讀蠟燭有感
讀蠟燭有感1
今天，我讀了一個(gè)小故事《蠟燭》，讀后心里很不平靜。
故事講的是，一個(gè)單身的女子剛剛搬進(jìn)了新家。新家隔壁住著娘仨。一天晚上，那一帶突然停電了，那女子只好點(diǎn)上蠟燭。沒(méi)一會(huì)，突然傳來(lái)了敲門聲。原來(lái)是鄰居家小孩，小孩緊張地問(wèn)："阿姨，你家有蠟燭嗎？"女子心：她們家窮得連蠟燭都沒(méi)有，可別讓她們粘上了。于是對(duì)孩子吼了一聲："沒(méi)有！"孩子從懷里拿出了兩根蠟燭，說(shuō)："我媽媽怕你沒(méi)有，讓我給你送兩根。"女子聽(tīng)到這里，把孩子緊緊地?fù)碓趹牙铩?/p>
讀到最后，我同情起送蠟燭的小女孩，痛恨那個(gè)阿姨了。阿姨不該把鄰居家的好心當(dāng)成驢肝肺。這樣的事我就經(jīng)歷過(guò)了一次。
一天，我和我的朋友伙伴正在開(kāi)心地玩著，她奶奶突然把我的朋友叫過(guò)去，說(shuō)了一陣子話。朋友聽(tīng)到后馬上就告訴我說(shuō)，是她奶奶說(shuō)我不是個(gè)好孩子，讓她不要和我玩。我很生氣，馬上就回到了家里，想和媽媽說(shuō)說(shuō)這件事。誰(shuí)知道媽媽沒(méi)等我說(shuō)，就催我說(shuō)："你朋友的奶奶今天沒(méi)吃飯，你趕緊把這兩塊月餅給送過(guò)去！"
我懷著委屈的心情，很不情愿地來(lái)到了我朋友家。給我開(kāi)門的是朋友的奶奶。我問(wèn)老奶奶："奶奶，你家過(guò)端午節(jié)買月餅了嗎？"我剛要說(shuō)媽媽聽(tīng)說(shuō)你沒(méi)吃飯，讓我給你送兩塊月餅，老奶奶就沒(méi)好氣的說(shuō)："沒(méi)有！"我心里很生氣，當(dāng)我告訴老奶奶，是媽媽聽(tīng)說(shuō)您沒(méi)吃飯，讓我給送兩塊月餅時(shí)，老奶奶不好意思了，當(dāng)著我的面告訴我的朋友，以后你倆要好好處，做好朋友。
通過(guò)故事和我的經(jīng)歷，我明白了一個(gè)道理：不要輕易地誤解好人心，那樣會(huì)很傷害人的。
讀蠟燭有感2
“我祖先的熱血，流到我這里還沒(méi)有流干�！薄緶_(dá)《紅與黑》。
何為愛(ài)國(guó)？
這是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。問(wèn)題的答案于《半截蠟燭》中得到了很好的詮釋。閱讀、品味它的同時(shí)，伯諾德夫人一家那熱愛(ài)民族、熱愛(ài)祖國(guó)的滿腔熱情深深地震撼了我。字里行間，那短短的蠟燭，伴著夜風(fēng)搖曳著燭光，晃動(dòng)的虛影，猶如利刃般劃破內(nèi)心的平靜，滴落的燭淚，又在為誰(shuí)哭泣？順手點(diǎn)燃的蠟燭緊緊地、牢牢地牽動(dòng)著我的心，害怕那絕望的審判突然來(lái)臨，害怕那蠟燭的希望之光驟然熄滅……此時(shí)此刻，迷茫、不安、煎熬縈繞著伯諾德夫人一家，我的心，也提到了嗓子眼兒。誰(shuí)也不知道，蠟燭的光輝何時(shí)熄滅，而又能否重新燃起……
絕望、希望，這兩個(gè)截然不同的詞語(yǔ)卻碰到了一起。絕望中的一縷希望，就如生命里的第一束燦爛的陽(yáng)光，讓快速跳動(dòng)的心與繃緊的心弦頓時(shí)放松了許多。誰(shuí)能想到，一位婦女竟能在如此危機(jī)關(guān)頭冷靜處事，以微笑面對(duì)；誰(shuí)能想到，兩位年幼的兒童竟也懷著一顆熾熱的赤子之心？愛(ài)國(guó)，不分年齡與國(guó)界。正如《請(qǐng)把我埋的淺一點(diǎn)》一文里，那小女孩天真無(wú)邪的話語(yǔ)和燦爛溫暖的笑靨，還有誓死不向納粹屈服的愛(ài)國(guó)情，這無(wú)一不刺痛了我的心。
看到結(jié)局，伯諾德夫人一家保住了情報(bào)，也保住了自己的性命，我的心弦徹底松了下來(lái)。不過(guò)，我相信，即使結(jié)局不是美好的，伯諾德夫人一家為保情報(bào)而英勇?tīng)奚�，他們的這份精神也將與國(guó)家的尊嚴(yán)永不泯滅！
