《做一個大寫的教師》讀后感

　　讀完一本名著以后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家整理的《做一個大寫的教師》讀后感，希望能夠幫助到大家。

　　以教師之名，打開薛法根老師的這本《做一個大寫的教師》，這個書名，我很是喜歡。本書收錄了作者從教以來的教育隨筆60多篇，既有對課堂精微的省察，也有對日常工作里的人性細(xì)節(jié)深情的敘寫，還有諸多教學(xué)之余的生活游歷以及人生的感悟。從這本書中，我感受到了薛老師對于教育事業(yè)的熱愛。能保持一份教育情懷，能保有童心，傾聽孩子的心聲，做孩子的同路人，時常反思，持續(xù)學(xué)習(xí)，做個純粹的教育者。

　　全書分為4個部分，教育的閑適，專業(yè)的尊嚴(yán)，用心才能看見，悄悄地長大。從四個方面闡述了，作為一名教師那份心懷期待，赤誠之心。

　　序·說自己的話

　　翻開序說自己的話，被薛法根校長說到心坎里，能說自己的話，說有趣的話，說只有你才能說出來的話，呀，多棒��！

　　真話不全說，假話全不說

　　一直很糾結(jié)于如何說話，自認(rèn)為是一個情商不是很高的人，有時候張了張嘴不知道說些什么，說錯了，怕傷害人，說直接了，也怕傷害人，美其名曰：我是個直腸子，說話不好聽，你不要見怪。

　　之前看到一句話，我們花了幾年時間開口說話，卻花了一輩子時間去學(xué)會閉嘴，有些話，不知當(dāng)說不當(dāng)說，原來，真話不全說，假話全不說，好像打開了一條思路，換位思考我自己愿不愿意聽到這樣的話語呢？一切問題好像就迎刃而解了。

　　一、教育的閑適

　　書中說，教育的閑適，是拒絕了平庸膚淺后的一種深刻。的確，在我們現(xiàn)在的教學(xué)過程中，為了趕進(jìn)度，不給教育留有空閑環(huán)節(jié)。閑適，不等同于空閑，更不等同于無意中的休息，而是在放慢節(jié)奏的同時留給學(xué)生反思的空間。這不僅是對知識的感悟，有時間去靜思默想，潛心體驗，才會對世界有更深刻的感悟。

　　去年學(xué)校里實施雙減政策，早在20xx年，薛法根校長就在書中提到過：讓孩子在游戲和玩耍中閑適地生長，才是教育的自然之道。愛因斯坦曾說過：負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺。

　　也用很多家長問我，雙減政策下，孩子的學(xué)習(xí)成績怎么提高？其實，雙減，并不是減少學(xué)習(xí)，也不是讓學(xué)生閑散，而是心靈的自由與思想的放飛。學(xué)要好好學(xué)，玩更要好好玩。生活的情趣，每每在閑適從容中一展風(fēng)采。

　　二、專業(yè)的尊嚴(yán)

　　教師要有廣博的知識，只靠事先備好的課，然后照本宣科，背誦現(xiàn)成的答案，是當(dāng)不好老師的，做一名合格的教師，必須有廣博的知識基礎(chǔ)，且精通自己所教授的專業(yè)知識，做到博大精深，能夠隨時回答學(xué)生所提出的問題，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。那么僅僅擁有學(xué)科知識能成為一名好老師嗎？很顯然是不能的。教師的專業(yè)技能怎樣區(qū)別于其他基礎(chǔ)學(xué)科呢？在于教師學(xué)習(xí)過的教育學(xué)，教育心理學(xué)，這些新興的科學(xué)研究成果。教育工作者擁有了這些，才擁有了區(qū)別于非教育工作者所沒有的方法技術(shù)與能力，才能準(zhǔn)確的答疑解難，從而擁有專業(yè)尊嚴(yán)。

　　“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，才能不斷地增長自己的教育智慧！