讀《心平氣和的一年級》有感(熱門)

　　讀完一本書以后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的讀《心平氣和的一年級》有感，歡迎閱讀與收藏。

　　第一次在書店看到這本書，我就被書名深深地吸引了，心平氣和，那是一種怎樣可貴的境界？教一年級還能“心平氣和”嗎？正在教一年級的我深有體會，面對一年級的孩子，我越發(fā)覺得自己日漸暴燥起來，訓(xùn)斥學(xué)生的次數(shù)明顯增加。然而，一年級又是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯起步的關(guān)鍵期，如果學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，不僅對學(xué)生日后多年的學(xué)習(xí)生活造成阻礙，而且嚴(yán)重影響了教師日后的教育教學(xué)工作。一開始的方向就錯了，再想去彌補(bǔ)，又怎會容易呢？帶著眾多疑惑，我開始認(rèn)真研讀這本書，發(fā)現(xiàn)這本書中有許多值得我學(xué)習(xí)與借鑒的觀點(diǎn)。

　　薛老師有兩種做法值得所有教師學(xué)習(xí)：一是不背后說學(xué)生的壞話，再就是不背后說家長的壞話。這種嚴(yán)格自律的背后，是一種道德，更是一種責(zé)任。因?yàn)橹挥幸曀�有的孩子都是最�?yōu)秀的，才會發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，才會不惱怒于學(xué)生的種種不足。同樣，只有把教育孩子的責(zé)任主動地?fù)?dān)在自己的肩膀上，才能不因?yàn)榧议L的失職而氣惱，而怨聲載道。

　　在這本書中，并不是每一個細(xì)節(jié)我都認(rèn)同，并不是每一個方法都可以模仿，真正吸引我的是薛老師：“常規(guī)教育圍繞一個中心詞“靜”，講課聲音盡量小，學(xué)生讀書要求用心但輕聲，反復(fù)表揚(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書的孩子。“是呀，孩子們眼中的老師，是溫柔的是優(yōu)雅的。薛老師特別注重給孩子營造一個安靜的環(huán)境氛圍。她不但自己輕聲慢語，還要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語。只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長，這是薛老師的經(jīng)驗(yàn)�！岸�能生慧，靜納百川”。于是我學(xué)著薛老師把這個方法用在自己的教學(xué)過程中，在這種和風(fēng)細(xì)雨似的影響下，過了一段時間，課堂秩序得到了有效改善，當(dāng)我的目光掃視教室的每個角落，一旦發(fā)現(xiàn)有分心的，疾步走過去，手勢示意學(xué)生看黑板，也不大聲呵斥，做到自己先不制造噪音，以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，柔和地對孩子說話，在這樣有意識地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，盡早讓他們懂得靜是好的，從而從根本上養(yǎng)成他們“注意看”、“用心聽”、“認(rèn)真寫”的好習(xí)慣，也減緩了我因?yàn)榇舐曋v話引起的咽炎的不適感。

　　總之，在這本書中，總能隱約地找到自己的影子、學(xué)生的影子，也在書中看到了自己與薛老師的差距。比如面對孩子們?nèi)缑擁\野馬般野性難馴時的浮躁：面對屢次說服教育仍陋習(xí)不改時的不冷靜……教育是漫長而美麗的事情，一分耕耘定會有一分收獲，心平氣和的心態(tài)對于我們很重要。讓我們“心平氣和”地看待學(xué)生的差異，“心平氣和”地等待學(xué)生的成長，相信每一朵花都會開花，靜待花開。