讀蠟燭有感3
一、以“讀”為主
身臨其境《半截蠟燭》是一篇很有特色的小說(shuō)，我們分析小說(shuō)時(shí)，大多數(shù)是以小說(shuō)三要素入手，季鋒老師巧妙地將人物、情節(jié)、環(huán)境三者相結(jié)合，而將這三者串聯(lián)的線索，便是教會(huì)學(xué)生去“讀”，去感受，例如在分析小女兒杰奎琳的人物形象時(shí)，對(duì)于“小女兒杰奎琳嬌聲的對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：‘司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓嘛？’”這句是分析杰奎琳的關(guān)鍵，在初步閱讀之后，季老師請(qǐng)同學(xué)們劃出關(guān)鍵詞，對(duì)于“嬌聲”一次，季老師十分重視，首先帶著學(xué)生去體會(huì)嬌聲是什么意思，然后模仿嬌聲的語(yǔ)氣，進(jìn)行朗讀，并分析小女兒杰奎琳和大兒子、母親的區(qū)別，再次指出“嬌氣”一詞的重要作用，指導(dǎo)朗讀，先由個(gè)別學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生在一遍一遍的朗讀中，不斷提高自己的朗讀能力，同時(shí)，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，最后全班合作朗讀，在笑聲中使得學(xué)生體會(huì)到人物的形象以及杰奎琳成功的原因。
二、主題明確
板塊清晰季老師這節(jié)課的第二個(gè)特點(diǎn)就是主題明確，內(nèi)容清晰。季老師在教授這節(jié)課時(shí)，板塊分的十分清楚，全文分為三個(gè)板塊，分別是母親、大兒子、小女兒，分別對(duì)這三塊進(jìn)行人物分析，教學(xué)目標(biāo)明確，旨在讓學(xué)生體會(huì)到伯諾德夫人一家的智慧與勇敢，體會(huì)她們的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)，三個(gè)板塊即獨(dú)立又統(tǒng)一，在獨(dú)立的分析三人之后，季老師在宏觀上對(duì)三者進(jìn)行一個(gè)比較，得出他們有勇有謀、沉著冷靜等特點(diǎn)。例如三人的出場(chǎng)順序，二兒子選擇與親人同生死、共命運(yùn)以及小女兒獨(dú)有的“嬌氣”。
三、教學(xué)有法
注重細(xì)節(jié)季老師的教學(xué)分析以找關(guān)鍵詞入手，在分析每一板塊時(shí)，季老師都會(huì)提示學(xué)生圈一圈、劃一劃最有特色或者最關(guān)鍵的字詞，圈劃出來(lái)之后，對(duì)詞義進(jìn)行探討，在理解詞義的基礎(chǔ)上，理解詞句，例如“一場(chǎng)危機(jī)似乎都過(guò)去了”，對(duì)“似乎”一詞的理解體會(huì)。抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析的一個(gè)最大的好處在于，能夠把握細(xì)節(jié)，一個(gè)不起眼的詞，很可能就是把握一個(gè)人物形象的關(guān)鍵，比如伯諾德夫人把蠟燭放在一個(gè)“顯眼”的位置，“顯眼”一次則體現(xiàn)伯諾德夫人的機(jī)智。
四、閱讀感受
