讀孩子是天我是云有感

　　當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么你會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編整理的讀孩子是天我是云有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀孩子是天我是云有感1

　　應(yīng)彩云――一個(gè)熟悉又陌生的名字。在沒讀她的隨筆之前，我覺得她和我不一樣，因?yàn)樗�是一名特�?jí)教師，與我距離太遠(yuǎn)，我學(xué)不像；在讀她的隨筆時(shí)，我覺得距離一下子拉進(jìn)了，親切得就像在和我說話，只覺得貼切、自然、真實(shí)。在讀完她的隨筆時(shí)，我由衷感嘆她不愧是我們幼兒教師中的典范，是我學(xué)習(xí)的榜樣。雖然同她一樣我也有著二十年的教學(xué)生涯，她所記載的案例我身邊也經(jīng)常發(fā)生，她所設(shè)計(jì)的課例，在我在教學(xué)中也運(yùn)用過，沒什么特別之處，但是應(yīng)老師善于整理、積累經(jīng)驗(yàn)，而我卻忽略了。我們同樣是幼兒教師，曾有著同樣的快樂與煩惱，同樣的幸福與憂傷，然而不同的是應(yīng)老師能積極面對(duì)，從孩子身上找到繼續(xù)的力量，而不像我們偶爾會(huì)在抱怨、牢騷中浪費(fèi)精力和時(shí)間。所以，我想借用應(yīng)老師的話――“孩子讓我有繼續(xù)的力量”作為我的標(biāo)題來激勵(lì)自己。相信她也有過我們同樣的彷徨，有過我們同樣的喜悅，也相信我們同樣沒有過不去的坎，也相信明天同樣美好。

　　我是在暑期的前期讀完此書的，最深的感觸是她那么詳細(xì)地記錄下每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的想法、過程與體會(huì)。姑且不去猜測這些活動(dòng)是否最具引領(lǐng)示范效果，最具推廣價(jià)值，就憑她記錄所花去的精力、時(shí)間也足以讓我感動(dòng)，那是多少的精力、耐力呀！簡直無法估量。通過這本書，我們能想象到應(yīng)老師得到的快慰與回報(bào)，但我們想象不到她為此要付諸多少艱辛，放棄多少享樂。在這個(gè)浮躁的'年代，有幾個(gè)人能靜下心來，又能有幾個(gè)人愿意放棄。所以我從內(nèi)心深深地敬佩她。

　　今年，正值我園校址搬遷。新的教學(xué)環(huán)境，正是學(xué)以致用的新起點(diǎn)。冒著酷暑，我們努力將美麗空曠的教室變成會(huì)說話的環(huán)境，在主題“我愛我家”中，我們在收集“合家歡”中找到小家庭與大家庭相融合的樂趣；在“小鬼當(dāng)家”中體驗(yàn)幫爸爸媽媽做事的樂趣，并能體會(huì)到爸爸媽媽的辛苦；在“過家家”中讓孩子抒發(fā)長大的渴望；在主題“我愛我的幼兒園”中，勤于捕捉孩子在園的瞬間，或拍成照片、或?qū)懗晌淖郑�及時(shí)與家長孩子交流互動(dòng)，讓家長在情趣中了解到孩子的成長足跡；讓孩子在快樂中得到進(jìn)步與發(fā)展。今天，我們正在用智慧、用勤奮發(fā)揮著新環(huán)境的嶄新功效。

　　由于工作繁忙，我總是早出晚歸，你問我累嗎？答案可能同應(yīng)老師有些不同，因?yàn)樗�覺得剛開始做老師時(shí)有些累，而我每天都覺著累，我們祖國各地將近百分之七十的同行都有同感，但是是什么讓我們?nèi)阅軋?zhí)著地堅(jiān)守在幼教第一線，就是因?yàn)檫@群孩子，因?yàn)樗麄兊目蓯�、包容，給了我們繼續(xù)的力量。本學(xué)期我接了新中班，在家訪中我被孩子的情況嚇壞了，有的頑皮、有的家境差、有的外地生口齒不清，……一次次我不禁懷念起上屆的孩子，聰明、漂亮、懂事……在我沮喪迷茫之時(shí)，應(yīng)老師的親切話語躍然呈現(xiàn)：去愛他們吧，他們也會(huì)愛上你的，因?yàn)楹⒆邮怯徐`性的。于是我盡情釋放我全部的愛。終于隨著日漸熟悉，我發(fā)現(xiàn)這撥孩子同樣可愛，細(xì)聲細(xì)氣的張懿婷會(huì)說出“老師午安”、“老師真可憐”等俏皮話；行為散漫的姚偉杰會(huì)教我做“阿童木”的動(dòng)作；大大咧咧的鄭海飛會(huì)吵著要學(xué)芭蕾；虎頭虎腦的曾祥和會(huì)隨著流行音樂搖頭晃腦；少言寡語的金燕萍會(huì)撩起我的頭發(fā)邊聞邊說：“顧老師頭發(fā)真香�！薄�…一個(gè)個(gè)充滿童趣，我能不愛他們嗎？！看著班里孩子的照片和錄像，我會(huì)獨(dú)自哈哈大笑，也許他們不能給我?guī)�來�?jiǎng)狀、名譽(yù)，但卻給我?guī)�來快樂，帶來繼續(xù)的力量。當(dāng)然，孩子也經(jīng)常惹我生氣（畢竟是孩子），此時(shí)，我總是想起他們可愛的剎那，所以也就不會(huì)過于計(jì)較。所以，傷心了，想想孩子的可愛；累了，回去好好睡一覺。明天，當(dāng)你看到孩子純真的笑臉時(shí)，你會(huì)又有了繼續(xù)的力量。

