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《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)心得
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)心得，歡迎大家分享。
《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)心得1
看了一個(gè)多月，終于把《一本書(shū)讀懂財(cái)報(bào)》看完了。全是關(guān)于財(cái)務(wù)的術(shù)語(yǔ)，沒(méi)記下幾個(gè)，感覺(jué)好難。但是作者舉得的例子淺顯，還能讀的明白。
最大的收獲是，看待公司的運(yùn)營(yíng)，從財(cái)務(wù)的角度出發(fā)是一個(gè)嶄新的視角。比之前自己所接觸要更精確和有規(guī)律。記憶最深刻，也稍微有理解的是兩個(gè)詞語(yǔ)，是效益和效率，他倆相乘才是一個(gè)公司盈利的狀況。
從這兩個(gè)點(diǎn)出發(fā)就會(huì)產(chǎn)生不同的戰(zhàn)略定位。學(xué)校門口的.小賣鋪，早市的地?cái)偪隙ㄊ切食霭l(fā)，價(jià)錢都?jí)旱暮艿�，但薄利多銷，資金周轉(zhuǎn)的就快！大型商場(chǎng)奢侈品店就是從效益出發(fā)，滿足一小部分人的需求，所以價(jià)錢很高，雖然周轉(zhuǎn)沒(méi)有那么快，但是效益很高！
仔細(xì)一琢磨，好像還真是這么回事，任何一個(gè)企業(yè)都是從這兩個(gè)點(diǎn)出發(fā)。這兩天還看了優(yōu)衣庫(kù)的一些資料，感受到日系企業(yè)對(duì)于經(jīng)營(yíng)有很大不同，不會(huì)講很多的理論，但特別講究細(xì)節(jié)和實(shí)際的工作狀態(tài)。
日復(fù)一日，完成好必做的工作。主要講心態(tài)，顧客和習(xí)慣三哥方面。關(guān)于顧客。即使再偉大的理想也要著眼當(dāng)下的工作，并且是非常具體的工作，我想柳井正一定堅(jiān)信一個(gè)原則，那就是利潤(rùn)是顧客給的，必須要重視顧客。然而顧客是很挑剔的，總會(huì)注意到細(xì)節(jié)，所以經(jīng)營(yíng)的工作重點(diǎn)就是做好細(xì)節(jié)。
關(guān)于心態(tài)。隨著工作時(shí)間的變長(zhǎng)，越來(lái)越不相信命運(yùn)，機(jī)遇和貴人這些在外的因素。唯一能夠讓人變的更加強(qiáng)大的也不是努力和自律這些很虛的詞語(yǔ)，更加實(shí)在的就是時(shí)間，到底有沒(méi)有投入時(shí)間去做。畢竟時(shí)間是最公平的貨幣，誰(shuí)也不會(huì)多，誰(shuí)也不會(huì)少。投入的時(shí)間多，自然就會(huì)有收獲。
畢竟如何過(guò)一天，就如何過(guò)一年，每天將自己的時(shí)間一點(diǎn)一滴的播撒下去，量變就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變。關(guān)于習(xí)慣。我想習(xí)慣是做事的方法，就是每天關(guān)注很細(xì)微之處。跟客戶見(jiàn)面時(shí)皮鞋有沒(méi)有擦亮，有沒(méi)有站直，禮貌是不是周全，這些細(xì)節(jié)堆積起來(lái)就會(huì)有重大影響。
在日常工作中，就是辦公桌是不是整潔，電腦桌面是不是整潔，筆記本是不是整潔，書(shū)包是不是整潔，只有這些細(xì)節(jié)非常整潔才可以提高工作的效率。
不去想很長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，就是把每一天的工作計(jì)劃好，寫(xiě)在本子上，一件一件干，干完一件劃掉一件。
《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)心得2
本書(shū)以作者在美國(guó)華爾街工作的經(jīng)歷，結(jié)合美國(guó)的金融發(fā)展史，并對(duì)其中的金錢政治交易、經(jīng)濟(jì)危機(jī)進(jìn)行抽絲剝繭般的分析，循序漸進(jìn)，淺顯易讀。相較于《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》系列對(duì)大家族金融發(fā)展歷史的敘述，本書(shū)更為貼近普通人日常生活中與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的信息，如股票、期貨、基金、債券等諸多領(lǐng)域�？赡苁潜緯�(shū)作者長(zhǎng)期工作于華爾街的緣故，因此書(shū)中所敘述的內(nèi)容幾乎清一色圍繞華爾街展開(kāi)。通過(guò)對(duì)華爾街財(cái)經(jīng)新聞、周刊和報(bào)紙進(jìn)行描寫(xiě)，進(jìn)行閱讀帶入，進(jìn)而以列舉的方式對(duì)美國(guó)金融史、近一個(gè)世紀(jì)歷次金融風(fēng)暴，結(jié)合自己身邊的金融案例的描寫(xiě)與分析，一方面反映出人性本惡的源頭——貪婪；一方面反映人性貪婪背后的.丑惡與可悲，丑惡在于華爾街的資本家以出不窮的金融衍生品包裝風(fēng)險(xiǎn)，借助金融杠桿的操作方式以小搏大的賭徒心態(tài)。同時(shí)揭示出華爾街金融資本唯利是圖的根本屬性。對(duì)美國(guó)著名富豪家族的介紹、西方金融丑聞的講解以及金融市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)制的分析對(duì)未來(lái)中國(guó)金融行業(yè)發(fā)展或有參考意義。
