《我的圖畫書論》讀后感范文
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家整理的《我的圖畫書論》讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
《我的圖畫書論》讀后感范文篇1
圖書是幼兒接觸語言的重要途徑，3—6歲又是幼兒語音發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這本《我的圖畫書論》由日本作家松居直先生著。這本書可以說是有六個(gè)部分組成分別是：圖畫書的知識(shí)與觀念、圖畫書的選擇與分享、圖畫書的意向與語言、圖畫書的歷史與傳統(tǒng)、圖畫書的欣賞與細(xì)讀以及圖畫書的編輯與出版。這六個(gè)部分給我感觸最深的就是圖畫書的選擇與分享以及圖畫書的欣賞。
松居直先生他在書中這樣寫到“讀書不是讀字，而是理解書中所寫的內(nèi)容“。而我認(rèn)為：幼兒期的閱讀，剛開始也并不是讀懂書中的內(nèi)容，而是能夠在閱讀中找到閱讀快樂，理解故事的內(nèi)容，并且喜愛閱讀。即使幼兒很小，由大人帶領(lǐng)孩子閱讀，讓孩子體會(huì)書中的內(nèi)容，著也算是幼兒在閱讀，作為成年人，不能夠把圖畫書當(dāng)做孩子識(shí)字的工具，而應(yīng)該把圖畫書當(dāng)做是孩子閱讀的起點(diǎn)，現(xiàn)在多數(shù)的農(nóng)村的幼兒家長，還不能夠真正的帶領(lǐng)孩子閱讀，對(duì)于幼兒閱讀的理解也僅僅停留在讓幼兒自己看圖畫，或者教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖畫書上的字，讀了這本書，著給我有了很大的啟發(fā)，也有了一定的理論知識(shí)來向家長說明，孩子閱讀的重要性，如何帶領(lǐng)孩子進(jìn)行有意義的閱讀，如何讓閱讀成為孩子的“玩具”。
這本書中提到的還有一個(gè)重要的觀點(diǎn)就是：親子閱讀時(shí)的交流。這個(gè)交流不僅僅的父母讀故事給孩子聽，而是要要求在哪親子閱讀的時(shí)候，父母適時(shí)地提問與一定的動(dòng)作表示。來增加與孩子之間的對(duì)話，語言的交流可以促使孩子的對(duì)故事的理解從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，肢體的交流則可以拉近親子間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒閱讀的興趣，從而孩子提高對(duì)閱讀的興趣。親子間的有效交流這對(duì)幼兒的發(fā)張尤其重要，父母溫柔的閱讀可以提高幼兒對(duì)書的認(rèn)識(shí)，可以提高幼兒對(duì)文字、圖畫的理解，可以促進(jìn)幼兒多感官的`發(fā)展，能夠使幼兒的親子閱讀中獲得更多的快樂與知識(shí)，從而為今后的閱讀生活奠定良好的基礎(chǔ)。
圖畫書本來是父母送給孩子的禮物，如果父母讀給孩子聽，那么這樣的一件禮物就會(huì)發(fā)揮出她最大的價(jià)值，親子閱讀帶給孩子們的快樂，是超乎我們想象的，通過有效的親子閱讀，孩子們會(huì)很快的領(lǐng)悟出書中的道理，這些道理久而久之的存儲(chǔ)，就會(huì)是孩子快樂的成長。興趣是幼兒期一切游戲的源泉，有了興趣孩子就會(huì)愛上閱讀。
親子閱讀的過程也是一個(gè)互相滿足的過程，父母看到孩子快樂，自己也會(huì)活得快樂，帶領(lǐng)孩子讀書，不僅是幫助幼兒理解書中的內(nèi)容，也體現(xiàn)出了父母對(duì)他們的深深愛，那孩子在聽得過程中也會(huì)感受到這種愛，從而獲得由這種愛所帶來的快樂。
《我的圖畫書論》讀后感范文篇2
上周六值夜班，特向趙老師借了《我的圖畫書論》一書，看了看挺有感觸的。
本來，圖畫書就是大人讀給孩子聽的書，而非讓孩子自己讀的書�！绞亲層變邯�(dú)自閱讀圖畫書，孩子就越會(huì)討厭讀書。
孩子讀書是孩子的快樂，而非父母的門面。父母要把有趣的書，而非一定是有益的書放在孩子的身邊，讓孩子自由地感受讀書的快樂。
對(duì)孩子來說，讀書不是教養(yǎng)，不是學(xué)習(xí)，也不是圖什么利，要有什么用。讀書只有一個(gè)目的，那就是有趣和快樂。書是讓人快樂的，這點(diǎn)就是將孩子引入閱讀的世界的力量。
家長往往望子成龍成鳳心切，更希望孩子在閱讀的時(shí)候，能夠很快的記住并領(lǐng)悟出道理，可是如果這一切不是出于孩子在一種自愿并充滿樂趣的情況下所產(chǎn)生的結(jié)論，往往只會(huì)變成孩子在為我而閱讀，他失去了興趣也就迷失了自我，這對(duì)于孩子的成長來說是很可怕的事情。
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