讀《窗》有感15篇
認(rèn)真讀完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的讀《窗》有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀《窗》有感1
這本藍(lán)色封面的《窗后少年》，讓我跟隨書(shū)中主人公經(jīng)歷的了一個(gè)個(gè)有趣的故事。
看，“我”搬進(jìn)了一家老舊的公寓里，認(rèn)識(shí)了塞弗和坎迪。他們都是對(duì)身邊事物觀(guān)察細(xì)微的人，包括每一個(gè)角落。那天，“我”進(jìn)了一間小房屋，看見(jiàn)了坎迪，出來(lái)的時(shí)候，塞弗就問(wèn)，她穿的衣服有幾顆扣子？拖鞋上有什么圖案？當(dāng)然，“我”一個(gè)也沒(méi)回答出來(lái)……
顯然，主人公并不是一個(gè)善于觀(guān)察周?chē)募?xì)節(jié)和事物的特點(diǎn)的人。然而，這卻是我們生活中非常重要的一點(diǎn)。比如說(shuō)你外出游玩，必須觀(guān)察到一些重要的細(xì)節(jié)，你才能更加全面地了解那個(gè)地方。如西安是黃土高坡，吃的是面食，口味重辣，所以那里都是豪爽的漢子；而杭州是江南水鄉(xiāng)，吃的十分清淡，因此更多的女孩都是小家碧玉形的。
在我們的生活中，觀(guān)察是人類(lèi)必不可少的一部分，雖然有時(shí)候并不能觀(guān)察到極致，但只要細(xì)心觀(guān)察身邊的重要細(xì)節(jié)就夠了。這些細(xì)節(jié)可能是你寫(xiě)作的好素材，更是你親近大自然的方法。這個(gè)暑假我去西安游玩，發(fā)現(xiàn)西安的石榴樹(shù)十分奇特。那兒的石榴樹(shù)樹(shù)干是交叉生長(zhǎng)的，樹(shù)莖和樹(shù)枝的形態(tài)相貌截然不同，就像是兩種不同的樹(shù)種組合而成。雖然他們果實(shí)的相貌與南方一般無(wú)異，然其果實(shí)卻是果皮白色為甘甜，與我們南方紅色者甘甜不同。
其實(shí)早在古代，聰慧的古人通過(guò)觀(guān)察，得到了許多生活經(jīng)驗(yàn)，像蜻蜓低飛要下雨，日暈后一天是晴天，晴冬至爛年邊……
讀了這本書(shū)，我收獲頗豐，因?yàn)�，我學(xué)會(huì)了觀(guān)察，更學(xué)會(huì)了思考。
讀《窗》有感2
讀完了《窗邊的小豆豆》，我真舍不得合上書(shū)，總想看看書(shū)中的小豆豆是怎么調(diào)皮搗蛋的，再聽(tīng)聽(tīng)小林校長(zhǎng)對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！�
《窗邊的小豆豆》講述了一個(gè)令人頭疼的小女孩是怎樣變好的，書(shū)中描述了一個(gè)特殊的學(xué)�！蛯W(xué)園和一位與眾不同的好校長(zhǎng)——小林宗作先生。在小林校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，很多讓人頭疼的孩子漸漸變得乖巧、可愛(ài)了。
小林校長(zhǎng)很溫和，不管孩子犯了多大的錯(cuò)誤，他都不會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他(她)，而是告訴他(她)以后不能這樣做了。還記得有一次，小豆豆把心愛(ài)的錢(qián)包掉進(jìn)廁所了，她還把便池里的東西全部挖出來(lái)，被小林校長(zhǎng)看見(jiàn)了，他只是微微一笑，然后提醒她說(shuō)：“記得要放回去哦!”
在生活中，我也有這樣的老師。記得有一次，我們?cè)谏象w育課，我的同桌鄭可，他被另一位同學(xué)一不小心把頭弄到了，傷了很大一個(gè)口子，老師很著急，連忙把他帶到醫(yī)務(wù)室并給鄭可家長(zhǎng)打電話(huà)，家長(zhǎng)把鄭可帶去了醫(yī)院，可過(guò)了一會(huì)兒，老師還是不放心，又給鄭可的家長(zhǎng)打電話(huà)問(wèn)鄭可的情況，直到老師聽(tīng)到鄭可已經(jīng)沒(méi)事后才放心。
爸爸媽媽更是對(duì)我無(wú)限的寬容，有一次，我考試只考了85分，剛開(kāi)始我怕爸爸會(huì)罵我，可我回到家，把試卷小心地遞給了爸爸，我不敢看爸爸，可我卻聽(tīng)到爸爸說(shuō)：“別怕，我們來(lái)分析一下……”
合上《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，我記住了：“你真是一個(gè)好孩子�！蔽蚁耄荷钪械奈业玫搅死蠋煛⒏改高@么多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，我一定會(huì)在他們的關(guān)愛(ài)下自由自在地“飛翔”!
