湯。我?guī)е鴨?wèn)題繼續(xù)讀起來(lái)。
原來(lái)這三個(gè)和尚是想測(cè)試人們到底還愿不愿意為別人付出呀！于是，他們成功了，當(dāng)人們把很多東西放進(jìn)石頭湯的時(shí)候，我能感到人們的好奇和三個(gè)和尚們的感動(dòng)呀！讀到這里，我的心里暖暖的�？晌矣窒耄哼@石頭湯好不好喝呀？人們只不知道三個(gè)和尚在騙他們？他們會(huì)不會(huì)因?yàn)槿齻�(gè)和尚騙他們生氣？可讀到后面，我就不那么奇怪了。
村子里的人原來(lái)這么富有愛(ài)心呀！原來(lái)他們是這么希望和平。盼望和平呀！他們并不是不懂得好好和自己的鄰居相處，只是被災(zāi)難逼的不得不這么做。
怎么，連一碗石頭湯都可以使人們好好相處，那么，一些愛(ài)心又怎么不會(huì)讓兒童高興，一些孝心又怎能不會(huì)讓老人激動(dòng)呢？如果我們每人付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好！
繪本讀后感13
今天我讀了《我爸爸》和《我媽媽》的繪本，我覺(jué)得他的'爸爸真的很勇敢，很酷，他連大灰狼都不怕，他都能走鋼絲真的太厲害了，我要像爸爸學(xué)習(xí)，我也要做一個(gè)快樂(lè)勇敢什么都很厲害的人。
我媽媽也很厲害，有時(shí)候很溫柔，有時(shí)候脾氣也很暴躁，有時(shí)候心情還差不多，他的媽媽為什么能當(dāng)大廚師我媽媽為什么不會(huì)呢。
繪本讀后感14
繪本閱讀是本學(xué)年學(xué)校在一年級(jí)級(jí)部重點(diǎn)推廣的閱讀項(xiàng)目。為此，學(xué)校不惜重金從淄博為孩子們購(gòu)買(mǎi)了豐富多彩的繪本供孩子們閱讀。為了讓老師們對(duì)繪本教學(xué)更加熟悉，科研處寒假為一年級(jí)的語(yǔ)文老師購(gòu)買(mǎi)了《打開(kāi)繪本之眼》這本書(shū)，讀后感受頗多，記錄如下。
為什么要給孩子讀繪本？怎樣才算是讀懂了繪本？繪本如何用圖講故事？孩子們喜歡什么樣的繪本？繪本是如何被策劃、編輯出來(lái)的？日本繪本之父松居直的《打開(kāi)繪本之眼》以精煉又不失生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)上述問(wèn)題作了解答。
繪本，是噴涌而出的語(yǔ)言的世界。繪本讓孩子感受生的歡樂(lè)，給予孩子生的力量，也是讓成人恢復(fù)青春活力的語(yǔ)言的源泉。給孩子讀繪本，不僅能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力、想象力，更能讓沐浴在飽含愛(ài)意的深情語(yǔ)言中的孩子，體驗(yàn)到父母陪伴的幸福、喜悅和安全感，而這，將長(zhǎng)久地留在孩子的內(nèi)心世界，滋養(yǎng)孩子的感性和心靈。
讀繪本的時(shí)候， 與其只是讀懂了繪本而沒(méi)在心里留下痕跡，還不如讀得不太懂卻在心里留下了點(diǎn)什么。心里留下的課題，可以在人生成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知自我提供重要的線索。被人教會(huì)和通過(guò)思考自己體會(huì)到，這是兩種截然不同的體驗(yàn)，后者的體驗(yàn)會(huì)更多地和自我認(rèn)知聯(lián)系在一起。
繪本并非是讓孩子自己讀的，而應(yīng)該由大人讀給孩子聽(tīng)。真正的繪本體驗(yàn)是孩子在聽(tīng)別人讀繪本的時(shí)候，自己進(jìn)行的再創(chuàng)造。孩子在用耳朵聽(tīng)文章、用眼睛看圖的同時(shí)，也在拼命地運(yùn)用想象力去描繪故事中的世界。這種讓文和圖達(dá)到統(tǒng)一的閱讀，才是真正的繪本體驗(yàn)。
一本好繪本，光看圖就能讀懂故事。插圖的繪畫(huà)功力再優(yōu)秀，如果不能 講述故事，就不能稱(chēng)之為繪本。成為繪本畫(huà)家最重要的`條件：對(duì)原作的故事有精準(zhǔn)、深入的理解，并懂得如何用畫(huà)進(jìn)行充分的表述。