本書(shū)首先輕描淡寫(xiě)的描繪了在華爾街工作的日�！侣�，沒(méi)有新聞才是好新聞。其次，本書(shū)對(duì)基本金融知識(shí)概念進(jìn)行普及，作者以親身經(jīng)驗(yàn)，呼吁廣大百姓腳踏實(shí)地，遠(yuǎn)離“毒品——股票、做空、期貨。”再次，本書(shū)詳細(xì)講解了美國(guó)金融史，無(wú)央行——第一央行——無(wú)央行——第二央行——無(wú)央行——美聯(lián)儲(chǔ)，其間種種經(jīng)歷既是金融史也是血淚史，間接也說(shuō)明了為何美國(guó)人在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?yàn)楹伍L(zhǎng)袖善舞。更次，作者對(duì)美國(guó)歷史上的富豪家族進(jìn)行了大致羅列，并對(duì)他們的價(jià)值觀進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，指出與中國(guó)“富不過(guò)三代”不同之處在于：一、國(guó)家立法層面，嚴(yán)格苛刻的遺產(chǎn)稅制度；二、宗教信仰，美國(guó)的富豪更多的選擇回饋社會(huì)；三、家庭教育，對(duì)于子女的教育更多的是尊重子女的選擇并加以支持，而非定要子承父業(yè)。最后，本書(shū)通過(guò)對(duì)全球數(shù)起金融資本丑聞的敘述，尤其是英國(guó)銀行丑聞、西門子丑聞、結(jié)合目前金融市場(chǎng)監(jiān)管制度進(jìn)行了分析，指出中國(guó)的銀行由于目前只是貸款經(jīng)營(yíng)而未涉及債券業(yè)務(wù)，不屬于混合經(jīng)營(yíng)，因而也就沒(méi)有美國(guó)銀行的弊端，但是相應(yīng)的資本回報(bào)也就少了很多。同時(shí)，還對(duì)未來(lái)金融市場(chǎng)監(jiān)管進(jìn)行的展望。
《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)心得3
媽媽給我買了一本書(shū)《一本書(shū)讀懂中國(guó)史》，讓我了解到中國(guó)是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，有多個(gè)朝代：夏朝、商朝、西周、秦朝……發(fā)生了很多令人深思的故事，其中趙括“紙上談兵”的故事值得我們反省。
“紙上談兵”主要講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙王中了秦王的反間計(jì)，任命熟讀兵書(shū)的.趙括為將軍，代替廉頗守長(zhǎng)平，雖然趙國(guó)上卿藺相如和趙括母親好言相勸，但趙王根本聽(tīng)不進(jìn)去，一意孤行，仍然讓夸夸其談的趙括帶兵，最后導(dǎo)致趙國(guó)戰(zhàn)敗，40萬(wàn)趙軍被坑殺！通過(guò)這次戰(zhàn)爭(zhēng)，秦國(guó)戰(zhàn)勝了最后一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，此后六國(guó)再也沒(méi)有力量與秦國(guó)抗衡了。這是多么慘痛的教訓(xùn)�。�
這個(gè)故事使我想起一句話：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行。趙括對(duì)兵書(shū)研究得很熟悉，但是沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檎嬲膽?zhàn)場(chǎng)是千變?nèi)f化的，沒(méi)有一本書(shū)能告訴我們所有的東西，必須還要在實(shí)踐中感悟，不能死套硬搬。像趙括自以為精通兵書(shū)，就目中無(wú)人，最后一敗涂地。理論重要，但是實(shí)踐更重要。
《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)心得4
讀完這本書(shū)，感觸頗深。閱讀，思考，表達(dá)，行動(dòng)統(tǒng)合起來(lái)，對(duì)生命質(zhì)量的升華影響巨大。一直提倡，年輕人必然要踏上自學(xué)，自省，自控，自我超越和自我修行的道路上，彼時(shí)年輕人基石初定。但反觀自己，語(yǔ)言是強(qiáng)大的，行動(dòng)是蒼白的。秋葉大叔的書(shū)，讓我重新思考這一切，如何高效讀書(shū)，如何邏輯思考，以后又如何表達(dá)和行動(dòng)，通過(guò)閱讀，思考，表達(dá)，行動(dòng)，來(lái)對(duì)自身進(jìn)行量的突破，質(zhì)的飛躍。不敢說(shuō)，這本書(shū)，多么重要的影響我，但至少是讀書(shū)新階段的開(kāi)始。不僅如此，秋葉給我我自信和新的方向。記得秋葉說(shuō)，我不過(guò)是讀書(shū)觀世界，思考人性，研究各種營(yíng)銷手法。我不禁一愣，這不是現(xiàn)在自己的生活嗎？市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的大學(xué)生，酷愛(ài)看書(shū)，喜歡思考人性，學(xué)的則是營(yíng)銷�？上У氖牵约簩�(duì)各種新型營(yíng)銷手法沒(méi)有任何研究。雖然學(xué)習(xí)的是營(yíng)銷專業(yè)，但是無(wú)論教材還是師資，學(xué)的部分是經(jīng)典，也較系統(tǒng)，到部分思想和知識(shí)陳舊，與新興市場(chǎng)營(yíng)銷有些脫軌，自己沒(méi)有這樣的'師傅，也不知如何下手，去潮流接軌。但是在閱讀和思考人性方面，我都能取得更大的進(jìn)步，關(guān)于自己專業(yè)，希望會(huì)不斷前進(jìn)，向秋葉大叔學(xué)習(xí)。為了看秋葉大叔的這部書(shū)，我專門查詢了一下大叔的背景簡(jiǎn)介。關(guān)于大叔的成長(zhǎng)過(guò)程，我不用多說(shuō)，我可以學(xué)到一些東西，但我也知道，每個(gè)人都有不一樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，每一個(gè)人的經(jīng)歷都會(huì)導(dǎo)致未來(lái)不同程度的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，所以不必驚羨，也不必自負(fù)，保持平衡就好。但還是有幾點(diǎn)值得一提：
第一，母親要求兒時(shí)的秋葉堅(jiān)持認(rèn)真日記，這一點(diǎn)，奠定了秋葉之后的文字表達(dá)能力，思維能力的基礎(chǔ)。
第二，秋葉大叔畢業(yè)以后的極其豐富的工作經(jīng)歷，對(duì)于視野和格局的拓展，綜合能力的提升和各種資源的積累，為后來(lái)的成功起到了決定性的作用。
第三，意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)和新興營(yíng)銷手法的強(qiáng)大，并收為己用。善于時(shí)間管理和不斷學(xué)習(xí)的秋葉逐步成長(zhǎng)為今天的自己，小草長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