遷移技法閱讀是為了寫(xiě)作，在學(xué)生很好的掌握了這節(jié)課之后，季老師便提問(wèn)學(xué)生們小說(shuō)閱讀的感受，一位同學(xué)說(shuō)出“一波三折”四字時(shí)，季老師要求學(xué)生們把這寫(xiě)在課文標(biāo)題上�！耙徊ㄈ邸睂�(shí)際上是小說(shuō)情節(jié)上引人入勝很重要的一個(gè)原因，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)很深入的理解了課文，也是這節(jié)課最大的成功之處。我認(rèn)為，我們語(yǔ)文的任務(wù)不是把每一位學(xué)生變成文學(xué)家，而是幫助那些可能成為文學(xué)家的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要牽涉到寫(xiě)作手法，使學(xué)生化外在的文字為自己的知識(shí)。
讀蠟燭有感4
炮火燒灼了整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，硝煙彌漫了整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，德軍的炮火不停地轟擊。在這樣的情況下，真愛(ài)才會(huì)浮現(xiàn)在眼前。
在薩伐河上的一座橋和那個(gè)小小的.橋頭堡旁，五個(gè)紅軍偷襲不成，其中一人犧牲在了貝爾格萊德的薩伐河岸。在方場(chǎng)的瓦礫堆下面，有一個(gè)老婦人住在那里。當(dāng)她看到那戰(zhàn)死的兵，揣著45年前她結(jié)婚的喜燭，慢慢地爬出了地窖，一搖一擺，慢慢地向方場(chǎng)上走去。她冒著生命危險(xiǎn)走到方場(chǎng)上去，不顧德軍的炮火的轟擊，走到了那戰(zhàn)士的身邊。她像對(duì)待親人一般，將他掩埋了，并且將自己珍藏了45年的結(jié)婚喜燭插在他的墓前，來(lái)祭奠他，還守了他整整一夜。
兩個(gè)素昧平生的人能做到如此，更何況是我們天天相見(jiàn)的朋友。
在朋友窘迫時(shí)，點(diǎn)燃你心中友情的蠟燭，讓愛(ài)燃燒起來(lái)；在朋友失意時(shí)，點(diǎn)燃你心中友情的蠟燭，讓光明照亮前方；在朋友難過(guò)時(shí)，點(diǎn)燃你心中友情的蠟燭，讓光亮驅(qū)散黑暗。
其實(shí)，每個(gè)人的心中都有這一支蠟燭，只看你是否愿意打開(kāi)心扉，是否愿意點(diǎn)燃蠟燭？
當(dāng)天使銜著橄欖枝降臨人間時(shí)，就是友愛(ài)灑滿人間時(shí)。
讀蠟燭有感5
今天，我讀了一個(gè)小故事《蠟燭》，讀后心里很不平靜。
故事講的是，一個(gè)單身的女子剛剛搬進(jìn)了新家。新家隔壁住著娘仨。一天晚上，那一帶突然停電了，那女子只好點(diǎn)上蠟燭。沒(méi)一會(huì)，突然傳了敲門聲。原是鄰居家小孩，小孩緊張地問(wèn)："阿姨，你家有蠟燭嗎？"女子心：她們家窮得連蠟燭都沒(méi)有，可別讓她們粘上了。于是對(duì)孩子吼了一聲："沒(méi)有！"孩子從懷里拿出了兩根蠟燭，說(shuō)："我媽媽怕你沒(méi)有，讓我給你送兩根。"女子聽(tīng)到這里，把孩子緊緊地?fù)碓趹牙铩?/p>
讀到最后，我同情起送蠟燭的小女孩，痛恨那個(gè)阿姨了。阿姨不該把鄰居家的好心當(dāng)成驢肝肺。這樣的事我就經(jīng)歷過(guò)了一次。
一天，我和我的朋友伙伴正在開(kāi)心地玩著，她奶奶突然把我的朋友叫過(guò)去，說(shuō)了一陣子話。朋友聽(tīng)到后馬上就告訴我說(shuō)，是她奶奶說(shuō)我不是個(gè)好孩子，讓她不要和我玩。我很生氣，馬上就回到了家里，想和媽媽說(shuō)說(shuō)這事。誰(shuí)知道媽媽沒(méi)等我說(shuō)，就催我說(shuō)："你朋友的奶奶今天沒(méi)吃飯，你趕緊把這兩塊月餅給送過(guò)去！"
我懷著委屈的心情，很不情愿地到了我朋友家。給我開(kāi)門的是朋友的奶奶。我問(wèn)老奶奶："奶奶，你家過(guò)端午節(jié)買月餅了嗎？"我剛要說(shuō)媽媽聽(tīng)說(shuō)你沒(méi)吃飯，讓我給你送兩塊月餅，老奶奶就沒(méi)好氣的說(shuō)："沒(méi)有！"我心里很生氣，當(dāng)我告訴老奶奶，是媽媽聽(tīng)說(shuō)您沒(méi)吃飯，讓我給送兩塊月餅時(shí)，老奶奶不好意思了，當(dāng)著我的面告訴我的朋友，以后你倆要好好處，做好朋友。
