關(guān)于優(yōu)秀是教出來的讀后感（精選3篇）
當看完一本著作后，你心中有什么感想呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家整理的關(guān)于優(yōu)秀是教出來的讀后感（精選3篇），歡迎大家分享。
關(guān)于優(yōu)秀是教出來的讀后感1
這本書是一本不可不讀、不可多得的好書，是作為教師的我的工作上的好幫手，也是我生活中的指南針，作為老師的隆�？死顺私虒W(xué)生學(xué)習書本上的知識，更教會他們?nèi)绾闻c人相處，如何待人接物，優(yōu)秀是教出來的讀后感。這一點也是我們在平常教育中相對比較欠缺的，是值得我們?nèi)ソ梃b與學(xué)習的。
作為成功的教育者，克拉克先生在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨�、接人待物。一個個活生生的例子生動形象，讓讀者絲毫沒有感覺到枯燥乏味，相反感覺作者所描述的，就在我們身邊，親切自然。在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。
例如：一個“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認識到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學(xué)生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當然非常氣憤，當即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。看完羅恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結(jié)果。所以今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上一定要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進生。
身為一名成長中的老師，看完了這本“優(yōu)秀是教出來的”之后，感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習潛力，改變孩子的'不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。
關(guān)于優(yōu)秀是教出來的讀后感2
《優(yōu)秀是教出來的》是我們學(xué)校這個學(xué)期的共讀書目，十一月份的時候，我們所有老師共同學(xué)習了克拉克老師的前20條班規(guī)，每個人都結(jié)合自己的教學(xué)舉了很多的例子，我也學(xué)習到了不少。這個月我們又繼續(xù)學(xué)習了本書的20-40條班規(guī)，其中也有很多班規(guī)就在我們的身邊。很多都是有關(guān)為人處事的教育，像吃飯時怎么做，等車時怎么做等等�？梢钥闯鰜�，克拉克老師制定的班規(guī)不僅是學(xué)生學(xué)習上要遵守的規(guī)矩，還有學(xué)生為人禮貌的教育，這些班規(guī)可以讓學(xué)生在自然的學(xué)習中學(xué)習好的行為習慣，可以成長為一個文質(zhì)彬彬的人。
記得班規(guī)中有一條是“不許盯著正在受批評的同學(xué)看”，意思是教師在批評某一個同學(xué)的時候，要教育好其他同學(xué)不能盯著受批評的同學(xué)看，因為盯著受批評的同學(xué)看，會讓這個受批評的同學(xué)更加難受，導(dǎo)致其不敢說出自己的心里話等。在我們自己的班級上，也會出現(xiàn)這樣的情況，而我經(jīng)常的做法是把這個受批評的同學(xué)叫到旁邊，就是怕當眾批評他時這個同學(xué)受到別人的冷眼，也會讓這個同學(xué)不敢說出自己心里的想法，從而起不到批評教育的意義。這樣的做法也同樣合適批評教育打架的同學(xué)，記得我們班之前就出現(xiàn)這樣的情況，兩個平時關(guān)系很好的同學(xué)打架了，為了讓他們倆都能說說事情的經(jīng)過，我分別找來這兩個同學(xué)，讓他們分別說出事情的經(jīng)過，得到一致的事情經(jīng)過以后，我又將這兩個人叫到一起，讓他們相互說一說自己做的不好的地方，通過這樣的單獨交流，我們很快就解決了問題，他們也和好如初了。這是能單獨解決問題時候的做法，要是不能單獨解決問題，那我們就要像克拉克老師一樣，先教育學(xué)生不能盯著受批評的同學(xué)，這樣的教育可以讓學(xué)生進行換位思考，想一想要是現(xiàn)在受批評的是自己，是不是希望別人盯著看，從而確定自己的行為。反復(fù)的教育后，學(xué)生肯定能意識到自己該怎么做。
班規(guī)中還有很多事關(guān)于學(xué)生外出是應(yīng)該注意的，其實這些道理不僅僅是老師該講的，家長也應(yīng)該注意，孩子在家長和老師的共同教育下才能得到全面的教育。就像其中一條是教育學(xué)生旅游的時候住賓館該怎么做？去快餐廳吃飯時應(yīng)該怎么做？等等這些情況更多地是和家長一起時候會遇到的。所以還要讓家長進行事先的學(xué)習。
小小的班規(guī)，大大的教育，每一條班規(guī)看上去都很簡單，但長時間做下來卻不是一件簡單的事，克拉克老師能用這樣簡單基本的規(guī)矩讓這么多的學(xué)生變得優(yōu)秀，那我們也可以去模仿克拉克老師的做法，從這些最基本的規(guī)矩開始，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。
關(guān)于優(yōu)秀是教出來的讀后感3
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德便會有命運的收獲。所以，我們這些小學(xué)教師在教育孩子的時候?qū)⒘晳T的培養(yǎng)放在了首要的位置，讀了克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》之后更深深地體會到了這一點。細細品位他的教育方法，可以發(fā)現(xiàn)，教育存在于每一個行動，每一個詞語，每一次交流之中。在贊同之余我也想提一提自己對孩子細節(jié)教育中的一些想法：
寫好每個字的習慣
人們都說一個人的字代表了一個人的形象，而練字要從兒童開始。心理學(xué)研究表明，孩子智力的差異是有限的，因此，只要孩子有個認真的態(tài)度，那就一定能把字寫好。作為學(xué)生，認真完成作業(yè)和寫好字都是自己的責任，如果一個對待自己的事情都不能認真去做的人，將來對待別人的事情又怎么能夠認真負責呢！塑造一個人，就在我們平時點點滴滴之中。
聆聽的習慣
在學(xué)習中，一些孩子對很多知識點的掌握欠牢固或?qū)蠋熖岢龅囊笞龅貌坏轿唬@些情況的發(fā)生往往是因為孩子不懂得聆聽。在平時的教育中，我們要求孩子不僅能認真聽老師說話，還要認真聽其他小朋友和家人的說話，做文明的“小聽眾”。讓他們能真正成為聆聽到世界一切美好聲音的人。
自己動手的習慣
我們教育上有一種說法叫做“教是為了不教”。也就是要求我們在教孩子知識的同時，更重要地是教會學(xué)習知識的方法。而學(xué)習中的獨立創(chuàng)新，正來源于生活中對孩子獨立思考能力，動手能力的培養(yǎng)。我們在平時的學(xué)習生活中多給孩子一點自己思考的空間，多讓孩子自己嘗試去做。我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子比我們想象中的要能干很多。
做一個大度的人。
一個心胸開闊的人絕對會比心胸狹窄的人活得快樂，因為他會擁有更多的朋友和更多的機會。寬容品質(zhì)的形成來自于平時孩子處人待物的習慣。我們成人（包括家長和老師）要以實際行動作為榜樣，讓他學(xué)著我們的樣子成為一個寬容理智的人。從而享受更多的生活樂趣。
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