通過(guò)秋葉的成才之道，結(jié)合自身的優(yōu)劣。
第一，體育提升閱讀，思維，和寫(xiě)作能力。
第二，多經(jīng)歷和見(jiàn)識(shí)，多結(jié)交良師益友，這個(gè)需要時(shí)間。
第三，學(xué)好計(jì)算機(jī)辦公軟件，研究新型營(yíng)銷手法。向大叔表示感謝：讀書(shū)觀世界，思考人性，研究新型營(yíng)銷手法。
根據(jù)自己的分析，秋葉大叔本書(shū)的邏輯結(jié)構(gòu)就是：
1、怎樣閱讀。什么時(shí)候讀，讀什么書(shū)，如何步驟去讀，如何閱讀，等等。
2、閱讀與思維。如何建立思考模型，如何與時(shí)代商業(yè)結(jié)合，如何自省自身等。
3、閱讀與行動(dòng)方法。通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，工作方法論，創(chuàng)業(yè)方法論，生活方法論，等等。
永遠(yuǎn)保持一顆文藝的心，閱讀是一個(gè)人生命必不可少的一部分。除了這些思悟，真正的學(xué)到了很多很實(shí)實(shí)在在的閱讀方法和技能，我會(huì)切實(shí)的應(yīng)用，不斷優(yōu)化自己。珍惜生活的每點(diǎn)每滴，生命的每分每秒，用心的聆聽(tīng)，觀察，體會(huì)，思考和升華，以優(yōu)化內(nèi)心世界，從而改變外在世界，最終讓自己的生命得到升華。感謝作者的精心創(chuàng)作，感謝秋葉大叔的幫助和指導(dǎo)，謝謝大叔。
《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)心得5
從這本書(shū)學(xué)到很多新的知識(shí)。首先梳理一下我的收獲，如何讀懂一本書(shū)，需要先讀，開(kāi)始即是一種進(jìn)步，摒棄閱讀的的兩個(gè)壞習(xí)慣：停下來(lái)查字典和邊讀書(shū)邊玩。了解書(shū)的結(jié)構(gòu)體系，明了這本書(shū)解決什么問(wèn)題，熟悉書(shū)的寫(xiě)作背景，書(shū)中提出什么解決方案，最后進(jìn)行價(jià)值升華。而講書(shū)最重要的是構(gòu)建坡道，坡道必須是能夠打動(dòng)別人和吸引別人注意的部分。講書(shū)的原則是以書(shū)為據(jù)進(jìn)行再創(chuàng)作。講書(shū)之前要進(jìn)行復(fù)盤進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，調(diào)整心態(tài)充分發(fā)揮。
周邊內(nèi)容：什么叫做反脆弱？說(shuō)法很形象，能夠在無(wú)法預(yù)料的事情發(fā)生之后仍能變得更好才是反脆弱。
戒煙需要的不是毅力，而是認(rèn)知。只有心里真的接受香煙帶來(lái)的'危害才能戒煙，而不是通過(guò)壓抑，反復(fù)復(fù)吸。
滿足聽(tīng)眾的需要，不要客套，你的客套可能會(huì)讓聽(tīng)眾覺(jué)得你對(duì)自己的內(nèi)容不自信，直擊主題
談判也是一門藝術(shù)，不是讓對(duì)方說(shuō)“對(duì)”，而是讓對(duì)方說(shuō)“不”，讓他放松警惕，以退為進(jìn)，攻破對(duì)方的防線。
《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)心得6
一、理解與感悟
�、僮x書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題
書(shū)籍，是巨人的肩膀，閱讀可以幫助我們從歷史和他人身上找出經(jīng)驗(yàn)所在，甚至是一句至簡(jiǎn)的話都給我們以最大程度的啟迪�，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決方式，往往存在于文字密碼后面的智慧之中。
�、谧x書(shū)也要跨越舒適圈
閱讀，從低門檻，到高門檻，不斷超越自己的知識(shí)極限，深刻理解語(yǔ)言，嘗試不同種類，擴(kuò)展知識(shí)邊界，建立知識(shí)鏈接，你會(huì)變成更優(yōu)秀的自己。
二、結(jié)合實(shí)際理解和復(fù)盤
�、僮x書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題
《親密關(guān)系》這本書(shū)中的許多觀點(diǎn)幫助我走出困境，改善關(guān)系；《非暴力溝通》這本書(shū)幫助我學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和有效溝通；《平凡的世界》這本書(shū)幫助我認(rèn)識(shí)生活并且以一種最為樸素的態(tài)度面對(duì)生活...等等。每一本書(shū)都有它的精神內(nèi)核，找到它，才是意義所在。這個(gè)過(guò)程，必須結(jié)合“悟”，用心去思考，才能最終達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變的境界。讀書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題的本質(zhì)不是凡事都依賴書(shū)籍，而是借書(shū)籍之名，行悟道之實(shí)。
�、谧x書(shū)需要跨越舒適圈
當(dāng)我開(kāi)始從故事類書(shū)籍轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)之后，對(duì)于人生和世界的思考維度大大擴(kuò)展，跨出舒適圈的閱讀，是一件讓我終身受益的事情。讀書(shū)越多，就會(huì)越生發(fā)出對(duì)于知識(shí)的敬畏感。敬畏感是重要的，它關(guān)系你如何看世界、看他人、看自我。
三、接下來(lái)的`實(shí)踐和行動(dòng)
�、僮x書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題
a.被動(dòng)：遇到問(wèn)題，集中找對(duì)應(yīng)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，建立知識(shí)體系，建立思維體系，以點(diǎn)成面，最終學(xué)會(huì)一類問(wèn)題的解決方式；