讀《窗》有感3
小窗幽記是明代陳繼儒的作品，由醒、情、峭、靈、素、景、韻、奇、綺、豪、法、倩十二集構(gòu)成，以簡(jiǎn)短的句子告訴我們?yōu)槿颂幨赖恼芾怼?“ 聞人善，則疑之；聞人惡，則信之。此滿(mǎn)腔殺機(jī)也�！甭�(tīng)到別人做了好事則懷疑他的動(dòng)機(jī)，聽(tīng)到別人做了壞事則馬上相信，這是心里有恨意的人。當(dāng)中國(guó)首善陳光標(biāo)不遺余力地致力于慈善事業(yè)的同時(shí)受到了來(lái)自社會(huì)的質(zhì)疑。暫且不說(shuō)“作秀”、“暴力慈善”是否屬實(shí)，從公眾的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)善事的懷疑本身就是公眾善念日益滑坡的表現(xiàn)。一個(gè)人心中沒(méi)有善念，便不會(huì)相信他人的善事，對(duì)公眾任務(wù)公益事業(yè)的懷疑，恰恰體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
“ 昨日之非不可留，留之則根燼復(fù)萌，而塵情終累乎理趣。今日之是不可執(zhí)，執(zhí)之則渣滓未化，而理趣反轉(zhuǎn)為欲根�！� 過(guò)去犯下的錯(cuò)誤不可再留下一點(diǎn)，否則，會(huì)使已改的錯(cuò)誤行為再度萌生，這就是因俗情而使理想趣味受到連累了。今日認(rèn)為正確而喜愛(ài)的生活、事物，不可太執(zhí)著，太執(zhí)著就是尚未得到理趣的神髓，反而使得理趣轉(zhuǎn)變成欲望的根苗。這段話(huà)告訴我們要善于改正以往所犯下的錯(cuò)誤，并且不要執(zhí)迷于當(dāng)今所擁有的事物，《弟子規(guī)》中說(shuō)，“過(guò)能改，歸于無(wú)，倘掩飾，增一辜” 《論語(yǔ)》中也提到，“人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉�！碧热粑覀冄陲椬约核傅腻e(cuò)，就會(huì)是錯(cuò)誤越積越多，同時(shí)我們也不能要求自己不犯錯(cuò)，如果這樣就容易掩飾自己的過(guò)錯(cuò)以達(dá)到自己的要求�！敖袢罩遣豢蓤�(zhí)，執(zhí)之則渣滓未化，而理趣反轉(zhuǎn)為欲根�！币坏﹫�(zhí)著于自己所追求或已擁有的，原來(lái)的淡雅的知趣就會(huì)變成沉重的欲望，不管是金錢(qián)、地位、還是閑情、知趣，都不能執(zhí)迷其中�！吧綏莿偈�，稍一縈戀，則亦市朝。書(shū)畫(huà)鑒賞是雅事，稍一貪癡，則亦商賈。詩(shī)酒是樂(lè)事，稍一曲人，則亦地獄。好客是豁達(dá)事，稍一為俗子所擾，則亦苦海。”即使是修身養(yǎng)性的事情，一旦過(guò)分的執(zhí)著，就會(huì)偏離原來(lái)的目的。 一本《閑情偶寄》，以言簡(jiǎn)意賅的句子警醒著我們，喧囂的城市里，我們需要時(shí)刻警醒自己，使內(nèi)心保持平和。
讀《窗》有感4
男孩喬治過(guò)得不怎么開(kāi)心：好朋友不理他，在學(xué)校被人欺負(fù)，爸爸失業(yè)，全家搬到了狹窄的舊公寓，煩惱接踵而至。一張陳舊的偵探俱樂(lè)部告示，讓喬治意外地認(rèn)識(shí)了和他差不多大的男孩賽弗。這個(gè)常常站在窗邊往外看的男孩，為喬治推開(kāi)了通向另一個(gè)世界的窗戶(hù)。在賽弗家討論神秘人X先生的偵探線(xiàn)索，成了喬治一天中最開(kāi)心的時(shí)光。然而，喬治漸漸發(fā)現(xiàn)自己的新朋友賽弗有點(diǎn)古怪。因?yàn)椋呐笥言谌鲋e！賽弗的不誠(chéng)實(shí)，使喬治很傷心，最終離開(kāi)了他。
我們的父母親在我們很小的時(shí)候就和我們講要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不能撒謊。試想，如果有人對(duì)你撒謊，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得很氣憤？當(dāng)然每個(gè)人都會(huì)很氣憤，每個(gè)人都討厭撒謊的人。古人說(shuō)：“己所不欲，勿施于人�！本褪钦f(shuō)自己不喜歡的事，也不要強(qiáng)加給別人。我們當(dāng)然不愿意做讓人討厭的人，所以我們不能撒謊。
我們都知道《狼來(lái)了》這個(gè)故事。放羊的孩子一次又一次地騙了山下的農(nóng)民。當(dāng)狼真的來(lái)了的時(shí)候，孩子的大喊大叫卻顯得那么的不可信。最終的結(jié)果可想而知，孩子不僅失去了羊群，更重要的是他失去了人們的信任�？梢�(jiàn)，因謊言而失去他人的信任是多么可怕的事情呀！一個(gè)簡(jiǎn)單的故事卻告訴我們一個(gè)深刻的道理：你多次欺騙別人，捉弄?jiǎng)e人，到了真正需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，別人就不會(huì)信任你，最后受到傷害的就會(huì)是你自己。
我們的一生，會(huì)有很多的朋友。賽弗只能算是喬治一時(shí)的朋友，賽弗的欺騙，讓他失去了朋友。那我們?cè)撛趺醋瞿兀坎还苊鎸?duì)的是老師、父母，還 是朋友、他人，我們都不能撒謊，要以誠(chéng)相待，那么“誠(chéng)實(shí)”將成為我們一生的好朋友。
讀《窗》有感5
孩童時(shí)代的遠(yuǎn)離，使我們忘了自己孩提時(shí)代的模樣，想法。只有當(dāng)自己的孩子也到了小豆豆這般上學(xué)年齡時(shí)，才漸漸覺(jué)得成人和孩子的世界是如此不同。
孩子畢竟是孩子，小豆豆會(huì)滔滔不絕地講四個(gè)小時(shí)的話(huà)，而且是支離破碎的，在大人看來(lái)毫無(wú)意義的內(nèi)容；她會(huì)對(duì)著糞洞不顧一切地掏，只為想得到她心愛(ài)的錢(qián)包；她會(huì)對(duì)著屋檐上的燕子問(wèn)候，打招呼……這一切，在成人眼中是無(wú)法理解的，畢竟成人經(jīng)歷了幾十年的社會(huì)洗禮，已養(yǎng)成了一系列固有的思維定勢(shì)，對(duì)于孩童這一切舉止，往往會(huì)不屑一顧，“代溝”就形成了。
其實(shí)每個(gè)人都是由孩童一路走來(lái)，都有懵懂天真的時(shí)段。當(dāng)我們無(wú)法接受或理解孩子的思維、舉止時(shí)，也宣告了我們內(nèi)心的童真時(shí)代的完結(jié)。要改變我們的想法，只有和孩子一樣，以孩子的心去體會(huì)世界，用孩子的眼去觀(guān)察周遭，只有蹲下身子來(lái)和孩子們的視角一致，才能理解，體會(huì)他們的想法。全文讀過(guò)，最讓我感動(dòng)的是小豆豆的媽媽?zhuān)鋵?shí)正是媽媽給了小豆豆足夠?qū)捤傻某砷L(zhǎng)空間，才使小豆豆能在“巴學(xué)園”的灌溉下自由地成長(zhǎng)。在面對(duì)自己才上一年級(jí)的女兒遭到勒令退學(xué)，換成我該怎樣地懊惱與憤怒，即便不遷怒于孩子，那么在以后的學(xué)習(xí)中肯定也會(huì)讓孩子謹(jǐn)言慎行。