　　應(yīng)彩云――一個(gè)響亮的名字！謝謝你，你用執(zhí)著、熱情書寫的札記，感動(dòng)了我，激勵(lì)著我。祝愿這片云朵，在幼教這片廣袤的天空中舞動(dòng)出更多的精彩，用你美妙的光，照亮我們明天的幼教之旅。

讀孩子是天我是云有感2

　　“同意”最近，我讀了應(yīng)彩云老師的《孩子是天我是云》一書，在細(xì)細(xì)地閱讀、品味和思考中我感受到應(yīng)老師與孩子親密無間的師生情感及平等和諧、互動(dòng)式的師生關(guān)系，我感受到了應(yīng)老師平凡中的偉大，感受到了應(yīng)老師的快樂，也正是在這種感受中，我有了自己的感悟。

　　在傳統(tǒng)的教育中，師生關(guān)系往往是控制、服從的關(guān)系，而應(yīng)老師說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云……”。這就是應(yīng)老師與孩子之間相互關(guān)系的最好比喻�！渡虾Ｊ袑W(xué)前教育指南》中指出：“應(yīng)創(chuàng)造民主和諧的教育氛圍，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度傾聽幼兒的表述理解幼兒的想法與感受……”、“建立師生間伙伴式的關(guān)系，充分尊重兒童的意愿和意見……”應(yīng)老師正是與孩子建立了對(duì)話、接納、共建和共享的互動(dòng)的交互主體的關(guān)系�！袄蠋煹墓适隆薄ⅰ白尯⒆诱f心里話”等都體現(xiàn)出師生間的相互尊重、協(xié)商、交流，也體現(xiàn)了兒童是主體的思想。

　　回想在已經(jīng)走過的課改的大潮中，我們通過理論學(xué)習(xí)，懂得了平等和諧、互動(dòng)式的師生關(guān)系的重要性，也努力朝著這個(gè)方向去做，總以為自己做得不錯(cuò)，然而今天，當(dāng)我看了應(yīng)老師的書后，我受到了觸動(dòng)，我不僅要問自己：孩子們和我的關(guān)系真正是平等、和諧、互動(dòng)式的嗎？回答是否定的，我與應(yīng)老師相比還有很大的距離。因?yàn)椋�我所謂的平等、互動(dòng)只是表面上、形式上的平等、互動(dòng)，而且，日常教學(xué)中往往關(guān)注那些愛動(dòng)腦、經(jīng)常舉手發(fā)言、能力強(qiáng)的孩子，忽視了那部分能力差的孩子，對(duì)這部分孩子而言，何來互動(dòng)式的師生關(guān)系呢？親和力是當(dāng)代教師必須具備的素質(zhì)。從應(yīng)老師的書中，不難看出應(yīng)老師是一個(gè)非常具有親和力的老師，她很好地把握了敬畏、懼怕、親密、合和的分寸，而這一點(diǎn)正是我所缺乏的，因?yàn)橐酝�，為了抓好班�?jí)常規(guī)，我給予孩子的永遠(yuǎn)是一個(gè)管教者的身份，很少以玩伴的身份出現(xiàn)，久而久之，孩子們適應(yīng)了我這種單一的角色，永遠(yuǎn)與我保持著距離。因此，以后我應(yīng)該象應(yīng)老師那樣，給予孩子多角色的我，可以是一個(gè)嚴(yán)厲的管教者，更應(yīng)該是一個(gè)可以共享快樂的伙伴。

　　如果說“課改”使我的教育觀念有了很大改變，那么讀了應(yīng)老師的書，使我受到了更大的觸動(dòng)。作為老師，我更應(yīng)關(guān)注孩子在活動(dòng)中的主體作用，注重創(chuàng)設(shè)真正意義上的平等、和諧、互動(dòng)式的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。以“追隨孩子與孩子同行，關(guān)注孩子促進(jìn)孩子的發(fā)展”為原則要求自己，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。

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