b.主動(dòng)：在閱讀中，去感悟深刻的、普遍的真理，之后付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)，反思，成長(zhǎng)。
②閱讀要跨出舒適圈
a.閱讀要廣泛，不可以停留在一個(gè)知識(shí)面，要勇敢跨出自己熟悉的領(lǐng)域，不斷開(kāi)闊新領(lǐng)域，重要的是一定要和之前的知識(shí)進(jìn)行鏈接，建立體系，這樣才可以做到博而不泛，廣而不濫。
b.閱讀要認(rèn)真，不能停留表面，理解字面很容易，理解字面背后所蘊(yùn)藏的無(wú)窮真理需要功力和耐力，知其然，更要知其所以然。更重要的是，這個(gè)“認(rèn)真讀書(shū)”包含著一切樸素真誠(chéng)的質(zhì)疑，知其所以然，更要知其所以不然。認(rèn)真，是最大可能地接納和最大理性地提出疑問(wèn)，這是對(duì)于知識(shí)的尊重和自我成長(zhǎng)的必要。
《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)心得7
你是否喜歡讀書(shū)但是覺(jué)得讀書(shū)速度太慢，讀了很多書(shū)卻過(guò)兩天之后忘得干干凈凈，不知道怎么建立自己的知識(shí)體系，學(xué)以致用這本書(shū)或許可以給你解答疑惑。
這本書(shū)是在微信讀書(shū)上偶然看見(jiàn)的，書(shū)名引起了我的興趣，讀了一些書(shū)，但是從來(lái)沒(méi)有刻意去關(guān)注過(guò)讀書(shū)方法，想通過(guò)這本書(shū)看看會(huì)講哪些讀書(shū)方法，也是看到樊登兩個(gè)字想看看著名講書(shū)人是如何讀書(shū)的。個(gè)人的讀書(shū)習(xí)慣是邊讀邊畫(huà)，紙質(zhì)書(shū)會(huì)在旁邊批注自己的想法并摘錄金句，電子書(shū)就劃線保存金句。這個(gè)習(xí)慣讓我在讀完該書(shū)之后意識(shí)到原來(lái)自己一直處于舒適區(qū)中讀書(shū)。
“樊登讀書(shū)”大家應(yīng)該不陌生，聽(tīng)書(shū)平臺(tái)。本書(shū)是攀登分享自己在讀書(shū)過(guò)程的體驗(yàn)和方法論，幫助讀者更好理解和吸收書(shū)籍內(nèi)容。點(diǎn)開(kāi)這本書(shū)翻看目錄發(fā)現(xiàn)大體主要是側(cè)重“講書(shū)”，覺(jué)得有點(diǎn)疑惑但也有點(diǎn)意料之中，畢竟是講書(shū)人嘛。因?yàn)閭�(gè)人對(duì)聽(tīng)書(shū)一直秉持懷疑態(tài)度，所以也是秉著懷疑的態(tài)度開(kāi)始閱讀該書(shū)。
書(shū)的第一部分：會(huì)讀書(shū)更要會(huì)講書(shū)。講述了讀書(shū)的重要性，指出以講書(shū)是最高效的沉浸式學(xué)習(xí)方法，要鍛煉主人翁意識(shí)。沉浸式學(xué)習(xí)是以目標(biāo)為導(dǎo)向的。講書(shū)前思考：①架構(gòu)是什么即整本書(shū)的主題觀點(diǎn)是什么②開(kāi)篇先說(shuō)什么即書(shū)的講述范圍方向從哪說(shuō)起③這里邊最動(dòng)人的故事是什么④最有價(jià)值的點(diǎn)是什么即對(duì)你來(lái)說(shuō)有意義的有幫助的地方是什么
在我看完整本書(shū)返回翻閱時(shí)看到這段話覺(jué)得很有意思，“很多書(shū)友跟我反映說(shuō)，這本書(shū)我讀了，為什么沒(méi)覺(jué)得有你講的那么好呢你換個(gè)角度想，如果你不是聽(tīng)眾或者普通讀者，你現(xiàn)在就得把這本書(shū)講給你的家人聽(tīng)，講給你的鄰居聽(tīng)，講給同事們聽(tīng)，你是不是就得努力找出這本書(shū)的意義呢每本書(shū)都自帶使命，那這本書(shū)的意義到底在哪兒呢如果我們沒(méi)有主人翁意識(shí)，都希望別人告訴自己書(shū)的意義在哪兒，那么很有可能別人告訴你了，你還是不相信或者挑剔�！碧貏e是我在看完整本書(shū)在翻閱評(píng)價(jià)時(shí)看到這樣一段不推薦的評(píng)價(jià)：“總的來(lái)說(shuō)這本書(shū)沒(méi)有很好地回答如何讀懂一本書(shū)，充其量只是一本講書(shū)人手記。如果只是單純閱讀這本書(shū)可能收獲并不多，但是我寫(xiě)筆記不得不主動(dòng)去尋找和總結(jié)這本書(shū)好的地方，反而有一些超出預(yù)期的收獲。由此可見(jiàn)，能從書(shū)中收獲多少東西，并不完全取決于書(shū)的質(zhì)量，也取決于我們投入了多少思考�！边@不也正印證了樊登所說(shuō)。如果你不是聽(tīng)眾不是普通讀者，把這本書(shū)講給別人聽(tīng)，就得努力找出這本書(shū)的'意義，要有主人翁意識(shí)，不要靠別人告訴你這本書(shū)的意義在哪里，也就是說(shuō)明每本書(shū)對(duì)于每個(gè)人的意義是不一樣的，我們需要去鍛煉自己的主人翁意識(shí)。就像該評(píng)論者為了記筆記去尋找書(shū)中好的地方，就像此刻我正在寫(xiě)讀后感一樣，回憶尋找總結(jié)該書(shū)對(duì)我有意義的地方。
第二部分相當(dāng)于樊登自傳，講他的讀書(shū)之路。這部分的后半部分提出：刻意練習(xí)=時(shí)間×積累;讀書(shū)要走出閱讀的舒適區(qū);講書(shū)要具備邏輯思維能力、大局觀、語(yǔ)言能力、同理心、愛(ài)這五種能力;對(duì)待講書(shū)要有“將然”的心，將然在這里可以理解為但行好事，莫問(wèn)前程，行則將至。
這一部分主要想表達(dá)刻意訓(xùn)練自己的講書(shū)能力，接受不斷地磨煉，走出閱讀的舒適區(qū)，帶著問(wèn)題去閱讀。選擇篩選解讀思考驗(yàn)證，轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言然后講出來(lái)，形成知識(shí)閉環(huán)。很多人讀書(shū)沒(méi)有大局觀，拿起書(shū)就從第一個(gè)字就開(kāi)始讀，至于書(shū)大體上講了什么并不清楚，重點(diǎn)核心思想是什么都不知道，然后慢慢開(kāi)始讀不下去了以為是自己的問(wèn)題，其實(shí)可能是讀書(shū)方法出現(xiàn)了問(wèn)題。講書(shū)的其他能力有興趣的可以看看書(shū)中解釋。
第三部分主要是告訴讀者如何選書(shū)。
遵循Tips原則：