如果孩子突然對(duì)我說(shuō)：“今天晚上不回來(lái)睡覺(jué)，因?yàn)橐タ窗褪渴窃趺礃颖贿\(yùn)到學(xué)校里來(lái)的”我想我的第一反應(yīng)肯定是認(rèn)為很無(wú)聊，想辦法打消她的積極性；這樣的話(huà)孩子追求事物真相的那份執(zhí)著與熱情又將在無(wú)意間被抹殺掉了。如果知道孩子居然是光著身子游泳的，我肯定會(huì)覺(jué)得老師太不細(xì)心了，那樣游泳不僅會(huì)很不衛(wèi)生，而且畢竟男女有別，大家赤裸裸相對(duì)，是不是太那個(gè)了……
總之，豆豆媽媽給了我很大的震動(dòng)，讓我清楚了作為母親的差距在哪里？現(xiàn)今的社會(huì)，大家都是獨(dú)子，“望子成龍”“望女成鳳”的家長(zhǎng)大有人在；“傾其所有，只求子女不落于人后”的家長(zhǎng)也不在于少數(shù)。一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心而又理性的媽媽?zhuān)瑢?duì)小豆豆而言，最幸福的是有這樣一個(gè)媽媽。
看看小豆豆出的一個(gè)個(gè)的狀況，如果是我不知將有少次失去理智，但她竟能一一應(yīng)付，不管內(nèi)心如何痛苦，她在孩子面前總是從容寬容而卻優(yōu)雅。有很多時(shí)候，家庭教育比學(xué)校教育更重要，小豆豆的順利成長(zhǎng)絕對(duì)不是偶然的。明白了這些，我們就不難理解《窗邊的小豆豆》何以那么暢銷(xiāo)——因?yàn)椴煌挲g段的人，孩子、家長(zhǎng)、老師等，都能從中得到自己所需要的。
家長(zhǎng)感言：我覺(jué)得書(shū)中不僅是作者對(duì)自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。豆豆的校長(zhǎng)，規(guī)定一個(gè)班的孩子不能超過(guò)三十個(gè)。還注重全面地培養(yǎng)孩子，聘用老師也不用一定的學(xué)歷，而只要學(xué)生能從他們身上學(xué)到一些可用的知識(shí)，就可以成為巴學(xué)院的老師，譬如說(shuō)巴學(xué)院有一次請(qǐng)了一位農(nóng)民來(lái)為學(xué)生們當(dāng)老師，教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾纬�，插秧。而巴學(xué)院最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。其實(shí)天下沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師和壞家長(zhǎng)。每個(gè)孩子生下來(lái)都是一樣的，只是某些孩子生性好動(dòng)（比如小豆豆）和一些孩子比較大咧咧。
但是不管他們因此犯了錯(cuò)誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學(xué)生”的定論。
他們都需要尊重。
老師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的時(shí)候要注意，先尊重學(xué)生，嘗試從他們的那個(gè)角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開(kāi)他們的心結(jié)，然后再教導(dǎo)。
讀《窗》有感6
在法理學(xué)的課堂上，這是老師推薦的一本必讀書(shū)，當(dāng)時(shí)的我以為這本書(shū)會(huì)跟《社會(huì)契約論》、《論法的精神》等眾多法律書(shū)籍一樣無(wú)趣、晦澀難懂，所以也就一直沒(méi)有放在心上，細(xì)細(xì)地去品讀。然而就在幾天前，有人再次跟我談起此書(shū)，說(shuō)這本書(shū)不像是一本法律書(shū)，讀起來(lái)輕松有趣。聽(tīng)了之后我心想這本書(shū)得翻出來(lái)讀讀了。
這本書(shū)是劉星教授的法學(xué)隨筆文集，共有七十多個(gè)經(jīng)典的法律故事，雖然看似講的是法律故事，但卻是透過(guò)每一個(gè)淺顯易懂、甚至是大家所熟知的小故事傳播背后的法理，引人思考。
每一個(gè)小故事，作者都能結(jié)合當(dāng)下中國(guó)實(shí)際談?wù)勛约旱母形蚺c思考，同時(shí)也能讓讀者思考其對(duì)當(dāng)下中國(guó)的現(xiàn)實(shí)意義。法律是人所制定的，其穩(wěn)定性與確定性難免會(huì)給其帶來(lái)滯后性等缺陷，而當(dāng)這種缺陷運(yùn)用到個(gè)案中時(shí)，難免會(huì)有不公正的時(shí)候。在當(dāng)下，我們有時(shí)也會(huì)討論評(píng)價(jià)在法律運(yùn)用到個(gè)案中時(shí)是否公正，而在面對(duì)這種不公正時(shí)，我們又該如何選擇的問(wèn)題。在本書(shū)的開(kāi)篇《蘇格拉底的慎重》中為我們展現(xiàn)了這位哲人在面對(duì)不公正的法律時(shí)的選擇與思考，蘇格拉底即使在知道對(duì)其審判的法律不公正的情況下仍然選擇了服從法律，接受法律對(duì)其的處罰。這位哲人對(duì)法律的慎重維護(hù)了法律的尊嚴(yán)與權(quán)威。我想這就是西方人對(duì)法律的神圣性、至上性、權(quán)威性的認(rèn)可，將法律當(dāng)作心中的信仰，并通過(guò)自己的言行所表現(xiàn)出來(lái)予以維護(hù)尊重的典型吧。
程文超教授評(píng)價(jià)此書(shū)：開(kāi)的是西窗，下的是法雨，窗小，雨也不大，雨不僅潛入了夜，也潛入了心。它不僅豐富了讀者的法律知識(shí)，更是啟迪了讀者的法治思維，帶給讀者的不僅有橫向的廣闊視野，更有縱向的深度思考。這些都隨著書(shū)中的那一個(gè)個(gè)小故事扎進(jìn)了我們的心底，讓我們?cè)倏创恳粋�(gè)實(shí)踐案例與每一個(gè)法學(xué)話(huà)題時(shí)，有了更深層次的思考。
讀《窗》有感7
