讀《怎樣讀懂學生》有感

　　讀完一本名著以后，你有什么體會呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編整理的讀《怎樣讀懂學生》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　有幸品讀了《怎樣讀懂學生——心理特級教師的建議》一書。通讀全書，我深深被作者竟可以如此貼心陪伴著學生的喜、怒、哀、樂而深深感動，贊嘆。細細研讀書中的每個案例，我不禁連聲稱"妙"。作者就如一位穿針引線的高手，經(jīng)由貼心的陪伴，默契的配合，靈活的指導，把一樁樁看似不幸的事件，一點點轉換、升華，凝練成一顆顆璀璨的人生的珍珠，并用深情、愛意串聯(lián)起來，重新戴回到學生的身上。

　　在書中，心理老師就如一位"尋寶"高手，陪著學生去尋找。記得教育家夏丐尊曾說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛也就沒有教育”。教育是一門技術，更是一門藝術，我認為教育的技巧和成功來源于教師真誠的愛心。這種愛會激發(fā)學生前進的信心，這種愛不僅會提高學生的學業(yè)水平，還會幫助他們揚起遠航的風帆。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”了。只要我們用愛用心去閱讀，一定會讀懂每一個孩子的心。

　　目前，許多教師一方面感嘆不懂學生，另一方面卻只研究教材而不研讀學生，只研究教法而不研究學法。這種以教師的教為本位，忽視學生的學的片面做法，導致教師對學生了解甚少，教學不能滿足學生的合理需求，師生之間缺乏有效溝通和互動，教學低效。讀懂學生是教師有效教學的前提條件，每一位教師必須具備以下基本能力。

　　讀懂學生的學情

　　學生的學情是教師確定教學目標、選擇教學方法以及安排教學程序的重要依據(jù)。學生現(xiàn)有的知識水平、學習能力、學習習慣等都是教師教學之前應掌握的基本情況。教師不僅要深入了解班級的整體特點，還要盡可能多的了解學生的個人學習風格，這樣才能收到事半功倍的效果。

　　讀懂學生的興趣

　　興趣是學生最好的老師，教師要正確把握學生的興趣，忽視學生的學的片面做法，興趣點、讀懂學生的需要尊重小學生的各種基本需要，滿足學生的合理需要是教師實施有效教學的基礎。教師要洞察學生的言行，另一方面卻只研究教材而不研讀學生，只研究教法而不研究學法。

　　讀懂學生的需要

　　尊重小學生的各種基本需要，滿足學生的合理需要是教師實施有效教學的基礎。教師要洞察學生的言行，及時捕捉學生的細微的心理變化，解讀學生的各種需要，根據(jù)課堂的教學實況調整教學預設。

　　讀懂學生的困難

　　包括詞語理解上的困難要讀懂學生，教師一方面要通過日常的課堂觀察，學生的作業(yè)、交談以及調查獲得詳實的資料，了解學生的真實想法和實際需要；另一方面教師還要努力讀懂學生的知識起點，還要盡可能多的了解學生的個人學習風格，這樣才能收到事半功倍的效果。

　　有人說：“教育的最大學問是研究人。而這里的‘人’不僅是指教師，更是指學生�！钡拇_，作為一名教師，最大的心愿就是把學生教好，真正了解學生，從而因材施教。《怎樣讀懂學生》就是這樣一本幫助我們研究學生，理解學生的一本書。要讀懂學生，不僅需要我們掌握心理學知識，提高溝通能力，而且需要具備正確的學生觀，要真正理解：學生是一個人，是一個以讀書為主要任務的人，是一個完整的人，是一個發(fā)展中的人。只要我們抱著“一切為了學生”的信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進行角色轉換，那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進新課程，達到幸福教育的理想效果。

　　這本書，給人最大的感觸就是我們現(xiàn)在太需要有關方面的指導了�，F(xiàn)在的孩子接觸的信息多，懂得多，但是心里卻很脆弱，這就對我們的教育提出了更高的要求——不要給孩子造成心理創(chuàng)傷。我認為這本書既適合作為教師的我們看，又適合家長們看。要讀懂學生，教師不僅需要掌握心理學知識，提高咨詢能力，而且需要具備正確的學生觀，要真正理解：學生是一個人，是一個以讀書為主要任務的人，是一個完整的人，是一個發(fā)展中的人。教師要隨時關注學生的心理需求，理解學生的情緒表達，分析學生的異常行為，以便更好地幫助學生成長。