《破解班主任難題》讀后感范文（精選3篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編整理的《破解班主任難題》讀后感范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《破解班主任難題》讀后感1
最近我讀了《破解班主任難題》這本書，受益非淺，感觸很深，它用最貼切的例子闡釋了班主任的使命，班主任的事業(yè)，同時(shí)，本書立足于教育實(shí)踐、解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，剖析班主任工作的困惑以及這些困惑導(dǎo)致班主任所面臨的難題，探討解決這些問(wèn)題的方法。
這本書中的內(nèi)容基本上都是名班主任們經(jīng)驗(yàn)的匯總，是送給班主任的一把金鑰匙。作為班主任應(yīng)該具有這樣的特別性——班主任應(yīng)該特別有學(xué)問(wèn)、特別有愛心、特別有修養(yǎng)、特別有“心計(jì)”、特別愛讀書、特別愛思考、特別愛研究、特別敢創(chuàng)新。
通讀全書，其中有關(guān)班主任如何與家長(zhǎng)溝通這一塊，讓我感觸頗深。細(xì)細(xì)品讀文章，在一個(gè)個(gè)典型、鮮明的事例，也折射出了教過(guò)的孩子中曾有的問(wèn)題，在作者獨(dú)到的見解和做法中，深深地認(rèn)識(shí)到了自己以前做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我感嘆于老師對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的精心設(shè)計(jì)和良苦用心，讓家長(zhǎng)會(huì)真正成為學(xué)校與家長(zhǎng)間構(gòu)筑起的友誼之橋，信息之橋，溝通之橋，不再讓班主任充當(dāng)“家長(zhǎng)的家長(zhǎng)”，一個(gè)人口干舌燥卻徒勞無(wú)功地唱“獨(dú)角戲”。我感動(dòng)于文中老師家訪時(shí)面對(duì)家長(zhǎng)的冷言冷語(yǔ)，面對(duì)家長(zhǎng)的不理不睬只顧搓麻將，依然能耐心等待，真誠(chéng)交流，用自己的言行感染家長(zhǎng)，最后，這位家長(zhǎng)在一次家長(zhǎng)會(huì)上講了這樣的話：“老師都是為了孩子，作為我們大人真的該好好反省反省��！”
作為教師，特別是班主任，是連接家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。教師要經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，反映學(xué)生在校情況，了解在家表現(xiàn)，針對(duì)情況制定措施。作為家長(zhǎng)更應(yīng)該主動(dòng)到校了解學(xué)生在校表現(xiàn)，配合老師做好工作，限事態(tài)于萌芽狀態(tài)，切實(shí)負(fù)起家長(zhǎng)的職責(zé)�？梢徊糠旨议L(zhǎng)往往是臨渴才掘井，發(fā)現(xiàn)自己的孩子落后很多了才來(lái)關(guān)心，表現(xiàn)為被動(dòng)教育，不利于孩子成長(zhǎng)。這一篇篇閃爍著智慧的文字，不僅僅教會(huì)了我們分析在不同環(huán)境中生活的孩子與家長(zhǎng)不同的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣，了解了與不同類型家長(zhǎng)溝通的技巧，知道了如何引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。更重要的是讓我們深深領(lǐng)悟到家校工作不可缺少愛心、誠(chéng)心、耐心。