通過(guò)故事和我的經(jīng)歷，我明白了一個(gè)道理：不要輕易地誤解好人心，那樣會(huì)很傷害人的。
作者簡(jiǎn)介：湯慧壹，是一位從沒(méi)有踏進(jìn)過(guò)正規(guī)學(xué)校大門的剛強(qiáng)女孩。該女孩患先天性心臟病，到了上學(xué)的年齡也無(wú)法走進(jìn)校園讀書(shū)。在女孩奇跡般的好起以后，10多歲的她要?jiǎng)倧?qiáng)，立志讀書(shū)。僅僅在外輔導(dǎo)班輔導(dǎo)不到一年，就學(xué)完了小學(xué)四年級(jí)以前的全部程，新的學(xué)期將直上五年級(jí)讀書(shū)。該女孩喜歡讀書(shū)和寫(xiě)作。此作品完成于鲅魚(yú)圈夢(mèng)苑輔導(dǎo)班，推薦老師黃義年。
讀蠟燭有感6
今天，我們學(xué)了蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的一篇文章《蠟燭》。它主要敘述了一位南斯拉夫母親冒著炮火安葬了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士，并將珍藏了45年的喜燭點(diǎn)在了蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭的故事，表現(xiàn)了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的敬愛(ài)之情，高度贊揚(yáng)了在第二次世界大戰(zhàn)中各國(guó)人民在反法西斯斗爭(zhēng)中用血肉凝結(jié)成的情誼，也歌頌了母愛(ài)的無(wú)私偉大。
讀完這篇文章，我感慨萬(wàn)千……我既為南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的那份不分國(guó)界，就如同母子之情一樣的感情而感動(dòng)，也為了南斯拉夫人民的遭遇感到悲傷。
其實(shí)仔細(xì)想想，在這個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過(guò)去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭(zhēng)總共不下400次！在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘痛的代價(jià)�。�
為什么人們不能以史為鑒，痛定思痛啊!在今天，有多少國(guó)家為了自己的一己私欲，還意圖挑起戰(zhàn)爭(zhēng)呀！世界何時(shí)才能化劍為犁呢?我們都渴望和平，不想再看到戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面了，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)這個(gè)可怕的惡魔讓人們失去太多太多了……
希望和平之鴿能飛向世界的各個(gè)角落，把和平和友誼的種子撒向大地，讓大地開(kāi)滿美麗芬芳的和平友誼之花，將戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)可怕的惡魔永遠(yuǎn)的驅(qū)逐走吧！
讀蠟燭有感7