先別急著翻過(guò)去，讓我們慢慢欣賞一下，好好觀察一下繪畫(huà)中的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)會(huì)敘述出意想不到的故事。
用自己的聲音、語(yǔ)言和孩子說(shuō)話(huà)，給孩子唱搖籃曲、念童謠、讀繪本、講民間故事、朗讀敘事型詩(shī)歌等。要培養(yǎng)豐富的想象力，首先要有用耳朵聽(tīng)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，接著才是“讀”和“寫(xiě)”的步驟，需要積累豐富的“感覺(jué)”體驗(yàn)。
要 用整個(gè)身體和靈魂去感知。 “感知”不是讓智力先行，而是讓活躍的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)這五感先發(fā)揮作用，為語(yǔ)言的積累做夯實(shí)的鋪墊，甚至可以培養(yǎng)出可以敏銳捕捉到事物本質(zhì)的心理能力。
繪本對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要和合適的讀物。相信在看完《打開(kāi)繪本之眼》這本書(shū)以后，對(duì)自己教孩子讀好繪本會(huì)更有幫助。
繪本讀后感15
——媽媽?zhuān)覐膩?lái)不拿你和別的媽媽做比較
《安的種子》是一本頗有禪意的繪本，每個(gè)孩子都是千年蓮花的種子，尊重它原來(lái)的樣子，鄭重地給出等待，享受陪伴孩子的過(guò)程。
老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。
“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們?nèi)グ阉N出來(lái)吧�！�
拿到種子后……
我要第一個(gè)把它種出來(lái)！本想。
怎樣才能種出來(lái)呢？靜想。
我有一顆種子了。安想。
�。▽�(duì)本來(lái)說(shuō)，種子是否會(huì)發(fā)芽不再重要了，重要的是“第一個(gè)”！在養(yǎng)育孩子過(guò)程中，父母如果不是鼓勵(lì)孩子做最好的自己，而是教導(dǎo)孩子要力爭(zhēng)第一，孩子可能就會(huì)成為本。)
本跑去尋找鋤頭。
靜想要挑出最好的花盆。
安把種子裝進(jìn)小布袋里，掛在自己胸前。
本把種子埋在雪地里。
等了很久，本的種子也沒(méi)有發(fā)芽。
�。ㄈf(wàn)物皆有時(shí)，生有時(shí)，長(zhǎng)有時(shí)，衰有時(shí)，亡有時(shí)。本追求第一，卻不知道萬(wàn)物有時(shí)，萬(wàn)物有序。）
等不到種子發(fā)芽的本憤怒的刨掉了地，摔斷了鋤頭，不再干了。
我一定會(huì)種出千年蓮花的。靜想。
雪下大了，我先去把廟門(mén)外的雪掃一下吧。安想。
靜去查找種蓮花的書(shū)籍。
安去集市為寺院買(mǎi)東西。
靜將選好的金花盆搬來(lái)，放在最溫暖的房間里。
安接著清掃寺院中的積雪。
靜用了最名貴的藥水和花土，小心的種下了種子。
安和以前一樣坐著齋飯。
靜的種子發(fā)芽了，靜把它當(dāng)成寶貝，用金罩子罩住它。
�。ú灰运緛�(lái)的樣子愛(ài)它，而是以我要的方式愛(ài)它，足以害了它�。�
清晨，安又早早的去挑水了。
靜的小幼芽因?yàn)榈貌坏疥?yáng)光和氧氣，沒(méi)過(guò)幾天就枯死了。
�。ǚN子發(fā)芽需要陽(yáng)光和自由，孩子的成長(zhǎng)更是如此。）
晚課后，安像往常一樣去散步。
春天來(lái)了，在池塘的一角，安種下了種子。
不久，種子發(fā)芽了。安欣喜的看著眼前的綠葉。
盛夏的.清晨，在溫暖的陽(yáng)光下，古老的千年蓮花輕輕的盛開(kāi)了。
�。ㄎ覀兊暮⒆�，何嘗不是一顆千年蓮花的種子？對(duì)他燦爛盛開(kāi)的祝福和期望里，我們是否給對(duì)了生根發(fā)芽的時(shí)節(jié)？是否武斷的拒絕了滋養(yǎng)他的陽(yáng)光和氧氣？！）
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