班主任工作是事無(wú)巨細(xì)的，也是沒有止境的。強(qiáng)制性的約束雖然可能會(huì)達(dá)到一定的效果，但是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性才是根本。如果每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與到班級(jí)管理中來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能把自己當(dāng)作主人翁對(duì)待，把班級(jí)當(dāng)作自己的家來(lái)生活，相信各種問(wèn)題也就能迎刃而解了。
《破解班主任難題》讀后感2
《破解班主任難題》是部集思廣益的書，是部凝聚了智慧的書。全書的作者多是長(zhǎng)期擔(dān)任班主任而且卓有成績(jī)的中青年教師。作為一本立足于教育實(shí)踐、解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的書，沒有空泛地探討理論問(wèn)題，它重在為讀者剖析班主任工作的困惑以及這些困惑導(dǎo)致班主任所面臨的難題，探討解決這些難題可行的、操作性強(qiáng)的方法。
通過(guò)讀這本書，受益匪淺。案例：安徽的一位老師為了學(xué)生忽略了自己的家人，致使妻子一氣之下離家出走，兒子的學(xué)習(xí)也每況愈下，期中考試八門功課中有六門不及格，就是在兒子生病時(shí)，他也沒能及時(shí)陪在兒子身邊……就是這樣一位幾乎把全部精力都投在教育教學(xué)工作中的老師，卻在一年一度的學(xué)生評(píng)教中遇上了“紅燈”，只獲得了73分，這是所有參評(píng)教師中的最低分。感悟：縱觀天下，沒有人不渴望被人認(rèn)同和理解。正因?yàn)槿绱�，案例中的這些老師才有了好心不被理解的苦惱，才意識(shí)到了與學(xué)生心靈上存在的距離和阻塞，從而產(chǎn)生了與之“溝通”的強(qiáng)烈愿望。
讀了這篇案例，心中感悟很深。在自己的工作中，有時(shí)也遇到這樣的問(wèn)題，明明自己很熱心的幫助，卻得不到學(xué)生的肯定，甚至是誤解，通過(guò)李淑范老師的案例分析，我明白了很多。教師在日常教學(xué)和生活中要善于觀察學(xué)生，努力去理解他們的思想與感情、處境與心情、目的與需求，保持與他們的平等交流和溝通，傾聽他們的心聲，并施以恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛，方能達(dá)到教育的目的。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教育的前提和基礎(chǔ)，沒有了它，就沒有了教育。今天的學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，要求別人尊重自己的個(gè)性、尊嚴(yán)以及建議和意見，迫切要求平等、自主、獨(dú)立。如果班主任能夠盡力地尊重他們、支持他們合理的想法和做法，他們會(huì)感到由衷的高興。反之，如果過(guò)多地限制他們的獨(dú)立性，總在旁邊加以監(jiān)護(hù)、指導(dǎo)，百般要求他們聽話，甚至不恰當(dāng)?shù)刂肛?zé)，不尊重他們的興趣、愿望、要求等，他們就會(huì)抱怨，以致用各種方式表示抗議。
總之，教師的責(zé)任就是促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為班主任，不管學(xué)生以怎樣的眼光來(lái)看待，都不應(yīng)與學(xué)生賭氣，而應(yīng)懷著一顆仁愛寬宏之心來(lái)對(duì)待自己的`學(xué)生，多與他們溝通，多聽聽他們的心聲，多從他們的角度想想，多做一些真正有益于他們的事情，這才是對(duì)學(xué)生更為理智的愛，這種“愛”才更貼近學(xué)生，更有內(nèi)涵。
《破解班主任難題》讀后感3