T(Tools)——工具性內(nèi)容，教給讀者一套方法，I(Ideas)——新理念、新發(fā)現(xiàn)、新想法，P(Practicability)——實(shí)用性，能應(yīng)用在日常生活中，S(Scientificity)——科學(xué)性，經(jīng)過(guò)了驗(yàn)證。
選書(shū)最重要的兩個(gè)原則：科學(xué)性(第一標(biāo)準(zhǔn))和建設(shè)性
給我們的生活帶來(lái)新的意義，使我們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力。給我們的生活帶來(lái)改變。符合這三點(diǎn)之一便是具有建設(shè)性。
選書(shū)時(shí)還可以看出版機(jī)構(gòu)，作者背景，推薦人，推薦書(shū)單，書(shū)后推薦書(shū)目，內(nèi)容至上，翻譯水平和印刷質(zhì)量。就像我從這本書(shū)上得到了很多值得看的書(shū)，非常棒的一個(gè)收獲。平常我們可以去看豆瓣的評(píng)分選書(shū)。
第四部分主要講如何讀懂一本書(shū)。
�、贁U(kuò)大自己的理解力。理解力取決于自己的認(rèn)知體系，認(rèn)知體系需要通過(guò)不斷積累，比如閱讀經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、國(guó)學(xué)、管理學(xué)、邏輯學(xué)、哲學(xué)、人生經(jīng)驗(yàn)等方面的知識(shí)。
�、谥R(shí)的自我反芻。也就是養(yǎng)成讀書(shū)總結(jié)的習(xí)慣。在這里樊登說(shuō)拿筆在本子上劃線是很愉快的事，但是這個(gè)過(guò)程是愉快的，大腦卻沒(méi)記住。因?yàn)闆](méi)有挑戰(zhàn)性，要挑戰(zhàn)大腦讀完之后隔一段時(shí)間回憶全書(shū)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并作為傳播者講給別人聽(tīng)，其實(shí)也就是輸出。我自己看書(shū)就喜歡劃線，以前只是劃線寫(xiě)批注，現(xiàn)在看完整本書(shū)還會(huì)寫(xiě)總結(jié)。對(duì)于是否劃線我秉持中立態(tài)度，一方面不是不能畫(huà)，是不能只顧著畫(huà)，而不去輸出，另一方面如果平常時(shí)間充裕可以采用第一遍自由閱讀，第二遍以目的為導(dǎo)向的閱讀，最后做思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)，不過(guò)我認(rèn)為這種方式對(duì)于打工人就有點(diǎn)難度了，否則也不會(huì)有大量的人選擇聽(tīng)書(shū)了。
關(guān)于劃線的問(wèn)題樊登在第五部分提出，哪些內(nèi)容值得劃線，這有利于幫助我們?cè)谧x書(shū)時(shí)選擇值得被我們劃線的內(nèi)容。
判斷一本書(shū)精華的八條評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：
�、俑拍畋磺逦缍〞r(shí)
�、趩�(wèn)題很嚴(yán)重時(shí)
�、勰撤N解釋令你意外時(shí)
�、苡羞f進(jìn)關(guān)系時(shí)
�、萦修D(zhuǎn)折關(guān)系時(shí)，留意轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容
⑥不同側(cè)面彰顯書(shū)籍沒(méi)在價(jià)值
�、唛喿x時(shí)感受到的心靈沖擊
�、鄷�(shū)中的奇聞趣事
第六部分主要講如何組織一個(gè)講稿。也正是這一部分打破了我對(duì)聽(tīng)書(shū)的偏見(jiàn)。樊登提出講書(shū)要以書(shū)為據(jù)，別跑偏，講任何書(shū)都盡量不要夾帶“私貨”，也就是不能延伸特別多自己的東西。我以前一直覺(jué)得聽(tīng)書(shū)聽(tīng)的是別人對(duì)這本書(shū)的見(jiàn)解，但是那不一定是我的見(jiàn)解，從不知道原來(lái)講書(shū)原則是要忠于書(shū)本，不影響讀者對(duì)該書(shū)的判斷，就算要說(shuō)自己的見(jiàn)解也要告訴聽(tīng)眾這是自己的見(jiàn)解，并非書(shū)本內(nèi)容，這種偏見(jiàn)也與我從不去聽(tīng)書(shū)有關(guān)，當(dāng)然聽(tīng)書(shū)還要找厲害的講書(shū)，并不是隨隨隨便便的聽(tīng)任何一個(gè)人講書(shū)。講書(shū)與感悟不同，感悟是要有自己的思考，正如我現(xiàn)在在寫(xiě)讀后感一樣，只是在總結(jié)對(duì)我自己有意義的地方。
第七部分主要講講書(shū)需要做的準(zhǔn)備有哪些。
講書(shū)顧名思義一定是是需要講出來(lái)，一定要會(huì)說(shuō)，那就需要提高自己的表達(dá)能力，“說(shuō)”一定需要有內(nèi)容，那就需要自己熟悉所講的內(nèi)容，利用構(gòu)建思維導(dǎo)圖來(lái)幫助自己，在該書(shū)第8部分作者給出了大量的他所講的一些書(shū)的思維導(dǎo)圖手稿和整理的圖片，后面我會(huì)嘗試看拿著書(shū)然后對(duì)照他的思維導(dǎo)圖，這樣也是在證實(shí)作者所說(shuō)他的講書(shū)是不是真的以原文給的邏輯，忠于書(shū)本。既然是講書(shū)，那一定有受眾者，有來(lái)聽(tīng)的對(duì)象，聽(tīng)眾一定會(huì)存在比自己認(rèn)知水平高者，作者給出應(yīng)對(duì)的方法是通過(guò)多次實(shí)踐會(huì)對(duì)內(nèi)容建立敏感性，大概會(huì)知道用戶對(duì)哪塊內(nèi)容關(guān)心，會(huì)有什么反應(yīng)，講書(shū)者會(huì)逐漸站在聽(tīng)眾的角度思考問(wèn)題，預(yù)判效果。這也就是前面第二部分所說(shuō)講書(shū)需具備的五種能力之一：同理心。并且越厲害的人越虛懷若谷，總會(huì)有新的靈感和收獲。