假期，我讀了一本書(shū)，有一個(gè)故事名叫《點(diǎn)起蠟燭》，給我留下了深刻的印象。說(shuō)的是春秋時(shí)代晉國(guó)有個(gè)著名的樂(lè)師，名叫師曠。他從小就雙目失聰，但是他十分刻苦學(xué)習(xí)各種知識(shí)。他的琴?gòu)椀锰貏e好，晉國(guó)的國(guó)君經(jīng)常叫他去彈琴。有一次，他在給晉平公彈琴時(shí)，他聽(tīng)到晉平公說(shuō)：“我年輕時(shí)沒(méi)好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在想學(xué)習(xí)，可是已經(jīng)太晚了�！睅煏缯f(shuō)：“少年時(shí)期學(xué)習(xí)，就像早晨的太陽(yáng)，前途無(wú)量；壯年時(shí)學(xué)習(xí)，就像中午的太陽(yáng)，同樣能有大作為；到了老年才下決心學(xué)習(xí)，那就好像晚上點(diǎn)起蠟燭，總比抹黑行走好得多。”晉平公聽(tīng)了師曠的話開(kāi)始學(xué)習(xí)，后來(lái)學(xué)到很多知識(shí)，對(duì)他處理國(guó)家大事很有幫助。
讀了這個(gè)故事，使我想起一句俗話：少壯不努力，老大徒傷悲。晉平公年過(guò)七十了，才后悔自己年輕時(shí)沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，感到知識(shí)不夠用。老了開(kāi)始努力學(xué)習(xí)知識(shí)。他這種知錯(cuò)就改，刻苦學(xué)習(xí)的精神值得我學(xué)習(xí)。但是，我們卻不要像晉平公一樣，到晚年才想起來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。我們現(xiàn)在正是少年時(shí)期，就像早上初升的太陽(yáng)，只有努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，做一個(gè)博學(xué)多識(shí)的人，長(zhǎng)大了才能做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。我們是為了的主人，未來(lái)的世界靠我們?nèi)?chuàng)造，我們只有用知識(shí)去武裝自己，才能成為祖國(guó)的棟梁。
親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們把握現(xiàn)在，努力去學(xué)習(xí)。讓我們像一葉小舟，在知識(shí)的海洋中自由遠(yuǎn)航。
讀蠟燭有感8
今天我們學(xué)了一篇文章叫《半截蠟燭》。
這篇文章主要講的是第二次世界大戰(zhàn)期間，在德國(guó)佬占領(lǐng)下的法國(guó)，為了把德國(guó)佬趕出去，一家法國(guó)居民機(jī)智、勇敢地保護(hù)機(jī)密的事。讀了這篇文章后，我知道文章歌頌了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。從中我也明白了一個(gè)人在遇到困難有，面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，不能害怕，要鎮(zhèn)定自若，十分沉著冷靜地去想辦法解決，只有這樣我們才會(huì)戰(zhàn)勝困難，取得成功啊！文章中的伯諾德夫人把一個(gè)裝有機(jī)密的小金屬管封在一小截蠟燭中，并且使孩子們認(rèn)識(shí)到，這個(gè)金屬管內(nèi)的機(jī)密，跟祖國(guó)的解放有關(guān)，要不惜一切代價(jià)保守這個(gè)秘密，表現(xiàn)了這位普通的法國(guó)家庭婦女對(duì)祖國(guó)的無(wú)限忠誠(chéng)。其中兩個(gè)孩子的沉著、機(jī)智、勇敢，實(shí)際上這也是他們一種愛(ài)國(guó)精神的表現(xiàn)。這里，我其實(shí)最佩服的就是杰奎琳。雖然她只是一個(gè)９歲的孩子，但在母親的感染下，遇事鎮(zhèn)定，這是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。以后我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才會(huì)成為一個(gè)有用的人，遇事能向杰奎琳一樣冷靜、機(jī)智，并且可以為祖國(guó)出一份薄力，培養(yǎng)自己更進(jìn)一步的愛(ài)國(guó)情懷，讓自己成為一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)人士，只有這樣才是真正的成功��！