最近看了一本書，名字是《破解班主任難題》，其實(shí)閑暇時(shí)候讀書，一般都是看些小說(shuō)了解一下世間百態(tài)，讀一些散文陶冶一下情操�？催@本書有點(diǎn)非主動(dòng)，但看到封面上橘黃和湛藍(lán)搭配得很好看的樣子，也沒有很排斥。開始是淺淺地閱讀，沒想到有了深深地感悟。九十七篇文章都是出自萬(wàn)緯、朱國(guó)紅、王立華、賴聯(lián)群、陳勝、陳惠芳、陳笑春等長(zhǎng)期擔(dān)任班主任且卓有成績(jī)的中青年教師之手，列舉了97個(gè)難題以及破解方法，送給班主任們一把金鑰匙……班主任啊，這個(gè)被要求應(yīng)該特別有學(xué)問(wèn)、特別有愛心、特別有修養(yǎng)、特別有“心計(jì)”、特別愛讀書、特別愛思考、特別愛研究、特別敢創(chuàng)新的特殊人才，卻又最卑微、最煩瑣的主任，想干好也不是件容易的事情呢！但我們是在滋潤(rùn)、澆灌、培育著孩子的心靈，還有什么比孩子成長(zhǎng)更重要的事情呢？做了十一年班主任的我，開始重新學(xué)習(xí)怎樣做好這個(gè)“主任”的頭銜。
靜下心來(lái)，思量一下這么多年班主任的工作，確實(shí)也有不少的困惑，如怎樣在新生面前樹立威信；怎樣處理偶發(fā)事件；怎樣正確引導(dǎo)孩子改掉小偷小摸的壞習(xí)慣……有的處理得非常好，當(dāng)然也有不少的遺憾，而留在我心底最深處的，是這樣一件事：當(dāng)了這十幾年的班主任，和很多家長(zhǎng)打過(guò)交道，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)刻苦、懂禮貌、講道理、素質(zhì)高的學(xué)生，他們的家長(zhǎng)一定也通情達(dá)理，教育方法也很得當(dāng)。而習(xí)慣差、不講禮貌、調(diào)皮搗蛋、惹事生非的學(xué)生，他們的家長(zhǎng)也會(huì)有類似的一些問(wèn)題。家長(zhǎng)自己其身不正，怎能讓他的孩子“不令而行”？那年，我班上就出現(xiàn)了這樣一個(gè)學(xué)生，每天在學(xué)校的六節(jié)課和中午時(shí)間，其中有一半時(shí)間是在睡覺，叫醒了一會(huì)兒又睡著了，開始我非常奇怪，是不是晚上學(xué)習(xí)太晚了導(dǎo)致睡眠不夠？問(wèn)了每天接送他的奶奶才知道，他回去從來(lái)不做作業(yè)，每天晚上總要玩到十二點(diǎn)以后才睡，不是看電視就是玩游戲。然后我打聽到他的作業(yè)都是早上來(lái)了借同學(xué)的家作本匆匆抄的。于是我找這個(gè)學(xué)生談了幾次可是收效甚微，后來(lái)才了解到他的爸爸每天都是玩到凌晨?jī)牲c(diǎn)以后才睡的，還經(jīng)常拉著他一起玩。我試圖和他爸爸溝通，希望他配合學(xué)校教育，在孩子面前以身作則，哪知電話一通，剛說(shuō)明聯(lián)系目的，就聽見一聲吼：“你是什么東西？老子玩得晚要你管�。俊眹樀梦掖掖沂站�，向孩子原來(lái)的老師打聽后才知道，他爸爸是個(gè)滿身“青龍白虎”的光頭老大，素質(zhì)極差。我覺得很為難，這樣的家長(zhǎng)我該怎么辦才好呢，我沒有能力連家長(zhǎng)也一起教育。試圖向孩子的媽媽反映情況，她說(shuō)她也管不了，孩子的爸爸會(huì)打她。孩子是個(gè)好苗子，頭腦聰明，但是逆反心理極強(qiáng)，在得不到家長(zhǎng)配合的情況下，我漸漸放棄了他……每當(dāng)孩子奶奶和我說(shuō)這個(gè)孩子這不是那不是，希望我加強(qiáng)教育的時(shí)候，我常常把責(zé)任推給他的父母，以減輕自己良心的譴責(zé)。
去年，聽說(shuō)他因?yàn)榇蛉杭芎臀颈蛔チ�，一陣愕然，一陣�(yán)⒕斡腿欢喝绻?dāng)年我不放棄他，找到一個(gè)更好的破解這個(gè)難題的方法，那他的命運(yùn)不是改變了嗎？
讀完一本書，能夠讓人掩卷沉思，能夠讓人聯(lián)系到自己，那肯定是一本好書。很喜歡這本好書，包括主編朱永新老師在總序中的一段話，粘來(lái)時(shí)刻啟迪我自己：“你去做，你就行；你去做，你就有可能成功。不要瞻前顧后，不要猶豫彷徨……”
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