“巴學(xué)園”，讀過(guò)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的同學(xué)一定不陌生，那是一個(gè)建立在廢棄公共汽車(chē)?yán)锏膶W(xué)校。不知是真的還是假的？還有這樣的學(xué)校嗎？這不是童話(huà)里的故事吧？剛開(kāi)始讀的時(shí)候，我一連串的疑問(wèn)。
不過(guò)，讀著讀著，我漸漸的相信了，真有“巴學(xué)園”，因?yàn)闀?shū)中的每一個(gè)人物就好像在我的身邊一樣，就在我們彭埠二小的校園里。
先說(shuō)說(shuō)校長(zhǎng)吧，我們的曹校長(zhǎng)和“巴學(xué)園”里的小林校長(zhǎng)像極了，只是他比小林校長(zhǎng)要年輕許多，也要瘦許多，大概還要黑許多。曹校長(zhǎng)的臉黑黑的，小小的眼睛帶著小小的眼鏡，天天早上站在校門(mén)口迎接我們。他還能叫得出我的名字：“嘿，張益超！你怎么這么瘦啊，要多吃點(diǎn)，多鍛煉哦。”每次他說(shuō)到這兒，我總是害羞地一笑，滋溜一下從他的腋下鉆進(jìn)校園，他就在我身后“嘿嘿”地笑�？墒牵液芟矚g他，一點(diǎn)都沒(méi)有校長(zhǎng)的架子，像個(gè)鄰家大叔叔。不過(guò)他重復(fù)來(lái)重復(fù)去，就是這兩句話(huà)，你說(shuō)好笑不好笑？
再說(shuō)說(shuō)小豆豆吧，我覺(jué)得班里的鄭佳妮長(zhǎng)得就像小豆豆，更重要的是，她和小豆豆一樣是顆“糊涂豆子”。這是我給她起的外號(hào)，可別讓她聽(tīng)見(jiàn)了，不過(guò)聽(tīng)見(jiàn)了也無(wú)所謂，她最多嘻嘻的笑，因?yàn)樗钠馓貏e好。嗯，鄭佳妮最大的特點(diǎn)就是糊涂外加脾氣好。明明本子帶了吧，可是她自己卻老找不到，幾次三番，搞得樓老師特別郁悶。有一次，樓老師忍無(wú)可忍、無(wú)須再忍，終于嚴(yán)厲地批評(píng)了她，鄭佳妮一臉茫然，好像批評(píng)的是隔壁班的同學(xué)。這下，樓老師更郁悶了，從那以后，再也沒(méi)有對(duì)她厲聲呵斥過(guò)。
我們的課堂也有點(diǎn)像“巴學(xué)園”，特別是鄭老師的科學(xué)課，那真是“自由”。同學(xué)們的意見(jiàn)，她總能洗耳恭聽(tīng)，好像她是學(xué)生，我們是老師似的。要給蚯蚓“動(dòng)手術(shù)”了，大家于心不忍，紛紛“抗議”，鄭老師只切了一刀，就不了了之；要解剖魚(yú)了，大家不讓殺生，鄭老師只好到菜場(chǎng)買(mǎi)了死魚(yú)，進(jìn)行尸體解剖。不過(guò)，直到今天，大家都在懷疑：菜場(chǎng)有那么多死魚(yú)嗎？不管它，反正我們沒(méi)殺生。我們高興了，鄭老師就高興，你說(shuō)這個(gè)老師多好玩。
不過(guò)，我還是很向往“巴學(xué)園”的，因?yàn)橛幸稽c(diǎn)，我們學(xué)校還沒(méi)有：那就是想上什么課，就上什么課，想讀幾年級(jí)，就讀幾年級(jí)。但是我知道，我身邊也沒(méi)有這樣的學(xué)校，所以也就不特別要求了。
我喜歡“巴學(xué)園”，我也喜歡我自己的學(xué)�！贾菔信聿旱诙W(xué)。
讀《窗》有感8
聽(tīng)很多人尤其是同行們對(duì)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的評(píng)價(jià)很高，這也使我對(duì)這本書(shū)很是神往。終于在暑假期里，我一口氣讀完了這本書(shū)。我覺(jué)得書(shū)中的巴學(xué)園猶如一個(gè)童話(huà)般世界。在這里沒(méi)有歧視和嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心、寬容與真誠(chéng)。
同時(shí)，這個(gè)充滿(mǎn)童稚可愛(ài)而又不懂規(guī)矩的孩子也吸引了我。正是巴學(xué)園的一切，使小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè)的孩子，就向小林宗作校長(zhǎng)總是說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子”。對(duì)于一個(gè)被其他學(xué)校退學(xué)的學(xué)生，巴學(xué)園愉快地接納了她，讓她和其他孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)。她會(huì)在上課時(shí)站在窗邊呼喚宣傳藝人，會(huì)和小草聊天，會(huì)對(duì)小燕子打招呼;她愛(ài)交朋友，無(wú)論是美麗的美代，還是患了小兒麻痹癥的泰明，或者是永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不高的高橋君，還或者是她家里的那只叫洛基的小狗。她喜歡他們，他們也喜歡小豆豆。為了美代她會(huì)放棄漂亮的蝴蝶結(jié);為了泰明，她會(huì)讓他笨重的身體騎在自己的身上爬上自己的樹(shù)，讓他也能看到在樹(shù)上可以看到的世界;為了高橋君，她會(huì)停下自己飛跑的腳步，陪著他一起走;洛基每天都送小豆豆上學(xué)，為了洛基，她會(huì)捂著被洛基咬傷的耳朵對(duì)媽媽說(shuō)：“不關(guān)它的事，別罵它�！�;她還會(huì)幫聰明的阿泰削鉛筆，無(wú)論他是否喜歡自己。
我被這個(gè)孩子的天性感動(dòng)，更使我感動(dòng)的是那位陪著小豆豆們成長(zhǎng)的巴學(xué)園的小林宗作校長(zhǎng)的耐心。你見(jiàn)過(guò)能聽(tīng)一個(gè)五歲的孩子嘮叨四個(gè)小時(shí)的大人嗎?我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但是小林宗作先生就是這樣一個(gè)人;你聽(tīng)說(shuō)過(guò)學(xué)校建議家長(zhǎng)讓孩子們穿最差的衣服來(lái)學(xué)校嗎?而他這樣做的目的是為了讓孩子們沒(méi)有顧及的去玩耍，太讓人覺(jué)得奇怪了！我作為一名老師和家長(zhǎng)很幸運(yùn)讀到了這本書(shū)，它告訴我怎樣來(lái)探索孩子的內(nèi)心世界。小林校長(zhǎng)這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。良好性格的培養(yǎng)遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要的多。
讀《窗》有感9