讀蠟燭有感9
《半截蠟燭》一文講了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)有一位家庭婦女，她和她的兒女參加了傳遞情報(bào)的工作。他們一家三口想了一個(gè)辦法保住了秘密情報(bào)，保護(hù)了他們的國(guó)家。
那位家庭婦女人稱伯諾德夫人，她的任務(wù)就是把收到的情報(bào)藏好，她想了許多辦法，最后她終于想到了一個(gè)辦法—把裝有情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭內(nèi)，然后插在燭臺(tái)上。 在一天晚上，幾個(gè)德國(guó)軍官把那“半截蠟燭”點(diǎn)燃了。伯諾德夫人先以小蠟燭太暗，點(diǎn)燃油燈亮點(diǎn)的借口把蠟燭吹熄了.可蠟燭又被點(diǎn)燃了，大兒子杰克靈機(jī)一動(dòng)，想了一個(gè)辦法，去生火，想拿走蠟燭，可被拒絕了�？伤�是從容地搬回木柴，生了火。最后小女兒杰奎琳說(shuō)很困，想睡覺(jué)，可是樓上太黑，會(huì)摔倒，想拿燈照明。面對(duì)如此可愛(ài)的小女孩，德軍就把那半截蠟燭給了她。
讀完了＜半截蠟燭＞一文，我若有所思，受益匪淺。面對(duì)困難的來(lái)臨，伯諾德夫人一家表現(xiàn)出來(lái)的卻是從容、鎮(zhèn)定、沉著，沒(méi)有一點(diǎn)兒緊張。特別是大兒子杰克和小女兒杰奎琳，他們只是小孩子，面對(duì)敵軍，絲毫沒(méi)有害怕的感覺(jué)，卻是想方設(shè)法地把蠟燭吹熄。我明白了，害怕危險(xiǎn)的心理，往往比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。
面對(duì)危險(xiǎn)、困難，不能有害怕的心理，這是＜半截蠟燭＞一文告訴我們的寶貴的人生道理。
讀蠟燭有感10
我懷著無(wú)比好奇之心，讀完了＜小蠟燭頭＞這篇文章．
這篇文章是講作者在一天早上，把小蠟燭頭扔了．偏偏那個(gè)晚上停了電，作者又把小蠟燭頭找出來(lái)，一家就靠者小蠟燭頭微弱的光，度過(guò)了一夜．
小蠟燭頭，雖然渺小，也不那么光亮，但它為了自己能夠?yàn)槿嗣穹⻊?wù)而感到高興，就算它燃盡了，也不感到一絲悲涼．＂電燈的光雖然比小蠟燭頭明亮得多，但我的心里，將永遠(yuǎn)留下小蠟燭頭的光亮．＂這句話，使我懂得了無(wú)私的奉獻(xiàn)才會(huì)讓人們尊敬．其實(shí)，我們的身邊也有許多像小蠟燭頭一樣默默奉獻(xiàn)的人．
默默奉獻(xiàn)的莫過(guò)于老師了．老師就像一個(gè)園丁，我們就像一朵朵含苞欲放的花朵，在老師的辛勤培育下，我們慢慢地茁壯成長(zhǎng)．在老師的照料下，我們從一個(gè)不懂世事的小毛孩，慢慢地變成了一個(gè)個(gè)懂事，成績(jī)出眾的少年．多么感謝老師們��！是他們讓我們光榮地離開(kāi)了母校，從而走進(jìn)了一間值得大家驕傲的中學(xué)．
在我們的身邊，還有很多很多這樣的人．我們都應(yīng)該感謝他們．是他們和小蠟燭頭讓我懂得了人就要無(wú)私地奉獻(xiàn)．
小蠟燭頭，你是那么平凡而偉大．我敬佩所有像小蠟燭頭一樣的人，也希望自己能像小蠟燭頭一樣：燃燒自己，照亮他人．
……
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