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《河岸》讀后感
當仔細品讀一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《河岸》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《河岸》讀后感 1
第一次讀蘇童，便是《河岸》。故事講述的是70年代的殘酷青春，講述了庫文軒、庫東亮父子的荒誕命運，展現(xiàn)了生命的卑微卻頑強，青春成長的煩惱和歷史的荒誕不經(jīng)。
哈佛大學(xué)教授王德威說：“蘇童的世界令人感到不能承受之輕，那樣工整精妙，卻是從骨子里就掏空了的�！碧涂樟说那啻海涂樟说膶π腋５目释�。
父親一夜間從書記變成疑犯，從正直清白變成背叛下流，從岸上走向船上；母親的指責，怒罵，不恥；周圍人的嘲諷與踐踏；美好瞬間崩塌，剩下的是扭曲的世界。就是這扭曲造成了東亮畸形而扭曲的青春，“空屁”隨著童年的嘲諷一直伴隨著東亮�！翱掌ā钡降资鞘裁�？是空蕩蕩的青春，是受盡侮辱的青春，是不敢寂寞的無謂掙扎…。
河與岸的距離那么近，又那么遠。身份不明的庫文軒，他人生一下子黑暗了，離開岸上的他一直堅信自己還是烈屬。但是，相信他的人又有多少呢？他開始暈岸，懼怕岸上的一切，怕那堅實的大地。但他一如既往地以兒子的身份祭拜烈士，一如既往地堅持著自己的信仰。東亮的青春是尋找的過程，他不斷東碰西撞，不斷尋找，不斷摸索。他的青春在哪？他的精彩在哪里？他不想和父親一樣變成一條“魚”，可是他又被岸上拋棄了。他思考：河，還是岸？他該往哪里走？幸福呢？哪里才有幸福？最后，他似乎知道幸福在哪里，可是他到不了�！拔迕X，到幸福那里去。那么好的地方，那么便宜，可惜我去不了。”
庫文軒在生命的最后時刻，赫然發(fā)現(xiàn)一生賴以生存的徽征已經(jīng)不復(fù)存在，信仰瞬間崩塌。那一條魚去了哪里？慌張，不安，緊張一股腦兒地出現(xiàn)，他們的徽征比他們的一切都更重要。他把它強行地烙在自己的`腦里，靈魂里。最后，在夕陽的照耀下，那一刻東亮恍惚了，身負烈士石碑的父親在水 下一聲聲地召喚“下來吧，下來吧”的呼喚中，找到解脫，又重新找到信仰。東亮覺得耀眼。
東亮的離開岸邊的卑微生命，只能記錄在本子上的卑微愛情，“空屁”一樣被踐踏的尊嚴。一張張的警告牌，讓他措手不及，讓他無處躲藏。直面無處申訴，無處選擇的悲哀。當一個人的生命里再也沒有了選擇，妄圖借助“愛”來繼續(xù)生存的人，卻永生驅(qū)逐。
東亮的青春，在河？在岸？
以后的河岸又會發(fā)生怎樣的故事？青春凌亂的步履又在哪里？沒有人知道。
《河岸》讀后感 2
哈佛大學(xué)的王德威教授說：“蘇童的世界令人感到不能承受之輕，工整精妙，卻是從骨子里就掏空了的。在這樣的版圖上，蘇童架構(gòu)或虛構(gòu)了一種民族志學(xué)。蘇童再度證明他是當代小說家中最有魅力的說故事者之一。”
這部小說的標題是“河岸”，河與岸，組合在一起，是矛盾的�！昂影丁边@個詞語，理解時是朝“岸”的意義來理解，當然，這其中寄予了意蘊豐富的希望。然而，從小說的內(nèi)容來看，“河”絕對不是一種陪襯，“岸”也不是理所當然的主要表意部分。河與岸，在小說中成為有疆界的兩個世界。
蘇童成功地劃出了這兩個世界的疆界，但這兩個世界都被庫文軒虛妄的精神幻境籠罩，它帶給庫文軒的是不能承受之輕。生活在河與岸兩個世界，庫文軒始終站在一個親人榮耀的光環(huán)之上，這個親人是她的母親———鄧少香烈士———這個他記憶中不可能共同生活過一天的人，他對她怎么可能產(chǎn)生超越其他任何一個人的深摯情感？其實，他的榮耀(甚至當上了書記)在岸上來得莫名其妙，他被流放到河流的災(zāi)難便也來得莫名其妙。他從來沒有為自己的“作風(fēng)問，題”反省過，但為了維護烈士母親的.榮耀竟肯自斷塵根。
庫文軒表現(xiàn)出的是偏執(zhí)的“近乎病態(tài)的狂想”(普利策文學(xué)獎得主約翰·厄普代克描述對蘇童作品的印象)，庫文軒失去了個體意識。于是，庫文軒成為了守候在河與岸兩個世界的最為不幸的人。
不可承受之輕使得庫文軒不得不背上沉甸甸的紀念碑，方可自沉于河底。作為個體的他至死捍衛(wèi)自己以及其時集體虛擬的，對立的兩重天。庫文軒曾在河里獲得過生機———母親遇難后裝著他的籮筐隨潮水漂走，他因此與神話掛鉤———鯉魚在河中托著他，庫文軒便是在這種帶迷信色彩的精神環(huán)境中長大的。這樣看來，或許庫文軒一代和“庫文軒意識”的悲壯謝幕，正是中國社會祛魅的兆征。
我認為，該小說用第一部分《兒子》的第一句(也是僅有的一句)“一切都與我的父親有關(guān)”，給《河岸》定調(diào)的同時便已經(jīng)給世界劃出了疆界，此外，還暗示了自己小說的表達方向———以個體意識為標準來劃分兩重天。庫文軒是烈士鄧少香的兒子；庫東亮是庫文軒的兒子，兩代“兒子”是兩代人。庫文軒喪失了個體意識，而庫東亮并沒有喪失個體意識，他們生活在一起，共同親歷了磨難。故事的敘述者庫東亮一句“一切都與我的父親有關(guān)”將“我”劃進故事的同時，也將“我”劃到了旁觀者的席位。
作品以人倫關(guān)系作為故事發(fā)生的起點，以人的個體意識作為新標準，以通透的“沒有什么可抱怨”(見蘇童小說第二段)作為敘事的情感基墊。《河岸》傳達的重點將不再是反思，不再是批判，是具備大胸懷之后用個體意識、個體的擔當來看待歷史，用健康的心態(tài)構(gòu)建我們民族志學(xué)中遺缺的一頁。
《河岸》告訴我，中華民族是我們的，我們每一個人都應(yīng)該為本民族和自己所在的時代負責。再次默念小說的第一句“一切都與我的父親有關(guān)”，發(fā)現(xiàn)小說的敘述者“我”(庫東亮)和歷史保持了親切的距離，五味雜陳，但毫無怨尤。是的，“沒有什么可抱怨”，因為，那“一切都與我的父親有關(guān)”。
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