“小豆豆”是個(gè)特別的孩子，她會(huì)在上課時(shí)站在窗邊呼喚宣傳藝人，會(huì)和小草聊天，會(huì)對(duì)小燕子打招呼;她愛(ài)交朋友，無(wú)論是美麗的美代，還是患了小兒麻痹癥的泰明，或者是永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不高的高橋君，還或者是她家里的那只叫洛基的小狗。她喜歡他們，他們也喜歡“小豆豆”，為了美代她會(huì)放棄漂亮的蝴蝶結(jié);為了泰明，她會(huì)讓他笨重的身體騎在自己的身上爬上自己的樹(shù)，讓他也能看到在樹(shù)上可以看到的世界;為了高橋君，她會(huì)停下自己飛跑的腳步，陪著他一起走;洛基每天都送“小豆豆”上學(xué)，為了洛基，她會(huì)捂著被洛基咬傷的耳朵對(duì)媽媽說(shuō)： “不關(guān)它的事，別罵它�！�;她還會(huì)幫聰明的阿泰削鉛筆，無(wú)論他是否喜歡自己.
我為這個(gè)孩子的天性感動(dòng)，更被那位陪著“小豆豆”成長(zhǎng)的“巴學(xué)園”的小林宗作校長(zhǎng)的耐心和創(chuàng)意所感動(dòng)。你見(jiàn)過(guò)能聽(tīng)一個(gè)五歲的孩子嘮叨四個(gè)小時(shí)的大人嗎?我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但是小林宗作先生就是;你聽(tīng)說(shuō)過(guò)學(xué)校建議家長(zhǎng)讓孩子們穿最差的衣服來(lái)學(xué)校嗎?而他的目的竟然是為了讓孩子們沒(méi)有顧及的去玩耍，太讓人覺(jué)得奇怪了，小林宗作先生卻能想出這樣的建議;你能想象一位校長(zhǎng)先生陪著大家在學(xué)校的禮堂里搭帳篷“野營(yíng)”嗎?很難想象，可小林宗作先生做到了!我覺(jué)得每個(gè)老師都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng),了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性，“巴學(xué)園”選擇了讓學(xué)生自己選擇的學(xué)，喜歡學(xué)什么就去做哪一科的內(nèi)容。而這也正是我們的學(xué)生所理想中的學(xué)習(xí)方式。他們的菜普更是讓我佩服的不得了，太有創(chuàng)意了，能抓住小孩子的心理特點(diǎn)。飯后散步對(duì)于我們大人來(lái)說(shuō)是多么愜意一件事呀，可對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)又是非常好奇的一件事呀，既能學(xué)到自然常識(shí)，又能了解到一些歷史知識(shí)，“巴學(xué)園”是每一個(gè)人包括大人理想中的學(xué)校。
《窗邊的小豆豆》真的是一本很好的書(shū)，有空希望大家也可以去讀讀這本書(shū)，會(huì)給你帶來(lái)一定的收獲。
讀《窗》有感10
聽(tīng)說(shuō)作為一名教育工作者不讀《窗邊的小豆豆》是失職，懷著一份對(duì)本書(shū)的神往，我一口氣讀完了這本《窗邊的小豆豆》。閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)的是童話(huà)般的世界，在這里，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人；在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng)；在這里，同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無(wú)奈與憂(yōu)傷，所有這一切，讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè)的孩子，就像校長(zhǎng)先生經(jīng)常說(shuō)的：“你真是一個(gè)好孩子！”，良好性格的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。
巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解：他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對(duì)于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì)阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會(huì)要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀(guān)念我知道是很多家長(zhǎng)和同學(xué)們渴望的.，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運(yùn)，我也是。
童年意味著快樂(lè)，學(xué)校教育，特別是小學(xué)教育，應(yīng)把快樂(lè)還給孩子，把孩子從單純的知識(shí)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校是培養(yǎng)和教化人的場(chǎng)所。惟其如此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生都肩負(fù)起責(zé)任，一切為了孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，這是素質(zhì)教育的宗旨。這樣，對(duì)個(gè)性極強(qiáng)，或有生理缺陷的孩子，就應(yīng)采取獨(dú)特的教育方法，這里書(shū)中的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”已經(jīng)給我們樹(shù)立了很好的榜樣。對(duì)于勒令退學(xué)的小豆豆，巴學(xué)園敞開(kāi)了大門(mén)，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂(lè)。這些快樂(lè)的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑，使小豆豆不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了怎樣待人，怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于，當(dāng)別的孩子說(shuō)，這個(gè)學(xué)校是破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：這是一所好學(xué)校。
一、尊重平等、熱心對(duì)待