除此之外還需要講書(shū)者不斷拓展自己的認(rèn)知邊界，作者提出讀書(shū)要“先學(xué)再有興趣”，這樣才能撕開(kāi)一個(gè)“知識(shí)的缺口”，打開(kāi)知識(shí)的缺口才能夠發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分無(wú)與作者在第三部分提出的讀書(shū)五大誤解中所說(shuō)讀書(shū)要注意存量技能以及第五部分中所說(shuō)不要帶著目的讀書(shū)表達(dá)的是同一個(gè)意思。不要一直讀自己讀得懂的書(shū)(也可以理解為自己感興趣的書(shū))遇到讀不懂的書(shū)可以先讀跟這本書(shū)更接近的書(shū)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在某個(gè)時(shí)刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己讀懂了。這也就像我們以前看一些書(shū)并不懂，但是隨著自己生活閱歷的增加卻也讀懂了一樣。目的閱讀(興趣也可以看作一種目的)這樣會(huì)一直處在讀舒適圈中的東西，要選擇自由讀書(shū)(注意這里的目的閱讀與讀書(shū)時(shí)以目標(biāo)為導(dǎo)向不同，并不沖突，一個(gè)是讀書(shū)要跳出舒適圈選書(shū)閱讀，一個(gè)是讀書(shū)時(shí)要知道這本書(shū)的使命是什么，邏輯框架是什么，這里我差點(diǎn)也誤會(huì)，自己琢磨了一下明白了應(yīng)該是這樣)。
總的來(lái)說(shuō)就是我們讀書(shū)需要突破自己的舒適圈——多范圍選取書(shū)籍，擴(kuò)大理解力多鍛煉大腦，制作思維導(dǎo)圖。
這本書(shū)我認(rèn)為看起來(lái)確實(shí)是在說(shuō)如何講書(shū)，受眾群體確實(shí)也是講書(shū)人或想成為講書(shū)者的人，但是我們可以把“講書(shū)”視為“輸出”，作者也或許是想表達(dá)以講為目的的輸出，鍛煉自己的輸出能力，而不只是注重了讀書(shū)的量，并沒(méi)有注重質(zhì)，在最后作者給未來(lái)講書(shū)人的一封信中提出學(xué)習(xí)最終的目的是內(nèi)化，讓知識(shí)和自己融為一體。這也就是作者為什么告訴我們選書(shū)原則，如何讀懂，講書(shū)所具備的五種能力以及講書(shū)前所需要做的準(zhǔn)備，并在最后給出了大量書(shū)籍的思維導(dǎo)圖手稿和圖片了。在這本書(shū)中的我最意外的收獲就是給自己的書(shū)單增添了許多新書(shū)籍哈哈哈。
《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)心得8
無(wú)意中看到這么一本書(shū)是樊登老師寫(xiě)的，書(shū)中講的是有關(guān)于讀書(shū)方法還有如何提高讀書(shū)效率。這剛好是我近期比較關(guān)注的問(wèn)題。到底怎么讀書(shū)才是科學(xué)的讀書(shū)方法?怎么讀才能有高的效率?樊登讀書(shū)法是怎么練成的?
如何解決讀書(shū)的問(wèn)題:你只要去讀就好了，貴在堅(jiān)持，剛開(kāi)始不必在意什么書(shū)久而久之你終歸會(huì)回到經(jīng)典。
讀書(shū)可以讓你和偉大的人建立連接。讀書(shū)是唯一有效的培養(yǎng)一個(gè)人才的方式。
讀些什么樣的書(shū)呢?只要是好書(shū)就會(huì)有用。不能只讀淺顯易懂的書(shū)，讀不懂的不感興趣的就不讀，這樣就會(huì)陷入你的能力陷阱。
TIPS樊登選書(shū)原則:工具性，理念，實(shí)用性，科學(xué)性，后加的趣味性。
讀書(shū)五大問(wèn)題1.讀書(shū)無(wú)用?學(xué)校學(xué)的跟不上時(shí)代的變化，終身學(xué)習(xí)會(huì)成為必然趨勢(shì)。2.讀書(shū)只求有用?避免讀書(shū)功利性，和達(dá)克效應(yīng)。3.有的書(shū)讀不懂?讀不懂只是暫時(shí)的，要走出舒適圈慢慢提升存量技能。4.讀書(shū)是件私事?文學(xué)作品可以各自有各自的看法。工具類書(shū)籍則是大家公認(rèn)的'。5.自己讀書(shū)就可以?聽(tīng)書(shū)可以彌補(bǔ)自己的讀書(shū)缺陷。講書(shū)可以幫助你吃透一本書(shū)。
7大元素蓄滿理解力的池子:經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。心理學(xué)知識(shí)，國(guó)學(xué)常識(shí)，管理學(xué)知識(shí)，邏輯學(xué)，知識(shí)哲學(xué)。人生經(jīng)驗(yàn)。只有知識(shí)全面了，理解力的池子有水了讀起書(shū)來(lái)才更加輕松。
如何解剖一本書(shū)1-找到一本書(shū)的使命，知道這本書(shū)要告訴我們什么。2-搞清楚書(shū)的脈絡(luò)。3-要寫(xiě)讀后感，然后告訴自己怎么行動(dòng)。
講書(shū)的5種能力，1-邏輯思維能力。2-大局觀.3-語(yǔ)言能力，4-同理心，要站在不懂的人的角度講5-愛(ài)，對(duì)受眾抱以愛(ài)和熱情。
講書(shū)是讓自己高效讀書(shū)的方法，受眾當(dāng)然受益，但是受益最大的還是自己。
《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)心得9
讀懂一本書(shū)，書(shū)名實(shí)在是樸實(shí)無(wú)華到如果我在書(shū)店偶遇這本書(shū)，看都不會(huì)再多看一眼，畢竟誰(shuí)還看不懂一本書(shū)？誰(shuí)知才看了一點(diǎn)點(diǎn)就一發(fā)不可收拾，根本停不下來(lái)，這本書(shū)里的內(nèi)容有很多東西很值得我去思考，去體悟的。我的便簽越來(lái)越滿，想要記錄下來(lái)的文字越來(lái)越多，讀的越來(lái)越起勁。想想我一開(kāi)始的態(tài)度真是讓自己都哭笑不得。書(shū)名只是局限于字?jǐn)?shù)，無(wú)法表達(dá)觀點(diǎn)，如果挑書(shū)自以為是的只看封面，我將會(huì)錯(cuò)過(guò)多少好書(shū)，多少成長(zhǎng)的寶藏？
書(shū)就是世間最廉價(jià)也是最昂貴的寶藏。每一本好書(shū)都凝聚了作者血淚的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)。
書(shū)中談到觀光式與沉浸式學(xué)習(xí)，讓我有很大的觸動(dòng)，我不禁思考我是不是太自以為是了，孩子們考的好難道都是我引領(lǐng)的好？我何嘗不是活著觀光式的人生，走著觀光式的老路子。觀光式的讀書(shū)，觀光式的思考，觀光式的.生活。