小林先生的教育方針：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！笔堑�，在我們平時(shí)的教學(xué)中要尊重平等地對(duì)待每一位學(xué)生，以平等的、朋友的身份走到學(xué)生中去，用心去了解學(xué)生，用情去感動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生看成是一個(gè)有血有肉的獨(dú)立個(gè)體。教師要充分信任學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生都一視同仁。
二、真實(shí)情感、師生相融
小林老師常說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！彪m然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開(kāi)發(fā)學(xué)生的天性，但是我們可以在力所能及地范圍內(nèi)去呵護(hù)學(xué)生的天性，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)。
不過(guò)我也由衷為小林先生而感慨，他的教育方式在如今大部分都是獨(dú)生子女的情況，是很難再現(xiàn)的。他可以不為小學(xué)的校園建圍墻——如果這所學(xué)校沒(méi)有足夠的吸引力，學(xué)生不出安全事故才怪。他可以讓學(xué)生自由的選擇自己想坐的位置，以至?xí)械奶┟魉懒�，也沒(méi)有因?yàn)樽豢罩雌饘W(xué)生的傷感。他可以讓學(xué)生到小溪邊野炊，小河邊散步，大海邊游泳、墓地里扮鬼——今天的孩子因?yàn)榕氯f(wàn)一，謝絕了一切有安全隱患的集體活動(dòng)，因噎廢食……
每個(gè)人都是有感情的，但這種感情在各種的場(chǎng)合與人面前都是不同的。師生之間存在著一種特殊的關(guān)系，這緣于教師這一角色的特殊性。但也決定了師生間這種特殊的情感。學(xué)生對(duì)于老師有害怕的，有喜歡的，有討厭的，有崇拜的，有蔑視的等等�？傊歉鞣N各樣都有。但作為教師，對(duì)于學(xué)生卻不能有所偏愛(ài)，要用一顆包容的心一視同仁。既然是要一視同仁當(dāng)然是發(fā)自?xún)?nèi)心的，要流露的是心中的真情實(shí)感，讓學(xué)生體會(huì)到老師的真摯之情，用情來(lái)溫暖他們，用情來(lái)融化他們。要是教師能做到這一點(diǎn)，那么學(xué)生也一定會(huì)慢慢地喜歡他。作為一個(gè)受廣大學(xué)生所喜愛(ài)的教師，師生情感相融，那么教育教學(xué)也將會(huì)有更好的效果。
想必每個(gè)讀后的人都會(huì)感嘆：這才是真正的了解孩子，這才是真正的教育！在沒(méi)看書(shū)前我一直認(rèn)為：作為教師，就是傳道、授業(yè)、解惑。而今，教師僅僅做到這幾點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)這次的讀書(shū)，讓我感觸最深的那就是：要永遠(yuǎn)的激勵(lì)學(xué)生，要用心去愛(ài)學(xué)生，要全面透徹地了解學(xué)生，那樣才能因材施教，使教育教學(xué)得到更好的發(fā)揮。
總之，只有尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能真正的體現(xiàn)教育對(duì)于他們的作用，真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo)。
讀《窗》有感11
《窗邊的小豆豆》講的是小豆豆在巴學(xué)院學(xué)習(xí)和生活的事。開(kāi)始她是一個(gè)怪怪地、另人討厭的孩子，后來(lái)變成了一個(gè)與眾不同的好孩子。
我很羨慕小豆豆的學(xué)校和她們的校長(zhǎng)，我多么希望也能參加“溫泉旅行”、“課間游泳”、“試膽量比賽”、“泉岳寺”等有趣的活動(dòng)��！
我覺(jué)得小豆豆太可愛(ài)了，我很佩服她樂(lè)于助人、純真善良的品質(zhì)。
讀《窗》有感12
小時(shí)候就曾經(jīng)看過(guò)<<窗邊的小豆豆>>，那個(gè)讓小豆豆可以做一切自己想做的事情，隨心所欲地實(shí)踐著她天真的腦袋里一切天馬行空的想象力；讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)，有著獨(dú)特教育模式的巴學(xué)園一度讓我神往之極。今天，當(dāng)我以一名小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生的身份再次讀這本書(shū)的時(shí)候，我有了以往所沒(méi)有的想法和體會(huì)。
在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。這個(gè)詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體的地位上的感覺(jué)。作者黑柳徹子在第一所學(xué)校中，想必一定也隱隱約約地有一種被排斥感。所以才會(huì)擬這樣一個(gè)書(shū)名。其實(shí)在我們看來(lái)，像豆豆這樣的女孩子，根本沒(méi)有什么缺陷，就因?yàn)樗闷�、太好�?dòng)、太富于幻想罷了�？匆�(jiàn)燕子在筑巢，她會(huì)和燕子說(shuō)話(huà)；看見(jiàn)化裝廣告推銷(xiāo)員在吹奏音樂(lè)，她會(huì)邀請(qǐng)他上來(lái)演奏，她忘記了這是在學(xué)校，是在教室，她還有很多讓老師頭痛的事，所以，她才上一年級(jí)，就被第一個(gè)學(xué)校開(kāi)除了。
學(xué)習(xí)了小學(xué)生心理學(xué)，我們都知道小學(xué)生心理的發(fā)展其實(shí)是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)由不成熟走向成熟的過(guò)程。學(xué)校是把兒童從家庭引向更為廣闊的社會(huì)的過(guò)渡機(jī)構(gòu)，它為社會(huì)培養(yǎng)符合社會(huì)規(guī)范，適應(yīng)社會(huì)需求的新成員。一所學(xué)校的校風(fēng)，校園設(shè)施，學(xué)生所接觸的老師以及學(xué)生的同年齡團(tuán)體等構(gòu)成了影響兒童心理發(fā)展的重要因素。其中，教師，同年齡團(tuán)體尤為重要。小豆豆幸運(yùn)的來(lái)到了巴學(xué)園，也為她以后的成功奠定了一個(gè)重要的基礎(chǔ)。
就是這樣一個(gè)沒(méi)有“洗足池水雖然淺，卻能打動(dòng)偉人心”這樣的校歌，只有幾十名學(xué)生，幾個(gè)電車(chē)教室的巴學(xué)園，其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心，留給我們無(wú)盡的思考。其中給我印象最深的是巴學(xué)園的上課方式。在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開(kāi)始做�！靶W(xué)生們就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習(xí)，先上語(yǔ)文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫(xiě)作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)�！痹谝呀�(jīng)習(xí)慣了背著小手、中規(guī)中矩的中國(guó)小學(xué)生看來(lái)，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實(shí)的。在小林校長(zhǎng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對(duì)問(wèn)題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。還有巴學(xué)園的音樂(lè)課，“能使人體的固有組織更為精巧，同時(shí)又能培養(yǎng)心靈節(jié)奏”的旋律教育法，它讓孩子們用心靈去聽(tīng)，去感知音樂(lè)，而不只是死板板的教育，喚起孩子們的感知能力……巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性及各項(xiàng)能力的發(fā)展。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著一個(gè)不錯(cuò)的歸宿，這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。
讀《窗》有感13
暑假曲老師向我們推薦了一本好書(shū)——《窗邊的小豆豆》。回到家里我便迫不及待地看了起來(lái)。這一看便愛(ài)不釋手了。我還是先向大家介紹一下這本書(shū)的主要內(nèi)容吧：文中主要描寫(xiě)了一個(gè)名叫小豆豆的孩子，因?yàn)檎{(diào)皮一年級(jí)的時(shí)候就被原來(lái)學(xué)校退學(xué)了，以后她進(jìn)入了巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的引導(dǎo)和愛(ài)護(hù)下，由一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的好孩子。其實(shí)這本書(shū)之所以這樣吸引著我，還是因?yàn)槲姨貏e特別地像文中的小豆豆，從小豆豆的身上我總能找到自己的影子，哎呀，還是讓我跟大家詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)吧！
小豆豆是一個(gè)總喜歡生活在自己的精神世界里孩子。記得有一次老師讓小豆豆站在窗邊聽(tīng)課，她由于看到窗外的宣傳藝人而按捺不住興奮地心情竟然在課堂上肆無(wú)忌憚地大聲跟宣傳藝人們打招呼，結(jié)果可想而知了，鬧得全班同學(xué)都認(rèn)為她“怪怪的”。其實(shí)我也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷呢！記得那時(shí)我剛上一年級(jí)，課間的時(shí)候我去操場(chǎng)“勘探地形”意外地發(fā)現(xiàn)了“大野貓”（我認(rèn)為的）的腳印，這是多么令人興奮地事情��！我必須找同學(xué)一起分享一下，可是事與愿違，這時(shí)候上課鈴響了，當(dāng)我跑到教室的時(shí)候，白老師已經(jīng)開(kāi)始上課了。這可怎么辦？這件事情讓我坐立不安，于是我就沖白老師舉起了手，可是白老師就像是知道我要說(shuō)什么似的，示意我把手放下。這可怎么辦呢？這件令人興奮的事情我必須告訴白老師！于是，我也管不了那么多了，站起來(lái)大聲地喊道：“白老師，我告訴您，咱們操場(chǎng)上有大野貓，我看見(jiàn)它留下來(lái)的腳印了！”頓時(shí)課堂上一片哄堂大笑，連白老師也忍不住地笑了，你們看，我是不是跟小豆豆有點(diǎn)相似啊？
當(dāng)然我身上還有好多跟小豆豆非常相似的地方，比如說(shuō)善良、調(diào)皮、好奇心重等等。小豆豆是因?yàn)橛辛税蛯W(xué)園、有了小林校長(zhǎng)，她的生活才那么地豐富多彩。而我也非常慶幸自己生活在407班這個(gè)大家庭，這里有跟小林校長(zhǎng)一樣的曲老師和白老師等一些好老師的用心地教導(dǎo)，有團(tuán)結(jié)友愛(ài)的一幫好同學(xué)。短短的三年中我學(xué)會(huì)了很多，學(xué)會(huì)了用自己的好奇心去探究知識(shí)，學(xué)會(huì)了用自己的善良去交往了一群好朋友，我的積極向上地發(fā)展都來(lái)自于我所在的班級(jí)，來(lái)自于精心培育我的好老師們，我感謝我的班集體，我更感謝精心教育的老師們！
如今的小豆豆早已經(jīng)是著名的電視主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金親善大使的世界名人了，那么我該怎么做呢？我想小豆豆就是我的榜樣，我也該像小豆豆一樣，用我的好奇、用我的聰明、用我的善良……去創(chuàng)造屬于我自己的美好未來(lái)。
讀《窗》有感14
最近，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，覺(jué)得這本書(shū)很好，很像我小學(xué)一年級(jí)做的一些傻事。
小豆豆是一個(gè)因?yàn)樘詺�，一年�?jí)就被退學(xué)的孩子：上課時(shí)，她把桌子蓋掀來(lái)掀去地玩，搞得全班同學(xué)都上不好課；她還會(huì)站在窗前，看宣傳藝人走過(guò)，并請(qǐng)她們表演……后來(lái)，小豆豆來(lái)到了一所叫“巴學(xué)園”的學(xué)校，她十分喜歡這所特殊的學(xué)校，不料它卻毀于戰(zhàn)火……而小豆豆長(zhǎng)大后，成為了一名著名作家和知名主持人，她十分懷念在巴學(xué)園那段快樂(lè)時(shí)光，就寫(xiě)了這本書(shū)——《窗邊的小豆豆》。