要想使我的日常教學(xué)中走進(jìn)沉浸式教學(xué)，我應(yīng)該多走出去，多多參加競(jìng)技類的教學(xué)比賽，想想怎么贏，多理解，借腦子，見(jiàn)世面，從而迅速提升自己的教學(xué)能力。那些為了學(xué)而學(xué)的觀光式活動(dòng)例如“打卡”，過(guò)程很痛苦，難以有效，長(zhǎng)久的堅(jiān)持。快樂(lè)的堅(jiān)持下去才是長(zhǎng)久之計(jì)。教師就是要多去上課，多做精心的準(zhǔn)備，讓更多的人來(lái)聽(tīng)你的課。
書(shū)中說(shuō)到講書(shū)是一種強(qiáng)沉浸式的學(xué)習(xí)方法，樊登在每次講書(shū)前會(huì)繪制完這本書(shū)的思維導(dǎo)圖，并且在錄制的時(shí)候講一遍之后，這本書(shū)80%的內(nèi)容就都被記住了，而且很難忘掉。用在小學(xué)教育上真是再合適不過(guò)了，應(yīng)該讓更多的孩子為了講而學(xué)，為了教而學(xué)，這樣可以極大的激發(fā)他們的潛能，給他們提供更多的平臺(tái)去講，去教。學(xué)生平時(shí)聽(tīng)完課也應(yīng)該及時(shí)輸出，整理學(xué)到的東西并記錄下來(lái)，也許這就是為什么好記性不如爛筆頭的道理所在吧，記錄學(xué)習(xí)筆記也是非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《認(rèn)知天性》說(shuō)到一個(gè)詞“摩擦”，有了足夠多的摩擦，你的大腦受到了足夠多的挑戰(zhàn)，你才更容易記住那些內(nèi)容。如果一堂課下來(lái)學(xué)生很輕松，可能并沒(méi)有達(dá)到非常有效的學(xué)習(xí)效果。所以，無(wú)論是老師教授英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，每個(gè)單元，每?jī)?cè)書(shū)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該盡可能多的去繪制思維導(dǎo)圖。
課本屬于特別單調(diào)的閱讀文本。英語(yǔ)學(xué)習(xí)局限于教材將大大損失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)有趣的繪本并將之融入到課堂教學(xué)中來(lái)非常重要。拓展知識(shí)非常的重要，這種知識(shí)的傳遞，在一個(gè)個(gè)年輕人心中種下了種子。他們會(huì)覺(jué)得，通過(guò)聽(tīng)課，了解很多知識(shí)，是一件很酷的事。反思自己的英語(yǔ)課堂，更多的是操練單詞課文，很少去傳播英美文化，帶領(lǐng)孩子們走向世界，其實(shí)我可以做的還有很多。例如可以讓孩子自己去讀繪本，然后分享孩子們讀的繪本，這不是一件非常有意義的事么？
只有積攢得足夠多，人才能產(chǎn)生創(chuàng)造力，才能形成自己的風(fēng)格。很多名師的課看上去平平無(wú)奇，卻在很多細(xì)節(jié)的地方扎實(shí)做過(guò)很多工作，如果我聽(tīng)不出來(lái)其中的妙處，是不是說(shuō)明我沒(méi)有能夠聽(tīng)出來(lái)，而不是沒(méi)有妙處？
放下目的心，增加閱讀過(guò)程中大腦的摩擦。設(shè)計(jì)好作業(yè)也是引導(dǎo)孩子知識(shí)反芻的好方法。
化學(xué)講書(shū)就是重新創(chuàng)作。而教學(xué)中的創(chuàng)編新對(duì)話不就是將教學(xué)內(nèi)容深入融匯后靈活創(chuàng)編運(yùn)用，不就是化學(xué)講書(shū)么？
我在日常教學(xué)中，教學(xué)流暢性經(jīng)常會(huì)被學(xué)生因?yàn)橐恍┈嵤麓驍�，適時(shí)的幽默實(shí)在非常能救場(chǎng)，幽默也是可以訓(xùn)練出來(lái)的。
上課同樣需要同理心，同理心就是感同身受，換位思考，想他人所想。感知孩子的薄弱點(diǎn)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)哪里是難點(diǎn)，需要老師細(xì)心的體察，耐心的講解，從孩童的眼光出發(fā)，想孩子所想。
書(shū)中樊登說(shuō)到自己以往的經(jīng)歷，辯論的訓(xùn)練是規(guī)范發(fā)聲體系和控場(chǎng)能力；電視臺(tái)的訓(xùn)練是增加幽默感和趣味性，你想吸引眼球，得有趣味，得好玩兒；校園講課則是提升內(nèi)容提煉和價(jià)值挖掘的能力，這不分明對(duì)應(yīng)著教學(xué)的班級(jí)管理能力，教學(xué)趣味性和教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的能力么？
樊登說(shuō)，只要有一個(gè)人聽(tīng)你講的書(shū)，改變了命運(yùn)，你的講書(shū)就是有意義的。同樣，只要有一個(gè)人聽(tīng)我的課，愛(ài)上了英語(yǔ)，愛(ài)上了另一種世界觀，那我的課就有意義。
誰(shuí)說(shuō)成長(zhǎng)沒(méi)有捷徑，讀書(shū)，這分明是我能看到最快的成長(zhǎng)的捷徑。
《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)心得10
同學(xué)們，你知道如何解構(gòu)英語(yǔ)課本嗎？你知道如何制作英語(yǔ)課本的思維導(dǎo)圖嗎？你真的會(huì)閱讀英語(yǔ)課本嗎？想要讀懂一本書(shū)，樊登讀書(shū)法告訴我們應(yīng)該這樣做：
01認(rèn)真專注
注意在閱讀過(guò)程中保持大腦的專注。注意力不應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生間斷。拒絕一邊玩手機(jī)，一邊看課本。
02交流課本
讀完之后應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與其他同學(xué)和老師進(jìn)行交流，理解學(xué)習(xí)別人的想法。同時(shí)盡可能清晰準(zhǔn)確地輸出自己的觀點(diǎn)。
03二次創(chuàng)作