小豆豆剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，看到這個(gè)學(xué)校的校門(mén)是兩棵大樹(shù)做成的，教室是由廢棄電車(chē)組成的，覺(jué)得十分新奇。當(dāng)她見(jiàn)到校長(zhǎng)時(shí)，校長(zhǎng)認(rèn)真地聽(tīng)她說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，這是她在孩提時(shí)代，大人第一次這么認(rèn)真地聽(tīng)她講話(huà)。因此，她喜歡上了校長(zhǎng)先生——小林宗作。
巴學(xué)園的上課形式很獨(dú)特，每人可以從自己喜歡的科目學(xué)起，而自己不喜歡的科目，只需在下課前完成就行了。因此，在巴學(xué)園，大家上課都很認(rèn)真，不會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)課心不在焉的情況。如果大家上午就完成了功課，下午就可以去散步了。
在巴學(xué)園吃飯也很有意思。校長(zhǎng)讓家長(zhǎng)給孩子們帶“山的味道、海的味道”，為的是讓孩子養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣，并能從吃飯中學(xué)到許多東西。比如小豆豆第一天吃飯時(shí)，媽媽給她帶來(lái)了魚(yú)松，校長(zhǎng)先生問(wèn)大家：“魚(yú)松是山上產(chǎn)的還是海里產(chǎn)的？”大家經(jīng)過(guò)辯論，不但知道了魚(yú)松是海里產(chǎn)的，還收獲了快樂(lè)。
我印象最深的是在巴學(xué)園被燒毀時(shí)，校長(zhǎng)先生并沒(méi)有痛哭，而是平靜地說(shuō)：“噢，下一次，我們辦一個(gè)什么樣的學(xué)校呢？”這一句話(huà)凝結(jié)著校長(zhǎng)先生對(duì)孩子們的愛(ài)，以及他對(duì)教育的熱情。而在這時(shí)，小學(xué)生小豆豆卻在疏散列車(chē)上，想著分別前校長(zhǎng)先生對(duì)她說(shuō)的話(huà)：“還會(huì)再見(jiàn)面的！”還有先生一直對(duì)自己說(shuō)的那句話(huà)：“你真是一個(gè)好孩子！”……“不要忘了這些啊！”小豆豆對(duì)自己說(shuō)。
讀到這里時(shí)，我想，小林宗作是一個(gè)多好的老師呀！小豆豆是一個(gè)多好的孩子呀！在戰(zhàn)亂中還能情牽對(duì)方，真是太了不起了！假想小豆豆沒(méi)有遇見(jiàn)小林老師，沒(méi)有來(lái)巴學(xué)園上學(xué)，而在普通學(xué)校就讀，那么在傳統(tǒng)教育方式的扼殺下，她可能就會(huì)失去她活潑的本性，變得消沉，很有可能會(huì)被認(rèn)為是壞學(xué)生，走到哪里都會(huì)被人指指點(diǎn)點(diǎn)。而她就會(huì)破罐子破摔，自暴自棄，對(duì)自己失去信心，從而走向了歧途。如果是這樣，日本就會(huì)少了一位著名的作家，就會(huì)少了一名知名的主持人！
當(dāng)我再拿起這《窗邊的小豆豆》，再翻看一遍時(shí)，我仿佛回到了天真的一年級(jí)，和小豆豆一起玩耍，一起流淚，一起快樂(lè)，一起長(zhǎng)大……
讀《窗》有感15
一直未曾注意到窗，僅僅感覺(jué)窗太普通了，不值得一題。但讀過(guò)錢(qián)鐘書(shū)的《窗》后，.我逐漸發(fā)覺(jué)窗里邊有另一個(gè)世界。
《窗》中寫(xiě)道：春天是該嵌入在窗子里看的，好比畫(huà)配了框子。
是的，光彩奪目并不是賞析的至高人生境界。從日常生活大家不會(huì)太難發(fā)覺(jué)，過(guò)多的美一覽無(wú)遺不比透過(guò)窗定眼一幕好。這讓我想起了日常生活。日常生活遭遇著過(guò)多的挑選，而被挑選的物品或事兒各有千秋，這時(shí)候大家便會(huì)猶豫不定，在我們?nèi)栽谏舷箩葆鍟r(shí)，早已錯(cuò)過(guò)非常多。為何大家就不容易像透過(guò)窗觀(guān)景平臺(tái)那般取舍呢？選中一個(gè)總體目標(biāo)，將它停留，以著它而勤奮。好比觀(guān)景平臺(tái)一樣，選中了就用心去感受和賞析。
窗，讓我學(xué)會(huì)了取舍！
《窗》中又寫(xiě)道：門(mén)許大家追求完美，表明沖動(dòng)，窗子許大家攻占，表明享有。
是的，窗連通了自然界與人的隔膜，緩解了人和人之間尊卑貴賤關(guān)聯(lián)導(dǎo)致的心理狀態(tài)焦慮不安。韋應(yīng)物在《秋夜》中寫(xiě)道：暗窗涼葉動(dòng)，秋季寢席單。劉方平有今晚偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。沈佺期又有山月臨窗近，天河入戶(hù)口低。由此可見(jiàn)，她們都從窗體會(huì)出無(wú)窮無(wú)盡時(shí)間和空間，根據(jù)窗詩(shī)情畫(huà)意的掌握全球。即便足不出門(mén)，也可以透過(guò)窗感受自然，體會(huì)全球，感受生活。
窗，讓我與當(dāng)然更近一些！
《窗》中還寫(xiě)道：窗能夠算房子的雙眼。
是的，窗對(duì)房間內(nèi)和房外的人開(kāi)展了差別。《紅樓夢(mèng)》第五十六回寫(xiě)道：窗內(nèi)是主大家，窗前是奴才下人。這兒l窗r提升了人的一種真實(shí)身份與支配權(quán)。這讓我想起了人和人之間的隔膜。好比關(guān)窗與開(kāi)窗通風(fēng)，就那麼的一扇小小窗卻阻攔了是多少的了解與溝通交流，造成了是多少的誤解與憎恨。日常生活必須了解必須溝通交流，那麼大家何不拉開(kāi)心里的那扇窗，讓了解走入去，讓誤解走出去。
窗，讓我學(xué)會(huì)了打開(kāi)心扉與人相處！
卞之琳在《斷章》中寫(xiě)道：你立在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人到樓頂看著你。明月裝飾設(shè)計(jì)了你的窗子，你裝飾設(shè)計(jì)了他人的夢(mèng)。窗里，窗前，橋上，樓頂。這兒繁雜的關(guān)聯(lián)也是由窗造成的，這是窗的哲理！窗前鳥(niǎo)聲閑，階前濾心善這是窗的美。有首老歌唱道：究竟是誰(shuí)敲打我的窗，究竟是誰(shuí)在撩撥吉他琴弦，那一段被遺忘的歲月，漸漸地回憶出我的心窩子。這是窗的神密。
窗，讓我學(xué)會(huì)了取舍，讓我與當(dāng)然更近一些，讓我學(xué)會(huì)了打開(kāi)心扉與人相處！窗里有哲理，有漂亮，有神密，還存有另一個(gè)世界！
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