交流的過(guò)程中要對(duì)課本進(jìn)行二次創(chuàng)作，對(duì)課本中的句子、故事進(jìn)行復(fù)述，把書(shū)中的內(nèi)容變成自己的內(nèi)容。要拒絕單純的筆記劃線摘抄。
04解構(gòu)課本
我們要嘗試去思考。課本的主線是什么？課本講述了一個(gè)什么內(nèi)容？課本的.重點(diǎn)是什么？課本的總結(jié)精華在哪里？
05思維導(dǎo)圖
自己動(dòng)腦進(jìn)行思考，根據(jù)課本結(jié)構(gòu)，把主題寫(xiě)在正中間，然后從主題當(dāng)中分出四個(gè)單元分支，在分支上記錄每一課所講的重點(diǎn)內(nèi)容。
掌握這些方法，你就能夠真正地讀懂我們的課本，甚至把這些方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)語(yǔ)文課本中，獲得更大的突破。
《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)心得11
利用周末的時(shí)間讀完了樊登老師的作品——《讀懂一本書(shū)——樊登讀書(shū)法》。這本書(shū)詳細(xì)講解了如何選書(shū)、讀書(shū)、解書(shū)和講書(shū)。選書(shū)是起點(diǎn)，有可借鑒參考的標(biāo)準(zhǔn)和訣竅；讀書(shū)和解書(shū)是過(guò)程，是看明白一本書(shū)的關(guān)鍵；講書(shū)是結(jié)果，是驗(yàn)證讀書(shū)效果的有效途徑。
相信每一個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的人都在追求高效讀書(shū)的方法，我也不例外。但是每次不是被手機(jī)吸引，就是邊讀邊忘，合上書(shū)根本不知道講了點(diǎn)啥，浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，整個(gè)人還備受打擊。樊登老師的這本書(shū)可以說(shuō)直擊痛點(diǎn)，如剝筍般層層剖析問(wèn)題，提供解決方案，對(duì)我而言猶如撥云見(jiàn)日。
首先要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。讀書(shū)期間一定要跟手機(jī)保持距離，物理上完全分開(kāi)，眼不見(jiàn)心不煩；大部分人讀書(shū)喜歡邊看邊畫(huà)線，標(biāo)出認(rèn)為重要的內(nèi)容，這期間雖然感受是愉快的，貌似很用功，但真實(shí)情況是你的大腦根本沒(méi)記住，要學(xué)會(huì)放下筆，專心閱讀，過(guò)后再回憶書(shū)中內(nèi)容，讓大腦運(yùn)轉(zhuǎn)，使大腦與知識(shí)反復(fù)摩擦，這樣可以加深對(duì)知識(shí)的理解。
其次是讀書(shū)前要做好解構(gòu)工作。所謂解構(gòu)，就是弄明白這本書(shū)著重要解決的問(wèn)題，接著以問(wèn)題為導(dǎo)向去了解研究現(xiàn)狀、影響及解決方案等。這樣讀書(shū)是有目的且脈絡(luò)清晰的，不會(huì)邊看邊忘。同時(shí)還要學(xué)會(huì)劃重點(diǎn)，對(duì)此樊登老師為我們歸納了8條評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，分別是：主題的概念被清晰界定；感覺(jué)問(wèn)題很嚴(yán)重的時(shí)候；某種解釋或者觀點(diǎn)令你意外的時(shí)候；遞進(jìn)關(guān)系；轉(zhuǎn)折關(guān)系；不同側(cè)面彰顯書(shū)籍內(nèi)在價(jià)值的時(shí)候；感受到心靈沖擊時(shí)；奇聞異事。當(dāng)這些內(nèi)容出現(xiàn)時(shí)，要著重注意。
第三是要不斷做大理解力的池子。讀書(shū)在精不在快，讀書(shū)的目的不是讀完，而是將書(shū)中的'知識(shí)化為己有，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰�，但知識(shí)到能力是有一個(gè)界限的，量變不經(jīng)過(guò)積累進(jìn)步的過(guò)程是很難產(chǎn)生質(zhì)變的。為高效快速完成到能力的轉(zhuǎn)化只有提升理解力，不斷擴(kuò)大理解力的池子。理解力的池子都應(yīng)該包含哪些知識(shí)呢？樊登老師歸納了7類，分別是邏輯學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、國(guó)學(xué)、管理學(xué)和人生經(jīng)驗(yàn)。
第四是做好知識(shí)的反芻�！墩撜Z(yǔ)》講“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎!”就是教導(dǎo)看完一本書(shū)后不要將其束之高閣，要及時(shí)溫習(xí)。樊登老師的方法是過(guò)一段時(shí)間后，拿出紙和筆，按照自己對(duì)這本書(shū)的理解繪制腦圖（思維導(dǎo)圖），對(duì)有印象但是回憶不起來(lái)的內(nèi)容可以翻書(shū)去找，繪制完成后再通過(guò)比對(duì)查漏補(bǔ)缺，這樣掌握的知識(shí)才是牢靠的，才是質(zhì)變前的有效量變。
最后是通過(guò)講書(shū)加深印象�！墩撜Z(yǔ)》講“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎!”這是教導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)后要把知識(shí)分享給自己的親朋好友。通過(guò)講述不僅可以有效發(fā)現(xiàn)自己遺忘的知識(shí)，同時(shí)聽(tīng)眾的提問(wèn)還可以拓展自己的知識(shí)邊界，幫助建立知識(shí)之間鏈接，進(jìn)而形成知識(shí)體系。
《讀懂一本書(shū)》為我們提供了一套行之有效的高效讀書(shū)法，對(duì)講書(shū)的內(nèi)在價(jià)值進(jìn)行了詳盡的闡述。講書(shū)只是形式，推動(dòng)自己不斷進(jìn)步、傳播知識(shí)才是目的。借用樊登老師的話，“求知的渴望必將引領(lǐng)我們共同進(jìn)步，每個(gè)人都可以打造屬于自己的進(jìn)步階梯”。期待每天都是一個(gè)全新的自己。
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